《我看》优秀教案
《我看》精品教案
《我看》精品教案【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,体会凝练、准确的诗歌语言。
2.分析诗歌意象,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。
【教学重难点】1.教学重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
2.教学难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。
【课前准备】教学多媒体课件、本课诗歌朗读资源。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：播放两幅图片，让学生观看，让学生自然融入本诗写作的意境。
（出示课件1、2）教师：就两幅图片，进行点评讲解，理解本诗写作的大环境。
（出示课件3）杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？教师展示文题：6我看（出示课件4）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。
（出示课件6）穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。
原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。
“九叶诗派”的代表人物。
著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。
译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。
（2）知识备查教师以课件展示形式，补充学生预习对诗歌相关资料的不足。
（出示课件7）九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
（3）背景资料教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本课的内容做准备。
（出示课件8）这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。
《我看》教案
《我看》教案
教学目标：
1.让学生了解现代诗歌的特点，理解《我看》的主题和情感。
2.培养学生的朗读能力，品味诗歌语言的凝练和准确。
3.引导学生体会诗人对大自然的赞美之情，感受生命的真谛。
教学内容及过程：
一、导入
通过播放一段春天的风景视频，引导学生进入《我看》这首诗的情境中。
二、作者简介
介绍穆旦，他是现代诗人，他的诗歌充满了对生命的热爱和对大自然的赞美。
三、朗读诗歌
1.学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导朗读技巧，让学生更好地理解诗歌的情感。
四、分析诗歌
1.让学生分组讨论诗歌的主题和意义，教师巡回指导。
2.邀请学生分享自己的理解，鼓励提出问题和建议。
3.教师对诗歌进行讲解，引导学生深入理解诗歌的内涵。
五、课堂互动
1.让学生模仿《我看》中的句子，表达自己对春天的感受。
2.让学生分享自己曾经见过的美丽景色，感受大自然的魅力。
六、作业布置
1.让学生再次朗读《我看》，加深对诗歌的理解。
2.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受。
教学重点与难点：
•重点：朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
•难点：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。
初中上册九年级语文《我看》教案
初中上册九年级语文《我看》教案教学目标：1. 通过学习本课文，了解“我看”一文的主题和意义；2. 培养学生的阅读能力，提高学生的理解和写作能力；3. 培养学生的感受和表达能力，引导学生用自己的眼睛看待世界。
教学重点：1. 学习和理解《我看》一文的内容和意义；2. 学习如何写作一篇观察文章；3. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 学会运用所学的知识写作文章；2. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备课文《我看》的课件和教学资料；2. 学生准备课本、笔记本和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片，然后讨论图片中的内容。
2. 引导学生思考：你是如何看待这张图片的？你对这张图片有什么感受？二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示课件，介绍本课文的标题《我看》。
2. 师生共读课文，并注重解释生词和短语，如“沉思”、“眼界”、“博览群书”等。
3. 引导学生思考：你觉得作者写《我看》一文的目的是什么？三、理解课文（15分钟）1. 教师提问：根据你读到的内容，你觉得作者想表达什么？2. 学生展开讨论，教师进行点评和引导。
3. 教师总结：通过这篇文章，我们可以看出作者想表达对世界的独到观察和深刻思考，以及对知识的追求和学习的态度。
四、练习写作（15分钟）1. 教师出示一些观察题目，如“写一篇你在早晨看到的美景”、“写一篇你目睹的感人瞬间”等。
2. 学生自由发挥，根据题目写作一篇观察文章。
3. 学生互相交流和讨论，教师进行点评和引导。
五、拓展阅读（10分钟）1. 教师介绍其他与观察相关的文学作品，如《红楼梦》中的“观察”、“观察者”等。
2. 学生可以选择一本自己喜欢的书籍，第二天写一篇观察这本书的文章。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生积极思考和参与讨论。
课后作业：1. 将课上写的观察文章修改完善，并修改错别字；2. 阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇观察这本书的文章；3. 预习下一节课的内容。
初中上册九年级语文《我看》教案（2篇）
初中上册九年级语文《我看》教案【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。
2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。
3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢?下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!二、文学常识1.穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。
2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于____年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
3.诗歌背景这首诗作于____年，当时作者年仅____岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
三、初读课文，整体感知1.(播放范读录音或教师范读)，请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音，读出情感。
第6课《我看》教案
一、教学内容
第6课《我看》教案，本节课选自人教版语文七年级上册第三单元。教学内容主要包括：理解并掌握课文中关键词语、句子及修辞手法；分析课文内容，领会作者以“我看”为主题所表达的思想感情；学习通过观察和思考，表达个人对事物的见解。具体内容包括：
1.词语学习：了解课文生词，如“眺望”、“沉思”、“飘逸”等，并掌握其用法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们能够积极思考，将观察与表达的理论运用到实际中。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观察成果时，语言组织能力有待提高。这可能是因为他们在日常生活中缺乏锻炼。为此，我计划在课后增加一些写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与表达在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。他们能够结合自己的生活经验，提出许多有创意的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的需求，提出更具针对性的问题，激发他们的思考。
