初中写人作文指导
写人作文指导
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，
有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同
学经指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌
黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
写外貌是为了突出人物特点，不能只为介绍长相而描写，那么如何写好外貌？
先看一个例子，有一位同学在写一位热情的姥姥：“我的姥姥中等身材，有一点胖，有着一头短发和一张
能说会道的嘴。”在这句话中，他说到了姥姥四个特点，却没能突出姥姥的热情。王老师指导他：试着去
掉文中的“有”，将人物特点刻画出来。这位同学修改为：我的姥姥中等个儿，身体微微发胖，一头略显
花白的短发，看起来很精神，姥姥说起来话滔滔不绝，总会带着爽朗的笑声，一看就是个热情的人。不用
“有……”这样的句式，表达更加自然，人物特点也明显起来了。
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一
定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某
某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一
个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题
要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，
在“就是不用成语”写作技巧中，指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让
孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……
这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖
边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具
体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习
作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，
停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂
毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
环境描写时，有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠
在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点
头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的
东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人
活在真实的环境里。
七、叙事过程中，必须对人物的动作、语言、神态等进行细致的描写。
1、语言描写前写出细节
我们比较三种表达：小明说：“……”；小明很无奈地说：“……”；小明撇撇嘴，摊了摊手，一副无可
奈何的样子：“……”。显然，让人物说话有多种方式，第一种，给人干巴巴的感觉。第三种，写说却没有
出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态的细节描写，让人物活动了起来。
2、连续动作写出细节
文章要一波三折才感人，如果你不能写出一波三折的内容，那就得学会一波三折地使用动词，就是学
会连续使用动词，写出人物的动作细节，以此突出人物特点。还以写姥姥热心的作文为例，原文写到：“风
雪中，姥姥拉着小龙的手一瘸一拐地向前走去。”学会动作技巧后，修改为： “风雪中，姥姥一手撑着伞，
一手紧搂着小龙吃力地向前走去，每走一段路，她就会停下来，弯下腰，使劲捶打、按压那条伤寒腿，再
一瘸一拐地往前走。” 两个动词转瞬变成六七个，灵动丰富的文字，为读者再现了一个感人的场景。
再如，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完
了)
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕
轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字
即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录
瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会
有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成
功后同学如何向他祝贺……
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针
对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：
意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去
后，文章当然生动起来。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变
成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要注意控制每句话的字数，建议把十
几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”
经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”这样就很有节
奏感。
《妈妈二三事》作文初中写人列提纲
《妈妈二三事》作文初中写人列提纲示例文章篇一：《妈妈二三事》一、引入我的妈妈，就像我生活中的太阳，温暖又明亮。
她的一举一动，都深深地印在我的心里。
接下来，我就给您讲讲关于妈妈的两三件事。
二、事例一：妈妈是个“大厨”每天放学回家，我总能闻到从厨房飘来的阵阵香味。
妈妈系着围裙，在厨房里忙碌的身影，就像一位指挥着交响乐的大师。
“宝贝，洗手准备吃饭啦！”妈妈欢快的声音传来。
哇，今天的晚餐可真丰盛！有我最爱吃的红烧肉，那色泽红亮，肥而不腻，难道不比五星级酒店的大厨做得还好？还有清爽可口的凉拌黄瓜，绿油油的，看着就特别有食欲。
