(五四制)沪教版语文六上《秋思详案》word教案
沪教版九上《天净沙·秋思》word教案
《天净沙·秋思》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关马致远及元曲的文学常识；理解每句话的含义，背诵全曲。
2、反复诵读，体味诗人所抒发的思想感情，理解本曲的主题，品味它的音韵美。
3、感受曲作的意境，以及它抒发的孤寂愁苦之感，提高文学素养。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、释题导入：天净沙，曲牌名。
秋思，秋天的思念，曲的题目。
二、整体感知：1、教师范读、领读全曲。
2、学生自由朗读、齐读整首曲子。
3、马致远（约1251—1321），字千里，号东篱。
大都人。
“元曲四大家”之一。
所作杂剧有15种，流传至今的有《青衫泪》《汉宫秋》《荐福碑》等7种。
代表作《汉宫秋》，是元代杂剧中优秀作品之一。
另有散曲见于《雍熙乐府》诸曲集，后人将其散曲辑为《东篱乐府》，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名。
4、这首散曲选自《全元散曲》。
马致远少年时曾热衷功名，但由于元统治者在初期执行的民族高压政策，因而一直未能得志。
可以说，作者一生几乎都过着一种漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。
这首小令正是他一生真实而生动的写照。
5、学生默读、背诵。
三、细读品味：1、“枯藤老树昏鸦”——“枯藤”秋末之景。
“昏鸦”，黄昏时归巢之鸦。
渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表达出游子无家可归之意。
2、“小桥流水人家”——他人有家而我独无，又增一分思乡之情。
3、“古道西风瘦马”——古道荒凉，西风起而一年将尽。
从侧面写出游子在客途中孤苦寂寞的心情。
以上为第一层，用九个名词构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
4、“夕阳西下”——点出特定时间。
“夕阳”照应上文“昏”字。
5、“断肠人在天涯”——卒彰显志，正面抒发感情。
“断肠”的愁苦，“天涯”的遥远，点明了这首小令的主题。
以上为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
小学五年级上册语文《秋思》教案
小学五年级上册语文《秋思》教案教学目标：1.同学有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。
2.理解重点词语，感悟文章内容，体会的思乡之情。
3.通过适当的回顾与拓展，深化感悟古诗的表达方法。
教学重点：理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟的思乡之情以及的表达手法。
一、创设情境，导入新课。
在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那暖和的眼神，《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。
今日，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》1、板书课题。
2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告知我们许多信息，所以咱们在读诗之前肯定的好好读读题目！3、指名读。
并说说你读到了什么？4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。
在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品尝一下吧！。
二、初读古诗，读懂诗意。
1、自由朗读古诗，根据自己的速度和节奏读，留意要读准字音，读顺句子。
2、指名读诗。
正音：见重3、全班齐读。
4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。
老师也想来读一读。
师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。
）5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。
同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!6、小组练读。
指名小组读，齐读。
师：真不错。
可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么预备啊？对，还要理解诗意。
现在请同学们依据自己把握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。
7、指名沟通诗意。
三、再读古诗，品悟诗情。
1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍预备写一封家信抒发自己万重心愿。
捎信人即将动身，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆忙。
六年级语文上册 秋思教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描绘的秋天景象；（2）学会通过课文中的关键词语，感受作者的思乡之情；（3）学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情；（2）培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的秋天景象；2. 感受作者的思乡之情；3. 欣赏古典诗词，提高学生的文学素养。
四、教学准备：1. 课文文本；2. 生字词卡片；3. 相关图片或课件；4. 教学录音机或多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放秋天的音乐，让学生感受秋天的气息；（2）展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中；（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 讨论交流：（1）分组讨论课文中所描绘的秋天景象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生谈论自己对家乡的热爱之情。
4. 欣赏古诗：（1）教师引导学生欣赏与课文相关的古诗；（2）学生谈感受，提高文学鉴赏能力；（3）教师总结，强调本节课的学习重点。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师补充，强调课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）回家后，向家长介绍本节课所学内容；（3）写一篇关于家乡的短文。
