人教版九年级下册语文第3单元《抓住细节》
《抓住细节》教学设计
一、教材分析
本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析
七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点
掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备
学案：人物描写分析材料
七、教学时数
一课时
八、教学过程
(一)对比句子——明确什么是细节描写
导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?
3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
(二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用
1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……
2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。
反馈指导：
1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。
2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。
3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。
小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用。
(三)回忆生活细节——总结细节描写方法
请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我____________时，老师(同学、父母……)
_____________，这是一个爱的细节。
出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。
指导反馈：
1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。发挥想象和联想，做生活的有心人。
2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。
3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体验。
(四)学习细节描写方法——学会运用
1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。
指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是——细化动作，延长过程
学以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。
出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。
提示：细化“好不容易”“捉住”的过程。给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。
2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”?
课文示例 ：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。——《小桔灯》
指导反馈：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：
那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。
提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。
3.出示任务：下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?
(1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
(2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”
(3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。
指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。
出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。
小草发芽了。
学生写完后分组交流。
(五)牛刀小试
出示任务：读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示，做出修改：
(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节。
(2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法。
小结：同学们，大千世界中的美无处不在，我们要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处的美，做一位具有丰富情感，细腻笔触的幸福之人。
(六)作业：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
(七)板书设计：
抓住细节
细心观察 细化动作，延长过程 以小见大
用心感悟 抓住特征，步步追问 画龙点睛
运用修辞，充实生动
例文评析
我感到了愧怍
有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他却使我明白了做人的道理。 这个人，便是我家店门口的一个修车人。他是一个哑巴，皮肤黝黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一样，仿佛永远也洗不干净。所以，一直以来我总是憎恶地远远绕过他的身边，即便这样，我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知，远远看见我总是咧嘴微笑。这天，我和朋友出去骑行，聊得正高兴，没注意路上有一个破碎的酒瓶，直到车轮“吱嘎”压过，前胎“嘭”地爆裂时，我才发现大事不妙。可是后悔已晚，我只好颓丧地推着车子慢悠悠返回家。
一路阳光灿烂，我心中却是懊恼，各种滋味齐聚心头，就像打翻了五味瓶。不知不觉，我来到店门口，远远看到那个一直被我嫌恶的哑巴，心内有些犹豫，不知道是否上前，要怎么开口。
而他正忙完手头的活，四处张望。瞥见我的前胎，他会意地向我招招手，示意我过去。我想推车上前，脚底却好像钉了钉子，怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木头人，默默地跟在后面。
哑巴熟练地停车，立撑，弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲下身就要拔下气门，翻开外胎。这时我赶紧上前对他比画：我没有钱!他抬头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不要钱，接着便埋头干了起来。
望着他那黝黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，我的心中好像又打翻了五味瓶，有感动，有不好意思，更多的是满满的愧怍：曾几何时，我以貌取人，对他如此嫌恶，如此无礼，但他却不以为意，一直用这样憨厚的微笑默默地回应我……
很快，他修好了车子，站起身，用黝黑的手背抹了抹额头的汗水，再次向我微微一笑。
我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义：在这个阳光灿烂的日子，他用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍，认识到了自己的狭隘，懂得了如何平等待人，尊重别人!
[评析]
本文犹如一张速写画，把日常生活中的一件小事写得婉曲有致。哑巴的衣着、神态、修车的动作，小作者都观察得极为细致，描述得十分真实，用词也十分准确、简洁，很好地表现了人物的朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍的心理变化。
最 美
对于小学，真的是一点儿回忆也没有了，却唯独清楚地记着她———我美丽的语文老师。当真是美丽呢，她有着一头如瀑的长发，软软的，温柔地散落在背上，娴静着，又高雅着。我们常去摸她的头发，当真喜爱着。用小手仔细地慢慢地帮她梳理，偶尔弄疼了，
她也从不恼，总是温柔地笑着，真诚地对我们说：“真好，我有这么多孩子。”
她该有三十多岁了吧，看着却不像，倒像是位刚刚二十出头的大姑娘。她也有自己的孩子，是个女孩儿，随她，俊俏着。老师唤她“果果”，当真像果儿一样可爱，灵动的眸子忽闪忽闪，招人爱怜。
她常在课上讲故事给我们听，是她童年的趣事。故事里的她又成了另一个人，变得调皮、机灵、可爱。她讲小时候随爷爷去田里拔草，爷爷怕丢了她，便用一根小草绳拴住她的腰，另一头也系在自己身上，祖孙俩就这样一大一小地开始工
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区七年级语文下册 第三单元 作文三《抓住细节》学案 新人教版
- 1 - 《抓住细节》
课题 《抓住细节》
课型 作文课 主备人 上课时间
学习目标 1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
学习重点 1
学习难点 2
学习过程
作文问题反馈：关于“细节”
细节不真实；细节不典型；描写不具体；描写不生动……
知识铺垫：
1、细节描写 : 是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
2、细节描写的范围：
人物细节描写：外貌、神态、语言、动作、心理
景物细节描写：自然环境、社会环境、静物、动物
生活细节描写：情节细节、事件细节
经典回顾之我见：
学生活动：请你阅读以下文段，任选一处，说说这些语段有何妙处？
（1）也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨 。
（2）那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，
却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
（3）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
我选：（ ）
我的理由：
教学设计
- 2 - 病文救治：
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”“没看见。”李星说。
思考：这段描写生动形象吗? 为什么?
