五年级下册音乐教案4.1.1铃儿响叮当的变迁人音版
课题:欣赏课《铃儿响叮当的变迁》授课年级：五年级课型：小学高段欣赏教学教学内容：人音版小学音乐第十册第4课《你好！大自然》中的欣赏课合唱曲《铃儿响叮当的变迁》。
教材分析：《铃儿响叮当的变迁》是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》主题改编的合唱曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格的不同演绎，其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
部分学生性格内向，也不敢表现自己，因此今后在学习中，会加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学意图：1.让学生在学唱二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》，体验歌曲尾声三声部的合唱效果的基础上，进一步感受以此旋律为主题的多风格变化，加深对高水平的合唱艺术的感受；2.为中学进一步聆听此作品的主题与变奏作预设。
教学目标：1.欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，进一步学习巩固变奏曲体裁；2.深入感受、体验、理解不同变奏的音乐风格特征；3.学习改编歌曲的不同手段和方法，并用这些方法对《闪烁的小星星》进行简单的改编。
教学重点：欣赏合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，感受不同变奏的音乐风格特征。
教学难点：能较好运用已学知识进行简单的音乐编创活动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、圣诞之境师：同学们，看，布满星星的夜空、飘飘洒洒的雪花，再加上驯鹿、雪橇、挂满了礼物的圣诞树，这是西方的哪个节日呀？生：圣诞节！师：圣诞节怎么能没有圣诞歌呢？我们一起唱一唱《铃儿响叮当》，把圣诞老爷爷给唱出来吧！师：大家的歌声让老师感受到了节日的气氛。
你们知道吗？这首歌曲传唱了整整160年，是圣诞歌中最著名的一首。
但经过了人们的传唱以及现代各种音乐风格的影响，发生了重大的变化。
今天，这位圣诞老人给大家带来了特别的圣诞大礼，这是一首全新改编过的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，它由九个小礼物组成，让我们一个一个地拆开来看一看，都有哪些惊喜呢？二、变迁之旅（一）引子（变奏一）1.初次感受师：我们先拆开第一个礼物，这是合唱曲的引子，注意聆听它和我们演唱的《铃儿响叮当》在力度和速度上有什么变化呢？生：速度变慢了，力度变弱了。
2.哼唱旋律师：原来这是一个宁静的圣诞夜，请同学们用“u”来哼唱，把背挺直，用上你们连贯的气息。
师：我们哼唱的这段音乐，给你们带来了什么样的感受呢？生：优美、抒情。
师：是的，我们仿佛来到了一望无垠的雪地，心情变得轻松、平静。
这就是力度变弱、速度变慢带给我们的听觉感受。
让我们再次用优美连贯的声音哼唱这段旋律，走进洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界，去感受它那银妆素裹的宁静美。
变奏一（引子）谱例：【设计意图：使用哼唱的方式让学生体会音乐速度变慢、力度变弱的情绪变化。
】（二）牧歌风格（变奏二）★1. 初次感受师：走进这宁静的冰雪世界之后，音乐发生了变化，请听第二个礼盒里的这段变奏，听听看主旋律藏在第一声部还是第二声部？生：第二声部。
师：你们的耳朵真灵敏。
瞧，主旋律隐藏在第二声部中，第一声部则用跳音模仿欢快的铃声。
2.表现铃音师：我们也用打击乐器为音乐增色吧！你觉得哪个乐器更合适呢？（木鱼、响板、双响筒、串铃）生：串铃。
师：请小凳子里有串铃的同学把它轻轻拿出来，没有找到的同学也没关系，请你们跟着老师徒手练习。
我们跟着音乐试试看，为歌曲增添快乐的气氛。
3.初识牧歌师：刚刚大家听到的是歌曲的变奏二，它的风格有个好听的名字，叫做“牧歌”。
牧歌盛行于意大利，常为无伴奏演唱，旋律自由。
