当代世界高校教学方法改革的趋势
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当代世界高校教学方法改革的趋势
教学目标：
1.理解并掌握当代世界高校教学方法改革的趋势
2.结合当代世界高校教学方法改革的趋势，分析我国教学方法改革趋势
3.培养学生独立学习与研究的意识与能力
教学重点：理解当代世界教学方法改革的趋势
教学难点：理解教学指导思想由注入式到启发式（难点突破：结合高校学生的特点讲授，比
较启发式教学和注入式教学，阐述启发式的科学性）
教学方法：讲授法、讨论法、自学指导法
课的类型：新授课
教学时数：20分钟
教学思路：结合讲授的课题名称 “当代世界高校教学方法改革的趋势”引申出教学方法改革
的趋势应结合“当代世界”、“高校”的特点；具体讲授当代世界高校教学方法改革的趋势；
总结出当代世界高校教学方法改革的趋势是符合时代特征、符合社会需求、符合高校特点、
符合社会发展、教育教学、学生身心发展规律，总之是符合科学的。
教学过程：
解题:当代世界高校教学方法改革的趋势
当代世界高校教学方法改革的趋势,趋势意味着动向，改革意味着改掉旧的、不合理的，
使之趋于完善，什么样的走向，改掉哪些不合理的，又使之趋于怎样的合理„„。我们能不
能从课题的名称中找到答案呢？
当代世界区别与古代世界、近代世界，当代世界有当代世界的特点，当代世界教学方法
改革的趋势就应抓住当代世界的特点，抓住当代世界政治、经济、社会的特点；高校区别与
基础教育的学校，不同与小学、初中、高中，当代世界高校教学方法改革的趋势也应抓住高
校的特点，高校教学的特点，高校学生身心发展特点。
接下来，我们就一一揭开当代世界高校教学方法改革的趋势之神秘面纱。
一、在教学方法的功能上由教给知识到教会学习
由传统的讲授法、调查法到新的发现法、问题教学法、案例教学法，我们发现在教学方
法的功能由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。
（一）传统教学功能的教给知识
教学方法的选择受到教育目标、当时社会经济、政治发展的制约。传统教学的时代，教
育目标与现在相比，教育目标的要求比较简单、低级，知识更新速度慢，总量比较少，教学
方法的运用主要是传递人类已有的知识，让学生获得知识。也就是说传统上的教学方法注重
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知识传授，忽视智能培养，其功能是教给学生知识。
教给学生知识，是传统教学的产物，其与传统教学是适应的，与当时社会的经济、政治
发展是适应的。
（二）教会学习是趋势
变化是绝对的。随着社会、教育、人的变化发展，我们逐渐意识到世界的变化，世界的
变化要求的教育的变化。当代世界变幻无穷、是全球化的、充满竞争的，国与国之间的竞争
是以创新为核心的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，而此时社会需求的人才是具有
创新精神的实践能力的高级专门人才和创新性人才之间的竞争。这从侧面反映了高等教育的
教育目标。高等教育要求培养高质量的专门人才，具有创新精神与实践能力的人才。高校作
为培养高等专门人才、科学研究之地，更应发挥其引领性、创新性的优势，在此种情况下，
应对学生进行方法论的教育与能力的训练，发展学生的能力，尤其是以学习能力和创造能力
为基础的应变能力。世界形势的变化、社会需求的变化、教育目标的变化要求教会学习。
当代世界知识迅速更新、发展，知识总量激增，是信息化高速发展的时代。造成的结果
是一方面教师很难掌握所有的知识；另一方面即使教师掌握了所有的知识，要想把知识全部
传授给学生，也具有极大的限制性。知识迅速发展，客观上要求终身学习，相应地终身学习
需要掌握学习知识的方法。此外，学习型社会的建立也为终身学习提供了条件，为教会学习
奠定基础。
由教给知识转变到教会学习，这其中暗含了思想上的变化、观念上的变化。教会知识，
那么能教会学生知识吗，学生能被教会吗„„。下面就让我们从教学方法指导思想的角度学
习教学方法改革的趋势。
二、在教学方法的指导思想上由注入式到启发式
教学方法功能上的变化，是客观变化的环境之影响，本质上它反映了教学方法指导思想
上的变化。思想上的变化，是深层次的变化、是最基础、最关键的变化。
（一）高校学生的特点
随着心理学、教学理论等的发展，人们逐渐科学认识高校学生的特点，高校学生绝大多
数身心已基本成熟，他们有着强烈的自我意识，是主动性的人，是具有能动性、独立性、创
造性的人，是正在发展的、以学习为主要任务的人，思想上辩证思维快速发展。总之，高校
的学生独立性、创造意识快速发展。
（二）注入式与启发式的比较
启发式承认学生的能动性、独立性、发展性，相信学生是能独立思考的主体，相信学生
是发展的；相信学生有自己独立的思想与情感；相信学生有学习的积极性，有思考的能力，
解决问题的能力。启发式教学是教学方法改革的趋势。启发式教学优于注入式教学。
1.教育目标上，启发式教学强调在传递知识的同时重视能力的培养以及非智力因素的发
展。如“举一隅反三隅”锻炼了学生的思考能力、运用知识的能力、知识迁移的能力。而注