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
【 导语】本单元的写作要求是“抓住细节”，这⼀单元的写作⽬的是指导学⽣抓住细节，刻画⼈物，表达情感。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标
1．让学⽣理解细节描写的含义，感悟细节描写在作⽂中的运⽤效果。
2．学习细节描写的⽅法。
3．让学⽣养成细⼼观察的习惯，留⼼⽣活，体验⽣活，发现⽣活中细节之美，从⽽热爱⽣活。
教学重难点
重点：1．揣摩细节描写的作⽤。
2．学会进⾏合适的细节描写来反映⽣活或描写⼈物。
难点：1．学习细节描写的⽅法。
2．激发情感，⽤恰当的细节描写把对⽣活、社会、⼈⽣的真实、独特的感受进⾏形象的表达。
教学过程
⼀、导⼊
1．⽕眼⾦睛辨⾝份
2．猜猜他是谁。（出⽰对孙悟空的细致描写，然后出⽰对⼀个同学的⼤众化描写。）
⼀个个传神的细节，犹如⼈体⾝上的细胞，没有了它，⼈就失去了⽣命；⽂章少了细节，⼈物形象就失去了⾎⾁和神采。因此我们作⽂时应注重从细处着⼿，为⽂章增添神韵。
出⽰课题：抓住细节
⼆、明确定义
细节描写是指抓住⽣活中的细微⽽⼜具体的典型情节，加以⽣动细致的描绘，它具体渗透在对⼈物、景物或场⾯描写之中。它是最⽣动、最有表现⼒的⼿法，是作者精⼼的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节
l．例⽂呈现：出⽰甲⽂
愚⼈节那天，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂，我的⼼慌起来，但⼜怀疑是他⼈的愚弄，最后我还是去了。我⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，⾥⾯充满了责备，我喊了⼀声“张⽼师”，张⽼师点了下头，只是“嗯”了⼀声，我不知如何是好。
学⽣点评发⾔，提出修改⽅法。
教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的⼼理活动，“我”是怎么⾛进办公室的？英语⽼师的⽬光是怎么样的，看到那样的⽬光我⼜有什么感受，我是怎么“喊”⽼师的，⽼师点头的神态如何，“嗯”⼀声的语调如何，“我”⼜有什么样的⼼理活动，这些都是可以展开描写的。
2．出⽰⼄⽂。
愚⼈节那天，⼤家都有些⼼不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下⼿，想要享受节⽇的感觉。第⼆节课下课的时候，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂。我还没有练习背诵呢，这下我的⼼悬了起来，⼼跳得像在打⿎。但⼜怀疑是他⼈的愚弄，此消息是真是假，我的⼤脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，⼼始终不能平静下来。最后我怀着⼀颗忐忑不安的⼼⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，那⾥⾯没有了往⽇的慈祥可亲，⽽是充满了责备。于是⼀阵恐惧袭上⼼头。我只好勉强地笑⼀笑，喊了⼀声“张⽼师”，连声⾳都有⼏分颤抖了。张⽼师皱了皱眉，⿐孔⾥“嗯”了⼀声，脸朝向别处。我的⼼⼜是⼀阵紧缩：我犯了什么错吗？⽼师要考我课⽂吗？我紧张地等待着……不知如何是好。
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》知识点+例文
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》
知识点+例文
知识点
【写作导航】
细节描写就是文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、环境等某一细微特征所进行的具体而细致的描绘。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发展和环境、景物的不可缺少的手段。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。写作时要善于抓住人物细节，刻画典型形象。常见的人物细节描写方法有：
一、描写外貌，抓住特征，以形传神。
外貌描写，即对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等的描写。俗话说“人心之不同，各如其面”，每个人都有自己特定的外貌，它能从一定程度上表现出人物的内心状态。因为不同的出身、经历、素养、社会环境、生存状态等“生活密码”就会在相貌、姿态、穿着等方面流露出来，并逐渐形成自己的特征。所以描写人物时，一定要细致地观察，抓住真实、典型的细节特征来刻画人物形象。
二、描写语言，凸显个性，揭示性格 语言细节描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的只言片语。正所谓“言为心声”，人物的语言充分体现他的性格特征。
同样内容的话，不同身份，不同文化背景，不同性格的人说出来也会不一样。有这样一个故事：一个自行车修理摊刚开业，摊主是一个瘸子。以为老工人见了说：“残疾人自强自立，难得。真是天无绝人之路啊！”一个大学毕业还未找到工作的小伙子说：“天不灭曹，该他有饭吃！我四肢健全倒还不如他呢！”一位街道大妈的感慨又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿！”三种说法都有同情摊主的意味，但老工人多了一份赞赏，待业的大学毕业生心中多少有些不服气，街道大妈有的只是可怜，虽然表述上都用了格言谚语，却反映了不同的语言风格。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀教案(内含2课时)
第 1 页 《写作：抓住细节》教学设计
（共2课时）