3.增强学生的文化意识，了解课文背景，体会作者的情感，培养对自然、生活的热爱和敬畏之心。
4.提高学生的审美情趣，感受课文的语言美、意境美，培养审美鉴赏能力。
5.培养学生的表达交流能力，学会运用所学知识，通过口头和书面表达个人观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-关键词语的理解与运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词，如“眺望”、“沉思”、“飘逸”等，这些词语的理解和运用是学生需要掌握的重点。例如，“眺望”不仅要求学生知道字面意思，还要能运用到具体的语境中，描述出远望的情景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察的方法和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的句子和修辞手法，以及举例和比较来帮助大家理解。
人教版语文九上(2018部编版)《我看》教案
a.课文中的写作方法及其运用。
b.学生对文章观点的理解和把握。
本教案以《我看》一文为载体，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《我看》一文，培养学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力，提升文学素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。
-学生能够理解并评价课文的语言特色、艺术手法和结构布局。
-学生能够感悟课文所表达的思想情感，体会作者的人生观和价值观。
2.思维发展：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。
-学生能够针对课文内容提出自己的见解和思考。
-学生能够运用课文中的论据和论证方法，进行合理的推理和论证。
b.学生通过朗读、复述、讨论等方式，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观：
a.学生能从课文中感受到作者对事物的独特见解，激发学生对生活的观察和思考。
b.学生通过学习课文，培养正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
4.教学重点：
a.课文中的重点词汇、短语和句式。
b.文章的主旨大意和作者的观点态度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、观点表达和写作方法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察和思考相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用观察和思考来表达自己的观点。
3.文化传承与理解：通过课文学习，增强学生对中华优秀传统文化和现代文化的认识，促进文化传承和理解。
-学生能够了解课文中所涉及的传统文化元素，并认识到文化传承的重要性。
人教部编版九年级上册语文教案：我看
（3）品味文章语言：文章的语言优美、富有哲理，教用了比喻、排比等修辞手法，使文章更具表现力，需要学生学会欣赏并运用。
2.教学难点
（1）论证方法的理解：文章中运用了举例论证、对比论证等方法，对于初中学生来说，理解并运用这些论证方法存在一定难度。
（3）文化意识的培养：文章中涉及我国传统文化，对于学生来说，理解并传承这些文化有一定难度。
举例：文章中提到的“仁者见仁，智者见智”，需要教师解释其含义，并引导学生学会尊重不同的文化观点。
在教学过程中，教师要针对教学重点和难点，运用适当的教学方法，如讲解、举例、讨论等，帮助学生深入理解课文，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不同角度观察同一事物，得出的结论截然不同的情况？”（例如，同一幅画，有人看到的是色彩斑斓，有人看到的是线条交错。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察与思考的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察与思考在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《我看》优秀教案
《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。
（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。
（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）诗歌韵律的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。
（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。
（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。
四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。
2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。
3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《我看》教案
《我看》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解《我看》这首诗的主题和意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和描绘力。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗意的理解：《我看》这首诗的主题和意境。
2. 诗意地表达：如何观察自然景物，并将其描绘成优美的诗句。
三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和理解。
2. 诗句的节奏和韵律的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的主题、意境和表达技巧。
2. 示范法：教师示范如何观察自然景物并创作诗句。
3. 练习法：学生通过观察自然景物，创作诗句，并进行分享和讨论。
五、教学准备1. 教师准备《我看》这首诗的相关资料和背景介绍。
2. 准备自然景物的图片或视频，用于学生观察和创作。
3. 准备白板或黑板，用于展示和分享学生的诗句。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍诗人弗罗斯特及其作品《我看》。
引导学生关注诗歌的主题和意境。
二、讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的主题：《我看》表达了对大自然的热爱和对生活的希望。
2. 讲解诗歌的意境：描绘了春天的景色，生机勃勃，充满活力。
3. 讲解诗歌的表达技巧：使用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘自然景物。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何观察自然景物，并将其描绘成诗句。
2. 邀请学生上台示范，并分享自己的创作。
四、练习（10分钟）1. 学生分组观察自然景物的图片或视频。
2. 每组选择一种景物，创作一首诗，并展示给全班同学。
3. 全班同学共同讨论和评价，选出优秀的诗句。
五、总结（5分钟）教师总结本次课程的重点内容，并强调诗歌对生活的启示。
鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，表达对生活的热爱和希望。
六、教学过程1. 引导学生通过阅读《我看》感受春天的美好。
2. 分析诗中的意象，如“草丛中露珠闪烁”，“燕子斜着翅膀”等，帮助学生理解诗人对春天的热爱。