变奏二谱例：【设计意图：学生有意识地聆听第二声部的主旋律，并用打击乐器模仿第一声部代表的圣诞铃声，对合唱曲的变奏有更深刻的听觉体验和理解。
】（三）华尔兹风格（变奏三）★1.初次聆听师：结束了牧歌风格，接下来我们要走进下一个变奏，在这个变奏中，难道它还是改变了音乐的力度、速度和演唱形式？又或许，它是改变了其他的什么呢？请边听音乐边划拍！2.感受节拍师：这段变奏是改变了音乐的什么呢？生：节拍。
师：你能告诉我，变成了几拍子吗？生：三拍子！师：其实，这段音乐的前奏就告诉了大家这个答案！（弹奏）请大家跟着钢琴用“bong ca ca”模唱。
3.律动体验师：当音乐变成了三拍子，它的风格也发生了变化，连圣诞老人也忍不住随着音乐翩翩起舞。
（示范）是什么样的音乐风格有这样的魔力？请看！生：华尔兹风格。
师：华尔兹，是一种舞蹈形式，以旋转为主，既庄重典雅，又华丽多姿。
请同学们起立，跟老师学学基本的华尔兹舞步。
（1）前进步（2）后退步（3）旋转师：我们随着音乐一起试一试，想象自己在雪地里翩翩起舞，自由旋转。
变奏三谱例：【设计意图：用简化的舞步体会华尔兹风格三拍子节奏韵律。
】（四）狐步舞风格（变奏四）师：相信大家都体会到了变奏三华尔兹风格鲜明的三拍子节奏韵律，这时候，孩子们的舞步又发生了变化，我们一起走进第四个礼盒，感受一下他们的心情！师：孩子们迎着风雪，奔驰在原野上，他们的心情是怎样的呢？你们从音乐里感受到了吗？生：舒畅、愉快。
师：是的，所以变奏四的旋律更为欢快，它采用了狐步舞风格，流动感强，动作轻盈，舒展流畅。
变奏四谱例：（五）爵士风格（变奏五）师：音乐还在继续，音乐风格不断变化，礼盒五里有两种节奏，请你边听边选择最适合音乐的是第一种还是第二种。
听完后请用你的手指来告诉我。
生：第二种。
师：为什么是第二种呢？观察一下变奏五的节奏型，告诉我你的答案。
生：附点节奏。
师：为什么在这个变奏中出现了这么多的附点节奏呢？原来和变奏五的风格有关。
爵士乐节奏灵活自由，旋律中多用附点节奏、切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒，听起来有着别样的律动感。
（范唱）你们也来试试看！让我们加上捻指，随音乐自由摆动，感受变奏五的爵士风格。
变奏五谱例：【设计意图：在感受音乐风格变化的同时，考察学生对附点节奏知识点的掌握。
】（六）摇滚风格（变奏六、七、八）★1. 摇滚体验师：那接下来的变奏六、七、八又是什么风格呢？我们先看个视频来感受一下。
【设计意图：视频不仅能直接展现摇滚的魅力，视频中乐手夸张的表演，演奏乐器的狂热，都能够感染、启发学生如何用肢体语言表现摇滚风格。
】2.摇滚表现师：在第八个变奏之前，有一个强劲的节奏型在提醒我们音乐即将发生改变，并且，这段节奏一直在为这段音乐伴奏，看谁的耳朵最灵敏，能够听出这个节奏。
请大胆表现，设计出有自己特点的方式为变奏八伴奏。
师：老师从你们的表现中已经看出了你们对音乐的变化深有体会，在第八个变奏之前，有一个强劲的节奏型在提醒我们音乐即将发生改变，并且，这段节奏一直在为这段音乐伴奏，看谁的耳朵最灵敏，能够听出这个节奏。
（聆听变奏八）师：跟着钢琴一起用“bang”来模唱一下。
（模唱）师：仔细听，老师把重音放在哪两个音上？（模唱）师：加上拍手，让音乐更有摇滚的感觉。
（加拍手模唱）师：刚刚我们在视频当中看到了，一个摇滚乐队中有键盘、架子鼓，还有电贝司和电吉他，你们可以选择自己喜欢的乐器，喜欢鼓的同学，可以利用你的小凳子敲击节奏，喜欢键盘、吉他的同学，请站起来大胆表现，设计出有自己特点的方式为变奏八伴奏。
变奏八谱例：（七）尾声（变奏九）师：在激情当中，我们的歌曲将要走进尾声了。
短短的尾声里又隐藏了什么样的变化呢？请听！（聆听尾声）师：它的速度变得怎么样？生：快了！师：力度呢？生：强了！师：与变奏一引子部分一样，尾声部分也改变了原曲的速度和力度，但最后，它是让人变得平静，还是更加激情飞扬呢？生：激情飞扬。
师：音乐真神奇，通过小小的变化，就会有大不同的听觉效果，给我们完全不一样的音乐感觉。
变奏九（尾声）谱例：【设计意图：尾声部分设置了和引子部分相同的问题引导学生聆听，使学生更加体会到音乐要素变化的神奇，给接下来的编创变奏提供更多的想法与思考。