教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元
课 题 抓住细节 课时 第1课时
一、教学目标
1.从经典课文中理解什么是细节描写及在文中的作用。
2.掌握细节描写的方法。
3.学会用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。
二、教学重难点
重点：理解细节描写及其作用，掌握细节描写方法。
难点：运用细节描写刻画人物。
三、教学过程
一、游戏“看文猜人”导入新课
首先，我们做个游戏热热身，这个游戏叫做“看文猜人”。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家都猜到了吗？对他就是小偷。
大家能成功找到此人得益于什么？
是对人物细节的刻画。今天我们就来学习第三单元的写作课《抓住细节》。（标题）
（出示学习目标与重难点）
二、教学过程
（一）什么是细节描写
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。但并不是所有的描写都是细节描写，只有那些把小事物，如一个动作、一种表情、一句话等用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，表现事物特征或者作者情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称之为细节描写。
（二）抓细节
下面我们就来具体学习细节描写
我们看看之前的例句
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份，是因为它对人物的哪些方面进行了细致的描写呢？
身穿黑衣服、戴着墨镜（肖像）的他慢慢地（修饰词）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（神态）突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（动作）
最新人教版七年级语文下册作文教案第3单元《抓住细节》
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.. 《抓住细节》教学设计
一、教材分析
本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析
七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点
掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备
学案：人物描写分析材料
七、教学时数
一课时
八、教学过程
(一)对比句子——明确什么是细节描写
导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 ..
.. 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?
3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
部编版七年级语文下册：第3单元《抓住细节》教案
《抓住细节》教学设计
一、教材分析
本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析
七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点
掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备
学案：人物描写分析材料
七、教学时数
一课时
八、教学过程
(一)对比句子——明确什么是细节描写
导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?
3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计 2
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
教学重点：学生能够抓住文章中的重要细节。
教学难点：学生能够在写作中注意抓住细节的应用。
教学准备：
1.《抓住细节》教学课件
2.练习题手册
教学过程：
Step 1：导入
教师通过给出几个句子让学生猜测文章的大意，引发学生对“抓住细节”的思考和讨论。
例如：
1.飞机在云层中穿梭，周围一片寂静。
2.我看到了一只小鸟在飞行中展翅。
3.老师给我们讲了一个有趣的故事，故事的主人公是一只聪明的小猫。
Step 2：呈现 给出《抓住细节》教学课件，通过配图和文字说明，向学生介绍什么是“抓住细节”，以及在写作中抓住细节的重要性。
Step 3：讲解
教师详细讲解“抓住细节”的含义和在写作中的应用，以及如何通过细节来表达思想和情感。
Step 4：练习
教师提供一些试题让学生练习抓住细节的能力。
例如：
1.阅读下面的短文，回答问题。
春天是一个充满希望的季节。万物苏醒，我校操场上的小草已经绿了起来。校内的花坛开满了各种颜色的花朵，各种小动物也都出来晒太阳。青蛙在荷塘中欢快地跳跃，那白色的鸽子在校园里飞来飞去……校园里生活充满了春天的活力。
问题：春天是一个什么季节？
A.让人愉快的
B.充满希望的
C.悲伤的
D.寒冷的
2.阅读下面的短文，回答问题。
李华家人去爬山，一路上看到了许多美丽的景色。特别是爬到山顶的时候，他们看到了无边无际的山景，令人心旷神怡。李华感慨地说：“真美啊！这才是真正的大自然！”
问题：李华看到了什么景色？
A.山中的花卉 B.山顶的山景
C.村庄的美丽风光
D.无边无际的森林
Step 5：总结
教师与学生一起总结本堂课的重点内容和学到的知识。
Step 6：作业布置
