培养学生学习兴趣之我见
高中语文学生学习兴趣的培养之我见
生感到“ 柳 暗 花 明又 一 村 ” 的情 境 。增 强 了 学 生 主 动性 ， 能 够
品味 ， 从而让学生在 自己的主动参 与下 ， 欣 赏作者所描绘 的 荷 塘月色 的美景 ， 领 悟 情 景 交融 的 写 作 手 法 ， 揣摩 语言 ， 体 会语言 的抒情性 ， 学 习作者运用语 言的技巧。
题的斛析 ， 或 是诗歌鉴 赏 ， 或 是作 文 的 市 题 意 解 渎 ， 或 是 缓 解 压 力 之 法 ，或 是 鼓 舞 士 气 之美 文欣 赏 … … 学 生 每 人 都 有新 的收获 ， 日积月累语文素养逐步提高。课前 ２ － ３分钟 的 小“ 热 身” ， 不仅 能使学生迅 速集巾注意 力 ， 稳定情 绪 ， 点燃 学生 的 卜 课 热情 ，而 且 锻 炼 了 学 生 的表 达 能 力 ，拓 宽 了视
（ 伞 班 同学 轮 流 卜台 ， 一 个 多 月 才 有 一 次 机会 ） 。笔 者 适 时 指 导学生 活动应注意 的事项 ， 比如 仪 态 大 方 、 吐 字清 晰 、 声 音 洪亮 、 表情 自然 、 手势适 当等。经过一年的锻炼 ， 学生的紧张
的兴趣 ， 培养学生 学习的积极性 、 自主性， 从 而使语文课 堂教 学 达到 事半 功 倍 的 效 果 。
在数学教学中有效激发学生学习兴趣之我见
中 ， 合 理 创 设 情 境 、 发诱 导 、 情 激 趣 、 于 举 例 ， 发 他 要 启 以 善 诱 们 的学 习 兴 趣 ． 就 有 利 于他 们 克 服 学 习数 学 的畏 难 情 绪 ． 这 鼓 起 克 服 困难 的 勇 气 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 使 知 识 的 接 受 由 变 要 为 我 ， 被 动 转 化 为 主 动 ， 而 提 高 教 学效 率 。 从 例 如 ： 探 索 一元 二 次方 程 根 的判 别 式 教 学 时 ． 了 有 效 在 为 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ． 创 设 了下 列 问题 情 境 ： 便 取 一 个 一 元 我 随 二 次 方 程 的问 题 ， 我不 需 具 体 地 去解 ， 能 立 即 知 道 它 的 根 的 就 大致 情 况 ， 同学 们 如 果 不 信 ，可 随 便 地 出 两 个 问题 来 考 考 老 师。 时 ， 这 同学 们 思 维 活跃 起 来 ， 个个 想 来 试 一 试 ， 时不 爱 说 平
ｌ
在 数 学 教 学 中有 效 激 发 学 生 学 习 兴 趣 之 我 见
朱 卫 星
（ 苏 省 昆 山 市 周庄 中学 ， 苏 昆 山 ２ ５２ ） 江 江 １３ ５
随 着 新课 程 改革 不 断深 入 ．教 师 的教 学 观念 也 在 不 断更
新 ， 就 要 求教 师 以学 生 发展 为 本 ， 同学 们 生 动 活 泼 、 这 让 积极 主 动 地 参 与数 学 学 习 活动 ， 学 习 上 得 到充 分 发 展 。 此 ， 在 为 我们 在
话 的学 生 王 莉 出 了 两 道题 目 ：方 程 ：‘ ４ 一 １ ０ ｘ＋ ｘ ２ ＝ 。 ｘ－ ｘ ２ ＝ ；。 ８ ＋ ０ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见
初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
关键词：初中数学学生学习兴趣激发古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，浅谈几点在初中数学课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
一、建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。
对中学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化。
学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。
课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。
