部编版小学道德与法治三年级下册1.1《我是独特的》第一课时教案
《我是独特的》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地
评价自己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
二、教学重难点：
1.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地
评价自己。
2.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
三、课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》
中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势，
有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。
四、学情分析：
三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较
模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要
多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自
我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、
不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解
自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，
帮助学生建立自信。
五、教材分析：本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有
自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自
己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界
的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变
得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小
健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条
思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信
改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步
引导学生树立自信。
六、课时安排：两课时（本课时为第一课时）
七、教学准备：投影仪 学生准备：小镜子、课前小调查
八、教学过程：
导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答
出示任务：
1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？
2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认
识那个独特的自己。（板书：我是独特的）
活动一：我眼中的我
导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？
出示任务：
1.在班集体照中找到自己和好朋友。
2.请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。
3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？
4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导：
1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。
2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。
3.结合图片，讨论自己的性格特点。
4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。
小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方
面的特点也各不相同。
活动二：他人眼中的我
导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪
里了解自己的特点呢？
出示任务：1.了解赵兴的调查
2.分享课前小调查：别人眼中的我
3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？
4.儿歌：好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我
是这样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。
2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。
3.学生朗读儿歌。
小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点
和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们
可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。
活动三：自我期望中的我
导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！
出示任务：1.写出你想成为的事物。
2.游戏：魔法变身。
反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。