】三、体验之行师：让我们再一次完整聆听这首《铃儿响叮当的变迁》，并随着音乐唱、奏、跳、动，用我们自己的方式来区别和感受音乐的变化！四、编创之星1. 小结变奏手法师：《铃儿响叮当的变迁》就如同一次神奇的旅行，小小的主题竟被变奏出如此多的风格，更神奇的是从16世纪的牧歌式到现代的摇滚，这个过程也正是我们世界流行音乐辉煌的发展与变迁。
2.改编《闪烁的小星星》师：请挑选你最喜欢的改编手法，可以改编速度、力度、节拍、节奏型等等，创作全新的“小星星”。
【设计意图：此环节不仅是对《铃儿响叮当的变迁》各变奏不同音乐风格改编手法的复习、回顾，更是对这些改编手法的自主运用，从简单的儿歌《闪烁的小星星》开始开启孩子们编创的兴趣大门。
】五、期望之翼师：变奏曲让我们沉浸在音乐的无限遐想当中，在不断意外和惊喜中感叹音乐有着无限可能。
老师希望大家都是小小的作曲家，能把许多我们身边熟悉的旋律进行大胆的尝试，老师期待你们更多优美的作品哦！孩子们，请起立，跟着音乐有序地离开课堂，下节课再见。
人音版音乐五年级下册合唱《铃儿响叮当的变迁》说课稿
人音版音乐五年级下册合唱《铃儿响叮当的变迁》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当的变迁》是人音版音乐五年级下册的一首合唱曲目。
这首曲目以欢快的节奏和优美的旋律展现了铃儿响叮当的变化过程。
通过学习这首曲目，学生可以了解到音乐的变迁，感受到音乐的美妙。
教材中提供了丰富的音乐材料，引导学生逐步掌握合唱技巧，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对合唱有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的变迁观念较为模糊，需要通过本次课程加以引导。
此外，学生在合唱技巧方面存在差异，需要在教学过程中关注每个学生的成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解《铃儿响叮当的变迁》的背景，掌握基本的合唱技巧，感受音乐的美妙。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能体验音乐变迁的过程，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：学生能体会到音乐与生活的紧密联系，培养对音乐的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练地演唱《铃儿响叮当的变迁》，掌握基本的合唱技巧。
2.难点：学生能理解音乐的变迁，并在演唱过程中表现出快乐、活泼的情感。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《铃儿响叮当》，引导学生感受音乐的变迁。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐变迁的看法，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范合唱技巧，引导学生跟随练习。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高演唱水平。
六. 说教学过程1.导入：播放不同版本的《铃儿响叮当》，引导学生关注音乐的变迁。
2.新课教学：讲解《铃儿响叮当的变迁》的背景，教授合唱技巧。
3.实践练习：分组练习，学生互相指导，教师巡回指导。
4.课堂展示：学生代表展示合唱成果，全班同学共同评价。
5.总结拓展：引导学生思考音乐与生活的关系，培养对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是《铃儿响叮当的变迁》的旋律简谱，另一部分是合唱技巧要点。
《铃儿响叮当的变迁》教案
一、教学内容
《铃儿响叮当的变迁》教案，选自人教版小学五年级音乐教材上册第四章《音乐与生活》。本节课主要包括以下内容：
1.学习《铃儿响叮当》这首歌曲的歌词和旋律，理解歌曲的节奏特点；
2.了解《铃儿响叮当》的历史背景和变迁，感受不同时期音乐风格的变化；