每次我吃得狼吞虎咽时，妈妈都会笑着说：“慢点吃，小馋猫，又没人跟你抢！”妈妈怎么这么厉害，能做出这么多美味的饭菜？难道她有魔法不成？三、事例二：妈妈是我的“知心姐姐”记得有一次，我在学校里和好朋友闹别扭了，心情特别低落。
回到家，我一头扎进房间，趴在床上不想说话。
妈妈轻轻地推开门，坐在我身边，温柔地问：“宝贝，怎么啦？看起来不太开心哟。
”我把事情的经过跟妈妈说了一遍，妈妈耐心地听着，然后轻轻地抚摸着我的头说：“朋友之间有时候会有小摩擦，这很正常呀。
你想想，如果你是她，你会希望怎么解决呢？”妈妈的话就像一把钥匙，打开了我心里的锁。
我突然觉得，这点小事好像也没什么大不了的。
妈妈怎么总是能这么懂我的心思呢？她难道是我肚子里的蛔虫？四、事例三：妈妈是个“女超人”有一天晚上，我突然发起了高烧。
爸爸又不在家，妈妈一下子慌了神。
但很快，她就镇定下来，给我穿上厚厚的衣服，背着我就往医院跑。
夜很深了，路上一个人也没有，妈妈的脚步却一刻也没有停下。
我趴在妈妈的背上，只听见她急促的呼吸声。
到了医院，妈妈跑前跑后，挂号、缴费、拿药，一刻也没休息。
看着妈妈忙碌的身影，我心里好感动。
妈妈平时看起来柔柔弱弱的，关键时刻怎么就变成了“女超人”呢？五、总结这就是我的妈妈，她能做出美味的饭菜，能倾听我的烦恼，能在我需要的时候变成“女超人”。
初中写人作文教学设计范文（精选5篇）
初中写人作文教学设计初中写人作文教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中写人作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中写人作文教学设计1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人。
为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
写人命题作文审题指导及点题方法指导
忘不了她
• 你在路上看见她时，她便会向你投以微笑作 你在路上看见她时， 问候，你在饭堂看见她时， 问候，你在饭堂看见她时，她便会向你投以 微笑作回答，你在背书忘记时， 微笑作回答，你在背书忘记时，她也会向你 投以微笑作提示。是的，她的微笑很美， 投以微笑作提示。是的，她的微笑很美，不 管从任何视野……是的 李老师！忘不了您 是的， 管从任何视野 是的，李老师！忘不了您， 音容一直盘旋在我的脑海 忘不了您， 一直盘旋在我的脑海。 您的音容一直盘旋在我的脑海。忘不了您， 您的微笑已铭刻在我心头， 您的微笑已铭刻在我心头，将伴随我一直前 行！
我心中的太阳
• 1、太阳：太阳是什么？带来光明和温暖。 、太阳：太阳是什么？带来光明和温暖。 象征意义：温暖、启迪， 象征意义：温暖、启迪，一切正面的影响 • 2、为什么是太阳？人物有什么特点或品 、为什么是太阳？ 质像太阳一样给你带来了温暖或光明？ 质像太阳一样给你带来了温暖或光明？你 和人物之间发生了什么样的事情？ 和人物之间发生了什么样的事情？ • 3、我心中的：人物对我产生了什么正面 、我心中的： 的影响，我对人物的情感态度是怎样的？ 的影响，我对人物的情感态度是怎样的？ 情感应该比较强烈
写人命题作文审题指导
写人的命题作文
• 1、写人为主的记叙文，要描写出 具体生动的人物形象，要体现出人 物的性格特点，必须有对人物的正 面描写。 • 2、命题作文：誊抄题目时不要抄 誊抄题目时不要抄 不要添字、减字、改字！ 错，不要添字、减字、改字！立意 要注意尊重题目的指向，如果有提 示语，还要注意审清提示语的要求。
我班最有奋斗精神的一个同学
• 平日里，那围着腰的一圈肥肉活像一个泳 平日里， 把他牢牢地套在了中间。而那天的他， 圈，把他牢牢地套在了中间。而那天的他， 简直是奋斗的小宇宙爆发了。一声令下， 简直是奋斗的小宇宙爆发了。一声令下， 那泳圈就跟着他的步子冲了出去， 那泳圈就跟着他的步子冲了出去，在拼了 命的狂奔中，他那略显粗短的腿前后紧跟， 命的狂奔中，他那略显粗短的腿前后紧跟， 上肢夸张地摆动，这时候的他， 上肢夸张地摆动，这时候的他，像极了一 只出了圈的发狂的猛豕， 只出了圈的发狂的猛豕，甩开了泳圈的束 冲破了终点线。 缚，冲破了终点线。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
作文-初中作文指导：如何让写人叙事具体生动起来ppt优秀PPT
那么，怎样把句子写具体写细致，以至 达到过目不忘呢？
第（2）句比第（1）句要具体细致，我们比较一 下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内
容，说说看第（2）句增补了哪些内容？ （1） 有个小银元落在地上。
（2）有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
（1）有个小银元落在地上。 （2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上 丁丁当当地跳着。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
写人的文章写作提纲
写人的文章写作提纲第一篇：写人的文章写作提纲写人的文章写作提纲(一)、抓住特征写外貌写人物的长相，衣着年龄，性别职业甚至学历爱好等都要抓住特征(二)典型事例写人品什么是典型事例?就是有代表性、典型、新颖，有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事或几件事表现人物的思想品质。
写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，写事不能只叙事，应该通过人物的语言动作神态心理活动等来使人丰满起来(三)你对人物的评价等我的同学我的同学叫佳佳，今年10岁和是我的同桌。
范佳佳是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段，高挑的个头，她的眼睛像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。
再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。
她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，又似一位“小淑女”。
范佳佳是一位乐于助人的好姑娘。
有一次，我和范佳佳正在玩“木头人”的游戏。
忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。
她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。