教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如：“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位同学愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”、“很有创造性，真好”等等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。
二、重视新课的导入，激发学生的求知兴趣“好的开头是成功的一半，”很多有经验的老师都非常重视导语。
导语设计得好，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。
清人李渔说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。
起始课若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个数学教学效果，都会产生直接的影响。
导入的作用是引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。
当然，引导要得当，不要喧宾夺主，占用过多的宝贵时间。
引导的内容要与课题联系紧密，才能更快让学生回到课堂上。
比如，在教三角形内角和定理时，我是这样进行的：先让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数，然后，我对学生说：“你们敢不敢考考老师？只要你们说出任意两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。
初中生学习数学产生兴趣的培养过程之我见
初中生学习数学产生兴趣的培养过程之我见苏联教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动克服困难而达于真正理解的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”如果一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，从而全力以赴，废寝忘食，甚至创造奇迹；而没有兴趣的读书简直是一种负担，一件苦差事。
学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕产生的，必须自始至终，在整个教学活动中逐步培养。
一、紧密配合教材内容，把数学课讲得富有趣味。
恰当引用与教材内容有紧密联系的知识可起到衬托教材引起学生思索的作用使课堂气氛盎然活跃，学生注意力集中，还能由此对学生进行思想教育。
在讲切割线定理时，引入王之涣的诗：“欲穷千里目，更上一层楼。
”但实际上要看到千里之外的景色再登上一层楼是不可能的。
那么要登上多少层楼呢？要解决这个问题，就要用到我们今天学的几何知识去解决。
这样，学生带着强烈的悬念进入这一节课的思考和活动，始终处于有所求的状态，从而积极动脑动手。
在讲“直线和圆的位置关系”时，引用巴金的“海上日出”一文配合讲解，把出海前后的太阳与海平线之间的外置关系边叙述边画出图形，使学生既获得了知识的美感，又获得了直线和圆的位置关系的直观形象。
二、在数学教学中创设思维情景1.通过生活或生产实例来创设思维情境.生活与生产实例是学生感兴趣的教学因素，设计一些与教材内容有密切联系的生活和生产实例要求学生去解决。
这定会较好地激起学生的求知欲望。
如我有一块三角形的玻璃被打碎了，碎成两片，现在要上街去配一块与原来一样大小的玻璃，要不要将两块都带去，一个三角形有六个元素，如果带第一块，带去了原三角形中的几个元素，如果带第二块，带去了三角形中的几个元素，这样就为学习三角形的判定创设了思维情境。
2.通过揭露矛盾来创设思维情境。
数学也是在矛盾争斗中发生起来的，在数学教学中，如果教师善于揭露矛盾，分析矛盾，就能较好地引起学生学习新知识的认识需要，如在引入实数时，有一个单位边长的正方形abcd如果以他的一条对角线bd为边长也做一个正方形，这个正方形的面积是多少？（2个平方单位）这个正方形的边bd长是多少呢？如果设bd长为x，则有x=2在我们学过的有理数中，有没有这个数他的平方等于2呢？如果没有的话，这就说明仅有有理数，还不能满足实际需要的要求，它连最简单的单位正方形的对角线的长度都不能表示，这样就为学习无理数创设了思维情境。
