2018-2019年小学语文苏教版六年级下册【一等奖教案】古诗两首

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泰宁县某小学六年级语文下册第六单元 20 古诗两首教案（含反思）苏教版六年级语文下册

20、古诗两首一、教学目标:1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．学会本课生字新词.理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

领悟本课咏物言志的表达方法.3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

二、教学重点、难点:重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

难点:背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、教与学的准备:学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1. 多媒体课件.2.查看学生前置性学习单,了解学情，以学定教。

四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。

1。

同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。

2. 生自由背诵.3. 教师评价:你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。

从一首首古典诗词中,我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向.今天，我们再来学习两首古诗，(板书：20《古诗两首》）认识两位诗人.请齐读课题。

（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。

1.自己读读两首古诗,注意读的正确流利，读出古诗的节奏.同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2。

指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。

3. 说说从两首古诗中读懂了什么?4. 男生读第一首,女生读第二首.5. 师生合读两首古诗。

（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。

过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点,两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。

A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》）(1）讲解:吟，是古代诗歌的一种表达形式。

2018年苏教版小学语文六年级下册：9词两首精品PPT课件

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？
连用两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。
如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，
同学们齐读这首词，说说它的意思。
惊起一滩鸥鹭。
【译文】
我常常想起那次在溪边的亭子游赏，一直到了太阳落山的时候，因为喝得大醉而不知道回家的路。尽情地游玩之后，天黑乘船往回赶，却误入荷花池深处。赶紧划呀划呀，却惊动满滩的水鸟，成群地从水面飞起。
词人简介张志和，初名龟龄，字子同，祖籍浙江金华，唐代词人。他才华出众，少年得志，16岁游太学，颇受赏识，并被赐名“志和”。后因事被贬为南浦尉。后隐居江湖间，自号“烟波钓徒”，又号玄真子。著有《玄真子》。其词基调清新、质朴，融合了隐者淡泊、澄清的高情远意。
渔歌子：词牌名。词调是写词时所依据的乐谱，词牌(如念奴娇、西江月等等)是各种词调的名称。
白鹭
鳜
鱼
桃花
放声朗读诗歌，理解诗歌的含义。
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。读“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”思考：画面中有没有人？这三句词描写的是什么？让你感受到什么？
画面中有人，从“箬笠”“蓑衣” 这些穿戴的物品可以看出来。这三句词描写了渔翁钓鱼的情态，让我们感受到词人对自然景物的热爱和淡泊的情怀。
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。下雨了，渔翁为什么“不须归”？
渔翁“不须归”的原因可能是：（1）雨小，用不着回去。（2 （3 中，忘了回去。

有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

找一找，读一读更多的古典诗词，
体味古诗词的意味。

2018年最新苏教版六年级下册语文全册教案教学设计

苏教版版六年级语文下册（全册）教案（最新教材）特别说明：本教案为人教最新苏教版语文配套教学设计各单元内容如下：培养良好的习惯（十二）第一组1.长江之歌2.聂将军与日本小姑娘3.把我的心脏带回祖国4.古诗两首（《凉州词》《出塞》）习作1 练习1第二组5.爱因斯坦与小女孩6.船长7.飞向月球习作2•风雨无阻练习2第三组8.学会合作9.海洋——21世纪的希望10.山谷中的谜底11.精读和泛读习作3•苹果家族练习3第四组12.埃及的金字塔13.哲学家的最后一课14.游天然动物园15.明天的太阳城习作4•描写秋天的……练习4第五组16.古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》）17.夹竹桃18.灰椋鸟19.暴风雨习作5•菊花练习5第六组20.司马迁发愤写《史记》21.负荆请罪22.西江月•夜行黄沙道中读书要有选择习作6 练习6第七组23.螳螂捕蝉24.最大的麦穗25.爷爷的芦笛26.大自然的文字习作7•一件值得写的事练习7苏教版六年级语文下册全册学校：X X小学班级：X X年级任课教师：X X X培养良好的习惯（十二）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要求指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

