2016最新北师大版一年级下册数学《拔萝卜》教学设计
北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第28~29页“拔萝卜”。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计
算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正
确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实
际问题的意识。 4、培养合作探究、交流的意识。
教学重点：竖式的书写格式和计算方法。
教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
教学准备：挂图 小棒 计数器
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、说一说
师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？
生：萝卜。
2、猜一猜
师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到
地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让
小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得
都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝
卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。
二、发现问题，提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？
学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？
学生可能提出：
小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？
小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？
小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
………
（教师板书学生提出的部分数学问题。）
三、探索算法，解决问题
（一）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？
生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。
师：要解答这个问题，怎样列式呢？
（指名回答，师板书：36+23=）
师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验
证计算的对吗？
师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？在四人小组里交流自己的
的算法。）
学生汇报算法，可能有：
方法1：用计数器计算。（教师演遍一次）
方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。
方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）
师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我
们今天要学习的一种新的算法。
教师加写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前
面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个
位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起
来是59。
师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3
等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）
师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，
都表示几个十，所以要对齐。）
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。
在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个
位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号
要写在第二个加数前面。
师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）
（二）解决问题二和三：
小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？
小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？
如果有困难的同学可以请求四人小组的同学。
学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。
三、巩固应用
1、小白兔和小黑兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成
功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？
出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比
赛。
2、天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大
树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，
我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。
（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）
3、解决问题（29页第3题）
通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋
友帮小黑兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小黑兔却心里不服气，他们说
如果我们再出一题，（1）班小朋友都答对了，我们才服气，你们愿意接受挑战吗？
4、解决生活中的问题
一年级三个班捐书情况
（1）班 （2）班 （3）班
87本 43本 66本
①（1）班比（2）多捐了几本？ ②（3）班比（1）班少捐了几本？
③你还能提出什么数学问题？
四、全课小结
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什
么？
一年级数学拔萝卜教案5篇
一年级数学拔萝卜教案5篇培养幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、情势多样的体育活动，例如：秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的`两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。
为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧!今天作者在这里整理了一些最新一年级数学拔萝卜教案5篇，我们一起来看看吧!一年级数学拔萝卜教案1游戏：拔萝卜比赛白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。
老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。
拔得又对又多的获胜。
谁当白兔?(戴白兔头饰。
)谁当灰兔?(戴灰兔头饰。
)比赛结束后，给获胜者发奖。
一年级数学拔萝卜教案2本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。
我打算从教材分析、学情分析和教学进程三个方面谈谈本节课的一些假想。
一、说教材分析本节课是在学生掌控整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识体会和生活背景尝试列式运算，并在积极参与数学学习活动中探索交换两位数加两位数的不同的运算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的进程中，第一次引出了竖式运算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的运算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中知道并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析学生在此之前已具有了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式运算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版,教案设计