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入式教学重视知识教学，忽视能力培养。
2.教与学的关系上，启发式教学在肯定教师主导作用的同时，强调学生既是教育的对象，
又是具有主观能动性的认识主体。学生愤，学生悱。而注入式教学将教师权威绝对化，而将
学生视为被动接受知识灌输的知识仓库和存储器。
3.教学方法的运用上，启发式教学着眼于调动学生的积极性、主动性，使学生处于积极的
状态；教学活动的重点放在组织学生与指导学生的独立学习活动上，并不断提高学生学习的
独立性程度与水平；注重学习方法与研究方法的指导；注意教学方法的多样性与灵活性，以
及各种教学方法的相互配合，发挥教学方法的综合效应。而注入式教学采用单向的“填鸭式”
强制灌输，忽视学生积极性的调动、学生独立学习活动的组织以及学生方法的指导。
（三）启发式是趋势
由上可见，启发式教学认可学生作为人的主观能动性，和马克思主义哲学关于人的认识
是一致的，是科学的；启发式教学体现了传授知识和发展能力统一、教师主导和学生主体的
原则，是符合教学规律的，是科学的；启发式教学调动学生的积极性，符合心理学中关于动
机、兴趣的理论，是科学的；启发式教学是结合学生实际举一隅，是符合最近发展区理论的，
是科学的；启发式教学体现了民主、和谐的师生关系，符合哲学中的主体间性理论，是科学
的。启发式是科学的，是改革的趋势。
教学指导思想上的启发式是当代世界高校教学方法改革的趋势之一，它影响着教学功
能、教学结构的改革。在教学功能上的改革是由教给知识到教会知识，在教学方法结构上的
改革又是什么呢？
三、教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主
教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主是教学功能“教会学生学
习”的趋势与指导思想启发式教学的趋势的表现，是教学方法结构改革的必然趋势。
高校学生具有独立学习与研究的能力。高等学校不仅需要培养具有创新精神的实践能力
的高层次专门人才，还需要进行科学研究，促进社会主义现代化建设。学生独立学习与研究，
不仅学得知识，而且增长了才干、锻炼了科学的思维，为学生创新精神的培养奠定了基础。
高等学校教学方法的结构改革的趋势是由讲授为主到指导学生独立学习与研究。
美苏针对各自教学存在的弊端提出的改革主张，其共同目标是解决学生积极性、独立性、
创造性问题。新课程改革以学生为本，注重学生主体性的发挥，解放学生思想，培养学生的
独立性、自主性、创新性。可见由讲授为主到指导学生独立学习与研究为主，培养学生的积
极性、独立性、创造性是教学方法结构改革的趋势。
板书：
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当代世界高校教学方法改革的趋势
｛更加科学｝
一、在教学功能上由教给知识到教会学习
｛符合变化的时代特征，变化的社会需求｝
二、在教学指导思想上由注入式到启发式
注入式 启发式
教育目标上， 重视知识教学 传递知识
忽视能力培养 重视能力的培养以及非智力因素的发展。
教与学的关系上，将教师权威绝对化 肯定教师主导作用
学生为知识仓库和存储器 学生具有主观能动性的认识主体。
教学方法的运用上，单向的“填鸭式” 调动学生的积极性、主动性
忽视学生主体性
｛符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论｝
三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主
｛符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律｝
（板书本应置于思考问题之后，但是为了清晰地呈现小结，特将板书置于此）
小结：
当代世界高校教学方法由不合理的教给知识、注入式、讲授为主趋于合理的教会知识、
启发式、指导学生独立地学习与研究为主。而教会知识、启发式、指导学生独立地学习与研
究为主是符合时代的、社会需求的；符合高校学生身心发展规律；符合高校教育教学规律；
符合心理学、哲学中的理论。可以说，当代世界高校教学方法改革走向就是符合并不断实践
这些规律。可以说，当代世界高校教学方法改革的趋势是使教学方法更加完善，更加科学。
教学方法改革的趋势是使之科学化。具体的教学方法可以改变，但具体教学方法改革的
指导思想和标准永远是科学的。当代世界高校教学方法改革，应依据科学的理论，顺应变化
的环境，朝着人们满意的方向改革；教学改革是为了让教学更加符合规律，更能满足社会需
求，更加科学。
课后思考：
结合自己的学习实际，谈谈你对中国高校教学方法改革的趋势。
评价教学方法优劣的标准是什么。在今天看来适应的教学方法是否会永远适用？并说明理
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由。
文化多元化背景下高校思政教学改革[论文]
![文化多元化背景下高校思政教学改革[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/77209bd27f1922791688e842.webp)