【教育资料】六年级语文下教案：古诗两首

【教育资料】六年级语文下教案：古诗两首1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。

4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

二、教学重、难点：1．能理解诗句意思，想象古诗所描绘的情景。

2．体会大自然的美好，感受诗中所蕴涵的感情，并在朗读中有所表现。

三、教学时间：两课时四、分课时设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课生字，能借助工具书理解生字组成的词语。

2．联系课文内容体会《村居》这首诗所描绘的情景，激发热爱自然的情感。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗。

二、课时重难点：1体会诗歌描绘的情景。

2能正确、流利、有感情地朗读古诗三、教学用具：小黑板、挂图、范读磁带四、教学过程教学过程自我加减一、回忆导入，加强联系1．同学们，我们学过很多描写春天的诗歌，你能背出几首呢？2．今天，我们要学习的两首古诗有一个共同的特点，都是描写春天的景色的。

揭示课题：《村居》，全班齐读。

二、初读课文，读准读通1．解释诗题：村居：在乡村居住。

2．介绍诗人：高鼎，清朝人，善于描写自然景色。

3．自读全诗，要求读通顺、流利，不读错读破。

4．检查初读效果：（1）字：莺ying拂fu趁chen篱li教学过程（2）书写指导：你认为哪个字难写，应该怎样写好。

教师范写，学生仿写。

（3）指名读，正音。

三、自学古诗，解词释疑1．小组讨论：诗歌主要写了哪个季节的什么景色？（早春二月，田野景色，儿童放风筝）2．互助学习，理解诗中词义。

3．汇报，全班共同掌握：草长莺飞：青草生长，黄莺飞翔。

拂：飘拂，掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在大好春光里。

纸鸢：纸做的风筝。

3．我们理解了这些词的意思，你能将它们代入到诗中，说说诗句的意思吗？自己小声说4．指名汇报，全班补充农历二月，地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，仿佛也陶醉在大好春光里。

六年级教案下载《古诗两首》教案1

六年级教案下载《古诗两首》教案1
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《冬夜读书示子聿》。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵《冬夜读书示子聿》。

教学难点：
凭借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学过程：
一、创设情境，构建阅读话题。

1、引导学生回忆陆游的诗。

2、引出诗题，介绍作者，理解题目意思。

二、初读全诗，读准读通。

1、学生自读。

2、教师检查，正音。

3、出示生字，要求读准字音、记住字形。

4、指导书写。

你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？
教师范写，学生描红、临写。

5、反复朗读，正确连贯认读。

三、自学全诗，解词释句。

1、分小组讨论。

2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？
重点理解：无遗力、始、终、绝知、躬行
3、同桌互说诗句的意思。

4、集体交流。

5、再读全诗，读出感情。

四、深化理解，领悟诗情。

1、自读诗句，练说诗意。

2、读了这首诗，你想到了什么？
3、引导学生在诵读中细心领会知与行的关系。

4、背诵全诗。

2018-2019年小学语文苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》一等奖教案

7聂将军与日本小姑娘【教学目标】1.能较为流利、有感情地朗读课文。

2.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。

3.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

【教学重点】通过理解品析聂将军的动作、语言、神情，理解日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛，感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。

【教学难点】能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。

【教学素材】1.当年日本小姑娘和聂将军的合影。

2.聂将军关心日本小姑娘的前因后果。

3.课文朗读视频。

4.四十年后，美穗子探望聂将军的经过。

【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、走近人物，质疑激趣1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻，齐读（正音）。

他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。

你能结合搜集的资料介绍一下聂荣臻吗？师补充相关资料。

（课件出示）2.今天我们学习一则有关他的故事，了解故事背景。

1940年8月，我军打响了有名的‚百团大战‛，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。

8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。

本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。

（板书题目）。

（课件出示）二、学习生词,初读课文1.选择自己喜欢的方式自读课文。

（课件出示）要求：读准字音，读通句子。

2.学习生词：（1）出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻（2）指名读——齐读（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）残忍：凶恶、狠毒无辜：辜，罪。

