五年级数学上册第3单元小数除法第10课时解决问题教案新人教版
1
第3单元 小数除法
第10课时 解决问题
【教学内容】：教材P39例10及练习九第1、2、5、7、8、9题。
【教学目标】：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培
养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问
题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
【教学重、难点】
重 点：根据实际需要取商的近似值。
难 点：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教学方法】：组织学生进行自主探索，互动交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识
来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。
（板书课题：解决问题）
二、互动新授
1．出示教材第39页例10第(1)题：
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准
备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？
引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)
师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？
学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：
即2.5÷0.4≈6（个）。
这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以
需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位
进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？
（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等。）
2．出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带
可以包装几个礼盒？
引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：
25÷1.5＝16.666……（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？
引导学生进行讨论，汇报：
2
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法
叫“去尾法”。（板书：去尾法）
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么
不同？
（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）
引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。
让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？
引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西
或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，
比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一
法”。（板书：根据实际情况）
三、巩固拓展
1．出示教材第40页练习九第1题。
(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。
(2)指名学生发言，找出已知条件。
(3)小组合作交流，整理解题思路。
学生可能汇报：
①2台1小时 1.2÷3=0.4（公顷） 1台1小时 0.4÷2=0.2（公顷）
②1台3小时 1.2÷2=0.6（公顷） 1台1小时 0.6÷3=0.2（公顷）
2．完成教材第41页“练习九”第7题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结
果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。
3．完成教材第41页“练习九”第8题。
学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。
教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法”。
4．完成教材第41页“练习九”第9题。引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解
答，再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先算出买完相册后还剩多少钱，再用这些
钱除以笔的单价。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？
引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才
合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
五、作业：教材第40页练习九第2、5题。
【板书设计】：
解决问题
进一法
根据实际情况
去尾法
第三单元小数除法解决问题(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：第三单元小数除法解决问题2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数除法的意义：理解小数除法是乘法的逆运算，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以小数的计算法则：掌握小数除以小数的计算方法，能够正确进行笔算。
3. 解决实际问题：能根据小数除法的意义和计算法则，解决相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
2. 教学难点：小数除以小数的计算法则，以及如何运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引出小数除法的概念，让学生初步体会小数除法的意义。
2. 探究新知：引导学生通过小组合作，探究小数除以整数的计算法则，以及小数除以小数的计算法则。
3. 实践应用：让学生运用所学的小数除法知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。
4. 总结提升：通过总结小数除法的计算法则，以及解决实际问题的方法，提升学生的数学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对新知的接受和理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对小数除法的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：通过解决实际问题，评价学生对小数除法的运用能力。
六、教学策略1. 创设情境：通过创设与学生生活紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探究小数除法的计算法则，培养学生的合作意识。
3. 实践操作：让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生的动手操作能力。
人教版五年级数学上册《第3单元第10课时 整理和复习》教案教学设计优秀公开课
第10 课时整理和复习教材第42 页的内容。
1.整理和复习小数除法的相关知识，熟练地掌握小数除法的计算方法，进一步理解循环小数、有限小数和无限小数的概念。
2.进一步培养学生归纳总结、主动建构知识的能力。
重点：巩固小数除法的计算及循环小数的概念。
难点：整理小数除法知识，形成知识体系。
课件。
师：本单元我们主要学习了有关小数除法的知识，今天这节课我们通过具体的练习，一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。
请同学们完成教材第42 页“整理和复习”第1 题。
学生先独立完成计算，然后教师指名学生汇报自己的计算结果，再集体订正。
