行政精神与行政人格涵义

行政精神与行政人格涵义
行政精神与行政人格涵义

一、行政精神与行政人格涵义

行政精神作为行政文化的一个主体范畴,是指一个国家或行政组织及其行政人员共同认可的行政理念和长期形成的精神风貌,是行政文化的灵魂和精髓。行政精神是行政意识积极方面的集中体现,它决定着行政人员的行为规范和行政文化的其它主要方面。在行政精神的指导下,行政组织成员形成共同的价值观和行为方式,体现在行政管理活动中,就是共同的理想信念、正确的价值取向、良好的心理状态和整体的精神风貌。行政意识的消极方面不能称作行政精神。

行政人格是指党政机关和国家公务人员等公共行政主体与其他部门、其他职业者相区别的内在规定性。它是行政人员道德意识的升华,是行政人员把法律、行政道德规范和监督机制积累、沉淀、内化而生成的一种优良素质。它集中表现为行政人员的道德尊严、道德品质、行为规范和价值观的具体形式,决定公务员的行政人格。在广大公务员中形成普遍的、完美的行政人格是我国行政改革与行政伦理建设的目的。

二、公务员道德现状堪忧

在行政领域,由于长期受封建思想、计划体制的影响,公务员道德滑坡现象较为严重,主要表现在以下几个方面:

1、行政权力市场化,腐败行为猖獗。正如吴锦良在《政府职能转变与行政精神重塑》一文中所指出的:“腐败行为是指政府官员利用公职滥用权力谋取私利的行为。腐败现象蔓延的直接原因是权力市场化,权与钱作交易.它虽然与当前我国转轨时期旧秩序的破坏和新秩序的建立缺乏外在的权力约束机制不完备有关,但政府组织内在的价值目标的偏差和行政精神的衰微也是十分重要的原因”。行政权力市场化必然导致腐败行为的猖獗,加重“官本位”等落后的行政意识对公务员行政道德的侵蚀。我们都知道,在中国,从古至今,只有中国共产党的政权是人民大众自己的政权,革命战争年代和建国初期我们党和政府与人民群众的骨肉之亲谁都为之自豪。但遗憾的是,这些年来我们一些政府官员已不复有与人民群众的鱼水之情,“公仆”二字在一些贪官的口中也被解释为“人民大众是我的仆人”。这样本末倒置、极端腐败的说法,使公务员形象在人民心目中大打折扣,政府形象亦被抹黑。很多政府部门甚至把自己凌驾于群众之上,被群众讽刺为“门难进,口难开,脸难看,事难办”,这种极其官僚主义的做法使政府与公众的隔阂正日益加深,公务员行政道德的现状令人堪忧。

2、行政人格与政府职能的偏离。

建立在经济基础之上的政府也有自己的行政动机、行政意志、行政思维结构和行为模式,即行政人格。行政人格是行政精神的载体和核心,对政府的人格倾向曾有专家提出两种截然不同的假设:“一种是借鉴经济学上经济人的假设,认为政府行政是为了追求自身利益的最大化,它是无奈的邪恶和祸害;第二种是关于道德人的假设:政府行政是为追求全民利益的最大化”。我国的政府是为人民服务的公仆,以人为本,效率优先兼顾公平,它应该是道德人格的政府。然而

事实上,除了上面提到的行政道德滑坡的现象外,我国现在政府机构设置重叠,机构臃肿,人员过剩,大小事务一把抓,不仅给国家财政带来沉重负担,影响了市场机制的正常运行,也在客观上造成了行政人格与政府职能的偏离。改革现有的行政体制,重塑公务员行政人格,创新行政精神的要求因此显得更加紧迫。

三、行政精神与行政人格的塑造

1、全心全意为人民服务的公仆精神是塑造行政人格的根本要求

“我是人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民”。这是我国改革的总设计师邓小平生前的一句话,也是全心全意为人民服务行政精神的集中体现。“代表最广大人民的根本利益”是江泽民同志提出的对中国公务员行政人格的核心价值要求。从共产党章程的起草到入世后要求政府向服务型转型的迫切要求,对公仆似的服务精神一直是行政人格塑造倡导的主体。服务型的行政需要服务型的行政人格,而服务型的行政人格来自于行政人员自觉的“公仆”定位。目前我国的公务员队伍中,官僚主义作风仍然十分严重,腐败问题依然是制约我国行政改革顺利进行的瓶颈。一些公务员“吃拿卡要真积极,跑官要官很积极,开会报告假积极,做事办公不积极”。说到底,就是把人民赋予的权利当成是捞取个人利益的工具。贪官成克杰当年也可谓是政绩显著,可正是由于其“公仆”精神的缺失,导致了其行政人格的沦丧,最后成为公务员队伍中的败类。对于社会主义的公务员来说,为人民服务的精神是一把标尺,离开它就会成为丧失行政人格的公共事业的蛀虫。因此,全心全意为人民的服务精神是塑造行政人格的首要和根本。公务员唯有树立起牢固的服务意识才能在社会主义行政的体系中找到自己的位置,才能拥有理想的行政人格。

2、平等开放的民主精神是塑造行政人格的前提条件。

民主精神一直是我国行政精神中的优良传统。抗战时期的抗日民族统一战线,新中国成立后的人民代表大会制度和政治协商的政治制度,都充分体现了我国的民主行政精神。在我国的社会主义制度下,人民是国家的主人,政府的一切权利来源于人民,人民的意志是政府合法性的根本来源。因此,民主精神对行政人格的塑造有着重要意义。民主行政是当今世界各国行政体制改革的共同主题,我国大力推进行政体制改革,正是为了使行政管理朝着更加民主的方向迈进。推行民主行政就是要强化群众的主人翁意识,激发群众的参政议政意识,扩大民主监督的范围,加大民主监督的力度。同时,也要求行政人员要端正过去那种“坐机关的人就高人一等”的官僚心态,虚心听取群众意见,积极为群众办事,主动接受群众的批评和监督。行政人员在行政人格塑造中千万不能脱离群众,离开群众基础的行政人格,就好比镜中花,光是好看,却不实用。所以,应该以民主精神为指导,广泛征求群众的意见、听取群众心声,塑造符合人民群众愿望的行政人格。

3、维宪遵法的法治精神是塑造行政人格的内在要求

这是党的十六届三中全会上大提出的加强社会主义法制建设,为市场经济服务的要求。法制落后,人治行政一直是我国行政制度不完善的主要原因。加入WTO 以后,我国的法制建设更是面临着空前的挑战。对政府管理的主体国家公务员来讲,法制意识的淡漠也在客观上阻碍了我国法制建设的进程。看看那些腐败官员们的惭愧书上那反复出现的“我不懂法啊!”,我们就会明白在对公务员进行人格塑造的时候,这方面是何其欠缺。这也导致我们在法制建设中付出了极大的成本,却收益甚微。在行政人格塑造中以法治国的法治精神对公务员的廉洁自律起着十分重要的作用。行政的法治精神一方面要求所有公务员必须明白法律在公共行政中的独立地位,公务员手中的行政权利实质上是公共权利的让渡,且以法律的形式将其合法化,它不依赖于任何个人和个体而存在,它的合法地位受法律的保护;另一方面它也要求公务员要自觉地接受人民的督、法律的监督,自觉控制对手中行政职权的滥用,自觉履行法律规定的义务,依法行政是公务员义不容辞的责任。在对行政人格的塑造过程中如果不首先倡导法治精神,那只会导致行政人格被扭曲变形,行政主体变得“无法无天”。所以,从某种意义上来说,法治精神的匮乏是导致个人私欲膨胀的罪魁祸首,而法治精神的深入人心才是培养官员廉洁的切入点。