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版,教案设计一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版教学目标：1.具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：掌握计算方法。
教学难点：理解加减法的意义。
养成教育训练点：培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）二、探究新知师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。
2.小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？3.教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。
同时，竖式还可以帮助验证计算结果。
三、应用练习。
4.游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。
5.练一练。
课本第29页第1、2题。
6.森林医生。
7.课本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。
四、课堂小结。
师：同学们，这节课你们学到什么？师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
《拔萝卜》教学设计(通用13篇)
《拔萝卜》教学设计（通用13篇）《拔萝卜》教学设计篇1小班数学活动教案：拔萝卜活动目标：1.能手口全都地点数3以内的数，并能说出总数。
2.精确感知3以内的数量，学习按量归类。
3.愿意参与数学活动，并体验其乐趣。
活动预备：三个箩筐（上面分别有1只、2只、3只兔子）、萝卜卡片若干。
活动过程：一、看萝卜，感知3以内的数量。
1.出示小白兔。
看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。
小伴侣们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮忙拔萝卜，你们情愿帮我吗？让我们开着小汽车动身吧。
2.目测萝卜数量。
二、拔萝卜，能手口全都地点数3以内的数。
1.自由选择萝卜，并说出萝卜数量。
萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，预备好了吗？拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小伴侣说一说。
谁来告知大家你拔了几个萝卜?2.听指令取萝卜，并说出萝卜数量。
请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜？这一次要和小白兔拔一样多的萝卜,要拔数量是3的萝卜。
三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。
1.出示箩筐子。
萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。
这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么？它们都一样吗？这个箩筐里应当装几个萝卜呢？2.装萝卜。
请你看看你的萝卜应当送到那个筐里，边装边说："三只兔子我送你三个萝卜"。
四、运萝卜，体验关心别人的欢乐。
今日小白兔特殊兴奋，大家帮我拔了这么多的萝卜，感谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。
《拔萝卜》教学设计篇2教学目标：1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。
2、探究并把握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。
学习目标：把握竖式书写格式和计算方法，提高计算力量，初步学会应用加法解决生活中的简洁问题。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
拔萝卜教案-完整版公开课教学设计
拔萝卜教材分析：《拔萝卜》这节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元第四节的内容，是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
为今后学习两位数的加减法以及学习多位数加减法的竖式计算做铺垫。
学情分析：一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。
因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：1知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2数学思考：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
4情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解不同算法的算理。
教法：讲授法、引导法学法：小组讨论动手操作教具：计数器、小棒学具：计数器、小棒教学过程：一、谜语导入、创设情境谜语：红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（打一小动物谜底：小兔子）PPT出示小兔子拔萝卜的卡通动态图片。
师：小兔子在干什么呢生：拔萝卜。
师：又到了收获的季节，今天呀小白兔和小黑兔也到地里去拔萝卜了，让我们一起来看看他拔萝卜的情况吧！（课件出示例题主题图）。
师：从图中你能获得哪些数学信息指名回答，学生可能会说：小灰兔拔了23个萝卜，小白兔拔了36个萝卜；小灰兔拔的少，小白兔拔的多；小白兔拔的比小灰兔多一些，小灰兔拔的比小白兔少一些。
师：同学们真聪明，一下子知道这么多信息。
那么，根据小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢学生们争先恐后后，都想发表自己的意见。
《拔萝卜》教学设计
《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版一年级下册第55－56页拔萝卜。
教材分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。
教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。
通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新课师:同学们,还记得我们在幼儿园时学过的一首关于小兔的儿歌吗?（小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱）。
这节课,我们就一起来解决一些与小兔有关的数学问题。
(板书课题:拔萝卜)师:丰收的季节到了,两只可爱的小兔正在山坡上拔萝卜,同学们仔细观察,你们获得了哪些数学信息?生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。
师:你们观察得真仔细呀!勤劳的小白兔拔了这么多萝卜,心里美极了。
同学们,根据这些数学信息,你们能提出哪些数学问题呢?生1:两只小兔一共拔了多少个萝卜?生2:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?生3:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?（设计意图：通过创设情境，学生学习兴趣盎然，不论是发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成功的乐趣。
）二、合作探究，学习新知师:同学们通过认真观察,提出了这么多有价值的数学问题,下面我们先来解决第一个问题:“两只小兔一共拔了多少个萝卜?”（请学生读一读）师：这个问题中有两个字很关键，是哪两个呢？（一共，老师同步将一共圈起来）谁来说说一共是什么意思呢？（小白兔拔的36个萝卜和小灰兔拔的23个萝卜合起来）请同学们跟着老师用手势边说边表示。
一年级下数学教学设计-拔萝卜-北师大版
一年级下数学教学设计-拔萝卜-北师大版简介本文将介绍一年级下册数学课程中的一个教学设计：拔萝卜。
该教学设计是基于北师大版一年级下册数学教材而设计的，目的是使学生在玩乐中感受到数学的魅力，激发兴趣，培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标1.了解数轴的基本概念和用途。
2.学习利用数轴解决简单的数学问题。
3.提高分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容本节课将围绕数轴展开。
首先，老师会简单介绍数轴的基本概念和用途，如何利用数轴解决简单的数学问题。
然后，老师会引入一个小游戏：拔萝卜。
游戏的玩法是：学生们分成若干小组，每组有一个数轴和若干根“萝卜”。
萝卜上面都有一个数字，每个数字都代表一定的分数。