师：同学们完成得都很好！这些都是小数乘除法的有关计算，你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗？生1：小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点。
生2：除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再进行计算。
师：对！那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢？生：整数的运算顺序同样适用于小数运算。
师：同学们回答得都很好！下面我们继续看教材第42 页“整理和复习”第2 题。
(教师课件出示该题。
)师：请同学们认真观察情境图，你们从图中知道了哪些信息？生：图中提供了2012 年8 月28 日的中国银行外汇牌价，1 美元可以兑换6.34 元人民币，1 港元可以兑换0.82 元人民币，1 日元可以兑换0.08 元人民币，1 欧元可以兑换7.96 元人民币。
师：100 元人民币可以兑换多少美元呢？保留两位小数。
生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100 元可以兑换15.77 美元。
师：同一块手表在香港标价500 港元，在日本标价5500 日元。
它在哪儿的标价低呢？生：500 港元兑换成人民币是500×0.82＝410(元)，5500 日元兑换成人民币是5500×0.08＝440(元)，440>410，所以这块手表在香港的标价低。
师：一个玩具2.8 美元，用100 元可以买几个这样的玩具呢？生：2.8×6.34＝17.752(元)，100÷17.752≈5.63(个)，所以用100 元可以买5 个这样的玩具。
最新人教版五年级数学上册教案最新人教版五年级数学上册教案 第3单元 小数除法 第10课时 解决问题
第3单元小数除法第10课时解决问题【教学内容】：教材P39例10及练习九第1、2、5、7、8、9题。
【教学目标】：知识与技能：在实际应用中,会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值,培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中,培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力,并学会与他人合作,与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考,体会近似值的生活意义。
【教学重、难点】重点：根据实际需要取商的近似值。
难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教学方法】：组织学生进行自主探索,互动交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、情境引入导入：数学来源于生活,也要应用于生活。
在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法,这节课我们就利用所学的知识解决问题。
（板书课题：解决问题）二、互动新授1．出示教材第39页例10第(1)题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克。
需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考,瓶子的个数都是整数,怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）。
这时,教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下,因为6×0.4＝2.4（千克）,还剩下0.1千克装不下。
所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小,但在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
（板：进一法）引导学生想一想,生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器,做东西需要多少材料等。
）2．出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
五年级上册数学教案第10课时解决问题
第10课时解决问题(2)【教学内容】教材第39页例10和练习九。
【教学目标】1.掌握根据实际情况用“去尾法”取近似值。
2.培养学生从问题出发去寻找所需条件的分析能力。
3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。
【重点难点】1.掌握用“去尾法”取近似值。
2.灵活运用这种方法解决实际问题。
【复习导入】1.口算。
4×0.1= 6.4÷0.04=42×0.07= 0.063÷0.15=39.39÷0.13= 0.2÷0.004=7.2÷0.06= 0.18÷0.09=0.9÷0.45= 15.5÷0.05=2.导入课题：上节课我们学习了“进一法”取近似值。
这节课我们继续来学习“去尾法”取近似值。
【新课讲授】1.教学例10（2）。
出示例10（2）情境图。
读题、理解题意，分析解题思路。
独立列式解答。
教师板书：25÷1.5=16.666…（个）组织讨论：（1）包装礼盒的个数应该是什么数？（2）用“四舍五入法”保留整数应该是多少个？（3）包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？（4）应该用什么方法取商的近似数？学生交流、汇报。
小结：包装礼盒的个数应该是整数，用“四舍五入法”求商的近似数要包装17个礼盒，而包装16个礼盒之后余下的丝带不够包装一个礼盒之后，所以不能用“进一法”求商的近似数，要用“去尾法”求商的近似数。
讲解：“去尾法”也是一种取近似数的方法，在实际计算中，根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种计算方法叫做“去尾法”。
举例说明在生活中哪些时候选择运用“去尾法”取近似值。
2.典例讲析。
例1做一套衣服用布2.46米，现有28.8米的布可以做多少套这样的衣服？分析:求做多少套衣服，也就是求28.8里面有多少个2.46，列除法算式即：28.8÷2.46,商是11，余数是1.74。
余下的布不够做一套衣服，所以要舍去，只能做11套衣服。
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
五年级上册数学教案-第3单元用小数除法解决实际问题-人教版
五年级上册数学教案第3单元用小数除法解决实际问题人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据五年级上册数学教案第3单元《用小数除法解决实际问题》的设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册数学第3单元中的小数除法应用题。
通过这一部分的学习，让学生能够理解小数除法的概念，并能够运用小数除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数除法的运算方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将实际问题转化为小数除法问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解小数除法，我准备了多媒体教学课件、实际问题案例、计算器等教具。
同时，让学生提前准备好本节课所需的学习用品，如笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“小明去超市买水果”为例，妈妈给了小明10元钱，小明买了3.5元的苹果，还剩多少元？让学生思考如何用小数除法解决这个问题。
2. 讲解小数除法的概念和运算方法：通过多媒体课件，详细讲解小数除法的运算步骤，让学生在理解的基础上掌握小数除法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何将实际问题转化为小数除法问题，并引导学生运用小数除法解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在解决问题时的方法和经验，互相学习，共同提高。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括小数除法的运算步骤和实际问题案例，使学生能够清晰地了解小数除法在解决实际问题中的应用。
七、作业设计（1）妈妈给了小红20元钱，小红买了4.5元的书，还剩多少元？（2）一瓶饮料5元，小明买了3瓶，一共花了多少钱？2. 答案：（1）小红还剩15.5元。