4、公开公正的公共精神是行政人格塑造的基本内涵

所谓政府的“公共精神”它一方面指政府权利的政治性和公共性要求政府

要为公众利益服务,要本着“公开、公平、公正、公心”的四公原则为民服务;一方面指在社会分化为公共领域和私人领域的情况下,政府角色的重新定位,以及政府公务员角色的重新定位。我国的政府行政历来强调的是政府管理的权威性,而把政府的服务职能置于次要的地位,忽视公民个性化、人性化的需要;政府的角色定位也是“无限性的管制式政府”,政府的触角无处不在;从生产领域到个人生活领域,我们的政府无所不包,无所不能。同时,政府透明度低,民主参与渠道狭窄,民主意识淡薄。从而造成政府行政缺乏有效的、广泛的、多渠道的监督。在这种体制之下,公务员公共行政的意识淡漠,公务员的行政行为得不到有效、全面的监督,缺乏公共责任感,公众服务意识差。“公务员”顾名思义,就是为“公众服务的人员”,要把“公共精神”作为塑造公务员行政人格的基本内涵,公务员就必须确立无私奉献的价值目标,在公务员中提倡公平的行政意识,倡导公开的行政方法,倡行公正的行政作风,正确掌握行使人民赋予的公共权利,这样才能获得公心的认可,才不会使公务员行政人格的塑造发生偏差。

5、守信重诺的诚信精神是行政人格的基本准则

党的十六届三中全会提出要打造诚信政府,作为代表我国最广大人民群众最根本利益的人民政府,其行政职能的根本目的就是要为人民服好务,为人民办好事。而这首先要求政府要讲诚信。政府诚信是社会诚信的基础,政府的诚信程度直接关系到整个社会的诚信程度,政府诚信的缺失会导致整个社会陷入诚信危机。我国现在的政府诚信用老百姓的话来说,就叫“六不治”,即:政策多变,朝令夕改;浮夸造假,谎话连篇;不顾大局,地方保护;人浮于事,有位不为;无视法规,权大于法;政策封锁,愚弄群众。作为代表政府形象的公务员,

这些行政上的“无作为”严重损害了政府的形象,极大地降低了政府在社会上的诚信度,影响了政府的威信。所以,强调以守信重诺的诚信精神为准绳,塑造公务员的行政人格,就是不要乱搞形象工程,不要在群众面前装模作样做假事,不要在公众面前只报喜不报忧,欺瞒群众。公务员应该以诚实守信作为塑造行政人格过程中随时衡量自身行政行为的标尺,把“对群众说实话、讲实情、办实事”当作其行政理念的一部分,要“言而有信”,这样,公务员在重塑行政人格的道路才会走得踏实、稳重。

6、实事求是的科学精神是行政人格塑造的方法基础

万事万物都其自身的规律和特点,把这些客观存在的规律和特点加以归纳、总结、提炼,就是科学。行政管理也有它自身的特点和规律。行政领导在进行行政机构设置与调整、对行政人员进行管理、制定行政目标、拟定行政计划、做出行政决策、规范行政行为时都不能少了科学的方法和依据。同样,一般行政人员在执行决策时也不能明知缺乏科学依据却还照样执行,这是对群众对自己都极不负责的表现。科学是一种方式,它更是一种精神。它要求行政人员在行政工作中必须以科学思想为指导,从客观实际出发,遵循行政活动的客观规律,履行行政职能,完成行政任务。行政管理不是空穴来风,它不能靠某个领导的突发奇想,也不是凭某个行政人员的一时兴起,更不是缺乏科学依据的瞎指挥。在行政人格的塑造中强调科学精神的提升作用,既有利于行政人格朝着健康、正确的方向发展,也有利于增强行政改革的公信力和科学性,使行政改革更加经得起实践的检验。

7、高效务实的效率精神是行政人格塑造的重要手段

以前政府给老百姓的印象就是行政管制无处不在、行政手续复杂繁琐、行政职能部门责任推诿、公务员办事拖拉、打官腔,不仅让老百姓吃够了苦头,也让投资者跑断了腿。可就这样,事还还不一定办得成。行政效率低下简直成了我国行政管理的代名词。我国目前正处在经济高速发展时期,行政的低效率成为经济增长的主要障碍。上层建筑要为经济基础服务,社会主义市场经济要求政府的行政活动也要高效率。行政的高效率要求政府一是要把注重效益的行政价值观念作为塑造行政人格的重点,放进对公务员的工作要求;一是要求效率的执行主体--公务员要把降低成本作为改进工作的目标,要把效率的高低作为衡量工作的标准,没有效率的行政即使生命力再强也犹如缺水的鱼儿,生存不了多久;再就是要求行政人员不能只顾效率,不顾效益。这往往是行政人员在工作中最容易忽视的地方。过分地强调效率的重要性而忽略了经济效益与社会效益,或是只注重经济效益而不顾社会效益,都是行政人格不成熟、不完善的表现。行政人格应当建立在务实的平台上,高效行政才有稳固的基石作支撑。

8、兼容并包的学习精神是行政人格完善的重要途径

无论是公务员个人,还是行政组织整体,在完善行政人格的过程中,都需要坚持不懈的学习。学习就意味着承认自己的不足,学习就意味着明白自己还有差距。“三人行,必有我师”,没有一种行政人格是尽善尽美的,也不会有放之

四海皆准的行政人格。不同的行政组织、不同的行政文化、不同的行政环境,对行政人格的塑造都有不同的要求和侧重点。而且,行政管理是一个动态的发展过程,它本身就要求要通过不断地相互学习和借鉴以保持行政活动的生命力。我国现阶段的行政管理正处在一个全面调整的时期,其中关于现代化行政人格的塑造才刚刚起步,更需要向企业、向国外行政组织进行学习和借鉴。MPA课程的开设;公务员出国培训、各地区政府间的对口交流,都充分体现了开放兼容的学习精神。这对于开拓行政人员的视野,激活行政人员的思想,增强行政人格的自我完善能力都起到了积极的的作用。

9、改革开拓的创新精神是行政人格发展的重要动力

正如江泽民同志所指出的那样:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”过去长期的计划体制使行政人员养成了墨守成规的工作方法和思维方式。上级面前唯唯诺诺,同事面前低调保守,工作时间无所事事,工作方式按部就班。正是这种缺乏创新的工作模式造就了公务员机械、保守的行政人格,也造成了行政管理方式的僵化、反应迟钝。市场机制的引入要求对这种情况进行根本转变。尤其是在目前这样一个体制转换和与国际接轨的关键时期,政府要真正实现体制上的变革,适应经济的跨越式发展,就要求公务员要有开放的思维方式和活跃的思维能力,这样才能跟上瞬息万变的形式,才能经得起剧变带来的强大冲击,才能适应新的形式,新的制度环境。政府改革要求创新,创新型的政府离不开创新型的公务员队伍,作为创新的行政精神应当成为公务员行政人格塑造的强劲动力。