3. 让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，培养学生的表达能力。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和主题，每组挑选一名代表分享讨论成果。
我看公开课一等奖教案设计优秀教学设计
我看公开课一等奖教案设计优秀教学设计我看教案优秀教学设计第1篇教学目标emsp;emsp;知识与能力emsp;emsp;1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
emsp;emsp;2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
emsp;emsp;过程与方法emsp;emsp;1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
emsp;emsp;2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;情感态度与价值观emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
emsp;emsp;教学重难点emsp;emsp;教学重点emsp;emsp;结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;教学难点emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
emsp;emsp;课时安排emsp;emsp;1课时emsp;emsp;教学过程emsp;emsp;一课时emsp;emsp;一、新课导入emsp;emsp;大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。
今天，就让我们来学习他的《我看》。
emsp;emsp;二、自主预习emsp;emsp;1、作者简介emsp;emsp;穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
emsp;emsp;2、背景资料emsp;emsp;《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
emsp;emsp;3.检查预习emsp;emsp;(1)订正字音emsp;emsp;丰润(run) 红晕(yun) 揉过(rou) 翅翼(yi) 忧戚(qi) 枉然(wǎng) 勃发(bo) 谐奏(xie) 飘逸(yi) 挽(wǎn) 摇曳(ye) emsp;emsp;(2)词语释义emsp;emsp;丰润：本文指指丰茂滋润。
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学习目标
有感情地诵读课文，体会诗歌的情感
精彩开篇词
一、情景导入生成问题
一年四季，最美的要数春天。
阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。
古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？我们一起来学习。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。
浙江海宁人，生于天津。
诗人、翻译家。
代表作《唐璜》
(2)背景链接
从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。
1938年6月创作了《我看》。
《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。
是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。
但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。
即所谓的“思想知觉化”。
2．生难字词
(1)字音
(chén zuì) 凝．望(níng) 忧戚．(qī)
丰润．(rùn) 沉醉
．．
(piāo yì) 勃．发(bó) 摇曳．(yè)
枉．然(wǎng) 飘逸
．．
(2)词义
【丰润】(肌肤等)丰满滋润。
【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。
戚，悲伤。
【枉然】白白地。
【飘逸】漂浮，飘散。
【流盼】转动目光观看。
盼，看视。
【摇曳】摇荡，晃动。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导
(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
(2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。
2．熟读课文，归纳文章层次结构
(1)抽生读课文，读出一定的感情。
(2)齐读课文，揣摩每节的意思。
(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
明确：春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，描绘出一幅绿油油的晚春图。
2．为什么说青草是丰润的？
明确：因为草长得茂盛。
3．“悄悄揉过”说明什么？
明确：说明风的轻柔。
4．第三节里的“你”指什么？
明确：指大自然和充满生机的万物。
5．“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？
明确：说明季节的更替，时间流逝得快。
6．抽生读诗，理解其中的意思。
7．男女生分读。
8．全班齐读，读出氛围，读出感情。
步骤四深层探究领悟感情
1．“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：拟人、夸张的修辞手法。
作用：使句子更有张力，显得生动、形象。
2．诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？
明确：鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。
3．诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？
明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
4．体会诗歌在语言上的特点。
明确：一是对春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春天的丰满气质，另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。
5．穆旦的这首诗所表达的主题是什么？
明确：人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
6．默读诗歌，体悟诗歌感情。
7．再次回顾全诗内容，轻声地自由朗读诗歌。
8．闭上眼睛，体味诗人题目中的“看”。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。
这首诗描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景，展现了一幅生机勃勃的景象，表达了诗人对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。
2．布置作业
(1)完成课后练习。
(2)搜集写春天的诗句。
(至少4句)
明确：
①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
②迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首》)
③人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
④万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
(王涯《春游曲》)
书设计
五、课后反思
整个教学过程，我尽量用诗意的语言，撩拨学生诗意的情怀；用诗人的情怀，拥抱孩子纯真的想象；用丰富的想象，碰撞学生创作的灵感；用创作的灵感，编织烂漫的诗篇。
学生们笔下涌动的是自己的思想，抒写的是焕发生命色彩的诗句。
多和同学们谈论诗歌的感悟。