五年级下册语文PPT课件：古诗三首四时田园杂兴(其三十一)人教部编版
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-四时田园杂兴(其三十一)》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-四时田园杂兴（其三十一）》教案（集体备课）
一、教学目标
• 了解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的背景和作者
• 能够背诵本课古诗的内容
• 理解古诗中所表达的意境和思想
• 能够用自己的语言描述诗中描绘的图景
二、教学重点
• 背诵古诗《四时田园杂兴（其三十一）》
• 理解诗中的意境和思想
三、教学难点
• 描述诗中描绘的四时田园景观
四、教学过程
1. 热身活动
• 通过观赏图片或短视频，引导学生联想四时田园景色，激发学生的感受和想象力。
2. 导入新课
• 让学生先自读课文《四时田园杂兴（其三十一）》，听读准备就绪的同学朗读课文，引导学生感受诗中的情感和景象。
3. 分组讨论
• 将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的内容，交流理解和感受。每组选择一位代表展示讨论结果。
4. 教师讲解
• 通过课文讲解，讲述《四时田园杂兴（其三十一）》的背景、作者及主题，引导学生逐句理解诗句的意义。
5. 听读评析
• 让学生分角色朗读课文，通过听读评析，理解诗句中的修辞手法和表现手法。 6. 分角色朗读
• 安排学生分角色朗读整首古诗，注重语音语调的表达，使古诗更具情感表现力。
7. 归纳总结
• 综合各组讨论结果和课文讲解，引导学生归纳总结《四时田园杂兴（其三十一）》的核心内容和思想。
五、教学延伸
• 鼓励学生自主赏析和理解其他古诗作品，拓展对古诗的理解和欣赏能力。
六、课后作业
• 背诵《四时田园杂兴（其三十一）》
• 写一篇自己的感想，描述自己眼中的四时田园景色
七、教学反思
• 教学过程中是否足够生动吸引学生注意力
• 学生是否理解了古诗的意境和思想
• 学生是否能够准确地表达对古诗的理解和感受
以上是本课《古诗三首-四时田园杂兴（其三十一）》教案的集体备课内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗之美。
2023新人教版部编本五年级下册《古诗三首,四时田园杂兴(其三十一)》
2023新人教版部编本五年级下册《古诗三首,四时田园杂兴（其三十一）》
《古诗三首》是2023年新人教版部编本五年级下册的文学课本内容之一，它包括了三首古代诗歌作品，分别是《送元二使安西》、《春怨》和《龟虽寿》。这些诗歌具有浓厚的古代特色，通过描绘人情、景物和哲理，展示了古人的智慧和情感。
而《四时田园杂兴（其三十一）》是五年级下册的古文/文言文课内文本之一。它是古代文人作家刘禹锡创作的一篇诗文，通过描写农村四时的景象，反映了古人对自然的观察和感悟。内容丰富多样，有助于培养学生的文学素养和对古代文化的理解。
以上是关于2023年新人教版部编本五年级下册《古诗三首》和《四时田园杂兴（其三十一）》的简要介绍，希望对您有所帮助。如果您需要更详细的内容或其他方面的帮助，请告诉我。
人教部编版小学语文五年级下册第一单元第一课《四时田园杂兴(其三十一)》
- 1 - 人教部编版小学语文五年级下册第一单元第一课
《四时田园杂兴》教学设计
【教学目标 】
1、认识“昼”“耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼”“耘”等4个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗。默写《四时田园杂兴》（其三十一）
3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的情景，体会其中的童真童趣。
【教学重点】背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思。
【教学难点】感受乡村生活，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入：
【课件出示：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞】同学们，这首诗熟悉吗？对，这是咱们在四年级学过的《四时田园杂兴》组诗中的一首（其二十五）。今天，我们来学习《四时田园杂兴》组诗的另外一首《四时田园杂兴》（其三十一）。
教师板书：《四时田园杂兴》（其三十一）。
二、理解诗题，了解作者。
(一）理解诗题：同学们还记得老师怎样给你们解释诗的题目吗？学生自由回答，教师课件总结：【“兴”在这儿读四声，在文中指:兴致;“杂兴”就是各种兴致;“四时”在这儿表示的是一年四季;田园:田地和园圃,泛指农村。整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景 - 2 - 色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。】
（二）了解作者：【范成大，号石湖居士,南宋名臣、文学家、诗人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
三、初读诗歌，读准字音。
（一）用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。
（二）听录音，再试着读一读。（播放课文朗读录音。）
（三）比一比，谁读得更正确、更流利。（出示全诗，指名读）说说怎样读出诗的感情？（前两句语速稍微快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象：后两句语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真）
人教版五年级语文下册《四时田园杂兴(其三十一)》古诗详细分析
人教版五年级语文下册《四时田园杂兴（其三十一）》
古诗详细分析
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的一组描绘田园四时风光和农民生活的七言绝句，共有六十首。其中，《四时田园杂兴（其三十一）》是广为流传的一首，生动展现了农村初夏时节的生活场景，体现了诗人对农民生活的深厚情感。以下是对这首诗的详细分析：
一、诗人及创作背景
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，苏州吴县人。他是南宋著名的文学家、诗人，与杨万里、尤袤、陆游并称为“南宋四大家”、“中兴四大诗人”。范成大的作品以描写田园风光和农民生活为主，充满了对劳动人民的同情和敬重之情。
二、原文及译文
原文：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
译文：
白天去田里除草，晚上在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
三、详细分析
1. 首句分析：“昼出耘田夜绩麻”
• “昼”与“夜”放在一句诗中，形成了鲜明的对比，表现了劳动的持续性，突出了农家夜以继日的繁忙。
• “耘田”指除草，初夏时节，水稻田里的秧苗需要除草，这是男人们干的活。 • “绩麻”指把麻搓成线，妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接描绘了劳动场面，展现了农家生活的艰辛和勤劳。
1. 次句分析：“村庄儿女各当家”
• “儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
• “当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。这句诗表现了农家男女分工明确，各自忙碌，共同操持家务的情景。
1. 第三句分析：“童孙未解供耕织”
• “童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
• “未解”即不懂，孩子们还未成年，不能承担农活中的重任。
• 这句诗引出了下句，为下句孩子们在桑树荫下学种瓜做了铺垫。
1. 第四句分析：“也傍桑阴学种瓜”
• “傍”即靠近，“阴”指树荫，“桑阴”即桑树荫下。
四时田园杂兴 其31首的诗意
四时田园杂兴 其31首的诗意
《四时田园杂兴（其三十一）》五年级下册语文第1课《古诗三首》的一首诗，其诗意如下：