探析文化多元化背景下的高校思政教学改革【摘要】21世纪，世界发展变化的一个比较重要的发展趋势就是文化多元化的发展和碰撞，文化多元化成为当代世界文化发展的一种潮流。
当代社会作为一个文化多元化的社会，每一种文化都有自己特有的价值观核心观念，其文化观念不以人的意志为转移。
文化多元化的发展。
为社会生活的各个领域树立了多重价值标准衡量体系，从而给高校思政教学的改革带来了深远影响。
文化多元化背景下，高棱思政教学改革既面临机遇，也遭遏挑战，本文从这一角度出发，分析机遇与挑战，并提出在文化多元化背景下高校思政教学改革的对策和思路。
【关键词】文化多元化背景高校思政教学改革随着文化多元化的发展趋势，西方的各种思想观念、道德准则和生活方式等等涌入我国，加上我国高校改革的不断深化和国际化教育的推进，高校作为思想文化的前沿，成为各种思想文化争夺高校学生的重点领域。
在传统文化与现代文化、主流文化与非主流文化、东方文化与西方文化以及精英文化与大众文化并存的格局之下，如何进行高校的思政教学改革面临重要课题。
一、文化多元化背景下高校思政教学改革面临的机遇1.文化的多元化拓展了高校思政教学的空间文化的多元化有利于消除文化的霸权主义和文化的中心主义，有利于世界文化的繁荣发展，对于增强民族文化的生命力有着重要的意义。
在文化多元化的背景下，高校的思政教学更加丰富多样，来自世界上不同国家、不同社会制度和不同地域的文化共处于同一环境之下，高校的思政教学要体现其开放性，高校思政教学改革的空间不断得到拓展。
文化多元化的高校思政教学改革，促进了大学生有辨别的接收其他文化，不断拓宽大学生的视野，加强大学生对社会的理解力，扩大了大学生的思想道德关注重心，增强大学生对外界思想道德现象的敏感度和认知深度。
2.文化的多元化促进高校思政教学的与时俱进文化的多元化发展有利于我国的高校思政教学削弱传统的文化隔离机制，增强对世界其他优秀文化成果的吸收，从而极大丰富了我国高校思政教学的内容。
教育学论述题
一、试述当代世界各国教育发展趋势1、现代教育与生产劳动和结合日益紧密教育于生产劳动现结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国教育的共识。
2、教育民主化进程加快教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化范围扩大，另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等，教育过程和教育结果的平等。
3、教育形式、手段多样化现代教育在致力于民主化与普及化的同时，也在不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。
教育形式多样化与教育手段多样化相伴相生。
4、教育内容综合化人类教育内容是沿着综合-分化-再综合这样的路线走过来。
当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反应时科学教育于人文教育的融合。
这种融合已经成为各国教育界的共识和追求。
5、终身教育成为各国的共同追求终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的教育思想和制度。
终身教育在时间上具有连续性，它贯穿人的一生，是不间断的学习过程。
6、努力实现教育的现代化社会的现代化要求人的现代化，人的现代化要求教育的现代化。
因此世界众多国家在社会现代化进程中都将教育的现代化看成不可或缺的重要组成部分。
7、教育改革日益成为教育发展的常态模式教育改革的目的，是使教育得到不断的调整，以适应不断发展变化的社会发展和科技发展的新要求。
不断进行教育改革也不断推动着教育理论和教育实践的向前发展。
二、试述教育在人的身心发展中的重要作用1、教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。
教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程。
教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素和影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的的顺利实现。
2、教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学(含答案)CKR
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学（含答案）一、单选题1．主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
BA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论2．高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。