初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见
初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力。
数学学科要取得良好的效果,就要求教师有渊博的知识,结合数学学科的特点,精心设计每一节课,充分调动学生学习数学的热情，兴趣。
因此，如何培养学生学习的兴趣尤为重要。
本文从七个方面阐述了激发初中学生数学学习兴趣的方法。
关键词：激发兴趣求知欲爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生只有对所学的知识有兴趣，才会自觉地去学习。
那么要提高学生的数学学习质量，最根本的方法就是让学生对数学产生兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。
学习就变成自主、自发，而不是强迫的活动，从而使学生喜欢数学，就能变“要我学”为“我要学”。
那么,在中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、巧妙的导入新课是培养学生学习兴趣的前提条件。
新课的导入方法很多，有直接导入，实例导入，直观演示导入，类比导入，数学史导入等多种方法，但不管怎样导入总要围绕吸引学生的注意力，使学生把注意力和思维能力调到最佳状态，为学生学习新知奠定良好的心理基础。
例如：我在讲《分式》一章是把分式与分数做对比，分式的性质和分数的性质做对比，把分式化简于分数化简对比，把分式加减与分数加减对比，把分式乘除与分式分数乘除对比。
学生学起来非常轻松，课堂教学也收到了事半功倍的效果。
二、增强课堂的新颖性、形象性和实用性是培养学生兴趣的主要途径。
一般情况下，学生都认为数学课比较枯燥，乏味没有情节，多媒体教学的引入给数学课堂勃勃生机，趣味盎然，回味无穷。
例如：我在讲“有趣的七巧板”时（北师大版七年级上）让学生每人自带一张正方形的纸和一把剪刀，每人自制七巧板，让学生动手操作，寻找七巧板所蕴含的数学知识，学生轻松的找去这些关系，并用七巧板拼成各种各样的图案，并能说出图案表达的意思，我认为这节课轻松的完成了教学任务，学生也积极地参与到教学过程中来，效果很好。
三、提供表现的舞台，激发学生学习兴趣。
1、利用中学生好动的心理特点，多创造一些动手操作，活动的机会。
职业学校学生化学学习兴趣的培养之我见
职业学校学生化学学习兴趣的培养之我见摘要：近些年来，我国教育界正在进行着教学改革，学校教学的重点从知识的掌握发展到了能力的锻炼和素质的培养上，在教学过程中越来越重视利用学生的兴趣进行教学。
职业教学也处在这一改革当中，同时，因为职业学校学生的个性特征比较明显，他们本身文化基础就相对薄弱，对知识的学习并没有太大的兴趣，学习效果并不是非常理想。
所以中职教师要积极培养学生化学学习的兴趣。
关键词：职业学校；化学学习；兴趣培养“兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，对智力活动具有始动、定向、动力、强化等功能。
”所以说，兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的指引下才能够具有充足的学习动力，因此，职业学校要想提高学生的化学学习成绩就要想办法提高学生对化学知识的兴趣，而这一艰巨的任务无疑就落在了教师的头上。
一、积极同学生进行情感交流课程改革重视师生之间、学生之间的有效交流，在职业教育中也是一样，因为他们的心理特征就是高中生的心理特征，学习同情感有很大的联系性。
所以，职业教师就完全可以利用情感的交流来培养学生对化学知识学习的兴趣。
首先，教师要了解学生的特点以及他们的心理特征，这样在教学过程中就可以利用学生感兴趣的内容来激起学生的兴趣，在教师和学生之间建立一种无障碍沟通方式，让学生能够对教师敞开心扉，这样教师就方便掌握他们心里的想法，了解他们兴趣的方向。
其次，教师可以通过创设一定的情境把学生引入到该化学学习情境中，并随着教师的引导产生学习动机。
同时，可以利用问题的方式来引起学生的动机，从而在化学问题的探究过程中找到兴趣点。