【诗意】白天外出种地除草，夜晚在家中搓麻线，农村的年轻人都有自己的农活忙碌着。只有年幼的孙子还未懂得耕田、织布的事，但他也在桑树底下模仿大人松土浇水，学种瓜。
【赏析】这首诗描写夏日农村男女老少紧张劳动的场景。前两句写白天和晚上的劳动场面，男女各司其事都不得闲。后两句赞美孩子们从小喜爱劳动的品质，富有生活情趣。
拓展：
【课文】
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
其他两首：
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
【诗意】儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
村晚
[宋] 雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【诗意】池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，山像是衔着落日似地倒映在波光荡漾的水面上。放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
部编本五年级下册古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰、村晚》精品教案说课讲解
部编本五年级下册古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰、村晚》精品教案 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 部编本五年级下册古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）、稚子弄冰、村晚》精品教案
1古诗三首
《四时田园杂兴（其三十一》
教学目标
1.自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教学重点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学课时
1课时
教学准备 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 课件：作者简介、词语解释、有关图片
教学过程
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
1、古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》
课题 1、古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》 课时 第1课时
教学目标 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
教学重点 背诵与默写这首诗
教学难点 能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
教学流程 个人增减
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。 现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)
(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题) 四时田园杂兴（其三十一）
2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)
(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一》优秀获奖课件精选3篇ppt
学科 语文 年级/册 五年级（下册） 教材版本 人教部编版
课题名称 第一单元1《四时田园杂兴》
难点名称 理解诗意，想象并描绘古诗意境，感受乡村儿童田园生活带来的童真童趣。
难点分析 从知识角度分析为什么难 借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时的情景，体味田园生活带来的童真童趣，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 生活在城市里的孩子，对古诗中儿童“学种瓜”情景不能感同身受，与学生生活有一定距离。
难点教学方法 1. 通过情境诵读和想象，借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会乡村儿童的天真可爱及热爱劳动的品格。
2. 设计学习单，通过讨论及问题探究，小组合作描绘诗句中的画面，体会童真童趣。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
2．读诗题，解题意。
知识讲解
（难点突破） 3.初读古诗，感知诗意
（1）听范读。
（2）请同学试着诵读，师:这两位同学不但读准了字音,还读出了节奏,请你们来说说读诗歌的方法，好吗？
（3）人们都说诗中有画，画中有诗，就请同学们来感受一下这种意境,通过这幅图你们看到了什么?又有什么发现呢？
（4）学习古诗除了借助书中的注释，还可以采用图文相结合的方法来学习呢。那么接下来就让我们一起运用这些方法,去领悟诗中描绘的乡村儿童生活乐趣吧！
4.精读领悟，探究诗情
（1）请同学们齐读第一句诗，四人小组讨论：在你读这句诗时，眼前仿佛出现了怎样的画面？
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
课文朗读
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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部编版五年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识
点
部编版五年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文
四时田园杂兴 (其三十一 )
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
乡村子女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
说明
_________
① [ 耘田 ]在田间锄草。
②[ 绩麻 ]把麻搓成线。
③[ 解] 理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]凑近。
⑥[阴]树荫。
[译文 ] 白日去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有
各的家务劳动。少儿子固然不会种田织布， 也在那桑树荫放学着种瓜。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰， 部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
说明
_________
①[ 稚子 ]幼小的孩子。
② [ 金盐脱晓冰 ] 清晨从金属盆里把冰拿出来。
③[ 钮] 一种金属打击乐器。
④[ 磐} 一种用玉或石制成的打击乐器。
⑤[ 玻璃 ]一种天然玉石，也叫水玉，其实不是此刻的玻璃。
[译文 ] 清早，满脸稚气的少儿，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，
用彩线穿起来当成一种打击乐器。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿
林而过的响声， 当赏识者正醉心于那穿林而过的响声时， 突然听到了
另一种声音 —— 冰块落地，发出了水玉破裂的声音。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，
山衔夕阳浸寒漪。
牧童回去横牛背，
短笛无腔信口吹。
说明
_________ 部编版本小学五年级下册的语文第1课《古诗三首》课文原文及学习知识点学习
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①[陂]池岸。
② [ 满] 水中的涟漪。
③[腔]曲调。
④[信口 ]随口。
[译文 ] 水草长满了池塘，池水漫上了塘岸，山像是衔着夕阳似的