”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。
你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。
我的脸腾的红了。
多么好的同学呀！多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却……还有一次在美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。
她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我。
我想起那天发生的事愧疚的走到他跟前，说：“对不起，我不该那么自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧！”从此，我改掉了自私的毛病。
这便是我乐于助人的好同学。
我一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
初中作文指导 写人要抓住特点
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉 得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是 摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地 摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的 眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深邃,长在 那张马脸上显得非常病态,他说话时喜欢对 所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使 你魂飞魄散的.他的胳膊啊腿啊
经典回顾
第四，心理描写。 例如林海音的《窃读记》 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边 第三排，不错……” 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。 ……
能够看出作者对于书的痴迷，以及匆忙窃读的快乐与惧怕。
第五，语言描写。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
写人要抓住特点
情景导入
写人要抓住特点
世界上没有完全相同的两片树叶， 同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎 是“千人一面”，“众口同腔”。这样 的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳， 也很难给读者留下深刻的印象。
学习目标
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
作文写人提纲内容初中
作文写人提纲内容初中
《我的同桌“小话痨”》
哎呀呀，今天咱就来说说我初中的同桌，那可真是个特别的存在呀！
我的同桌简直就是一个“小话痨”。
每天一到教室，他那张嘴就跟机关枪似的，哒哒哒说个不停。
就说有一次吧，那天早上第一节上课铃都响了，这家伙还在那眉飞色舞地讲呢。
“哎，你知道不，昨天我回家路上看到一只超级搞笑的狗，那狗啊，长得胖嘟嘟的，跑起来屁股一扭一扭的，哈哈哈。
”他一边笑一边比划着，我都着急上课了，他还在那说。
老师进来了，他才赶紧闭上嘴。
可是，等老师一转身写板书，他又偷偷凑过来，“刚才还没说完呢，那狗还追着自己尾巴转圈圈，太逗了。
”我真是哭笑不得啊，他这嘴咋就不能停会儿呢。
结果那节课我都没怎么听好，光听他在那唠叨各种好玩的事了，什么隔壁班谁谁又闹笑话了，他周末去公园看到的好玩的。
不过呢，虽然他有点话多，但也给我带来了很多欢乐。
这就是我初中的同桌，一个永远有着说不完话的“小话痨”，他的存在让我的初中生活多了好多有趣的故事呢。
现在想想，还真怀念那时候和他一
起的时光呀，虽然他老是叽叽喳喳的，但也是很可爱的啦。
嘿嘿，不知道现在他是不是还那么能说呀。
以上就是我关于写人提纲内容初中的作文啦，都是我亲身经历的真事儿哦！。
2021七年级语文上册：第三单元作文指导 写人要抓住特点
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就
爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，
把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗
似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲
乍一看，她个子•挺高的，身材很好， 不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她 留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹 着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后 面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼 睛不大，细细长长的，但是很有神采， 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘， 给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连 衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来， 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
简直是是一张再普通不过的脸，可是，当他拥
有着足以透视别人心的眼睛，就再也不像是一
张普通的脸了，就像是上帝的完美杰作，他的
脸和他的任何东西就只是他那双眼睛的装饰物
和外壳罢了，既普通又“完美”。
•
——罗曼·罗兰 《名人传》
• 又如：
• （贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平 生万种情思，悉堆眼角。
•
——曹雪芹《红楼梦》
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜她是谁？
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他 们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的 外貌。