2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是
什么样。
小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的
人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
活动四：内心世界中的我
导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特
的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。
出示任务：1.阅读故事袋
2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？
3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的
人？
4.学生回想自己的“故事袋”。
反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。
3.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可
以不分享。
不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性
格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解
自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些
便组成了那个独特的我。
九、板书设计：
教学反思：
教学中，教师设计了不同层次的活动，如，谁是独特的、找一找、照镜子、
魔法变身等。这些活动符合学生的年龄特点，有效地将学生引入到学习中去，激
发了他们认识自我的兴趣，从学生对活动的参与度来看，达到了良好的教学效果，
基本落实了教学目标。班级几个平时表现不太好的学生，在“他人眼中的我”调
查环节中反馈的都是一些不好的评价，教师在课上及时引导，让其知道自己也是
有闪光点的，课后，再单独找他们谈话，充分肯定、并且放大优点，帮助他们积
极地看待自己，提高自信。在第一课时，“活动三”环节中，教师没有提前了解
情况，感觉课上没有及时给予很好的引导，如果能准确提取学生期望成为的某种
事物的良好品质，才能更好地使学生从自我期望中全面地认识自己。
三年级道德与法治下册《我是独特的》教案、教学设计
-设计富有创意的实践活动，如“独特性展示”、“优点挖掘”等，让学生在实践中巩固所学知识。
-鼓励学生在日常生活中运用所学，学会尊重和欣赏同学、家人等。
4.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的自我认知和价值观。
-通过课堂讨论、课后反思等形式，让学生认识到尊重和欣赏他人是建立良好人际关系的基础。
3.教师总结：每个人都有自己的独特之处，我们要学会欣赏和尊重他人。
四、课堂游戏（10分钟）
1.教师设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中感受个体的独特性。
2.学生积极参与，体验游戏的乐趣。
五、总结与反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己的独特之处。
2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
三年级道德与法治下册《我是独特的》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解个体差异，认识到每个人都有独特的外貌、性格、兴趣和优点。
2.学会描述自己的特点，能够用恰当的语言表达自己的感受和想法。
3.掌握尊重他人、欣赏他人的方法，培养友善相处的品质。
4.培养自我认知、自我评价的能力，学会从多角度看待问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示一张五彩斑斓的图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
-提问：“同学们，你们发现了图片中有什么独特之处吗？”
-学生积极发言，教师总结：每个人都是独一无二的，就像这幅画一样，有着独特的色彩和特点。
2.教师讲述一个关于独特性的小故事，引发学生思考：
-提问：“同学们，你们觉得故事中的主人公是如何发现自己的独特之处的？”
（三）学生小组讨论（500字）
部编版三年级道德与法治下册第一课《我是独特的》说课稿
部编版三年级道德与法治下册第一课《我是独特的》说课稿1.播放一段视频，让学生观看一个小女孩在公园里玩耍的场景，然后让学生说说自己对这个小女孩的看法和评价。
2.请学生在小组内交流，谈谈自己在学校或家庭中的表现，听听同桌对自己的评价。
3.设计一张问卷，让学生回答自己认为自己最突出的特点和需要改进的地方，同时也让同学们匿名评价自己的特点和需要改进的地方。
设计意图：通过观察他人对自己的看法，让学生更客观地了解自己的优缺点，并且学会接受他人的评价，以此来建立自信。
）活动三：理想自我1.请学生在小组内讨论，想一想自己未来想成为什么样的人，有哪些特点和品质。
2.设计一个创意活动，让学生画出自己的理想形象，可以是自己成为的职业，也可以是自己想拥有的品质和特点。
设计意图：通过让学生思考自己的理想自我，激发学生的内在动力，同时也让学生更深入地了解自己的内心世界。
）活动四：私密角度1.设计一个私密日记活动，让学生用文字或者画画的方式，表达自己的情感和内心世界。
2.请学生在小组内分享自己的私密日记，听听同桌的反馈和建议。
设计意图：通过私密日记活动，让学生更深入地了解自己的内心世界，并且学会表达自己的情感和心情。
同时也让学生感受到同桌的支持和理解，建立良好的人际关系。
）说教学反思：本课通过多种形式让学生了解自己，认同自己，建立自信，同时也让学生学会接受他人的评价和理解，建立良好的人际关系。
但是，在活动设计和组织上，需要更加注重学生的参与度和互动性，让学生更加积极地参与到活动中来，从而达到更好的教学效果。