10、各种精神的综合内化是行政人格走向成熟的必由之路。

人的成长都要经历一个由他律走向自律,由自律走向自觉的过程,作为特殊人格的行政人格的塑造也不例外。除了上面提到的内容以外,行政精神还包括积极进取、公开公平、吃苦耐劳等许多方面。作为一种精神力量,行政精神是完整不可分割的。割裂了其中任何一个部分,行政人格的塑造就会出现偏差与失误。在行政人格塑造的过程中,行政精神的激励作用是不可替代的。正是这种无法替代的激励,推动着行政人员对自身人格不断地进行自我更新、自我发展和自我完善。“为民书记郑培民、人民的好公仆孔繁森……”在他们的日记和工作日志中都记载了怎样通过自觉地精神激励的达到自身行政人格成熟的过程。同样,他们的行政人格也升华为一种行政精神激励着更多的公务员完成对自身行政人格的塑造。量的积累必然导致质的飞跃,只有让行政精神真正内化为行政人格的一部分,行政人格才可能走向成熟;只有具备了这种行政人格力量的公务员才能经得起人民的检验,时代的考验。

目前,我国的行政体制改革正处在转轨的关键时期。从倡导人本管理的角度来讲,能否建立起一支廉洁、高效、高素质的公务员队伍关系到这场改革的成败。行政管理是为国家意志的体现和国家利益的实现服务的。我国是人民当家作主的社会主义国家,国家意志体现为人民的要求。要让人民真正获利,实现经济繁荣行政机关就必须正确的了解和执行国家意志,公务员建立起为人民服务的行政人格。在这里,社会主义的行政精神将二者有机的结合起来。行政人格的塑

造离不开行政精神的激励与推动,行政人格的完善有利于行政精神的继承和发扬。在这场轰轰烈烈的行政改革中,我国的行政管理必将散发出精神的魅力,焕发出人性的光辉!

行政管理人员面试题

行政管理人员面试题 一、请写出企业常用的公文文种?(5分) 答:(考察对公文的一般理解) 一般企业公文有通知、请示、会议纪要、函(邀请函、复函)、总结、报告。 二、就你的理解行政工作应包括哪些内容?如何才能做好这项工作?(15分) 答:(考察行政工作的整体感觉) 1、日常事务工作(文字录入、复印、打印、整理会议纪要、人员接待、电话接待、采购、 发放办公用品);档案合同工作。 2、拟定相关公文;协助直属领导策划员工活动及组织会议、活动; 3、协助直属领导企业文化建设,草拟、修改相关制度; 4、公司办公场地绿化;办公场地清洁、环境维护。 5、劳动纪律监督、行政费用统计及核算。 6、后勤支持性服务(办公设备维修维护、名片印制、定餐等) 7、有关政府政策及信息、行业信息的收集。 三、公司将于下个月十五日召开半年总结会,由你来承办,请制作一份行事历(即需要做什么,由谁来做,何时完成)。公司组织机构如下:市场营销部、产品研发部、行政人事部、财务部。(15分)答:(考察组织及协调能力) 策划方案由行政助理草拟。1、说明这次会议的目的;2、落实开会时间、地点,主要与直属领导协商确定;3、确定与会人员;4、落实会议主持,与领导协商确定;5、确定会议议程,与领导协商确定。其它,场地布置,会议中服务。 四、请拟一份关于国庆节放假的通知。(5分) 答:(考察公文格式) 关于国庆节放假的通知 公司各部门: 今年国庆节放假7天,时间为9月30日至6日。其中1日、2日、3日为法定假日,将9月30日(星期六)公休日调至10月4日(星期三);10月1日既是(星期日)公休日又是法定假日调至10月5日(星期四)、10月6日(星期五),10月7日正常上班。 节日前各部门要做好节前清洁、安全工作;节日期间,各部门人员注意个人安全。 最后祝各部门人员节日快乐! XXXXX有限公司 二00六年九月二十八日 五、你认为IT行业的行政工作与其他行业有何区别?(5分) 答:(考察对行业特性的理解) 1、需要必要的加班与支持; 2、主动性有别于其他行业;

重要句子的含义和作用(教案)3

重要句子的含义和作用3 一、常见的命题形式有: 1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。 2. 从文中看,某句指的是什么? 3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。 二、概念解说: 1、什么是文中的“重要句子” 所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的,主要包括以下几种: ①从作用上说,指那些能点明主旨的语句,或能显示脉络层次的关键性语句,即人们常说的“文眼”。 ②从语句特点上说,指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句,理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 ③从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 ④从表达上说,指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 ⑤从结构上说,指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句。 此外,从出现的频率说,反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓“理解句子”,它包括三层次意思: ①表层意义,即字面意义。 ②句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。 ③句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文中词语的关系: 词语是基础,句子是扩展,两者是紧密相关的,理解句子在文中的含义,实际上离不开信息的筛选,所以,有时考查会把三者结合起来。 三、方法指津: 1、分析句子的切入点: ①从分析句子的修辞手法入手;②从句子中的重要词语入手; ③从分析句子的结构入手;④从分析句子在文中的位置入手。 2、解释句子的方法: ①摘录法:顾名思义,就是选摘原文原句来作答。 ②浓缩法:在原文中找到相应的语句,按照题目规定的字数,将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 ③改写法:依据题目,将原文中的某个或几个句子,作点改动,使其合乎答题的要求。 ④拼接法:将分散在文章各处的某些句子,有机地拼接融合在一起,使之满足答案的要求。 ⑤仿写法:依照文章中的某个句子的形式,再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子,使之成为答案。 ⑥活译法:这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题,可以采取翻译(活译)的方法来诠释它,说出这个比喻的本体,等于就找到了答案。 ⑦分析法:对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题,这种方法最管用。回答时,可以根据自己的理解,自拟答案。 ⑧综合法:也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 四、重要语句是就其在文中的作用: 1.文眼句:它既可揭示中心,又能提挈全文;不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块,而且能使文章内部意义贯通流畅。 2.主旨句:标明作者的写作目的,揭示文章的中心思想,是全文的核心和灵魂,有极强的概

第二章 自我意识与心理健康教案

第二章自我意识与心理健康 教学目的及要求 让学生了解自我意识与心理健康的关系,并对自我意识中常见的问题进行分析,使学生能正确、全面的认识自己,接纳自己。 教学内容 1.自我意识含义、发展及特点2.大学生自我意识的常见问题 3.大学生健全自我意识的培养途径及方法 教学课时:2学时 教学重点:大学生自我意识发展缺陷及调适;大学生健全自我意识的培养途径及方法。 教学难点:大学生自我意识的发展及特点;大学生自我意识发展缺陷及调适。 教学内容及过程 [导学案例] 教材案例2-1 “到底是谁打碎了我的梦想?” 思考:看完这个案例后有什么样的想法、感受和启发?如果你是案中主角的好朋友,你会如何帮助他? 第一节自我意识概述 课堂练习:p34 专栏2-9请你完成以下句子,然后大家分享。你有什么独特的感受? ?假如我是一种花,我希望是。因为 ?假如我是一种动物,我希望是。因为 ?假如我是一种乐器,我希望是。因为 ?假如我是一种食物,我希望是。因为 ?假如我是一种颜色,我希望是。因为 一、自我意识的含义 自我意识是人对自己以及自己与周围环境关系的认识,这种认识是个体通过社会比较、观察、分析外部活动与情景等途径获得的,是一个多维度、多层次的心理系统。 影响个体自我意识的因素除了与人的自我态度、成长经历、生活环境有关以外,他人对我们评价,特别是生命中重要人物,例如父母、家人、老师、朋友、同学等对待我们的态度,会对我们的自我意识起着重要的作用。 自我意识的种类: (一)生理自我 指对自己身高、体重、容貌、身材、性别等的认识以及对生理病痛、温饱饥饿、劳累疲乏等的感受等。这是自我意识的原始形态,主要是个体对自己躯体的认知,包括占有感、支配感和爱护感,它可以使个体认识到自己的存在,大概在3岁时开始成熟。人初生时,物我不分;七八个月时出现自我意识的萌芽,两岁左右的儿童,掌握第一人称“我”的使用,三岁左右的儿童,开始出现羞耻感、占有心。 (二)心理自我 指对自己知识、能力、情绪、兴趣、爱好、性格、气质等的认识和体验。这阶段大约需要十年左右的时间才能完成,即从青春期一直到成年。自我意识经过这个阶段的分化、矛盾、统一而趋于成熟,个体开始清晰地意识到自己的内心世界,开始有明确的价值探索和追求,强烈要求独立,产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱力。 (三)社会自我 指对自己属于某一时代、国家、民族及在群体中的地位、作用以及自己和他人的相互关系的认识、评价和体验。这阶段大致从3岁到青年期(3~14岁)逐步形成。在此阶段,个体在社会化中学习承担社会