六、教学反思：在本节课中，学生通过朗读、讨论等方式，对课文内容有了深入的理解，能够感受到作者的思乡之情。
在欣赏古诗环节，学生的文学鉴赏能力得到了提高。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《秋天》教案(精品)
《秋天》教案教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导课1.同学们，你心目中的秋天是什么样的？秋天是收获的季节、秋天是多彩的季节、秋天是令人忧郁的季节、也是令人快乐的季节。
总之，在同学们的心中，秋天是千姿百态的，那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是怎样的色彩呢？）让我们一起走进诗歌《秋天》去领略诗人笔下浓浓的秋意。
（板书课题）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）简介作者。
作者简介：何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。
代表作有散文集《画梦录》。
《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。
（二）朗读课文，整体感知课文。
1.师配乐范读课文。
[要求]a.听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
2.生自由朗读课文。
注意读准字音。
3.检查预习。
（1）读准下面加点字的音。
zhēng qī lǒu shuòjiù丁丁．．栖．息背篓．肥硕．乌桕．zài bó mâi liáo hã满载．归泊．梦寐．寥．阔枯涸．liâbiān sā清洌．青鳊．鱼撒．网（2）指名读课文，师生评价朗读效果。
（三）研读课文。
1.自由朗读课文，思考：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀，体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
(五四制)沪教版语文六上《暮江吟》word教案
《暮江吟》————续写作业是语文教课的重要构成部分，能够稳固讲堂教课的成就。
过去语文作业仅限制于一抄（抄生字词），二答（答课后习题），三背（背指定篇目），外加令人头疼的命题作文。
这样单调，乏味的作业反而降低了训练的成效。
所以，教师在设计作业时，要完全减去机械重复的题海训练，讲究技巧精心设计。
力争能调换学生学习的踊跃性，融知识的学习，方法的指引，技术的训练为一体。
教完《暮江吟》后，我设计了这样的作业：吟诵古诗，任选以下一题进行练习：〖你正在阅读《老百晓在线》供给的文章〗1．画；试着画出诗中的“新月夜露图”（即插图外一幅）。
2．唱：配上你熟习的旋律唱唱这首诗。
3．说：睁开想象，对他人描述一下诗中的风景。
4．写：续写“有一天夜晚，唐朝大诗人白居易闲步江边,, ”这样的作文，一改过去一课一练、一刀齐切的古板、僵硬，打破了学科之间的界线，调换了学生的各项素质、技术。
四项选择看似要求颇多，但由于针对不一样方面，学生各有对口，可依据个人爱好选择，大大激发了学生的兴趣，反而提升了作业的质量。
画：不单加深了对课文的理解，还开发了学生的想象力。
唱：有助于提升记忆力，增加审美的情味。
说：给了学生自由发挥的时机，培育表达能力，有益个性发展。
写：查验了对语言文字的感觉和正确表达、习作的能力。
这类作业形式开朗好奇，内容富裕想象空间，激发学生兴趣为主，提升创建性为目标，培育学生的想象能力、创建能力、表达能力和审美能力。
不论哪一项作业，仔细达成后都能够做到：既能理解古诗也能感觉诗人的思想感情还可以领会到诗的美好境地。
一、讲话导入、简介作者。
同学们，我们从前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一同背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐朝有名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗平常易懂，在广大民众中广为流传下来的诗有１９１４首，今日我们学习此中一首交口称赞的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的“暮”你是如何理解的？在这儿起了什么作用？②“江”在题目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④从题目中能够看出诗人吟唱的对象是什么呢？⑤从诗的题目上你读懂了什么？三、新授１、自由读，初步认识诗歌粗心。
(五四制)沪教版语文六上《忆读书》word教案
冰心：现代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
4）全文哪些句段是写“多读书”的？（第2――11段。作者从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全）
5）全文哪些句段是写“读好书”的？（第12、13段。作者说“会挑选、比较”。对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？
敬业中学语文教案
课题
《忆读书》
教材
七年级下册
单元
第一单元
课时
第二课时（共两课时）
教
学
目
标
知识
目标
1掌握课文中提到的名著的文学常识。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
能力
目标
采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感
目标
1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
反馈
回答作者的相关文学常识：冰心，（）代女作家，（）家。原名（）。
板书
忆读书（冰心）
一、读书好(从时间上写)
（1）获得美的享受；（2）读书可以扩大知识面；
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《古代诗歌五首》教案第五课时(精品)
《古代诗歌五首》教案教学目标一、知识与技能1. 能朗读、背诵《天净沙·秋思》。
2. 能了解元散曲中小令的特点。
二、过程与方法1. 能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
2. 初步具有创造能力。
三、情感态度和价值观培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
教学重点理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
教学难点理解作者的思想感情。