BA．质的研究； B．院校研究 C．行动研究； D．叙事研究3．高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的( )。
CA.优势－机会－劣势－威胁；B.机会－威胁－优势－劣势；C.优势－劣势－机会－威胁；D.劣势－威胁－优势－机会4．与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。
AA.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新5．终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。
CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）6．教师专业发展的基础是（）。
AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验7．“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。
AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则8．对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。
DA.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分；C.以专业教育为主，通识教育为辅；D.通识教育是专业教育的延伸与深化9．教师专业的基本特点不包括（）。
DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性10．主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。
DA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论11．关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。
CA.提高教学效率；B.增强教学的计划性；C.因材施教；D.有利于培养学生的集体精神12．我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。
《当代世界经济与政治》课程教学改革探析
《当代世界经济与政治》课程教学改革探析[摘要] 教学创新是“两课”教员不懈的追求。
当代世界经济与政治课教学效果的提升,有赖于对传统教学模式的改革。
本文从教学内容的组织方式、教学手段、教学方法等几个方面进行教学改革探析。
[关键词] 《当代世界经济与政治》学员教学改革在《当代世界经济与政治》(以下简称当代)课程教学中,为了激发学员的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,笔者在实际教学中不断摸索和寻求好的教学改革方式方法,始终紧盯创新理论发展,紧盯学员特点变化,紧盯教学改革前沿。
根据我校临床医学专业人才培养方案的要求,结合教研室多年来进行形势与政策教育的经验,对本课程改革有以下几点探析。
一、梳理整合难易点,实现教学内容组织方式改革创新正确处理教材体系和教学体系的关系,对课堂教学内容进行优化组合,精心梳理整合各个章节间的理论脉络。
将每章的内容分解为“知识点的识记模块”,“理论知识的分析应用模块”,和“背景资料及国际热点的深化拓展模块”,在讲每一章前,将每一模块下的内容要点先交代清楚,然后按模块来进行讲解。
精心设计每一模块的内容取舍和教学方法,如“知识点的识记模块”应为本章重要的事件、外交战略名称、国际组织等,所采用的教学方法以教员讲授为主;“理论知识的分析应用模块”,涉及本章的最基本理论、观点、一国外交战略的内容等,所采用的教学方法为教员讲授和学员讨论、分析相结合;“背景资料及国际热点的深化拓展模块”主要涉及本章重大事件、人物的背景资料,以及与本章内容相联系的最新国际热点信息资料,对于这部分内容,教员应引导启发学员自己去搜集,拿到课堂讨论,最后教师再总结深化。
二、尝试多种教学方法,实现教学模式改革创新当代课教学效果的提升,有赖于对传统教学模式的改革。
针对学员中学偏重理科知识的学习,对于政治和历史知识掌握不是很扎实,对于国际关系相关知识更是知之甚少的现状,促进教学方式的多元化,积极探索完善教学模式,充分发挥学员学习的主动性。
4高等教育学第四套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、从教育层次来看，高等教育的基础是AA. 中等教育; B．初等教育;C．研究生教育; D．学前教育2、中世纪大学的重要特征是BA. 实行高等教育大众化; B．具有宗教性和国际性;C．以发展科研为主要职能; D．以服务社会为主要职能3、大学的学术自由传统可追溯到BA. 牛津大学; B．中世纪大学;C．哈佛大学; D．剑桥大学4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了AA.文化对高等教育的影响; B．高等教育对文化的影响;C．高等教育的文化功能; D．高等教育对文化的传承功能5、高等教育的文化功能表现在BA.保存文化; B．维持和创新文化;C．创新文化; D．传递文化6、“通过研究进行教学”是CA. 中世纪大学的特色; B．哈佛大学首创的原则;C．洪堡提出的办学思想; D．我国古代书院确立的原则。