行政管理人员工作考核办法

廉溪小学校行政管理人员月考核方案 为全面落实我校目标任务,加强行政管理人员工作责任心,进一步提升内部管理水平,全面、客观、公正、准确地评价学校行政管理人员的政治业务素质及履行职责情况,建立起对行政管理人员的检查、监督和激励机制,增强其工作的责任感,提高行政工作效率,结合各处室职能,经行政办公会议研究,特制订本方案。 一、考核对象: 学校所有行政管理人员、村小负责人、村小教导、后勤管理人员。 二、考核内容(具体细则见考核评分表): 学校考核内容包括德、能、勤、绩四个方面,重点考核工作实绩,考核满分为100分,其中德20分,能20分,勤20分,绩40分。 (一)德:主要考核政治思想素质和职业道德。具体表现为: 1、政策水平:是否坚持四项基本原则,认真学习和贯彻党的路线、方针政策,全面、准确地理解和执行党和国家的各项方针政策。 2、全局观念:是否以大局为重,并能摆正全校、处室和个人之间的关系。 3、团结协作;是否心胸宽广,作风正派,办事公道,团结同志,并善于与人合作共事,补台意识强。 (二)能:主要考核教育教学管理能力。具体表现为: 1、业务知识:是否具备较高的理论政策水平,能科学制订工作目标并有效实施,有担当管理工作所必要的一般知识和相关业务知识。 2、工作思路:是否有较高的决策能力,对部门管理工作是否有计划,有预见,并且思路清晰。 3、执行力:能否坚决贯彻校行政会决定,克服困难,坚持不懈完成任务;对突发事件,能抓住关键,做出迅速判断,并能及时准确予以处理。 4、协调力:是否善于上下沟通、平衡协调,能较好地处理部门之间、同志之间的矛盾和问题,能否听取和接受群众的正确意见。 5、指导力:是否热情帮助下级人员提高工作能力,在师生中有较高的威信,能否引导集体取得成果。 (三)勤:主要考核工作出勤和敬业精神。具体包括: 1、组织纪律性:是否能遵守各种规章制度、考勤制度,能否深入教学第一线听课、评课以及为一线服务情况。 2、工作态度:工作是否踏实、勤恳、负责、不讲条件。关心师生思想、工作、学习、生活,为师生办实事情况。 (四)绩:主要考核工作绩效。具体包括: 1、工作数量:是否积极主动承担部门内部管理工作,并且完成工作量饱满。 2、工作质量:是否正确有效地开展管理工作,并对学校交办的工作完成细致、准确。 3、工作效率:配合学校各项管理是否讲究效率,并完成各项工作任务速度快、质量高、

王利明《民法》(第7版)笔记和课后习题含考研真题详解(人格权概述)【圣才出品】

第十二章 人格权概述 12.1 复习笔记 【知识框架】 【考点难点归纳】 考点一:人格和人格权(见表12-1) ★★★ 表12-1 人格和人格权 人格的法律内涵 人格和人格权的概念 人格权的概念与特征 人格权的主要权能 人格权与身份权 人格权与其他权利 人格权与财产权 人格权与人权 死者人格利益保护的意义 自然人死亡后人格权的保护 死者人格利益的保护 人 格权概述

考点二:人格权与其他权利★★★ 1.人格权与身份权(见表12-2) 表12-2 人格权与身份权 2.人格权与财产权(见表12-3) 表12-3 人格权与财产权

3.人格权与人权(见表12-4) 表12-4 人格权与人权 考点三:自然人死亡后人格权的保护(见表12-5)★★★ 表12-5 自然人死亡后人格权的保护

12.2 课后习题详解 1.试析人格权的主要特征。 答:人格权是指以主体固有的人格利益为客体,以维护和实现人格平等、人格尊严、人身自由为目标的权利。与其他民事权利相比较,人格权主要有以下特征: (1)人格权是民事主体依法所固有的基本权利。其取得无须民事主体积极的作为,而是由法律直接赋予,其保护范围和方式等也皆因法律的肯定才得以为权利人所实际享有。 (2)人格权是民事主体专属享有的民事权利。表现在两个方面:①人格权是民事主体资格得以维持的前提;②从其权利要素上看,任何一项人格权皆须以具体的民事主体为依托,并借此表现其价值和个性。人格权由权利人专有,不得让与、继承或抛弃。 (3)人格权以民事主体的人格利益为其客体。作为人格权客体的人格利益,是应受法律保护的利益。 2.简述人格权与身份权、财产权的关系。 答:(1)人格权与身份权的关系

行政管理人员的职业规划

行政管理人员的职业规划 每个人都有自己的人生理想。面对未来,大家应该给自己定制一个职业规划。不管你从事的是什么职业都应该拥有合适自己的规划。在生活中,我们需要理性的面对现实,面对自我,学会做人,学会做事。相信只要我们做好充分的准备,充满十足的信心,任何困难总会迎刃而解。下面以我自身专业,做个简单合适的行政管理专业的职业规划。 第一、自我分析 评价自我应该本着一种客观而又积极地原则和态度。我认为,从总体上看,我是一个内外向兼具的人。这是因为,在熟悉的人面前,我表现的比较活泼,无拘无束,行动自如,对自己的观点和态度都会有清晰地表述,对事物的看法有自己独特的见解。而在陌生人面前,我便有些拘束,话语也少了很多,发表自己的意见或见解时比较紧张且不全面,所以给人一种胆怯的印象。我曾经试图改变自己的这种状况,但是效果甚微。 涉身政坛便是我从小的梦想,我知道,政治是一项复杂而又充满自我挑战的事业。如果自身没有充分的心理准备,没有相应的实力,那将如何贡献他人呢?而自身的压力也会很大。随着年龄的增长,经历了许多的人生波折,便会对自己的人生理想有更加深刻的理解和认识。 每个人的人生观、价值观和世界观,“三观”的不同,从很大程度上反映出一个人的职业理想和道德素质,同时也可大致判断出一个人的未来发展和人生价值。所以,我们在认识和改造世界的过程中,一定要树立正确的思想,学习正确的理论,只有这样,我们的综合素质方能有一个层次的提高,有一个质的改变。作为一名学生,我认为,自己在追求的同时,应该积极地奉献自我,这并不是在吹嘘自己有多么的伟大,而是对自己良心的拷问,对自己人生的考验。如果说“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是教师毕生追求的职业道德,而“真心真意为人民服务”便是我一生追求的人生准则。 个人的能力不同,因此,能力的大小决定着一个人未来事业和成就的大小,决定着一个人成功的机遇大小。综合自身条件而言,我是一个能力平平的人,好在能力不是先天决定的而是靠后天培养的,所以现在的我政治积极的提高各方面能力,以期待能够更好地将自己完美的一面展现给大家。 结合以上,我对自己做了一份自我鉴定,这样,我更加清楚自己的性格及自己想要做的是什么。 二、职业选项 实际上理想即是我们的职业方向选择,只不过理想是一种宏观方面的规划,而职业方向是一种具体和微观方面的规划而已。综合自身的各方面因素,对于自己未来的职业选择,我已经有了比较明确的方向和目标。我认为应该坚持自己的理想,坚持自己的梦想,那便是做一名公务员,努力实现自己的人生价值。