除了在镜子中和日常活动中发现自己的特点，我们也可以像XXX一样，从他人的看法中了解自己的特点。
在小组内分享课前小调查，可以让我们更深入地了解自己和他人的看法。
如果我们不认同他人对我们的看法，可以通过积极的沟通方式让他们更好地了解我们。
在生活中，我们常常对自己有特别的期望。
如果我们拥有魔法棒，可以将自己变成我们想成为的事物，你想变成什么？通过分享和角色扮演，我们可以探讨自己的期望和理想。
三年级下册道德与法治教案第一单元1《我是独特》第一课时教案
《我是独特》是三年级下册道德与法治教学中的第一单元，其中的第一课时教案，对于学生们的品格培养和自我认知具有重要的意义。
通过本课时教案的学习，能够让学生了解到每个人都是独特的，旨在培养学生的自信和自尊心，同时也提高了学生的人际交往能力。
课时愿景：本课时旨在通过引导学生了解自我、尊重他人并发现平凡之中的独特，培养学生的自信和自尊心，提高学生的人际交往能力。
教学目标：1. 让学生认识到每个人都是独特的，增强学生的自信和自尊心。
2. 培养学生的人际交往能力，让学生学会尊重他人。
3. 了解自己的特点和优点，并学会欣赏和尊重差异。
教学重点：1. 让学生了解自我，发现自己的特点和优点。
2. 通过学习让学生学会尊重他人，并欣赏和尊重差异。
教学难点：如何让学生正确认识自我，并让学生学会尊重和欣赏差异，发掘自己的价值作为个体。
教学准备：PPT、多媒体教学设备、学生自我介绍卡片。
教学过程：Step 1：引入1. 教师简单介绍本节课的主要内容，告诉学生每个人都是独特的。
2. 引导学生说已经出生多少天，了解世界上有多少人，让学生认识到每个人都是独特的。
Step 2：自我介绍1. 要求每位同学拿出自己的自我介绍卡片，介绍自己的姓名、出生年月、家庭成员、爱好以及自己的特点和优点。
2. 让同学们听完后交流自己对于其他同学的评价。
3. 引导学生说出自己的优点和不足，并给予自己正面评价。
Step 3：独特而不同1. 给学生放映一段视频，视频里展示了每个人都是独特而不同的事例。
2. 让学生感受每个人的不同之处，其中的独特之处，引导学生说出自己的感受。
Step 4：欣赏差异1. 布置任务：学生分组，观看不同文化的节日庆祝活动，分享自己的感受，并欣赏其他同学的不同之处。
2. 引导学生说出其他同学或小组的亮点，并鼓励学生积极参与活动。
Step 5：总结1. 要求学生关注每个人的不同之处，并回顾本课时的学习，增强学生的自信和自尊心。
2. 让学生明确到，每个人都有他独特的价值，学会尊重和欣赏差异是一种很好的品质。
部编版小学道德与法治三年级下册1《我是独特的》教学设计
道德与法治三年级下册第一单元1 我是独特的（第一课时）教学目标：1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。
2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。
3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。
教材分析：《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。
本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》和《同学相伴》。
这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。
本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。
本课时教学是第一个栏目的内容，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。
教学重点与难点：教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。
教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。
教学过程：一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处1.游戏导入，引出本课的学习主题猜猜他是谁？（出示动画片人物：哪吒、鳌丙、艾莎、安娜）同学们为什么这么快就猜中了？是啊，他们的外貌不一样，他们都有独特的自己，我们也如此，每一个人都是独特的，今天我们来学习《我是独特的》。
2.猜猜自画像画的是谁，了解自己的外貌特点（1）出示部分学生自画像，让学生猜猜这些自画像画的是谁，是怎么猜出来的。
（2）组织学生拿出自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。
3.展现我自己，了解“我”活动中的特点（1）组织讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？（2）教师小结：这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。
（3）组织小组交流：请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。
1《我是独特的》(教学设计)部编版道德与法治三年级下册
本节课的核心素养目标主要包括：道德与法治素养、批判性思维素养、自我认知与同理心素养。
1.道德与法治素养：通过本节课的学习，使学生能够理解并尊重他人的权利和差异，增强法治意识，培养良好的道德品质和社会责任感。
2.批判性思维素养：引导学生运用批判性思维去分析和解决问题，提高学生独立思考、判断和评价的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我选择了以下教学媒体和资源：
PPT：用于展示教材中的关键知识点、案例和课堂小项目的要求。
多媒体视频：用于导入环节，展示不同事物的图片和案例分析。
在线工具：如讨论区、问卷调查等，用于收集学生意见和反馈。
纸质教材和辅助材料：用于学生学习和参考。
教学实施过程
1.课前自主探索
（2）作业点评：对学生的作业进行点评，表扬他们的优点和进步，指出他们的不足之处和需要改进的地方。通过点评作业，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性和自信心。