3.通过对歌曲的学习和欣赏，培养学生的音乐审美能力和团队协作精神；
举例：在歌曲的副歌部分，有一段快速的八分音符节奏，学生可能难以准确快速地演唱，这是教学难点之一。教师可以采用逐小节教授，先将节奏简化，再逐渐增加难度，帮助学生逐步克服难点。
直接输出。
二、核心素养目标
《铃儿响叮当的变迁》教案以音乐学科核心素养为导向，旨在提升学生的音乐感知、表现、创造、文化和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够：
在实践活动环节，学生的创作热情很高，但有的小组在运用音乐元素时显得有些束手束脚。我认识到，我应该提供更多的开放性问题和创作空间，鼓励学生大胆尝试，发挥他们的想象力。
此外，小组讨论的环节中，我发现有的学生在交流观点时不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在下次的讨论中加入一些竞争性元素，比如设置时间限制或评分标准，激发学生的积极性。
1.感知并分析歌曲的节奏、旋律和和声特点，提升音乐感知能力；
2.表现歌曲的情感与风格，通过合唱等形式展示个人音乐表现力；
3.创作个性化铃声旋律，激发音乐创造力与创新思维；
4.了解不同时期音乐风格和文化背景，增强音乐文化的认知与尊重；
5.在集体合作中发挥个人作用，提升团队协作能力和集体荣誉感。
五、教学反思
今天在教授《铃儿响叮当的变迁》这一课时，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在学习歌曲的节奏时，尤其是切分音和附点音符的部分，明显感到困难。我意识到，对于这部分内容，我应该采用更加直观和趣味性的教学方法，比如通过身体动作或打击乐器来帮助学生更好地感受和掌握节奏。
人音版五年级下册《铃儿响叮当》教学设计
师生音乐问好：同学们好12345老师你好54321
师：今天老师要大变身，给老师几秒钟的时间（出门换装）瞧，老师变成了什么啊？
生：。。。
师：哎呀，被你们一眼就看出来了，今天圣诞老人给你们带来了第一份礼物，一首歌曲，让我们竖起小耳朵来听一听。猜猜这首歌曲叫什么名字？你们在什么时候会听到这首歌曲呢？
生：。。。
讲授新课
二：发声练习
1：师;是的，这首歌曲叫做铃儿响叮当，（板书）我们在圣诞节的时候会听到这首歌曲（出示第二张幻灯片）《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，也是他们的新年歌，作者是彼尔彭特，一首这么好听的歌曲，大家想不想跟着圣诞老人的脚步一起来学唱一下这首歌曲啊?
2:生：。。。
3：师：好，大家先看大屏幕，圣诞老人向我们发出了邀请，他邀请大家一起来做下发声练习，同学们，你们愿意接受圣诞老人的邀请吗？
2:时间到，全体起立，请演唱组和乐器组一起合作来表演一下这首歌曲
六：拓展
1：师：不知不觉我们已经来到了最后一关，圣诞老人都为你们刚才的表演拍手叫好，他给我们带来了他的第二份礼物，又是什么样的礼物呢？
2：哦，原来圣诞老人给我们带来了一首铃儿响叮当的变迁曲，他想考一考大家的小耳朵，聆听我们这首乐曲与前面学习的歌曲在速度上有什么不同，请仔细听。
3：下面我们唱下谱，（谱唱一遍）接下来我们把词加进去，现在老师要检验一下你们是否学会了这首歌曲，请全体同学跟着伴奏，有感情的演唱歌曲，注意我们的反复记号、附点四分音符、弱起等地方。
五：争当小小表演家
1:师：同学们唱得真棒。可是，老师觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。
下面我们走进第二关。首先请和老师一起来拍一拍这三个节奏型，（注意保持同样的速度）下面请四个组的同学用打击乐器，将以下节奏型组合为歌曲色块中的旋律伴奏，其他组的同学分为演唱组，现在给你们一点时间，乐器组来组合节奏型，演唱组边轻声唱边记歌词。老师希望一会演唱组的同学能尽量背唱歌曲。
人音版音乐五年级下册第4课《铃儿响叮当的变迁》课件(共13张)
MERRY CHRIMAS
铃儿 响叮当
的变迁
主题
思考： 主题旋律和《铃儿响叮当》相比，哪里 产生了改变？
速度——变慢 情绪——柔美
变奏一
思考：
“lalala”的旋律像什么发出的声音？
铃铛、孩子们欢笑的声音...