九年级语文如何分析散文中重要句子的含义和作用人教版(通用)

如何分析重要句子的含义和作用 一、课标法则: 新课程对于初中语文阅读明确指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”体现在各地中考试卷上,分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。 二、概念解说: 1、什么是文中的“重要句子” 所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的,主要包括以下几种: ①从作用上说,指那些能点明主旨的语句,或能显示脉络层次的关键性语句,即人们常说的“文眼”。 ②从语句特点上说,指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句,理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 ③从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 ④从表达上说,指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 ⑤从结构上说,指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句。 此外,从出现的频率说,反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓“理解句子”,它包括三层次意思: ①表层意义,即字面意义。 ②句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。 ③句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文中词语的关系: 词语是基础,句子是扩展,两者是紧密相关的,理解句子在文中的含义,实际上离不开信息的筛选,所以,有时考查会把三者结合起来。

三、方法指津: 1、分析句子的切入点: ①从分析句子的修辞手法入手;②从句子中的重要词语入手; ③从分析句子的结构入手;④从分析句子在文中的位置入手。 2、解释句子的方法: ①摘录法:顾名思义,就是选摘原文原句来作答。 ②浓缩法:在原文中找到相应的语句,按照题目规定的字数,将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 ③改写法:依据题目,将原文中的某个或几个句子,作点改动,使其合乎答题的要求。 ④拼接法:将分散在文章各处的某些句子,有机地拼接融合在一起,使之满足答案的要求。 ⑤仿写法:依照文章中的某个句子的形式,再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子,使之成为答案。 ⑥活译法:这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题,可以采取翻译(活译)的方法来诠释它,说出这个比喻的本体,等于就找到了答案。 ⑦分析法:对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题,这种方法最管用。回答时,可以根据自己的理解,自拟答案。 ⑧综合法:也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 四、范例解析: 1.对运用修辞的句子要用平实的语言回答 有些句子使用了一定修辞手法,给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法,根据所学修辞的知识,明确作者所要表达的意思,

行政管理人员绩效考核方案设计

行政管理人员绩效考核方案设计 近几年来,由于我国企业组织的不断完善和发展,大多企业内部设置了各种的行政部门,因此产生了大量的行政管理人员。这些行政管理人员虽不直接从事内部的生产经营活动,但鉴于涉及的工作范围比较广,对企业发展运行必不可少。因此,做好企业行政管理人员的绩效考核同样至关重要。但是由于行政管理人员的核心工作职能及工作特点导致很难其进行绩效考核,行政管理人员的绩效考核就成为企业管理者所头疼的问题,那么面对行政管理人员的绩效考核难题,人力资源专家——华恒智信是怎么做的呢?本文就由华恒智信分析员为我们解开行政管理人员绩效考核难题。 大家都知道,企业中的业务人员可以根据其“业绩”进行有效的绩效考核,然而企业中一些非业务部门,比如行政部门,他们的“业绩”如何绩效考核?行政管理人员的工作流程基本上属于公司核心业务流程以外的辅助流程,其工作主要属于支持、服务性质。行政管理人员每月工作内容十分类似,几乎都是按照基本的作业程序来操作,工作成果很难进行量化,对公司贡献的影响很间接,很难对他们的工作进行绩效考核。人力资源专家——华恒智信在对此类职能部门的绩效考核方面积累了丰富的理论研究和实践经验,希望以下分析能对企业管理者和人力资源管理从业者带来一定的借鉴和启发。 对行政管理人员的考评的传统办法是个人述职、有关考评部门组织有关人员座谈以及主管领导的鉴定,主要都是“定性”评定,这种传统的考评方法存在以下几点弊端:(1)绩效考核主观随意性大,人为因素影响较大;(2)考评手段单一、科学性差;(3)绩效考核办法落后,已经无法适时地反映出被考评人的素质、工作能力、绩效,绩效考核效果较差;(4)绩效考核较多流于形式,缺少实质性的绩效考核;(5)考评内容单调、空洞以及考评面较窄。显然传统的考评体系已无法适应现代企业对人力资源管理的要求。所以设计一套可量化、科学、有效的行政管理人员绩效考核方法显得尤为重要。 要寻找新的、有效的行政管理人员绩效考核方法,就要先从了解行政管理人员工作的特点入手。作为支持服务的企业中的行政管理人员的工作本身具有以下几个特点:

云南省卫生计生行政管理人员心理健康培训答案(供参考)

云南省卫生计生行政管理人员心理健康培训答案 一、生活中的心理现象 1.下列社会心理现象叙述错误的是(20分) D、团体与个体不一样,不存在团体需要、团体利益、团体价值和团体规范等心理特征 2.下列心理学研究的现实意义错误的是(20分) B、心理学有助于教育与教学:教育心理学、大学教材的设计教学方法选择 3.个体心理现象的基本结构中关于心理过程的认识过程描述叙述错误的是(20分)A、认识过程:情感 4.心理学在生活中的变现和应用内容错误的是(20分) C、帮助 5.下列关于心理学的叙述错误的是(20分) C、心理学是一门伪科学 二、心理学不只是关于心理疾病的科学 1.下列心理学的研究主题错误的是(20分) D、男人与女人 2.下列关于行为经济学叙述正确的是(20分)A、诺贝尔经济学奖获奖者,行为决策领域专家西蒙通过认知心理学的研究,提出了“有限理性”假说 3.下列不属于现代心理学的门类--应用领域的是(20分) E、生理心理学 4.下列不属于现代心理学的门类--基础理论领域的是(20分) C、临床心理学

5.对于确定遗传和环境的作用下列哪一项不是研究方法(20分) C、人类研究:克隆技术 三、心理学是如何解释社会现象的 1.下列关于心理学人本主义的叙述错误的是(20分) B、人本主义主张心理学的研究目标应该是考察人的顺从性,关注人的主观体验 2.下列关于心理学的生物学观点错误的是(20分)A、生物学观点认为,所有的高级功能都和生理功能,特别是心的功能有密切的关系 3.下列对于现代心理学叙述错误的是(20分) D、詹姆斯(1842~1910):俄国心理学之父 4.对心理动力学观点叙述错误的是(20分) E、人格结构:无我、自我、超我 5.下列关于心理学行为主义的叙述错误的是(20分) C、华生提出研究意识的观点 四、人际关系中的心理现象 1.下列关于邻近效应叙述错误的是(20分) B、原理:熟悉性增加了接近性 2.关于人际交往的心理效应叙述错误的是(20分) B、首因效应指观察者前几次与对方接触时,根据对方的身体相貌及外显行为所得的综合性与评鉴性的判断 3.下列对于投射效应叙述错误的是(20分) D、愿望投射是把别人主观愿望强加于自我