7、我国高校的办学自主权必须进一步BA. 收归上级高等教育管理部门; B．扩大;C．保持; D．减少8、在我国高等教育体制中，AA. 国家和政府的力量较强; B．市场的力量较强;C．高校自身的力量较强; D．学者所代表的学术力量较强9、教师专业的基本特点不包括DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性10、教师专业角色的多样性不包括DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、取得高等学校教师资格的最低学历应是BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士12、教师专业发展的基础是AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验13、教师的专业发展是DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、教师教与学生学的本质就是解决BA、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾15、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？DA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略17、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合18、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C. 问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思19、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？BA. 高校培养目标具有主观性与客观性B. 高校培养目标具有抽象性与统一性C. 高校培养目标具有稳定性与动态性D. 高校培养目标具有具体性与多样性20、制定高校培养目标的依据是AA、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为CA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才22、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的AA、教育方针B、教育目的C、高校培养目标D、教育工作原则23、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?CA、在整个教育活动中渗透人文教育B、开设人文学科方面的课程C、使人文教育在高等教育中处于支配地位。
2013年大学教师-高校教师-招聘-培训-辅导-高等教育学13(已经整理出答案)-内部资料-核心资料-非常重要
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、北京大学的前身是(A )。
A.京师大学堂；B．中西学堂；C．京师同文馆；D．南洋公学2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是(C )。
A.意大利和法国；B．日本和印度；C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国3、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是(B )。
A.《大学规程》；B．《壬子癸丑学制》；C．《大学组织法》；D．《修正大学令》4、高校最基本的一项职能是（C）。
A.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新5、高等教育层次不包括（B ）。
A.专科教育；B．博士后阶段；C．本科教育；D．研究生教育6、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（B）。
A.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新7、社会服务职能是高校（A）。
A.教学和科研职能的延伸；B．教学职能的延伸；C．科研职能的延伸；D．创收的借口8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（A ）。
A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能9、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（C）。