教学方法诵读与探究相结合。
课前准备教材、多媒体设备。
课时安排5课时（第5课时）。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
中国是一个有着五千年历史的文化之邦，在他源远流长的文化长河中，曾涌现了许多光耀千古的文化巨人。
文学家、诗词曲作家更是占据着举足重轻的地位，他们留下的浩如烟海的文学作品是极其宝贵的文化遗产。
像李白、杜甫、苏轼、韩愈、范仲淹、欧阳修……都是中国古代的文坛泰斗，他们的作品，影响深远，直至今天，仍光芒四射。
而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他简短的二十八字小令，却同样赢得了非常高的赞誉。
今天，就让我们大家一起走进元散曲作家马致远的《天净沙秋思》，去感受漂泊羁旅的游子之心。
【板题】：天净沙·秋思二、新课学习学生自读课文一遍，初步感知课文。
文学常识1. 简介作者：（课件）马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。
于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁是“曲”。
2. 介绍“曲”这种文体：（课件）在中国古代文学长廊中，宋朝以前一直以诗最盛行，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而后又有词的兴起。
最新鲁教版（五四制）小学语文六年级上册《古代诗歌五首》教案第五课时（精品）
最新鲁教版（五四制）小学语文六年级上册《古代诗歌五首》教案第五课时（精品）《古代诗歌五首》教案教学目标1、知识与技能1. 能朗读、背诵《天净沙·秋思》。
2. 能了解元散曲中小令的特点。
2、过程与方法1. 能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
2. 初步具有创造能力。
3、情感态度和价值观培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
教学重点理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
教学难点理解作者的思想感情。
教学方法诵读与探究相结合。
课前准备教材、多媒体设备。
课时安排5课时（第5课时）。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
中国是一个有着五千年历史的文化之邦，在他源远流长的文化长河中，曾涌现了许多光耀千古的文化巨人。
文学家、诗词曲作家更是占据着举足重轻的地位，他们留下的浩如烟海的文学作品是极其宝贵的文化遗产。
像李白、杜甫、苏轼、韩愈、范仲淹、欧阳修……都是中国古代的文坛泰斗，他们的作品，影响深远，直至今天，仍光芒四射。
而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他简短的二十八字小令，却同样赢得了非常高的赞誉。
今天，就让我们大家一起走进元散曲作家马致远的《天净沙秋思》，去感受漂泊羁旅的游子之心。
【板题】：天净沙·秋思2、新课学习学生自读课文一遍，初步感知课文。
文学常识1. 简介作者：（课件）马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，困。
六年级语文上册 秋思教案 新人教版
六年级语文上册秋思教案新人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会从文中抓住关键信息，理解“秋思”的主题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的热爱，培养学生的想象力，提高学生对美的感知能力。
教学重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会从文中抓住关键信息，理解“秋思”的主题。
教学难点：1. 体会作者的情感，理解“秋思”的主题。
2. 培养学生的想象力，提高学生对美的感知能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起以前学过的关于秋天的诗词，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
2. 提问：同学们，你们对秋天有什么印象？秋天的景色是怎样的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文的理解。
三、合作学习（10分钟）1. 小组合作，讨论文中的关键信息，理解“秋思”的主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评、指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂教学内容，强调“秋思”的主题。
2. 引导学生思考如何将课文中的美景运用到自己的写作中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于秋天的作文。
2. 背诵课文，加强语言表达能力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习的方式，让学生充分参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在课堂小结环节，引导学生思考如何将课文中的美景运用到自己的写作中，有助于提高学生的写作能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
六、教学拓展（10分钟）1. 请学生分享自己了解到的关于秋天的习俗和诗词。
2. 教师引导学生了解秋天相关的诗词背景，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者陆游的生活背景。
3. 通过多媒体展示秋天的图片，让学生发挥想象力，用诗词表达出秋天的美。
(五四制)沪教版语文六上《宿新市徐公店》word教案
《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。
【教学重点、难点】借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、语境导入同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。
2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》3、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？二、初读古诗，读通诗句1、出示诗文内容。
2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。
3、同桌比一比，看谁读得准确。