句子含义答题技巧

句子含义答题技巧 ?一、记叙的要素: ?1、记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 ?2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。 ? 3.把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么? 二句子在文章中的含义 ?此类题型常考的句子类型及其作用: ?1、修辞句(比喻): ?方法:明确本体和喻体,把本体和喻体代入句中,用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 ?2、富含哲理的句子: ?方法:着重体会关键词在特定语境中的含义,然后代入原句,用自己的话复述句意。 ?3、言外之意句: ?结合上下文理解句子的弦外之音,写出作者的真正用意。 修辞方法及作用 (1)比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。 (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。注:必须结合相关语句分析。 欣赏句子可以从以下几个方面入手 第一:如果句子形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的,要抓住中心词,挖掘出词语的深层含义和双关意义,也可以从它带给你的启迪这个角度体会。 (所谓有哲理,就是指那些有关珍惜生命,感悟人生,感悟生活,有关亲情、友情、做人道理等的感悟。)答题思路: 句子的含义(抓关键词, 化含蓄为直白)﹢表达的感情( 把作者的意思用自己的语言再说一遍)(偷梁换柱法) 例如: 希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 句中的“路”既指地上的路,也指人生之路。它告诫人们:希望的有无,取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗,希望就无所谓有;有希望并为之奋斗,希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重,但只要去探索实践,就能走前人所没有走出的路,创造前人所未经的生活,鼓励人们为实现新生活而奋斗。常见修辞的表达效果 常见答题形式(以上课内容为准) 运用的修辞手法,写出了的特点,

2018年普洱市卫生计生行政管理人员心理健康培训答案(供参考)

2018年普洱市卫生计生行政管理人员心理健康培训答案 一、生活中的心理现象 1.下列社会心理现象叙述错误的是(20分)答案不确定 A、作为社会成员,人是生活在各种社会团体中,并与其他人结成各种各样的关系 B、由于社会团体的客观存在,便产生了团体心理或社会心理现象 C、团体与个体一样,存在团体需要、团体利益、团体价值和团体规范等心理特征 D、团体与个体不一样,不存在团体需要、团体利益、团体价值和团体规范等心理特征 E、社会心理与个体心理的关系,是共性与个性的关系 2.下列心理学研究的现实意义错误的是(20分)答案不确定 A、心理学研究的目的是精确描述心理现象、清晰解释与揭示其规律科学预测心理与行为的发展趋势、有效地控制与调控人的心理与行为.基于这样的目的,心理学可以为不同的实践领域服务 B、心理学有助于教育与教学:教育心理学、大学教材的设计教学方法选择 C、心理学有助于领导和管理工作:管理心理学、心理测量学选拔人才与人力资源开发管理、经济与工业(工程、商业心理) D、心理学有助于人的心理健康:心理问题的诊断、咨询与治疗如抑郁症、焦虑症的治疗 E、其他实践领域:体育、军事、文艺、传播、传媒、司法等 3.个体心理现象的基本结构中关于心理过程的认识过程描述叙述错误的是(20分)答案不确定 A、认识过程:情感 B、认识过程:知觉 C、认识过程:记忆 D、认识过程:思维 E、认识过程:想象 4.心理学在生活中的变现和应用内容错误的是(20分)答案不确定 A、描述 B、预测 C、帮助 D、控制 E、解释 5.下列关于心理学的叙述错误的是(20分)答案不确定

A、心理学是采用科学的方法研究心理现象的一门学科 B、心理学的研究对象是心理现象 C、心理学是一门伪科学 D、心理现象有个体心理现象 E、心理现象有团体(社会心理)心理现象 二、心理学不只是关于心理疾病的科学 一、单项选择题(共5题,共计100分) 1.下列心理学的研究主题错误的是(20分)答案不确定 A、稳定性与变化性 B、理性与非理性 C、先天与后天 D、男人与女人 E、成人与儿童 2.下列关于行为经济学叙述正确的是(20分)答案不确定 A、诺贝尔经济学奖获奖者,行为决策领域专家西蒙通过认知心理学的研究,提出了“有限理性”假说 B、人是全知全能的,人类决策的特点是有限理性以“满意”为原则,情境对决策能产生显著影响 C、行为经济学是一门研究人在经济发展过程中的行为规律的科学 D、2012年诺贝尔经济学奖授予行为经济学创始人、美国普林斯顿大学的心理学家丹尼尔卡尼曼(Daniel Kahneman)教授 E、人并非是全知全能的,人类决策的特点是有限感性以“满意”为原则,情境对决策能产生显著影响 3.下列不属于现代心理学的门类--应用领域的是(20分)答案不确定 A、教育心理学 B、管理心理学 C、工业心理学 D、法律心理学 E、生理心理学 4.下列不属于现代心理学的门类--基础理论领域的是(20分)答案不确定

学校行政管理人员考核细则

木兰初中行政人员考核办法 为了进一步规范行政管理人员岗位职责履行行为,端正工作态度,优化作风建设,提高办事效率,力创良好业绩,充分调动管理人员的工作主动性、积极性和创造性,促进学校各项工作的有效运行,以便更好地培养、管理和使用干部队伍。坚持客观公正、择优任用的考核评价体系,在结合学校实际情况的基础上,特制定本考核办法。 一考核对象 所有学校行政人员 一、考核原则和方法 1、考核坚持客观公正、民主公开、服务优先、实绩至上的原则。 2、考核结果分包括学生评价(30%)、学校综合评估检查(20%)、教师满意度评价(50%)、 三、考核内容和标准 1、师生评价的主要考核行政人员的履行岗位职责、完成工作任务等方面的情况。具体如下: 德:政治品德好,模范遵守学校各项规章制度,师德优秀,谈吐文明,公众形象好。 能:认真做好教学工作,能胜任本职工作,积极主动创造性地开展工作,形式新,成效好。 勤:以校为家,勤政为校。有强烈的工作责任心,将主要精力用于思考学校工作,提升工作品位,讲奉献,不计个人得失。 绩:个人教学业务有进步,教学效果好,分管工作有创意,成绩突出。 服务质量:把教师学生放在工作第一位,考虑事情细致周到,服务全面,质量好,师生满意率高。 2、学校综合评估检查按分管工作失分比例得分 个人得分=20*个人评估得分/个人评估总分