（3）作业反馈：及时反馈学生的作业评价结果，让他们了解自己的学习效果和不足之处。通过反馈作业，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性和自录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“我是独特的”课题，为课堂学习做好准备。
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容
板书设计应围绕“我是独特的”这一主题，突出个体差异和独特性的概念，旨在帮助学生深入理解和掌握相关知识点。
2.结构清晰，条理分明
核心素养目标道德与法治三下第1课 我是独特的 第1课时(教案)
部编版道德与法治三年级下册第1课我是独特的（教案）核心素养目标1.政治认同：学习从不同角度我到自己的特点，感知自己在外貌、性格上的独特性；合理看待他人对自己的评价，认识自己的愿望全面了解自己；探寻内心世界萌发自我意识。
2.道德修养：通过分析自己成长过程中所遇到的挫折，知道每个人都有不完美的地方。
能够用正确的态度面对自己的不足，愿意改进自己，使自己变得更好。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1学会从外貌、日常活动中发现自己的特点。
（重点）3.通过思考日常交往中他人对自己的评价，了解自己的特点，愿意积极反思，合理看待,有效沟通。
（难点）4.通过对自我期望的思考以及对自己内心世界的感知，加深对自己的认识，进而理解自己的独特性，认同自己的价值。
课前准备1.教师准备（D制作社团招新通知海报（或幻灯片）。
（2）制作自己的名片。
2.学生准备学生评价手册。
教学过程一、选社团，找特点1.创设情境新学期初始，我校学生社团活动又开始了。
瞧！老师带来了招新通知，大家快来看看吧。
（出示海报或幻灯片）学生社团招新通知各位同学：大家好！为繁荣校园文化，提升学生综合素质，引导学生个性发展，我校特成立“新星”文学社和“新星”体育社，现面向所有同学招收新成员。
文学社将定期召开读书分享会，组织同学们分享文学佳作。
体育社又分篮球小队、乒乓球小队、跳绳小队和跑步小队，由专业教师进行组织训练。
欢迎大家踊跃报名。
新星小学XX年XX月2.申请加入社团请同学们根据自己的兴趣、爱好、身体状况等，选择最适合自己的社团，提出申请并讲清楚理由。
预设1：我喜欢读书，喜欢感受书中人物的喜怒哀乐，更乐于和大家分享读书感悟。
所以，我申请加入“新星”文学社。
请老师批准。
预设2：我喜欢打乒乓球，反应灵敏、动作敏捷是我的长处。
所以，我申请加入“新星”体育社乒乓球小队。
请老师批准。
过渡：老师很高兴你们能根据自己的爱好和长处选择社团。
但我也发现，有些同学并没有提出申请，是不是觉得自己不适合这两个社团呢？3.提出建议如果学校可以增设新的社团，你有什么建议？说说为什么。
三年级下册道德与法治教案第一单元1《我是独特》课时教案
在三年级下册的道德与法治教育课程中，第一单元的第一课时是《我是独特》。
这一课程旨在帮助学生了解自己的独特性，并且明白每个人的独特性都是什么使他们与众不同。
本课时的教学目标主要有三个方面。
第一个目标是让学生了解自己是独特的，每个人都有不同的个性、能力和经历。
第二个目标是让学生明白自己的独特性是什么使他们与众不同，从而塑造自己的自尊心和自信心。
第三个目标是让学生认识到每个人都应该尊重别人的独特性，建立彼此互相尊重的良好关系。
在实现这些目标的过程中，教师需要采用多种教学方法。
为了让学生了解自己的独特性，教师可以采用调查问卷的方式，让学生描述自己的爱好、特长、梦想和经历等等。
这有助于学生认识到自己是独特的个体，不同于他人。
为了帮助学生学习如何尊重别人的独特性，教师可以在课堂上组织小组活动，让学生在小组中讨论不同人的独特性，并且发现不同个体之间的共同点与差异。
这能够培养学生的合作能力和沟通技巧，同时提高他们的社交意识。
在教学过程中，教师也需要注意几个教学策略。
教师要采用启发式的教学方法，鼓励学生进行自我思考和探索。
教师要营造积极向上的课堂氛围，让每个学生都能够在课堂中感受到自尊、自信和尊重。
教师要在教学中形成学习的桥梁，让学生在课堂中学到的知识把握和贯穿到日常生活中，从而实现知行合一。
在课程结束时，教师可以给学生布置一些家庭作业，让他们进一步思考自己的独特性，并且寻找自己的兴趣点和优势点。
同时，教师还可以组织学生进行课外活动，比如参观博物馆、郊游等，让学生继续实践课堂中所学到的内容。
第一单元的第一课是非常重要的一课，它教育了孩子们尊重彼此的独特性，自信地发挥自己的能力和优势，培养了社交意识和实践能力。
这些对于孩子们的成长和发展有着十分重要的影响，值得我们给予更多的关注和关怀。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计1
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计1一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治第一单元第一课的内容。
本课主要让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点，从而培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
教材内容通过生动的案例、丰富的活动，帮助学生理解并体会到每个人都是独一无二的，都有自己的特长和价值。
二. 学情分析三年级的学生正处于成长的关键时期，他们开始逐渐形成自我意识，关心自己在集体中的地位和价值。
然而，他们对于自我和他人的认识往往比较片面，容易受到外界评价的影响，出现自我怀疑和自我否定。
因此，本课的教学对于帮助他们正确认识自我，接纳他人，培养良好的自尊心和自信心具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点。
2.培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