4、指名读（读得怎样？）——师范读——齐读。
三、借助意象，入情入境1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。
然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？2、四人一小组讨论交流，师巡视。
3、集体交流。
你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？（2）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出了……）看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？5、齐声配乐朗读。
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秋思
一、谈话导入：
1孩子们，上节课我们学习了王安石《泊船瓜洲》的诗，今天，
我们还要学习一首思乡的古诗，那就是唐代诗人张籍创作的《秋
思》（板书课题秋思）。
二、题解
1、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以
在读诗之前一定要好好读读题目！现在请同学们和我一起轻声齐
读课题。
2、“秋”是指——（秋天），“思”是指——（思念）。秋天的思念
是悠长的，请把思字读得长一些。再读课题。
3、那么从题目中你想知道些什么？（思念什么？什么引起他的思
念？思念之情浓还是淡的？）
4、是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的
一首诗。张籍思念的是什么？是什么引发了他的思念？他的思念
是淡淡的还是浓浓的呢？让我们一起到诗中去品味！。
三、初读古诗，读懂诗意。
1．大家课前都预习过课文，谁能把这首诗正确的读给大家？指
名读诗。
3、（弹多音字 见、尽、行）全班齐读多音字。
4、出示全诗，个别读——男女读——齐读。这首诗同学们都读
得字正腔圆了。
5、好，古诗的朗读讲究的就是韵律美，要读出节奏，相信你们
也能这样有节奏的读它！同桌开始练读!出示节奏的古诗。（刚才
读得很投入，让我们现在一起来读读）
7、什么引起他的思念？（洛阳城里见秋风）
（1）谁能说说这行诗的意思？
8、他思念什么呢？（家乡、家人）哪行诗看出？ “欲作家书
意万重”
（1）张籍
用什么方式来表达自己的思乡之情呢？（写家书）
（2）这是一封怎样的家书呀？（板书：意万重）
（3）意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？“抵万金”
（4）是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥
望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念
化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说
的话写下来吧！（课件出示小练笔）
（5）我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读
给大家听。
（6）把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）
9、是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意
万重）
10、
思念之情浓还是淡的？哪两行诗可以看出？（复恐匆匆说不
尽，行人临发有开封）
（1）他寄信时心情如何？你能从诗中找出这个字吗？“恐”是
什么意思？他在担心什么？从这个恐字中你能体会出什么？谁能读
出张籍的恐？
（2）学习“行人临发又开封”
A正因为他恐，才会（行人临发又开封）封”是什么意思？那“开
封”就是？“又开封”就是把信合上，打开，又合上，又打开……
诗人为什么要重复这样的动作？
B烽火连三月，家书抵万金，在古代，交通不便，信息不通，家
书就是诗人与家人唯一的沟通渠道！这封价值抵千金的家书，作
者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！
读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）
C故人万里无消息，便拟江头问断鸿。有多少话要问，有多少情
要表达！这封分量沉甸甸的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。
所以走之前，他怎能不又开封呢！读——（课件：复恐匆匆说不
尽，行人临发又开封。）
D故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗人年年想回去，看着别
人奉诏回家，自己却年年不得行！这封饱含着万重意的家书，作
者怎能轻易的就把它发走啊。所以走之前，他怎能不又开封呢！
读——（课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）
（3）张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？——生：复恐
匆匆说不尽，行人临发又开封。
四、作者简介：
（1）我们知道，了解作者有助于我们理解诗意。一人一句话，谁
来介绍他？
让我们一起走近他，出示PPT张籍简介生齐读。
（2）在此情此境下，他写下了这首流传千古的思乡诗。
四、回读，深化情感。
是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！信带
走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？
现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱
就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（音乐响起）生读诗;
1、这一份刻骨铭心的思念呀！千百年都不会变，看，当年迈的
母亲思念自己远在他乡的孩子时，她会轻轻的吟诵——师诵读。
2、当漂泊在外的游子疲惫、孤独的时候，她也轻轻吟诵——生
诵读。
3、当独自在家的孩子想念远方的父母时，他还会轻轻吟诵，齐
诵《秋思》。
五、结束
思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在
读。总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，
你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂
牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。
十：板书设计：
秋思
（唐）张籍
见----意万重 思乡情
恐----又开封 叙事抒情