木兰初中行政人员考核细则

木兰初中行政人员满意度测

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民法学—人身权概述

2010年基层政法定向招录考试民法学—人身权概述 第一节人身权的概念与特征 人身权又称人身非财产权利,是民事主体依法享有的与其人身不可分离的,以特定精神利益为内容的民事权利。 人身权和财产权都是民事权利,具有民事权利的共同特征。但人身权与财产权相比较,又具有自身的法律特征: (一)人身权与人身紧密联系,具有不可分离性 人身权依民事主体的存在而存在,不得以任何形式转让,即不能出售、赠与或继承;同时,民事主体违反民事法律,只能追究其民事法律责任,而不能任意剥夺其人身权或者限制其人身权的行使。这就决定了民事主体不能仿照财产权、知识产权的行使方式实现其权利,不可能用“占有”、“使用”、“处分”或者“独占实施”等方式来行使人身权的一部或全部。 (二)人身权没有直接的财产内容,是一种非财产权 人身权是以生命、健康、姓名、肖像、名誉等人身利益为客体的,而这类客体都不是财产,都不能用金钱来估算与衡量其价值。 (三)人身权虽无直接的财产内容,但它与财产权又有着密切联系 首先,人身权的确认或享有,是某种财产权发生的前提或条件。如养父母对养子女享有亲权,养子女凭借其身份权,取得对养父母财产的继承权。其次,企业法人等的名称权本身又具有财产权的属性。再次,人身权受到侵犯时,往往也会产生相应的财产损害。最后,对人身权的侵犯,即使仅造成非财产损害,依法也可能产生财产赔偿问题。 (四)人身权为绝对权 人身权的权利主体是特定的,而义务主体是不特定的,任何他人都负有不得侵犯权利主体人身权的义务。 第二节人身权的分类 自然人的人身权与法人、其他组织的人身权按照人身权的主体不同,可将人身权分为自然人的人身权与法人、其他组织的人身权。 法人、其他组织与自然人虽然都具有民事主体资格,但法人、其他组织毕竟是社会组织而不同于自然人,这就决定了法人、其他组织 的人身权与自然人的人身权有其共性,又有其特殊性。 1.法人、其他组织作为一种社会组织,不享有与生命密切相关的人身权,如生命权、健康权、肖像权、婚姻自主权等。 2.法人、其他组织的人身权一般来说与物质利益有较为密切的联系,尤其是企业法人,其人身权在很大程度上是一种无形资产,其本身就是一笔难以计量的财富。企业法人、合伙的某些人身权如名称权,既是人身权又是财产权。 3.由于法人、其他组织的某些人身权又是财产权,因而法人、其他组织的某些人身权可以依法转让。如《民法通则》第99条规定, 企业法人、个人合伙的名称权可以依法转让。 4.正因法人、其他组织的人身权具有上述特点,决定了对法人、其他组织的人身权的侵害,往往只会给法人、其他组织造成财产上的损害。尽管有时也可能造成非财产损害,但这种非财产损害也仅指除精神损害以外的非财产损害。法人、其他组织作为一种社会组织, 不可能产生精神损害。 根据人身权的客体不同,可将人身权分为人格权和身份权。

云南省卫生计生行政管理人员心理健康知识培训考试答案

云南省卫生计生行政管理人员心理健康知识培训 本试卷共50道题,满分100分考生成绩 单选题(50道,每题2分,共100分) 1.下列家庭凝聚力与功能和适应性叙述错误的是( C ) A.家庭凝聚力过低表现为:家庭成员之间缺乏情感联系,彼此疏远,很少共同活动 B.家庭凝聚力过低会让家庭提供保护和安全感的功能很难实现,无法让家庭成员感受到稳定和温暖的情感链接 C.家庭凝聚力过高表现为:家庭成员过于亲密,彼此距离较近,活动不便 D.家庭凝聚力过高会让家庭提供自由探索和自我实现功能严重受损,家庭成员的独立和 个性需要很难得到满足 E.家庭适应性是指家庭系统为了应付外在环境压力或婚姻家庭的发展需要而改变其权 利结构、角色分配或互动方式的能力 2.下列不属于1950s领导风格的是( E ) A.家长式领导风格 B.放任型领导风格 C.任务型领导风格 D.关系型领导风格 E.参与型领导风格 3.下列不属于1980s领导风格的是( E ) A.变革型领导风格 B.魅力型领导风格 C.事务型领导风格 D.战略型领导风格 E.授权型领导风格 4.下列关于领导风格的叙述错误的是() A.家长式领导:权力完全集中于领导者手中下级只能接受命令 B.民主型领导:实行参与领导,权力交给群体,鼓励下属积极表达自己的意见,尊重下属 C.放任型领导:实行无政府管理,一切尽可能放任群体自理 D.虚弱型领导:低组织低关心人 E.任务型领导:高组织高关心人 5.下列关于人际关系叙述错误的是() A.人际关系是指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系 B.人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系是交往所产生的情感的积淀,

句子的含义及其表达作用

句子的含义及其表达作用 一、考试目标: 能把握句子在文中的含义,能分析句子和段落的作用。2011版语文课标对此的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。《语文学科教学基本要求》:1、把握文中的关键语句。2、品味、感悟关键句:①、感悟句子的表层意义和深层意义。②、品味句子在段落或篇章中的作用:包括对整段或整篇文章起到的提纲挈领作用,对记叙事物、论述问题或抒发思想感情起到的突出作用,在段落内部或段与段之间起到的承上启下作用等。 二、典型题例: (一)句子含义 例一:2013年南通中考《与植物一同生长》20题: 结合语境,理解下面句子的含义: 自然界中的繁殖力,总是让我们下意识地屏住呼吸,于浩荡的天宇之中,触摸到我们在大地的根须。 与植物一同生长 李晓 ①当我躺在乡村的草丛中,长久地凝视一滴露珠的时候,我会在一瞬间变成一株植物,失去了对人类生活的记忆。在风中,我听见我的骨节都在响。

②而我真的对现实生活有过温存的记忆吗?走在回家的路上,远望那一节一节像火车车厢组成的楼房,我就感觉到自己的滑稽可怜。我这一具一百多斤重的肉体,每天的生活都是被囚禁在这沉闷的车厢中,在那里排泄病毒和废气。我仿佛看见,一幢一幢楼房的顶端,林立着一座又一座虚拟的烟囱,把喘息的废气飘散到天空中去,形成一团又一团阴云,将我们彻底覆盖和笼罩,让我们的身躯不断萎缩,可怜如蚁地在大地上艰难蠕动。 ③许多年前,看到梭罗的《瓦尔登湖》,我就着迷似的寻找我的瓦尔登湖。终于,在我老家的山梁上找到了一座群山环抱中的水库。我在烟波粼粼的水库旁边,相遇了几间废弃的农屋。夜里,躺在床上,听着稻花香里的蛙鸣、满山满坡昆虫的合唱,我的身体常常呈现一种羽毛的状态。 ④渴望在自然中生活,这只是让灵魂里穿着一双草鞋的我,于假寐之中的一次脱身。因为在人群中,我得常常紧抿厚厚的双唇,和哑巴一般的大地保持沉默的姿态。有很多和我一样的人,其实已经没有了对大地表达感恩的方式。 ⑤对大地表达感恩,其实,与对母乳表达感恩又何其相似啊。回归自然的最佳姿态,就是让我们做大地上的一株植物,不需借助任何想象,与大地肌肤保持最贴身的亲近。自然界中的繁殖力,总是让我们下意识地屏住呼吸,于浩荡的天宇之中,触摸到我们在大地的根须。 ⑥当我们拖着疲惫的身体,周旋于人群中之时,我发现,我的身体总是呈没有规则的摆动,失去了最自然的生活,也失去了内心里