3.培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点。
2.教学难点：培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在具体的情境中感受和理解教材内容。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解教材内容，提升他们的道德素养。
六. 教学准备1.教材：人教部编版三年级下册道德与法治第一单元第一课《我是独特的》。
2.课件：根据教材内容制作课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：准备相关的案例、文章、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物来自不同的行业、具有不同的特点和优点。
引导学生观察和思考：这些人为什么能够取得成功？他们有什么共同点和不同点？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物为什么能够取得成功，他们是如何看待自己的特点和优点的。
1《我是独特的》(教案)-部编版道德与法治三年级下册
1《我是独特的》（教案）部编版道德与法治三年级下册教学目标：让同学们认识到因为“不同”我们的生活丰富多彩，我们的社会和谐美好。
教学重点：体验生活中的各种“不同”，感受不同给我们带来的变化。
教学难点：找出生活中的“不同”，并体验生活中各种不同给我们带来的感受。
教学过程：一、情景引入师出现带有树叶到图片，让同学们观看图片，并让同学们说一说他们有什么不同之处？（生自由说）师：同学们说得真好，即使是同一棵树上的树叶，也没有完全相同的树叶。
今天我们一起来学习“不同”让生活更精彩。
（师板书课题）二、讲授新课1、感受视频中的“不同”师：同学们，生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢？下面请同学们观看视频师：观看北京奥运会各国代表入场的情景。
奥运会盛典带来了些什么呢？有什么不同呢？师：同学们从视频中看到了什么？有什么感受？赶快和同桌说一说吧（同桌说完并请同学汇报）生：不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员欢聚一堂参加奥运会。
师：你们说得真棒！不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成优美的音乐；不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员欢聚一堂，不仅为我们献出了一场体育盛宴，更传播了和平与友谊。
这个世界到处都有不同，但都和谐相处，构成了丰富多彩的世界！2、说一说生活中还有哪些“不同”的例子让我们的生活更精彩师：同学们，在生活中还有哪些由于“不同”而精彩的例子呢？你能不能说一说呢？学生讨论，班内表达生1：花园里的花朵五颜六色，姹紫千红，把花园装扮得美丽极了。
生2：超市到蔬菜水果色彩缤纷，美味可口。
生3：我国56个民族风俗各异，团结友爱。
师：孩子们，你们说得真好。
我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。
让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
三、课堂小结正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。
三年级下册道德与法治教案1我是独特的第一课时人教部编版 (1)
第一单元我和我的同伴1.我是独特的【教材分析】本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一课，属于自我成长部分的内容。
有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本块设计了了解自己的外贸特点及兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人私密角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度了解自己。
【学情分析】三年级学生一方面对于自己有了一定的了解，另一方面又处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识不够清晰，且多停留在外在特征、特长活动方面的认识。
因此，需要多角度的引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于“二胎”家庭不断增多，本班级独生子女较少，面对父母被分走一半的爱与关心，学生容易产生不自信、不合理地看待自己的情况。
针对以上问题，本课设计了以下三个活动：我眼中的自己、他人眼中的我、我的自我期望。
以便学生正确认识自己、肯定和悦纳自己，树立自信心。
【教学目标】1、能够多角度地了解自己跌特点与品质。
2、学会客观地评价自己。
3、认识到自己的特点，树立自信心。
【教学重难点】引导学生通过多角度了解自己的特点。
【教学准备】手机、调查表、卡片【教学课时】第一课时【教学过程】一、游戏引趣，揭示主题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：(预设)喜欢。
师：现在我们做一个小游戏，游戏的名字就是——“猜猜他是谁？”老师手机里珍藏着一张独特的照片，你们现在就猜猜，照片是谁呢？（老师神秘地拿出手机）生：我猜他是……师：你为什么猜是他？生：因为……。
师：有道理，还有可能是谁？生：我猜是……师：你们说的都有可能，谁想来看一看？生：想！（学生急切地回答，老师请一名同学上来观看）师：看见了吧？你告诉大家他是不是独特的？生：是！（学生高兴地回答）师：我觉得他也很独特！这个很独特的孩子到底是谁啊？大家想不想知道？生：想！（学生迫切的齐声回答）师：那老师就满足所有孩子的愿望，咱们都来看看！(把摄像头调到前置，对准同学们) 请你们一起看看，那个独特同学是谁？师：现在大家都知道了，这个独特的孩子是谁啊？生：我自己！（学生自豪地回答）师：对了，我们都是独特的。