八年级生物上册教案动物的运动
八年级生物上册《动物的运动》教案整理归纳
八年级生物上册《动物的运动》教案整理归纳第一节动物的运动教学目标：．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
教学重点和难点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理，进行探究性学习。
前准备：．准备多种动物运动方式的视频资料。
2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
3．肌肉骨骼运动的。
教学设计知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境1能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。
情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架学习内容学生活动教师活动第二章动物的运动和行为第一节动物的运动一、运动系统的组成、探究活动：关节的结构和功能2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动受神经系统的控制和调节四、动物运动的重要意义观看录像，分析这些行为的类型。
学生思考，并作出推测。
做动作，观察、体会，讨论，作出回答骨骼和肌肉学生观察、分析、探究关节既牢固又灵活，适合与灵活地运动。
一组肌肉至少要跨过一个关节。
自己评价刚才的回答是否正确。
通过观看演示模型或得出结论，是骨骼肌。
学生认真观察并回答学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合呼吸加快，心跳加速，出汗等运动还需要多个系统的配合才能完成。
多参加体育锻炼。
学生思考讨论视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。
由此引出题刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？引出子题做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？根据学生的回答出题。
教师并不急着评判学生的答案对与否。
八年级生物上动物的运动教学设计
教学设计：动物的运动一、教学目标：1.知识目标：了解不同动物的运动方式和适应环境的特点。
2.技能目标：能够观察和比较不同动物的运动方式。
3.情感目标：培养学生对动物多样化的了解和保护的意识。
二、教学内容：1.动物的运动方式及其适应环境的特点。
2.对比不同动物的运动方式。
三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.呈现一幅描绘不同动物运动方式的图片，引起学生对动物运动的思考。
2.引导学生回忆并讨论不同动物的运动方式，如鱼游泳、鸟飞翔等。
步骤二：知识讲解（20分钟）1.介绍动物的基本运动方式，如游泳、爬行、飞翔、奔跑等，并解释它们适应环境的原因。
2.分类讲解不同动物的运动方式和适应环境的特点，如水中运动的鱼、陆地奔跑的猎豹等。
步骤三：实践探究（30分钟）1.将学生分为几个小组，每组选择一个动物进行研究。
2.要求学生观察和记录所选动物的运动方式，包括步态、速度、灵活性等方面。
3.学生通过小组讨论，总结所选动物适应环境的特点，并给出解释。
步骤四：展示和交流（20分钟）1.每个小组派代表展示他们研究的动物和所得到的结论。
2.其他小组对展示内容进行提问和评论，拓宽学生对不同动物运动的理解。
3.教师及时给予学生肯定和指导，鼓励学生站在动物保护的角度发表自己的观点。
步骤五：归纳总结（15分钟）1.教师带领学生对比不同动物的运动方式，总结它们的共同点和差异。
2.引导学生思考动物运动方式与其生存环境的关系，加深对适应环境的理解。
3.教师总结本课的内容，并展示一些珍稀濒危动物的运动方式，引发学生对动物保护的思考。
四、教学评价：1.教师观察学生在课堂中的表现，包括观察记录的准确性、小组讨论和展示的内容。
2.学生完成课后小结，总结本课所学的内容，并对动物运动和适应环境的关系进行个人思考。
五、教学拓展：1.鼓励学生继续观察并探究不同动物的运动方式和适应环境的特点。
2.引导学生进行动物保护和环境保护的相关研究，激发学生对生物多样性的保护意识。
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.2.1动物的运动
3.了解运动对动物的重要意义，包括对寻找食物、逃避敌害、繁衍后代等方面的作用。
4.能够运用所学的知识，分析不同动物的运动方式与其生活环境的适应关系。
（二）过程与方法
1.通过观察和模拟实验，让学生亲身体验动物运动的过程，增强对运动系统的直观理解。
2.通过提问，让学生思考不同动物运动方式对其生活环境的适应意义。
3.引导学生探讨运动对动物生存和繁衍后代的重要作用，培养学生对生物学问题的深入思考。
4.利用问题引导学生进行自主学习，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生相互讨论和分享，培养团队合作精神。
2.设计小组讨论题目，如讨论不同动物的运动方式对其生活环境的适应关系，让学生在讨论中加深对知识的理解。
针对这部分内容，本案例将设计一系列教学活动，旨在帮助学生掌握动物运动系统的组成和功能，以及运动对动物适应环境的重要性。通过观察、实验、讨论等环节，激发学生对动物运动方式的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解动物运动系统的组成，包括骨、关节和骨骼肌，以及它们在运动中的相互作用。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过引入生活中的运动场景、多媒体展示、模拟实验等多种方式，创设了丰富多样的教学情景，使学生能够直观地感受动物运动的意义，增强对运动系统的理解。
2.问题导向深入浅出：本案例通过设计一系列问题，引导学生从骨、关节和骨骼肌的角度思考动物运动的产生机理，深入探讨运动对动物适应环境的重要性。问题导向的教学策略激发了学生的思考和探究欲望，提高了学生的批判性思维能力。
八年级生物学上册 动物的运动教学设计
【关节的结构和功能】
3.对照教材43页的关节示意图，引导学生观察关节的结构。
提问：注意关节是由哪几部分组成的，关节的各部分在运动中起什么作用？
学生：
观察图片，思考问题，寻找答案。
对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。了解关节各部分名称和功能。
分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。
质疑：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？
学生：
学生理解运动过程需要多种系统的共同参与。
培养学生分析和表达的能力。
四、动物运动对动物生存的意义
带领学生列表比较不同动物的运动情况，理解强大的运动能力有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
通过列表锻炼总结和归纳、对比等能力。
学生：
根据生活常识找出容易受伤的关节及相应的保护方法。了解脱臼的原理和预防。