变奏二、三
思考： 两段旋律的节拍分别是什么？
变奏二
华尔兹风格
3/4拍
次）拍ຫໍສະໝຸດ 凳击子谈一谈本节课的收获
变奏曲
是指主题音乐及其一系列变化反 复，并按照统一的艺术构思而组成 的乐曲。
创编
每一位同学为自己喜欢的旋律创编 了合适的动作。
谢 谢MERRY CHRIMAS
变奏三
狐步舞风格
4/4拍
变奏四、五、六
爵
士
思考：
布
这段旋律的典型节奏型是什么？
吉
附点节奏
乌
吉
变奏七、八、尾声
思考：
充分利用手、脚、周围的物品，为 旋律创编动作。
杨鸿年
中国著名指挥家、教育家
《铃儿响叮当的变迁》
主牧 华狐 爵 题歌 尔步 士
式 兹舞 （
次
下铃 捻 拍 ）
雪铛
指手
乐
器
2 3
摇尾 滚声 （
人音版音乐五年级下册《铃儿响叮当》教学设计
人音版音乐五年级下册《铃儿响叮当》教学设计一. 教材分析《铃儿响叮当》是一首富有代表性的圣诞歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解西方的节日文化，增进对不同文化的认识和理解。
同时，歌曲中的铃声元素也能够激发学生的兴趣，提高他们对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣浓厚。
他们掌握了基本的乐理知识，如音符、节拍等，同时也具有一定的歌唱能力。
然而，部分学生可能对西方的节日文化较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《铃儿响叮当》的旋律和歌词。
2.培养学生对西方节日文化的认识和理解。
3.提高学生的歌唱能力，培养音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的铃声元素及对应的节奏。
2.西方节日文化的介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设圣诞节情境，让学生感受节日的氛围，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.讲解法：介绍歌曲背景、节日文化等。
4.小组合作法：分组练习，相互纠正、鼓励。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、节日文化介绍等。
2.音响设备：播放歌曲、铃声等。
3.教学道具：圣诞帽、铃铛等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圣诞节的图片，引导学生谈论对节日的认识和感受。
然后简要介绍圣诞节的文化背景，引入歌曲《铃儿响叮当》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后展示歌曲的歌词，引导学生跟读和记忆。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲，重点指导歌曲中的铃声元素及对应的节奏。
学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对他们的表现给予评价和鼓励。
然后让学生自主练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生谈论自己对西方节日的看法，分享了解到的其他西方节日。
第4课《铃儿响叮当的变迁》教案
一、教学内容
第4课《铃儿响叮当的变迁》教案，本节课以音乐课本第四章《时代的声音》为依据，主要包括以下内容：1.了解《铃儿响叮当》这首歌曲的历史背景及变迁过程；2.学会歌曲的旋律，理解其节奏特点；3.分析歌曲的歌词，探讨其反映的社会现象；4.比较不同时期、不同版本的《铃儿响叮当》，感受音乐风格的多样性；5.培养学生对音乐的审美情趣和爱国情怀。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解音乐与时代的关系，提高音乐素养。
解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习节奏。
（2）音准的把握：学生在学唱过程中，可能会出现音准上的问题。
解决方法：教师可以采用钢琴伴奏，引导学生正确地找到音高，加强音准训练。