最后，教师要用鼓励的方式进行教学，在提出问题之后，无论学生回答的结果如何，只要他们认真地思考了，就应该给予肯定的鼓励，这样就能够让学生体会到学习中的尊重，从而提高他们学习化学的兴趣。
学生兴趣的激发，就是为学生打开通往知识的大门，学生会利用兴趣所带来的动力，勇往直前地探究化学知识，学会解决化学问题，从总体上来看，这能够提高学生的学习能力和知识应用能力。
激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见
激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见作为一位小学体育教师，我一直致力于激发学生对体育课程的学习兴趣。
在我看来，体育课程是培养学生身体素质、培养团队合作意识和个人主动性的重要途径之一。
然而，在现实中，很多学生对体育课程兴趣不大，难免有些抵触情绪。
因此，激发小学生在体育课堂上的学习兴趣显得尤为重要。
下面，我将从课程内容、教学方法和教师角色三个方面探讨如何激发小学生在体育课堂上的学习兴趣。
首先，课程内容是激发学生兴趣的基础。
相比于枯燥的理论知识，体育课程应该更加注重实践操作和互动体验。
我们可以通过设计富有趣味和挑战性的游戏、运动项目，让学生获得积极的学习体验。
例如，组织一场足球比赛，让学生亲身参与并感受团队合作的重要性；或者设计一个拔河比赛，激发学生竞争的欲望和奋斗精神。
此外，我们还应该注重多样化的课程内容。
不同学生有不同的兴趣爱好，而我们应该根据学生的兴趣选择有针对性的体育项目。
比如，对于对足球有兴趣的学生，可以组织足球训练营，培养他们对足球的爱好和技能。
其次，教学方法对于激发学生兴趣的重要性不可忽视。
在体育课堂上，教师扮演着引导学生、激发学生的角色。
传统的体育课堂往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而现在，我们更应该推崇以学生为中心的教学模式。
例如，教师可以提供一些建议和指导，而学生自己负责设计和组织一个小型体育项目。
这样不仅能够激发学生的主动性和创造力，还能够培养他们的领导能力和团队协作能力。
此外，我们还可以将体育课程与其他学科进行融合教学。
比如，在学习传统舞蹈的同时，学生可以通过身体的实践感受到传统文化的魅力。
最后，教师在体育课堂上的角色也至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者、朋友和榜样。
我们应该积极倾听学生的声音和建议，在教学活动设计和提升方面给予学生更多的权力。
同时，作为一位体育教师，我觉得我们应该加强自己的专业素养和体育知识水平。
只有不断提升自己，才能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的体育素质。
高中语文教学中如何培养学生学习语文兴趣之我见
四、开展活动 、拓宽空间
一
位 著名 的教育家 曾说过 ：” 学生 的潜能就 想空气 ，可 以
压缩于斗室 ，可 以充斥于广厦 ，你给他 多大 的空间，他 就有多
目的、运用方式 、知识结 构都要求教师注 目于 学生对语文知识 的懂、悟、联、 用—— 即明 白原理 、理解体 验、联系联想 、迁 移运用 ，而语文学 习中 ， “ 懂” “ 悟” 的极 端重要性是其他任 何一门学科都无法 比拟的 ，是必须让学 生首先达到的 目标 ，学 生的 “ 懂” “ 悟” 既不是教师可 以代劳 的 ，也不是通过考试 就 能办到 的。据此可见 ，当前高 中语文教 学最 大的弊端在于教 师 将教学 的重 心误投于频 繁的无休止 的也将 是无益 的考查考试 上
了。其 次 ，师生在频繁 的考查考试 中 ，只得 穷于应付 ，疲于奔
命 ，由于 学 生缺 乏必要 的消化 吸 收和积极 准备 ，因此效 益很 差 ，必会 缺乏成就感 ，令人身 心疲惫 ，业让 人悲观失望 。为什 么考试都 不能激发学生 的学 习紧迫感 呢？这是很多语文教师无 奈 的叹息—— 这恰恰表 明：那种津津乐道于 并孜孜不倦于考试
的过程。
的勇气 。小 学六年 ，初 中三年 ，久 而久之 ，学生 心中便形 成了