A.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性10、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（B ）。
A.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力11、大学教师的首要职责是（A ）。
A.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会12、下列有关教师职业的说法,不正确的是（D ）。
A．职业的一种； B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业13、教师的基本能力是（B）。
A.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力14、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（D ）。
A.学习目标；B.学习任务；C.学习材料；D.兴趣15、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（D ）A.再认策略、意义策略和组织策略；B.意义策略、组织策略和再认策略；C.再认策略、组织策略和意义策略；D.意义策略、组织策略和目标策略16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（D）A.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略17、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（C）。
兰州大学工作人员招聘笔试真题
兰州大学工作人员招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.下列不属于辅导员对大学生进行就业指导的方式的是（）A.帮助大学生进行职业评价B.提供职业信息C.帮助大学生选择工作D.开展择业咨询【答案】：C2.高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作,坚持标准,保证质量,把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。
对（）要注重早期培养,加强制度建设,严格发展程序,进行系统的党的知识教育和实践锻炼。
A.贫困学生B.优才生C.党的积极分子D.先进个人【答案】：C3.《普通高等学校学生管理规定》规定,学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队),学校应当保留其学籍（）A.两年B.至退役后两年C.一年D.至退役后一年【答案】：B4.教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调,要加大博士学位论文抽检范围和力度,每年抽查比例不低于（）A.6%1/ 12B.5%C.2%D.3%【答案】：B5.下列关于大学生职业生涯辅导的主要内容描述全面且正确的有（）。
①认识自我②认识职业环境③职业决策④提升求职技巧⑤了解就业政策A.①②③④⑤B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤【答案】：A6.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。
A.道德权利B.道德良心C.道德义务D.道德价值目标【答案】：C7.高校科研选题的（）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。
A.可行性原则B.创新性原则C.科学性原则D.价值性原则【答案】：D8.教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（）。
A.教学效能感B.教师威信C.责任感D.教育信念【答案】：B2/ 129.高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于（）。
A.派出培训模式B.校本培训模式C.自我实现模式D.学校推动模式【答案】：D10.教师实现人生价值的根本途径是（）。
大学教学方法改革与创新之管见
我国大学的教学方法在过去 的几十年 中，已 经发生了显著 的变化 ， 但是这些变化无论是在规 范上 或是 在性 质 上 ，都 还不 能 完 全适 应 现代 高 等
采取 这种 教学方 法 可 以使 师 生 双 方 在课 堂 教 学 的
２ 教 学方法创 新的途径
２ １ 教学 方 法的创 新首先 要树 立教 师 正确 的教 学 ．
态度
有效地沟通 ，使教师及时解决 出现 的问题 ；也可 以帮助教师在教学过程中不断调整教学方法 。这 技术在使用时要注意 ：教师即要及时捕捉学生
一