（3）歌曲情感的表达：如何将歌曲中的情感真挚地传达给听众，是学生在表演过程中的一大难点。
解决方法：教师可以通过讲解歌词、分析歌曲背景，帮助学生理解歌曲情感，并引导学生通过面部表情、肢体语言等方式，将情感融入表演。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律与节奏的掌握：《铃儿响叮当》的旋律和节奏具有一定的特色，学生需要熟练掌握歌曲的旋律线条和节奏型，为后续的演唱和表演打下基础。
举例：歌曲中的八分音符连续进行，以及切分音的运用，使得歌曲更具动感，需要学生在练习时注意。
（2）歌曲历史背景与文化内涵的理解：了解《铃儿响叮当》的变迁过程及其背后的历史文化，有助于学生更好地理解歌曲的内涵。
举例：歌曲创作于19世纪，曾经是美国的一首圣诞颂歌，后来传入我国，成为家喻户晓的儿歌。通过了解这一背景，学生可以感受到音乐文化的交流与融合。
（3）音乐表现力的培养：通过学唱歌曲，培养学生正确的发声方法和音乐表现力。
举例：如何运用气息、共鸣等技巧，使歌声更加优美动听，是教学过程中的重点。
五年级下册音乐《铃儿响叮当的变迁》教案
最新 Word《铃儿响叮当的变迁》讲课内容： 5 下《铃儿响叮当的变迁》教具：课件、电子琴、主题卡片、学生每人一台平板电脑。
教课目的：1.赏识合唱《铃儿响叮当的变迁》，进一步学习稳固变奏曲体裁；2.深入感觉、体验、理解不同变奏的音乐风格特征；3.学习改编歌曲的不同手段和方法，并用这些方法对《闪耀的小星星》进行简单的改编。
教课要点：赏识合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，感觉不同变奏的音乐风格特色。
教课难点：能较好运用已学知识进行简单的音乐编创活动。
课时目标：一、感觉、体验西方流行音乐的变迁发展，愿意主动研究流行风格特色及种类。
二、赏识《铃儿响叮当的变迁》，体验歌曲在节奏、速度、重音地点及力度上的变化对音乐风格的影响，加深对变奏曲体裁的进一步认识与认识。
试试一点简单的 8 一 12 小节的变奏曲创编。
三、正确地读谱，学习认识歌曲的曲式构造 ,深入感觉几种流行音乐的风格特色。
四、学会上传视频、合理利用音乐软件协助教课。
教课过程：（一）组织教课师生问好（二）导入师：同学们今日老师给大家带来一首熟习的歌曲，我用英文来唱同学们一听就能用中文翻唱。
播放英文版《铃儿响叮当》视频片断师：唱得真好，大家听出来了吧？它是（生答《铃儿响叮当》）对。
（师）那这首歌曲让你有什么样的感觉呢？（师）它让你想到了一个什么样的情形。
（生）潘同学（师）《铃儿响叮当》原来是表现孩子在雪地里玩耍滑雪橇的情形，但在一些音乐元素发生了变化此后，就带给了我们不同样的体验。
那接下来呢，肖老师还要请大家赏识一首童声合唱版的《铃儿响叮当的变迁》（出示板书课题）这首歌曲是由我国有名指挥家杨鸿年先生在原著的基础上，运用了多种音乐元素，经过了各种各种的变化改变而成的，（三）初听赏识《铃变迁》看到歌名同学们想提出什么问题？（生）变迁是什么意思？（四一世答）（师）字面上说是事物变化转移的意思在这里指变奏，一种音乐创作手法。
（生）变奏了几次，怎么变的？（）（四）完好赏识全曲：（师）好请大家带着两个问题来听 1、变了多少次？用手势记录 2、曲调是怎么变的？ 3、刚听到的变奏是变奏几？议论变奏曲（从拍子、节奏、速度等方面来谈，不必定要正确听出次数，能听出多种变化即可，大家集思广益，沟通分享。
原创五年级音乐下册《铃儿响叮当的变迁》教学设计
1、引导能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
2、启发学生为歌曲第二声部编创新的衬词，如：嘣、嘟等模拟大自然的音响声，或者是表达心情的衬词等。
二、聆听《铃儿响叮当的变迁》
1、导入：剪辑歌曲其中的几个变奏主题音乐，请学生听出熟悉的音调。学生听后，一起唱一唱歌曲《铃儿响叮当》，然后导入变化丰富的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的聆听。
2、初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。
师设问：你怎么理解“变迁”这个词？“铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？听后学生自由回答