6．师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。
人体自身就是好的教具，通过自身的活动、感受、观察，获得感性知识。
以观察图片、讨论、交流的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。
三、评价与反馈
完成当堂练习的连线、选择和判断、题目
及时反馈，加深记忆。通过问题发现知识盲点。
四、概念迁移
根据本节所学哺乳动物的运动的内容，制作模拟肌肉牵动骨运动的模型。
通过知识迁移做到学以致用，举一反三。
五、作业或实践
用2~3块硬纸板（代表骨）、适当长度的松紧带（代表肌肉）和几个工字钉（代表关节），制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 。
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计【单元主题】动物的运动和行为【单元内容分析】运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。
这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。
从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。
从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。
从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。
根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。
这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
人教版八年级生物上第五单元第二章第一节《动物的运动》公开课说课稿
板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点，辅助学生记忆和理解知识。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书的框架和内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点，避免信息过多导致的杂乱。
本节课的主要知识点包括：1.骨骼、关节、肌肉的组成及其在运动中的作用；2.动物运动的基本原理；3.运动对生物生存与繁衍的意义。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握骨骼、关节、肌肉的组成及其在运动中的作用，了解动物运动的基本原理，能运用所学知识解释生活中的动物运动现象。
过程与方法目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过小组讨论、实验探究等教学活动，提高学生的合作探究能力和动手操作能力。
1.师生互动：提问、讨论、解答疑惑等，教师引导学生积极参与课堂，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
2.生生互动：
a.小组讨论：分组讨论问题，鼓励学生发表观点，共同解决问题。
b.实验探究：分组进行实验，学生相互协作，共同完成实验任务。
c.角色扮演：让学生扮演不同的生物角色，模拟动物运动，增强课堂趣味性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过播放一段关于动物运动的视频，展示动物们在自然界中的各种运动场景，让学生感受到动物运动的神奇与多样性。
2.提出问题：在视频播放结束后，提出一系列引导性问题，如“为什么动物需要运动？”“动物的运动有哪些特点？”等，激发学生的思考与探究欲望。
1.创设生活情境：通过展示物运动的实例，让学生感受到生物学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
八年级上册生物【教案】第二章 动物的运动和行为
第二章动物的运动和行为一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了动物的运动和行为的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。
(3)要帮助学生形成1个次位概念:人体的运动是在神经系统支配下,由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述运动系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
2.本章教学内容分析本章包括《动物的运动》《先天性行为和学习行为》和《社会行为》三节内容。
本章内容是在第一章的基础上,引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征,从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境,在生物圈中生存和繁衍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课上对动物的迁徙等个别行为有过初步介绍,学生对此有了初步的认识。
已有经历:学生对动物的运动和行为有丰富的感性认识,对后续理性认识学习有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物体的结构与功能观,进化与适应观,能够通过对比分析,认识动物运动系统的构成和功能,以及动物所进行的一系列利于其生存和繁殖的行为。
四、章节学习目标生命观念:通过认识动物的运动和行为,初步形成结构与功能观,进而认识生物体的整体性和生物界的多样性和统一性,初步形成科学的自然观和世界观。
人教版八年级生物上册《动物的运动》教学课件
二头肌____舒___张。
第十七页，共二十五页。
探究一 运动系统的组成
骨、关节和肌肉的协调配合
1. 当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产 生运动。
2. 但是骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总 是由两组肌肉相互配合活动的。
关节囊
表面覆盖关节软骨
肌腹
关节腔
肌腱
肌肉收缩
骨绕关节运动
由多系统配合参与
有利于觅食和避敌
适应复杂多变的环境
第二十三页，共二十五页。
巩固练习
1、运动系统是由下列哪组器官成的（ A、骨、关节、骨骼肌 B、骨骼、骨连结、骨骼肌
C、骨骼、关节、骨骼肌
）A
2、关节的构成是（
B）
A、关节头、关节窝、关节囊
B、关节面、关节囊、关节腔
探究一 运动系统的组成
动物运动的支架---骨
动物的运动需要支架的支撑。 活动：
观察课本42页家兔的骨骼图，注
意它的前肢和后肢是有哪些骨组成
的
小组合作，尝试在自己的上肢和下 肢找一找相应的骨。
家兔的骨骼
第五页，共二十五页。
人的骨骼
探究一 运动系统的组成
骨骼
肱骨
尺骨
桡骨
第六页，共二十五页。
腕骨
掌骨 指骨
人教版八年级生物上册《动物的运动》教学课件
科 目：生物 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 • 生物 • 八年级 • 上册
物动 第一节