（2）小明一共花了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握小数除法的运算方法，并在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，不断提高自己的数学能力。
3.小数除法解决问题(教案)-五年级上册数学人教版
3.小数除法解决问题（教案）五年级上册数学人教版当我站在五年级的讲台上，面对着一双双好奇又充满求知欲的眼睛，我知道，我即将带领他们进入一个神秘而又充满乐趣的数学世界——小数除法。
一、教学内容今天我将要教授的是人教版五年级上册数学的第七章第二节《小数除法》。
我们将通过实例来学习如何解决实际问题，如购物时找零、制作食物时的配料计算等，这些问题都需要用到小数除法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点小数除法的运算规则是本节课的重点，而如何将实际问题转化为小数除法问题是本节课的难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT、黑板、粉笔以及一些实际问题的案例。
五、教学过程我通过一个实例引入：如果小明有5.2元，他想买一本书，每本书的价格是2.8元，他需要找回多少钱？这个问题引起了学生们的兴趣，他们开始积极思考。
接着，我讲解了小数除法的运算规则，并通过PPT展示了详细的步骤。
我让学生们分组进行练习，他们纷纷动手计算，课堂气氛活跃。
在讲解的过程中，我特别强调了如何将实际问题转化为小数除法问题，并通过例题进行了详细的讲解。
六、板书设计我在黑板上详细展示了小数除法的运算步骤，并用了具体的例子来说明。
七、作业设计我布置了一道课后作业：如果小红有3.5元，她想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.7元，她能买几支铅笔，还需要找回多少钱？八、课后反思及拓展延伸小数除法，这个看似复杂的问题，通过实例的引入和详细的讲解，学生们都能够轻松掌握。
看着他们满意的笑容，我知道，我已经成功地将他们带入了数学的乐趣之中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握小数除法至关重要。
我将对每个重点细节进行补充和说明。
一、实例引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实例引入小数除法的问题。
这个实例具有实际意义，能够引起学生的兴趣和共鸣。
3.用小数除法解决问题(教案)五年级上册数学 人教版
3.用小数除法解决问题（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则。
2. 教学难点：正确计算小数除法，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 联系生活实际，创设情境，引导学生提出问题，激发学习兴趣。
- 引导学生回顾整数除法，为新课做好铺垫。
2. 探究新知- 利用教具、学具，引导学生自主探究小数除法的计算方法。
- 组织学生进行小组讨论，交流各自的小数除法计算方法。
- 引导学生总结小数除法的计算法则，归纳注意事项。
- 通过例题，讲解小数除法的计算步骤，强调关键点。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固新知。
- 针对学生易错点，设计针对性练习，提高计算准确性。
- 通过竞赛、游戏等形式，激发学生学习兴趣，提高计算速度。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用小数除法解决问题，提高解决问题的能力。
- 引导学生将小数除法与生活实际相结合，感受数学的实用性。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算法则和注意事项。
- 鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
6. 课后作业- 设计不同难度的作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的小组合作能力，提高学生的交流表达能力。
3. 针对不同学生的学习需求，设计个性化的教学方案，促进学生的全面发展。
五、板书设计1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的注意事项4. 小数除法的应用六、教学评价1. 学生能正确计算小数除法，解决实际问题。
3.小数除法解决问题(教案)人教版数学五年级上册
小数除法解决问题学情分析本节内容是在学习小数除法后开始学习的，利用已有经验尝试解决问题，交流体会优化方法。
体会根据实际情况用“去尾法”“进一法”取近似值的必要性。
与以往所学知识相比，列式计算没有新的知识点，只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处，也是本节教学的重点。
例题设计了生活中的两种情况，一种是“进一法”，一种是“去尾法”，结合前面求商的近似值这堂课，让学生明白，取近似值时，不能机械地一律使用“四舍五入法”，而要根据实际情况灵活地选择求近似数的方法。
教学工具五年级学生已具备一定的生活经验及问题解决能力，但是学生直接独立解决问题的能力还是有些缺乏，对数量关系的分析、解决问题思路的表达都不能清晰化和条理化。
教学目标知识与技能：能正确运用小数除法解决问题，进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。
过程与方法：通过信息技术与数学教学的深度融合，经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。
情感、态度与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。
教学重难点教学重点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。
教学难点：“进一”法、“去尾”法取商。
教学过程一、复习导入，揭示课题1、计算热身，揭示课题；27.26÷5=2、设置抗疫情境，复习四舍五入法求商的近似值。
课件出示：为了做好防疫措施，李老师买了5瓶消毒液，总价27.26元，每瓶多少元？师：请同学们仔细读题，正确解答学生在本子上完成，教师巡视师：谁能来说说你是怎么做的？生：27.26÷5≈5.45 （元）每瓶需要5.45元。
课件出示完整的解题过程师：善于思考的孩子们总是能很好地解决生活中的问题，我们一起再来解决下面的问题吧！二、探究新知，建立模型（一）合作探究，理解“进一法”和“去尾法”求商的近似值。
1、布置任务，合作解决问题。
请同学们仔细读题，尝试解决两个数学问题，并且互相讨论交流题目的结果该如何处理？为什么？（1）东方红学校在疫情期间为了加强消毒，买了箱27.26千克的酒精，为了分到各班，分装到最多可盛5千克的壶里，那要多少个壶呢？（2）班委会为了对抗疫归来的医护人员表达敬意，要送上精美的礼盒，买来了一根27.26分米的红丝带包装礼盒。
五年级上册数学说课稿 第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法 人教版
《解决问题例10》说课稿平定县巨城小学刘文芳一、说教材(一)教材分析“解决问题”是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元的内容。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培养学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
这节课主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题的实际应用。
不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练。
(二)学情分析本节课是在学生已经学习了用四舍五入法求商的近似数的基础上,探究求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学,由于进一法和去尾法的概念都比较抽象,加之小学生的直观思维,所以我用生活实例将学生引入数学问题探究中,引发学生探究的兴趣。
通过学生自主探究,合作交流自主建构“进一法”“去尾法”在实际生活中的运用,让学生明确:在取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。
让学生学会从数学的角度解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
二、说教学目标知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
三、说教法、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。