没有罪的意思。

（查字典）照料：照顾、料理惊恐：惊慌、恐惧和善：和蔼，温和善良。

拽着：拉着（看图做动作）至仁至义：至，最。

最仁爱，最讲正义。

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20. 古诗两首
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学重难点】
1.理解诗句中出现的词语，并说说诗句的意思。
2.体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》并背诵。
2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会诗人借物言志表达自己不
同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
【教学过程】
一、 1.导入新课
板书：吟，“吟”是古典诗歌的一种形式。你知道带有“吟”的诗
题有哪些？
我们今天学习《石灰吟》。
2.介绍作者
二、初读感知
2

（1）出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。理解诗中词语意思，
练习说说诗句的意思。
（2）指名读，正音。
（3）范读，明确诗句的节奏。
石灰吟
千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要
留/清白//在人间。
（4）指名读。
三、精读感悟
1.小组交流疑难词语：
（1）出示：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。
（2）同座位互相说说诗意。
2.集体交流，明诗意。
【诗意：千锤万击出深山———石头是经过多次撞击敲打才从大山上开
采出来的。
烈火焚烧若等闲———（石头）把烈火焚烧（自己）看作是平
平常常的事。
粉骨碎身全不怕———（即使）身体粉碎（变成石灰），也不
畏惧（敲打撞击、烈火焚烧）。
要留清白在人间———还要把洁白干净的（石灰）留在人世
间。】
3.悟诗情
3

【课件出示全诗】
（1）诗中“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这三个词写出了石灰
生产的过程，从这三个词中，你体会到什么？【坚贞不屈】
①引导学生了解石灰的生产过程：
石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将石灰石放入石
灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，它
的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十
分耀眼。如果把生石灰放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。
经过这次沸腾后，又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的
白灰。这时，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白
墙就是石灰水粉刷出来的。
②有感情地读好这三个词。
（2）过渡：“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”它全然不怕，因为
目的只有一个——“要留清白在人间”，你怎么理解“清白”的？
【a石灰洁白干净的外形。 b洁身自好的高尚品质。】
（3）让我们带着对石灰的敬佩、歌颂之情，再读这首诗。
（4）诗人写石灰是想表达什么？（托物言志）
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，
观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之
后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略有所思，便吟诵出了《石灰
吟》这首脍炙人口的诗篇。那时，于谦刚好12岁。12岁的于谦借石灰
的形象，来表明自己一生的志向和意愿-----刚正清廉，关心民间疾苦，
4

不同流合污，坚决同恶势力斗争到底。这种写法就是-----板书：托物言
志
然而，在一场事变中，朝中一些阴险的家伙挑唆皇帝，杀害了正直无私
的于谦。“名节重泰山，利欲轻鸿毛”，今天，读着这首千古流传的《石
灰吟》，仿佛丛天宇中传来英雄的吟诵之音，这声音吟诵的是于谦的人
生追求，表达的是于谦的终生志向，让我们一起慷慨激昂地再次吟诵这
首诗。
6.拓展：在我们身边具有石灰精神的人很多，你能说说吗？
7.总结：石灰留给人间洁白干净的墙，石灰粉骨碎身也全然不顾，它给
予我们精神上的启示是要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。而于谦就是
像石灰这样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。
让我们记住于谦，记住《石灰吟》。
8.练习背诵《石灰吟》。
四、指导指导学生写字
“锤、焚”这两个字要结合偏旁进行指导。
五、测评练习
1．默写《石灰吟》_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
2．《石灰吟》是 ______代诗人 ______ 的作品，诗中写石头能面对各
种磨难，毫不畏惧的诗句是“__________________ ” ，写即使粉骨碎
5

身，也要留下清白的诗句是“_____________ ” 。诗人托物言志，通过
对石头“________”和“________”，即使“_______”也要留下清白石
灰的描写，赞颂了石灰 ____________ 的品质，抒发了诗人 ___________
的思想感情。

四、巩固训练
搜集一首课外学过的托物言志的古诗。