的行为
• 第五单元 生物圈中的其他生物 • 第二章 动物的运动和行为
第一页，共二十五页。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第2章第1节《动物的运动》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《动物的运动》教案一、设计理念本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
二、教材分析《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。
同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。
因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
三、教学目标知识目标:1、描述动物运动的结构基础。
2、概述结构和功能的统一性。
3、概述运动对动物生存的意义。
能力目标：探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。
四、学情分析初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。
这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
五、教学过程（一）创设情境，引入新知师：展示：各种动物运动的图片。
“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。
但动物的运动是如何实现的呢？生：思考并回答。
师：播放视频：猎豹捕食猎物的视频。
提问：运动是通过身体的哪个系统实现的？（二）运动系统的组成师：提出问题，引导学生思考、讨论并回答。
你所了解的动物的运动方式有哪些？生：从水、陆、空进行讨论，交流。
师：出示多媒体课件，动物的栖息环境与运动方式。
《动物的运动》初中生物优秀教学设计(教案)
教学设计 课题名称： 第二章第一节 动物的运动 学科年级： 八年级上册生物 教材版本： 人教版
一、教材内容分析 学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一 章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运 动的本质获得更为深入的认识。 二、教学目标
学生活动 设计意图
情景 引入
1、展示：各种动物运动的图片 2、提问：各种动物的运动器官和运 动方式是什么？ 3、动物的运动依赖于一定的身体结 构----运动系统的组成。
思考并回答
由各种动物运动方 式的多样性导入新 课， 激发学习兴趣。
1、运动系统由哪些器官组成？ 引导学生回忆动物体的结构层次。 提问：系统是由什么组成的。 讲解：组成运动系统的器官。 2、结合图片，讲解骨和关节的结构 组成。 布置学生观察关节图片， 列举生活中 类似关节的实物。 提问：两个关节面有什么不同？ 3、人体有哪些关节？他们在运动中 起什么作用？ 教师引导学生对照图片， 认识相应的 关节，并进行关节活动。 提问： 人体都有哪些部位有关节？进 以哺 行体育运动时， 哪些关节容易受伤？ 乳动 应当怎样保护？ 物为 例，认 多媒体展示答案。 识运 4、肌肉有哪两部分组成？它们的作 动系 用是什么？ 统的 展示肌肉模拟图，引导学生观察，得 组成 出结论。 和本 5、进行屈肘、伸肘的动作，感受肌 质 肉发生的变化。 提问：你认为一个动作只靠一 组骨骼肌能否完成？ 讲解：肌肉有收缩和舒张功能。如果 关节上只有一组肌肉， 完成动作是困 难的。 请同学进行屈肘、伸肘的动作，谈谈 感受。
回答：器官。
在学生回答的基础 上，教师引导学生 从生物体的结构层 次开始思考，逐步 得出运动系统的结 构组成。
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第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
一、教学目标
1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、 说出运动对动物生存的意义。
3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、 认同动物的结构和功能的统一性。
二、重点和难点
重点：动物的运动依赖于一定的结构。
难点：结构与功能的统一性。
三、课前准备
大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图
及投影片。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
导言 欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。 观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。 首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的播放录像片段。
提出问题：请列举动物有哪些
运动方式。
激发学生学习兴趣，从而引出
动物的运动和行为。
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运动系统的组成 探究实验提纲： 1、 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。 2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。 3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。 骨、关节和肌肉的协调配合 模拟制作 问题。 小组在解决以上三个问题以
后进行小组讨论：如果鸡翅只
有肌肉或骨能不能运动？
各组派代表发言，组内成员可
以补充，在获得成功体验的基
础上，自信心增强，学习积极
性更高。
学生以小组为单位，在组长组
织下，有计划地讨论交流。
学生在参与小组活动时，注意
及时发现问题，并一起探讨、
交流。
在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。 回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。 在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。 按照书中方法分组制作。 向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。 参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。 指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认
识运动系统组成、各自作用及
相互关系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘动
作，引导学生分析运动的产生
主要是靠运动系统来完成的。
引导，分析。
策略：引导设想
对于创意好的小作品给予适
当的评价，并在课后做全校展
示。