3、教师可启发学生从拍子、节奏、速度等方面来谈，不一定要准确听出次数，能听出多种变化即可，大家集思广益，交流分享。
教学流程
4、再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。
鼓励学生边听边随着音乐的变化做出反应，如：听到摇滚风格处随音乐摇摆身体，听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感受和体验歌曲中的不同风格。
2、请学生根据自己小组选择的表现形式选择适合的节奏来演绎!，用捻指、拍手、拍腿、跺脚等身体动作参与表演。
作业
布置
无
板
书
设
计
铃儿响叮当的变迁
教
后
小
记
二次备课日期___月___日学校审阅签字及时间_______________ ____月____日
授课时间
月日
第周
星期
编号
课题
聆听《铃儿响叮当的变迁》
教学目标
1、聆听合唱曲《铃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ响叮当的变迁》感受歌曲不同的变奏风格。
2、选择其中一段，编创动作进行表演。
3、能独立完成编创两小节旋律的练习。
重点难点
铃儿响叮当的变迁-人音版五年级音乐下册教案
铃儿响叮当的变迁-人音版五年级音乐下册教案前言《铃儿响叮当》是中国传统的民歌，作为家喻户晓的经典曲目，多年来一直为乐坛广大爱好者所喜爱和传唱。
由于其旋律优美、节奏明快、易于记忆等特点，使得它被视为儿童音乐教学中不可或缺的一部分。
本教案以人音版五年级音乐下册的教学内容为基础，旨在帮助学生了解铃儿响叮当的起源、演变和文化价值，并通过教学活动体验其音乐魅力和文化内涵。
一、简介1.1 铃儿响叮当的起源据史书记载，铃儿响叮当是一首古老的北方民歌，最早出现在明朝，流传于河北、山西等地。
最初是描述镣铐铁链的声音，后来演变为反映人民生活的民歌。
之后又传到了江苏、浙江、湖南、广东等东南沿海地区，并在这些地方不断演变和发展，成为了备受欢迎的优美歌曲。
1.2 铃儿响叮当的曲调《铃儿响叮当》的曲调简单明快，由第一部分和第二部分组成，每一部分都有若干个小乐节，整个曲子节奏明快，富有动感。
1.3 铃儿响叮当的文化价值《铃儿响叮当》不仅是一首具有浓厚地域特色的传统民歌，更是宝贵的文化遗产。
它表现了中国人民的生活情趣和情感世界；通过广泛而深入的传唱，传承了中华民族的文化精神，成为了中国文化的重要组成部分。
二、教学活动2.1 听曲感受引导学生听人音版《铃儿响叮当》的演唱，让他们仔细品味每一个乐节，感受节奏明快、气氛欢快的音乐韵律，提高对曲目的感受和理解。
然后请学生表达自己的感想，让他们说出自己对《铃儿响叮当》的印象。
2.2 分组合唱将学生分成小组，每个小组根据自己的音乐特长选择演唱形式，如合唱、独唱、二重唱等。
然后播放音乐，让学生根据自己的分组演唱，感受音乐的魅力，体验齐唱的快乐。
2.3 制作齐具民族风情的乐器让学生根据教师提供的材料手工制作具有浓郁民族特色的乐器，如小钹、葫芦丝等，然后让学生自由演奏。
通过自由演奏，学生能够体验音乐的欢快与自由，同时发扬自己的创造力。
2.4 学唱歌词引导学生一边跟着歌曲，一边阅读歌词，并追随人音版的演唱，掌握歌曲的节奏与演唱技巧。
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《铃儿响叮当》教学设计
人音版社第10册第五课《铃儿响叮当》教案一、教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
二、教学目标：1、知识与技能：通过纸杯节奏及声势律动，强化学生对弱起小节及附点八分音符的学习与感知。
2、过程与方法：以讲授与体验相结合的方式，改变机械训练音乐技能，把音乐知识与技能的学习放在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、比较、探究、合作等方式和过程来完成。
3、情感态度价值观：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
三、教学重点：能用欢快、风趣的情绪生动的演唱歌曲，并能用声势为歌曲伴奏。
四、教学难点：1、纸杯节奏、声势律动与歌曲的结合2、竖笛的二声部吹奏。