课堂 就是 老师独霸的 “ 一统天 下” 的观 念 ；于是课堂教 学便形 成了 “ 师讲我 听，师写我抄 ，师问我答 ”的可 悲局而 。 要想实行素质教育 ，就必须根 除课堂教学 中的这 个顽症痼 疾 ；而要根除这个顽症痼疾 ，仅仅 靠具体的教学没计 ，如提问 什 么、如何提问等等是远远不够 的 ，还必须对学 生的学 习观念 动大手术 。 要想培养 学生的学习兴趣 ，必须掌握激发学生兴趣 的方法 。苏霍姆林 斯基说 ：” 如果教 师不 想方设法使 学 生产生 情 绪高昂和智力振奋 的内心状态 ，就急于传授知识 ，那么这种 知识 只能使人产 生冷漠 的态度 ，而不动情感 的脑 力劳 动就会产 生疲倦 ，没有欢 心鼓舞 的心情 ，学 习就会成为学 生的负担 ” ． 所 以 ，我认为教师要在语文教 学中努力创造使 学生轻松 愉快 的愉 悦氛围，从而激发学生 的求知欲来培养学 习兴趣。
培养学生数学学习兴趣论文
培养学生数学学习兴趣之我见摘要:数学是一门逻辑性比较强的学科,在小学阶段,很多学生会会觉得难,没有兴趣。
教师要根据学生认知特点,对教材进行再创造,使之变为形象、生动、有趣,通过学生亲自动手操作,教师幽默诙谐的语言引导,这些原本抽象难懂的知识就完全被生活化了。
本文中笔者浅谈了如何培养学生的数学学习兴趣。
关键词:小学数学;兴趣;引导中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-056-01兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。
孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。
”如果小学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识,从而事半功倍地完成学习任务。
反之,丧失了这种兴趣,求知味同嚼蜡,是不会出好成绩的。
看来,兴趣是学生学习的直接动力,它是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索。
我在数学教学的实践中,从以下几方面培养学生学习数学的兴趣,并收到了较好成效。
一、通过新颖活泼教学方式,激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过:“成功的教学所依靠的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”如果教师语言准确、生动、形象、严密,教学方式新颖活泼、灵活多样,也会使学生对所学内容兴趣盎然。
例如,在教学小学二年级“平均分”一节中,先讲一个趣味性较强的故事:在唐僧取经的路上,孙悟空摘了6个桃子,唐僧要把桃子分给三个徒弟吃,怎样分合适?(让学生动手分分看)唐僧分的是:孙悟空3个,猪八戒2个,沙僧1个。
沙僧对对唐僧分的有意见吗?(有)有什么意见?(分的不公平,有的多,有的少。
)怎么分没有意见?请一名学生假扮唐僧重新分,老师指出像这样分的每份同样多,叫“平均分”。
这个故事,一下子抓住学生的心,激发了学生的求知欲,再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。
激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见
激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见体育课是学生们最期待的一门课程之一，小学生在体育课上可以放松身心，锻炼身体，增强体质。
然而，有些小学生对体育课缺乏兴趣，缺乏积极参与的动力。
作为体育老师，我们应该致力于激发小学生在体育课堂上的学习兴趣，以使他们在体育课上更加积极主动地参与。
首先，体育课堂应该充满趣味性。
学生们对于乏味的讲解和机械重复的运动毫无兴趣。
因此，我们可以采取一些有趣的活动，引导学生们充分参与。
例如，设置一些小游戏、有趣的竞赛等，让学生们在游戏中体验到体育的乐趣。
此外，我们还可以通过音乐、舞蹈等形式丰富体育课堂，给学生们带来更多的乐趣和刺激。
此外，体育课堂应该注重培养学生的竞争意识。
竞争能够激发学生的学习动力和积极性。
我们可以组织一些小型的比赛活动，让学生们在一种比较的环境下展现自己的能力和才华。
同时，要教导学生们正确看待竞争，明确赢得比赛并不是唯一的目的，重要的是参与其中，锻炼自己的技能和意志。