教师布置一个写作任务，要求学生在写作中运用“抓住细节”的能力。作业内容可以是写一个买东西的经历，要求学生在写作中注意描述细节。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解细节在文章中的作用和作文中的重要性，并能运用抓住细节的技巧来提高写作水平。
2. 技能目标：学生能够通过对细节的分析和掌握，写出具有细节描写的文章。
3. 情感目标：培养学生对于细节的敏感性，提升学生对于写作的爱好与兴趣。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解细节的作用和重要性，掌握抓住细节的技巧，写出具有细节的文章。
2. 教学难点：如何在文章中恰当地运用细节，如何从细节引出主题。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过典型案例的分析，引导学生掌握抓住细节的方法和技巧。
2. 合作学习法：通过小组讨论和小组合作，调动学生的积极性和主动性，提高写作水平。
3. 演讲讨论法：通过在课堂上进行演讲和讨论，有效地引导学生参与到课堂中来，激发学生的学习热情。
四、教学步骤
第一步：导入
引导学生回忆上一节课所学内容，简单介绍本节课的学习内容，明确本节课的学习目标。
第二步：讲授
1. 解释什么是细节，在文章中起到的作用和重要性。
2. 分析几篇文章，找出其中的细节。
3. 指导学生掌握抓住细节的技巧，包括：
（1）仔细阅读文章；
（2）选择主要内容，理清文中的脉络；
（3）仔细分析描述、情感和细节等方面；
（4）做到精心选词，使文章细节更加丰富。
第三步：练习
1. 小组合作：学生分成小组，在小组内相互交流对于细节的理解，讨论如何在写作中恰当地运用细节。
2. 课堂讲评：学生表述自己的观点，并进行课堂讨论，教师通过重要或生动的句子或细节来引出讨论，促进思维与交流。
3. 作文练习：让学生运用所学的技巧和方法，写出一篇具有细节描写的文章。
第四步：总结
总结本节课的学习内容和收获，回顾学生在练习中的表现，鼓励他们在写作中多加运用细节，注重每一个细小的描写，提高写作水平。
五、教学评价
教师可通过小组合作、课堂讲评等方式进行评价，同时可以通过作文练习来考查学生掌握抓住细节的技巧与方法，并对学生进行及时的反馈和指导。
九年级初三中考语文复习《抓住细节》写作导学案(含答案)
1 九年级初三中考语文复习《抓住细节》写作导学案（含答案）
【学习目标】1. 了解细节描写的方法、要领；2. 能运用细节描写的技巧写作。
【学习重点】通过实例训练，来掌握细节描写的技巧。
【学习难点】通过细节描写来表现主题。
【课前预习】
阅读下列几篇课文节选的部分，在文段中找出人物描写的句子（在原文中用横线画出），说说这些句子分别写出人物什么性格特征。
1.王几何（节选） 马及时
一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
2.福楼拜的星期天（节选）莫泊桑
（1）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘.一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲.当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来。
（2）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖.他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
3.王几何（节选） 马及时
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
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人教版七年级语文下册(2016部编版)第三单元《抓住细节》教案
人教版七年级语文下册（2016部编版）第三单元《抓住细节》教案
一、教学内容
人教版七年级语文下册（2016部编版）第三单元《抓住细节》主要包括以下内容：首先，通过阅读课文《背影》、《小石潭记》、《游褒禅山记》等，让学生了解细节描写在文章中的作用；其次，学习并掌握如何抓住细节，进行生动、具体的描绘；最后，通过写作实践，学会在作文中运用细节描写，提升作文质量。
本节课将重点分析课文中细节描写的经典片段，引导学生学习作者观察事物的方法，培养他们在日常生活和学习中关注细节的良好习惯。同时，结合课本中的写作指导，让学生在实践中学会抓住细节，为作文增色添彩。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过对课文细节描写的分析，培养学生细腻的观察力和丰富的想象力；强化语言表达能力，使学生学会运用生动、具体的细节描绘事物，提升作文表现力；增强文化自信，通过学习经典文学作品，感受中华民族语言的魅力，激发对母语的热爱。此外，注重培养学生的思维品质，通过小组合作、讨论交流，提升学生的思辨能力和创新意识。在教学过程中，关注学生个体差异，尊重个性化表达，促使学生在提升语文素养的同时，全面发展个人综合素质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解细节描写的概念及作用：细节描写是对人物、景物、事件等的具体、细致的描绘。通过细节描写，可以使文章更具生动性、形象性和感染力。课文中《背影》、《小石潭记》等文章的细节描写具有很高的艺术价值。
举例：《背影》中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走过来”这一细节，形象地描绘了父亲的形象，展现了父爱。
（2）学会抓住细节进行描写：指导学生从课文中学习抓住细节的方法，并在写作中进行运用，使作文更加生动、具体。
举例：《小石潭记》中“水尤清冽，游鱼细石，直视无碍”这一细节，描绘了水清见底的景象，使学生学会如何抓住景物特点进行描绘。
2. 教学难点