23林冲棒打洪教头教学设计
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林冲棒打洪教头
一、教学目标:
1、正确流利的朗读课文,复述课文。
2、学会本课8个生字,认识两条绿线内的5个字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步感知林冲、洪教头和柴进等人物形象。
4、引导学生初步体会古典文学名著的魅力,培养学生阅读古典名著的兴趣。
二、设计理念:
随着年级的升高,孩子们对于文本的阅读不应停留于表面理解,应深入进去,尽量把文本中的文化底蕴尽量挖掘出来。特别是选入文本的优秀的古典文学作品,内涵丰富,更有必要扶放结合。这节课我的设想是:引导孩子课前自由地对文本作个性化的“预读、预思、预悟”,课上再以“预习”的个性化解读为基础,通过多种形式的“读悟文本”方式,补充部分原著段落,助力引导孩子深刻体会关键人物的鲜明个性,真切感受我国优秀古典美文语言的精妙。
三、学情分析:
本班学生喜欢阅读,有一定的阅读量的储备。课前通过发放预习表,让学生对文本产生初步的认识,再在课中深化,课后拓展。另外通过多层次的品读,感悟文本语言的简练传神,体会《水浒传》这一经典名著的语言运用之美。
四、教材分析:
《林冲棒打洪教头》是根据古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成,主要写林冲遭陷害,流配途径柴进庄上,被洪教头所逼与之比武,最后将洪教头败于棒下的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心,以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头、柴进的形象。
五、教学重难点:
1、抓住重点语句,感知人物的鲜明形象。
2、增强热爱祖国传统文化的感情。
3、注重学生朗读、质疑、探究能力的提高。
六、教学准备:
课件、阅读预习表
七、课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、交流、理解文中不懂的词语,读通读顺课文。
2、了解故事梗概,对文本提出自己的质疑。
教学过程:
一、导入
1、播放《好汉歌》,知道这首歌的名字吗?
2、《水浒传》中108位好汉有男有女,性格各不相同。今天我们来学习他(她)
们当中的一位好汉,——林冲
板书:林冲棒打洪教头。同时指导规范书写
3、来,一起读。(指导读出停顿、重音)
《水浒传》中每一回用两句对偶的文字为题目,称为“回目”,概括本回的故事内容。出示回目:
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
二、质疑
1、仔细读读课题,你觉得可以提出什么问题?
2、这些问题中,通过初读课文,你已经能解决那些?
预设:
林冲的身份?洪教头的身份?
林冲为什么棒打洪教头的?
棒打洪教头的结果怎样?
怎么打的?
为什么是“棒打”,不是其它的东西打?
……
解决办法:
如果学生提出为什么是“棒打”?
原著补充。
第一处:洪教头怪这柴进说“休小觑他”,便跳起身来道:“我不信他,他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”(是洪教头提出比棒的。)
第二处:庄客拿一束棍棒来,放在地下。(庄客听了洪教头的话,拿来的是棍棒,所以林冲只好用棍棒和他比试,其实林冲最擅长的是枪。)
3、交流:
林冲什么人?洪教头是什么人?
林冲怎么棒打洪教头的?
棒打洪教头的结果怎样?
为什么要棒打洪教头?
能解决吗?让我们在书中寻找答案。
三、读文
学生读文,出示要求:
读准生字词,读通顺句子。
把不懂的词语画出来。
交流:
(1)生字词会读了吗?哪个小组来读给大家听?(出示生字词)
(2)有需要提醒大家的地方吗?
(3)齐读。
(4)课文中有几个词容易读错,出示:胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解(5)还有哪些不理解的词句?
预设:
林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。
往往流配的犯人都来依草附木。
这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。(乃词句中是“是”的意思,禁军含义的理解可以结合电影来理解。)
只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师。(依草附木,可与左顾右盼里应外合东张西望等词语帮助理解。)
另外如:权且、彩头、差人等
(1)课文能读通顺吗?谁来读一段给大家听听?指读课文。
(2)那么:林冲怎么棒打洪教头的?对本节课学生提出的问题存疑,
欲知后事如何,请听下回分解。下课!
四、作业
发放《林冲棒打洪教头》阅读自学表。
第二课时
课时目标:
1、在朗读中理解,在朗读中发现,在朗读中学习表达。
2、抓住人物语言、动作、神态的特点,概括人物个性特点。
3、引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学过程:
一、导入
继续学习《林冲棒打洪教头》,课文讲了一件什么事情?
(起因),林冲棒打洪教头,(结果)
二、赏析
林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?了解一个人物的特点,可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文,在人物的语言、动作下面圈圈、划划,同桌可以商量、讨论,呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈,你觉得洪教头、林冲是怎样的人?你从哪里体会到的?也可以两个人对比着来谈。
反馈:
(一)洪教头的语言、动作
评析:
“只见来人挺着胸脯,外戴着头巾。”
“大官人今天何故厚待一个犯人?”部分
洪教头一连对林冲有几个称呼?(犯人、流配的犯人、骗子)
如果你是林冲,当时你会怎样想、怎样做。
你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点?
从洪教头一连串的动作可以看出他怎样?
(二)林冲的语言、动作
1、出示:林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师傅了,连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
出示:林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。
面对狂妄的洪教头,林冲只说了两个字:不敢,嫌不够,又重复了一遍不敢。林冲只好也从地上拿起一条棒来说:请教了。
出示:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”
他的意思是什么?这句话的真正含义是什么?言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
你从中读出什么?看出什么?
2、林冲获胜是课文最精彩的部分,指名读第七小节,其他同学边听边想象两人比试的场面。
3、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中,体会到林冲的什么特点?
追问:林冲为什么只用棒打洪教头的脚,而不是打他的头呢?
预设:
(三)柴进的语言
学生可能也会涉及柴进的语言“请两位教头使出本事,再试一棒”
思考:洪教头已咄咄逼人,柴进为何还这样说?这话是对谁说的。(学生思考)原著补充:柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手。林武师休得要推辞,小可也正要看二位教头的本事。”