另外，体育教师要求利用多媒体设备，运用现代科技手段，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过播放一些与体育相关的动画片、纪录片等，来增加学生对体育的了解和兴趣。
同时，也可以使用VR技术，让学生身临其境地参与体育运动的过程，亲身体验其中的乐趣和挑战。
此外，体育教师可以通过丰富的课外活动，培养学生对体育的兴趣。
组织校园运动会、健康跑等活动，让学生们在活动中感受到团队合作和个人成长的乐趣。
同时，组织一些户外运动，如郊游、露营等，增加学生与自然的亲近感，让他们更加热爱体育。
通过这些课外活动，学生们将有机会将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中。
此外，我们也应该重视对学生的个性化教学。
每个学生的兴趣爱好不同，所以我们要根据学生的特点和需求进行个别指导和培养。
例如，对于对足球感兴趣的学生，我们可以给予更多的关注和指导，鼓励他们参加足球队以提高技术水平。
对那些对田径或篮球有兴趣的学生，我们可以为他们设计一些特殊的训练计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生学习生物兴趣之我见
泗阳县史集中学史飞耀
每个教师都希望自己的学生都能乐于接受自己所讲授的知识，但很大程度还得取决于讲授者的方法和技巧。
笔者二十几年来的教学实践使我深深地认识到，除了教师的专业知识和业务能力外，主要还在于学生本身的学习兴趣是否浓烈。
只有努力培养学生的学习兴趣，这样就能极大地开发她们的创造能力，同时还能提高她们的学习效率。
身为生物教师的我，不妨为之浅谈自己的几点体会。
第一﹑激发学生的学习兴趣，首要就是利用直观手段。
生物学不同于其它学科，笔者自任教一来，深有体会，如果在学习过程中利用直观教学则起到事半功倍的效果。
直观手段主要直接的和间接地，根据生物学科的特点，要想获得理想的效果，直观手段是必不可少的。
例如笔者在教授《空中的生物•鸟类》(苏科版)一节时，则就地取材利用一只小鸽子作为材料，学生认识了小鸽子的形态特点进而让学生理解鸟类适合于空中飞行的特点，这样学生在学习时感到非常轻松，非常直观，从而很快地掌握所学的知识要点……。
第二﹑要激发学生学习生物的兴趣，一定要联系实际。
把书本知识与实际有机地结合起来，让理论—实践—理论上升到一个新的高度。
这样不但能大大激发学生的学习兴趣，还能培养学生的动手实践的能力，更好的体现了新课程标准的精神。
笔者在农业职业高级中学的生物课中，曾带领自己的学生承担了宿迁市小麦评比试验课题的研究工作，这样学生边学习边实践，学生学习生物的兴趣大大增加，知识和技能也得到了提高，从而取得了较好的成绩。
第三﹑大力提高课堂的教学艺术，激发学生的学习兴趣。
兴趣是通向成功的大师，教师的教育艺术则在学生学习兴趣的培养中起到关键的引导作用。
这就要求从教者有较深的造诣，因为学生是内因，教师是外因，对从教育者要求较高。
笔者认为，要培养学生的学习兴趣，要认真提高课堂教学水平，乃至艺术化。
例如，给每节课开个好头，教师对每节课的开场白就要认真地仔细地推敲，是学生的学习兴趣大大的激发从而为传授新知识扫清心理障碍。
例如笔者在教学: 《生态系统的自我调节》（苏科版）一课时，给同学们讲一个《食物链的故事》发生在西沙群岛的一个真实故事，“种菜—虫子—小鸡—老鼠—猫—狗……”这样用故事激发学生的学习兴趣。
同时让学生从故事中了解到生态系统具有调节能力。
第四，激发学生对学习生物的兴趣和积极性，要有感情投资。
众所周知：若学生对教师感兴趣，则对他任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
因此教师应该对于学生多进行感情投资，要爱生如子，表现在多与孩子接触，深入到他们当中去，要和他们多聊聊天，就会有意想不到的效果。
要认真地帮助他们解决问题，解答一些疑难问题，讲讲一些生物领域中的趣闻。
例如：给同学讲讲为什么我们吃的香蕉和菠萝没有种子呢？无籽西瓜是怎样培养的？南瓜有的发育良好有的不好呢? ………。
这样学生非常乐意和你相处，进而就无形当中喜欢你这门功课，从而激发了学生学习生物的兴趣和积极性。
终上所述，培养学生学习生物学科的兴趣和积极性，关键在于从教者勇于实践和创新，在把握学生学习心理的基础上，充分发挥从教者的教学艺术，让学生对生物课喜学乐学好学，这样使教学达到知识性与趣味性的和谐统一。