学生们轮流拔起萝卜，计算得分。
得分最高的小组获胜。
在游戏过程中，老师会引导学生们发现数轴和萝卜之间的联系，如何在数轴上测量、记录和比较数字的大小。
通过玩游戏的方式，巩固和强化学生们对数轴的认识和运用，并培养其分析问题和解决问题的能力。
教学步骤第一步：引入数轴的概念和用途（10分钟）老师通过PPT或黑板等方式，简单地介绍数轴的概念、用途和基本规则。
如何在数轴上表示、测量、记录数字的大小和位置等等。
第二步：讲解游戏规则并分组（5分钟）老师讲解游戏规则，包括如何计算得分、如何拔萝卜等等。
然后，老师将学生们分成若干小组，并指派每一组的任务。
每个小组都有一个数轴和若干根萝卜，所有萝卜数字都不相同。
第三步：游戏开始（30分钟）每个小组轮流拔起一根萝卜，计算得分，并记录在答题卡上。
得分最高的小组获胜。
第四步：总结（5分钟）在游戏结束后，老师会带领学生们总结游戏中的问题和体会，对学生们的问题作出解答，并给出具体的书面总结。
总结本教学设计通过一种简单、有趣的方式引导学生认识、理解数轴，并运用数轴解决简单的数学问题。
通过游戏的方式激发学生的兴趣，从而提高他们的学习动力和记忆能力。
在游戏中，学生们需要分析问题、解决问题，培养了分析问题和解决问题的能力，并且还培养了学生的合作意识和团队精神。
《拔萝卜》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】
《拔萝卜》教学设计教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数的不同的计算方法。
充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3.认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
【教学重点】掌握用竖式计算的方法。
【教学难点】熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
相应课件、演示教具一、情景导入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。
为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！二、探究新知1．看一看。
师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说……女生：我拔了23个萝卜从图上看，你们能提出什么数学问题？生：同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？生：交流、讨论、汇报。
2．说一说。
师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。
我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）提出问题引起孩子们的思考：为什么6 和3 对齐，2和3 也要对齐？生：因为6 和3 都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计教学目标1.了解拔萝卜的生长环境和特点2.学会如何正确拔萝卜3.培养观察和思考能力4.增强运动协调能力和手脑协调能力教学准备1.教练员（教师）准备好拔萝卜的教具2.班级做好集体卫生和消毒工作，确保环境卫生安全3.学生准备好护膝和帽子，穿好运动鞋和运动服教学过程1.教练员引导学生认识拔萝卜的生长环境和特点，让学生观察萝卜植株，了解其根茎与叶子的特点。
请学生在同学间进行小组讨论，分享彼此的观测结果。
2.教练员进行现场演示，示范如何正确拔萝卜。
首先应注意的是保护自己的手指，走到萝卜植株旁边，右手握住萝卜的顶端，同时左手捏住萝卜的外皮，用力往上拔，上下反复数次，直到将萝卜整体拔起。
3.让学生分成小组，配对练习拔萝卜，引导学生在练习过程中相互协作、互帮互助，掌握正确的拔萝卜方法。
4.学生操作的同时，教练员观察学生的实际操作情况，及时纠正不规范和不安全的操作方法，指导学生如何掌握好拔萝卜的技巧和方法。
5.教练员收集学生的实际操作及讨论记录，引导学生对其操作的比较结果及结论进行总结，让学生发表自己的想法和思考的过程。
教学总结1.教练员让学生回顾本次教学的重点和难点及自己的表现，发表自己的感受和认识。
2.指导学生根据自己在拔萝卜实践中的经验和体会，归纳总结出拔萝卜的技巧和方法。
3.教练员对学生在教学过程中的表现进行点评，表扬学生积极参与实践活动，纠正学生在实践过程中出现的错误，鼓励学生继续实践并完善操作技能或者方法。
心得体会通过本次拔萝卜的实践活动，我对自然界的规律和植物的生长情况有了更深的认识。
同时，我也发现了在学习实践过程中的不足，如应更注重运用眼睛进行观察、思考问题的能力等。
慢慢地，我会养成更加细心、认真地观察和思考的习惯，感谢老师能给我们创造这样的机会，让我们在体验中学习，锻炼身心，更好地探究和理解自然界的真理。
北师大版小学一年级数学下册《拔萝卜》名师教案
《拔萝卜》名师教案一、教学目标知识与技能：在具体情境下，进一步体会加减法的意义，并能正确计算。
过程与方法：探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
情感、态度与价值观：帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。
在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，培养合作探究、交流的意识。
二、教学重点用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
三、教学难点理解不同算法的算理。
四、教学学具教具准备：挂图、课件。
学具准备：小棒、计数器。
五、教学过程（一）情境导入师：秋天到了，小兔子种的萝卜成熟了，兔妈妈高兴地带着两个孩子拔萝卜，妈妈说，你们比一比看谁拔得多，好吗？谁拔得多，有奖励呦。
两只小兔乐的蹦起来，比赛开始，它们干的真起劲，不一会儿就拔完了，看着这么多的萝卜，小兔子高兴极了。
同学们，你们想知道结果吗？猜一猜。
（课件2）学生说图意。
师：你能提出什么数学问题呢？小组讨论交流，汇报。
小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？小黑兔比小白兔少拔多少根萝卜？小白兔比小黑兔多拔多少根萝卜？小黑兔再拔几根萝卜，就和小白兔同样多了？……（二）探究新知。
师：同学们真棒！能提出这么多的数学问题。
下面我们先解决第一个问题，“小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？”怎样列式计算呢？（课件3）“36＋23”应该怎样算呢？小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流一下。
学生活动汇报结果。
生1：我用利用计数器：先拨36，再在上面拨23，结果是59。
（课件4）生2：我利用以前学过的知识：30＋20＝50 ， 6＋3＝9， 50＋9＝59。
（课件5）生3：我利用前面学过的知识：36＋20＝56 ， 56＋3＝59。
（课件6）生4：我是用竖式计算的。
（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析）（课件7）……师：刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？（如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“竖式”进行计算。
拔萝卜教学设计10篇
拔萝卜教学设计10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的拔萝卜教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
拔萝卜教学设计1活动设计背景：幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。
每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。
结合幼儿的兴趣及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动，进而引出了一系列丰富多彩的活动。
活动目标：1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
教学难点、重点：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感难点：简单复述故事并能说出主要对话活动准备：角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事活动指导：一、回忆故事出示萝卜师：看这是什么？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。
后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？讲述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？二、共同讲述师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？教师旁白，引导小朋友说对话。