的反馈信息 ；同时要给学生留下反馈的时间；还 要迅速准确地分析反馈信息 的含义 ，并及时做出 正确反馈。如作者在本 、专科 《 遗传学》的 “ 连 锁遗传”理论教学过程中，首先用贝特生 １ ６ ９ 年 ０ 在香豌豆的两对性状杂交试验 的结果来介 绍性状 连锁遗传 的现象 ，紧接着介绍性状连锁、相引相、
一
素。无论过去 、现在还是将来 ，社会都面临着 同
样的课题 ：人类积累起来 的经验 、知识及思想意
识 ，怎样传递下去？这一重任责无旁贷地落到教
师身上 。所 以教师是人类文化和思想意识的传播 者、新生一代 的培育者、各类人才的造就者。正 如江泽民同志指 出的 ：“ 振兴民族的希望在教育 ， 振兴 教育 的希 望在 教师 ” ［ 。而教 学方 法直 接关系
［ 关键词】 方 改 ； 新 教学 法； 革 创 中图分类 号 ：Ｇ ２ ４０ 教师是推动人类社会发展不可缺少的重要因
现代教育学基础-当代教育变革的动向与趋势
现代教育学基础- 当代教育变革的动向与趋势【本章课程与教学目标】1. 使学生了解研究中外教育发展变迁得出的基本结论2. 使学生掌握现代教育发展变革的基本动向。
一、中外教育发展变迁的基本规律世界各国教育在人类社会发展的推动下迅猛发展，为人类社会的发展变革做出了重大的贡献，推动了人类文明的进程，并将继续影响人类社会的今天与明天。
透视人类社会教育改革与发展的历程，可以得出几点简要的结论：（一）教育是促进国家经济建设和社会变革之本透析人类社会产生与发展的历史，可以看出教育在传播人类文明，培育人才过程中的巨大作用。
从原始社会的氏族国家开始，各个民族、各个国家的统治者为了促进本国经济的发展和社会的进步，都高度重视本国人才的培养和国民的教育，并把她作为国家发展的头等大事来抓，毫无例外。
这从古希腊的斯巴达和雅典、19 世纪的德国、日本和沙皇俄国、美国的复兴得到充分的诠释。
进入20 世纪后，许多国家的领导人更加重视教育在教化民众，培育人才，促进国家的改革与发展等方面的作用，不仅仅是民主国家的领导人罗斯福、丘吉尔、戴高乐、斯大林等对本国教育给予了高度的重视，就连法西斯国家的统治者如希特勒、裕仁天皇、墨索里尼等万恶不赦的人对本国的教育也特别重视，并把它们看作是维护和强化统治阶级统治，实现扩张主义和霸权主义的重要手段。
二战后，世界各国在民主化、多元化思想的指导下，经济建设和社会变革进入了一个崭新的阶段。
各国领导人对教育的作用有了新的认识，从民族的振兴、国家发展的战略高度来思考教育的问题，并把教育当作科教兴国的战略措施来抓，采取切实有力措施来推进本国教育事业的发展，全力提高国民的思想道德和文化素养，为国家经济建设和社会变革提供人才支持。
（二）教育理论能够为教育改革与发展提供强有力的理论导航一部世界教育发展变迁史，就是地球上各个国家关心教育事业的人们探索创造教育奇迹的历史。
在漫长的教育发展进程中，关心教育事业的人们系统总结自身教育工作中的经验教训，形成了自身的教育理论或教育学说，这些教育理论尽管说存在着不少的弊端，但对当时的和后来的教育改革与发展产生了重大的影响。
当前体育教学方法的发展趋势
当前体育教学方法的发展趋势
胡艳峰
河南省伊川县水寨 镇豫港 电力 中学
学方 法的 研 究 与 运 用。
河南
伊川县
４ １ １ ７ ３２
摘要 ： 育教 学方法的改革是体育教 学整体改革中不可缺 少的一个重要 方面。世界 各个 国家都很重视体 育教 体 关键词 ： 动作教 学法 素质教 学法 主体作 用 心理化
立性 、 造性 。 创
日本 提出上 “ 快乐 的体育课 ” ，采用小集 团练习形 式 ， 体育 教师指导下 自定 目标 、 在 自我评 价 、 互相协助或 竞争 ， 丰富体 育的学习 ， 让学生充分体验运 动乐趣 ， 因而 极大地 提高了学生学 习的 自主性 、 积极性 、 创造性 。 前东 德和前西德 的体育教学方法 ， 也特别强调发挥学 生的主 体作用 。 如前 东德学者提 出在体育教 学中让 学生走一段 “ 有价值 的弯路 ”认 为它能发挥学生 的独立性 、 造性 ， ， 创 让学生得 到动作 经验 ， 发掘个人最适宜 的动作方法 。 前苏联体 育学者 提出在体育教学 中采用 “ 问题 教学 法” 要求体育教师在体 育课 上提出问题 ， ， 启发学生运用 已有 的知识 ， 自己寻求答案。 与发现 法不 同的是 ， 它要引 导学生得 出教师 预想 的结果 ， 也能充分发挥学生 的创造
师教 的方法— —演示 、 讲解 等 ； 一种 是学 生练 习时教 师 指导的方法——试练 、 保护 、 帮助 、 促 、 督 纠正 、 教学谈话 等； 一种 是学生 独立作业 的方 法——观察 作业 、 动作作 业 、 练作业 、 训 课外独立练 习的作业 等。 他 们把体 育教学方 法在体 育课 中运用 的基本 形式 概括为 ： 绎法和归纳法 。演绎法是指通 过教师的直接 演 指导使学生 掌握动作 ； 归纳法 指通过 教师 的提示 ， 让学 生 自己去发 现 ， 再经 教师 的指 点 ， 而使学 生掌握 运动 从 技术 。 演绎法的优点是能节省 时间 ， 时完成任务 ， 按 也能 保持较好 的课 堂纪律 ； 缺点是不利于培养学生 的独 立性 和发展学生 的创 造能力 。 归纳法 的优 点是有利于提高学