民事权利能力_人格与人格权

法律科学 1999年 第1期(总第93期) 民事权利能力、人格与人格权 梅夏鹰 [摘 要] 民法上的权利能力和人格均是对人的平等地位在同一层面上的抽象 表述,是名二而实一的关系。“民事权利能力范围”的提法是不合逻辑的,民事权利能 力不存在受限制的问题。民事权利能力与人格权的有机结合,体现了民法对民事主体 形式上和实质上平等的兼顾,是人格平等原则发展的逻辑阶段。 [关键词] 民事权利能力 人格 人格权 一、民事权利能力与法律人格辨析 “人格”一词来源于拉丁语persona,原指戏剧中的面具,后来也指扮演剧中角色的演员1。古希腊斯多噶哲学基于人的自然存在,最早赋予persona以哲学上的“人格”意义,即理性的独立实体的自然存在。古罗马在此基础上则首先赋予persona以法律上“人格”的含义。狭义的per sona则指具有一定声望和尊严从而享有法律地位的自由人,这里persona已开始脱离人的生物性,仅指其在法律舞台上所扮演的地位和角色,生物学意义上的人在古罗马则用homo一词表示。但罗马法却正式用caput(原意为头颅)来表示法律上的人格o。罗马法中的人格制度是对个人在国家和宗族关系中的地位在法律上的整体评价。但罗马法尚未出现用“权利能力”一词来概括民事主体资格。《罗马法教科书》则认为,在罗马法中,权利能力被称为per sonalita(也有人格的意思),并且“权利能力”划分为“婚姻资格”(ius connubii)和“交易资格”(ius commerci),personalita包括三要件:人的存在、自由身份、市民身份?。因而可以断定,罗马法上的“人格”早于“权利能力”出现,且罗马法中的caput和personalita是表示相异的两种身份。 公法与私法、市民法与万民法的分野是古罗马法的一大特色。古罗马市民法虽然与近现代民法字面上相同,实际上并非与刑法相对应的部门法,而是与万民法相对应的国内法,具有公法私法混合的特点。由于人的公法地位首先被确立,因而罗马法的人格表 1周木丹:《罗马法原论》(上册),商务印书馆1996年版,第97页。

基层行政管理人员的工作压力来源讲课讲稿

基层行政管理人员的工作压力来源 一、高校基层行政人员工作积极性现状(一)工作压力较大当今社会是一个竞争激烈的社会,高校表面上相对松散些,但是高校基层行政人员仍然感到压力较大。1、压力来自于基层行政工作经常处于繁杂的超负荷的运转状态; 2、在高校各方面的人才云集,特别是高学历的教职工较集中,基层行政人员有学历相对较低的压力; 3、高校方面不断提高对从事一线管理与服务的基层行政人员各方面的要求,使得他们在对高学历、高职称的追求与提高服务间、管理水平和自身发展间难以平衡。(二)职位晋升与个人发展空间较小对高校基层行政人员来说,是否具有晋升和发展的空间,决定着他们的工作积极性。行政人员队伍建设往往被忽视或者不被学校方面足够重视。教学和科研工作的发展总是放在高校工作第一位的,高校更多地是关注教学、科研人才的发展。而处在辅助或者服务层面的基层行政工作人员的发展空间相当有限,能够展示自己才能或者得到提升的机会渺茫。(三)工作地位与薪酬待遇偏低对高校基层行政人员来说,他们的权利和义务不对等,地位低于专职教师和科研人员,工资偏低,福利待遇也不尽人意。在教师和学生眼里,基层行政人员的地位和专任教师也是不一样的,在社会上,他们的社会地位也不高。在高校,中级职称以下的基层行政人员,他们的年收入水平就不可能达到大家的平均水平。如果要达到平均水平的年收入必须有中级以上职称或具有正科级行政职务的行政人员才有可能性。若是与完成相当的行政事务性工作的专职教师相比,基层行政人员要付出更多的劳动才能获得同样的报酬。(四)管理模式与激励制度不完善在重科研和教学的高校,基层行政人员的服务与管理工作更是被认为是可以被忽视的或者是可缺的。许多基层行政人员认为工作方面的要不求很合理,权利与义务不对等。诸如工作中分工不均衡,在奖金分配问题上,仅仅与职称职务、工作年限挂钩。如此等等,造成工作任务重的基层行政人员心里不平衡。(五)职业培训规划与实施体系薄弱高校是一种特殊的社会组织,其基本功能和最终目标都是为了培养人。但恰恰在这一社会组织内部,作为其组成部分之一的高校行政人员继续培训和进修的机会少,职业培训规划与实施体系薄弱。如果要使高校的行政人员各尽其能,各得其所,充分发挥其积极性、主动性和创造性,那么应该建立“管理是科学,管理出效益,管理是生产力”的思想,真正做到以人为本。[1]高等学校如结合实际制定合理政策,使得高校基层行政人员会在个人和学校这两个维度的发展中达到一种动态的和谐,满足自身的发展与需求,调动个人工作中的积极性,促进其创造才能的发挥,则更有利于高校基层行政工作的开展。[2] 二、高校基层行政人员工作积极性问题的成因简析(一)工作方面的因素根据上面的现状总结可以看出,工作方面是影响高校基层行政人员工作积极性的重要因素。主要如下:1、工作负荷过重,工作内容繁杂2、工作缺乏“意义”、缺少变化和挑战3、工作责任重大带来沉重心理压力 4、工作和学习及家庭之间存在一定的冲突(二)管理方面的因素导致高校行政人员专业化建设问题的产生因素如下:1、过度强调高校行政人员的“服务"性工作性质2、把基层行政人员的学历和专业化等同地看待为知识化,没有关注个人的兴趣爱好和特长,把人和工作的管理分割开,管理的目标不明确3、在现实社会中,高校对基层行政管理人员普遍存在重使用、轻培养,只压工作,不过问学习的倾向,对行政管理人员的学习、培训、提高并没有给予相当的重视4、未建立起科学、客观的考核评价体系。合理的针对行政人员的评价体系,才能形成正确的价值观和价值

理解文中重点句子的含义(教案)

理解文中重要句子的含义(教案) 【解读考点】 所谓理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。 所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。 (1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子。 (2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。(警示句,矛盾句,引用句,比喻句) (3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等; (4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。(主旨句,深化句,情感句)此外,从出现的频率说,反复出现的句子也是重要的句子。 【考查方式】 常见的命题形式有 1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。 2. 从文中看,某句指的是什么? 3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。 4、理解句子的意思,分析作用。 【方法指要】 一、重要句子的一般性特点 1、内容上看,不同层次的中心句: 社科文直接表达作者观点的句子;自然类揭示事物重要属性,说明事理的句子;文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置:往往处于文首或文末。 2、结构上,串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句(承上启下)、脉络句。 3、表达上,富有特色的句子 使用某种表达技巧(尤其是比喻)或结构上超常组合的句子(变式句)。 二、理解重要句子的方法 理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。 例如:原句解读(舍貌取神) 这叫黑板这是些黑板的名称 这是黑板这是指出黑板的类别 黑板是黑色的交待黑板的颜色 黑板在教室的前面说明黑板的位置 黑板,老师用来书写板书说明黑板的作用 从文章的旨意入手。 理解句子的含义,首先思考这句话隶属于文章的什么观点,结合其从属的观点,就容易答出背后的内容。 ①、从分析句子的结构入手 有许多句子,分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多,也行之有效。 例1、肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中,含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质,如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮等。此外,肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质。 对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句,理解正确的一项是(C ) A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。

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