浅谈英语课堂中的愉快教学
浅谈英语课堂中的愉快教学
在新一轮的英语课程改革中，伴随着小学英语教学也在进行着一种改革，提倡任务型教学法，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声,快乐教学”的效果。下面我从以下三方面来谈谈对愉快教学的教学手段：
一、微笑的表情
教师在课堂上应针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。记得那是一堂PEP小学英语四年级上册第三单元My Friends 的新授课，当我利用CAI的形式出示几位同学的形象图片，请学生们根据以前学过的形容词来描述一下他们时，我发现新转进四㈠班的王刚同学举手了，他很自信地答道:“He is my friend, he is tall.(其中“friend”和“tall”的发音成了“服恩的”和“拖”)这下全班同学都哄堂大笑起来，而他则很不好意思地低下了头。遇到这种尴尬局面，我带着一丝微笑帮助他纠正了这两个词的发音。
期末快要放假的时候,王刚同学突然来办公室找我，“Thank you, Miss Su.这次英语考试我合格了,现在我对英语越来越感兴趣了”
这件事给我很大的触动，没想到一个微笑竟会有这么大的作用。从此，我把微笑带进课堂，最大限度地发挥作用，让学生们感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
二、灵活的手势
手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。本学期我任教的是五年级和六年级的英语教学，开学的第一堂课便让我对这一句话有了更深的理解。这是一堂五年级的新授课，该课重点是能够简单地描述自己教师的体貌特征及性格特点。课前我做了充分的准备，不过刚上时整个课堂一片乱乱哄哄，望着那一张张活泼、可爱的脸蛋，我真不忍心破坏他们的兴致，但又只能很无奈地做了一个“停”的手势，可是，后来我惊奇地发现全班同学竟然一下子就明白了我的手势含义，都安静了下来。见他们的心都收了回来，我便抓住他们的心思，边说边做，举起右手向他们介绍，话音刚落，很多同学举起了手，争着要来说一说。整个课堂成了英语的海洋，身在其中的我也不由自主地加入了他们的行列，教室里响起一片掌声，我也兴奋地和同学们一起鼓掌，这很让我感到欣慰。
课后我在教学后记中写下了这样一句话:“如果在课堂中能够充分运用手势语言快乐教学，我想小学生会觉得特别容易理解并牢固掌握，同时也会增进他们学习英语的兴趣。”
三、丰富的眼神
眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。在我印象中有一堂这样的课，那天，教学进行得很顺利，学生们聚精会神，课堂气氛也非常活跃。突然，我发现一个很不和谐的音符。有一位同学没与本小组同学谈论黑板上的图片，而是一个人盯着窗户，目光呆滞……当时我气极了，立即走过去，想抓个正着。但他还是没有觉察，我重重地拍了一下他的肩膀，正准备批评他时，瞬间瞥见他惊慌、害怕的目光，我的心顿时软了下来，一丝同情涌上心头……我按捺住怒气，用严厉的眼神望了望他，希望他能够警醒自己的行为,而后便环视其他学生了。
下课后，我把这位同学叫到办公室，语重心长地对他上课的表现进行了引导和教育，他愉快地接受了我的批评，并且保证以后一定好好学英语。
实践证明，在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，突出动作语言的作用，以“润物细无声”的方式使之更好地为英语教学而服务。
小学英语愉快教学初探
龙源期刊网
小学英语愉快教学初探
作者：赵跃
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期
摘 要：本文认为英语教学要注意结合儿童的心理特点，要利于激发学生的学习兴趣，更要利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和形成自主学习能力的过程，并以新的视觉和高度，从心理疏导、学习动机内化两个方面来论述
关键词：心理疏导；积极情绪
引言
在英语学习中，情绪这一因素很重要。因此英语教学应该重视情绪问题，要让小学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对英语学习的兴趣和积极性。我结合自己的教学实践认为，积极情绪的培养可以通过心理疏导、动机内化这两个方面来实现。
1、心理疏导
在教学中我尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去，努力激发其学习兴趣，培养积极情绪，因为积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。培养兴趣的方法有很多：借助图片、实物、简笔画、体态语、多媒体计算机、表演、儿歌、谜语、绕口令等都可以培养兴趣。
本学期Unit 1PartC教学中通过学唱Ten and ten is twenty英文歌中，学生很快就轻松愉快地学会数学题的计算，使英、数结合，孩子们很快体验到学英语的“成就感”而激动不已；在Unit 3 Part C中，我把肢体语言带入了教学中，效果出乎我的意料之外，学生们到学期末都还记得那首英文歌曲和动作。在Part F教诵英文童谣时，童谣短小精悍，读起来容易上口，而且节奏感较强，深受孩子们的喜欢。在Part E讲英语故事部分，发挥孩子们的想象力，开发他们的智力，带他们进入各种梦幻般的美好世界，从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使他们对它保持新奇感，永远被它所吸引，起到了维护积极情绪之作用。
寓教于乐,寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学
寓教于乐，寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学
寓教于乐，寓学于思——浅谈小学英语词汇与语法的趣味教学
摘 要：《英语程标准（实验稿）》中强调：在小学英语的教学中，词汇和语法教学是一个必不可少的重要环节，同时也对词汇和语法教学提了具体的要求。然而，词汇与语法往往成为小学生学习英语的一大障碍，要解决这一矛盾，这就需要教师注意教学的趣味性，创设不同形式的活动，采用行之有效的方法，帮助学生攻克英语学习中的难关。本就小学英语词汇和语法的趣味教学，谈谈几点粗浅的做法。
关键词：小学英语 词汇 语法教学 趣味
正 ：孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。对于大多数学生说，学习英语是一既快乐又痛苦的事情。快乐是因为能学到不同词、句的英语说法；痛苦的是因为大量的词汇和语法概念需要死记硬背，有时候背了一遍就忘了，要重复多次才能记住，枯燥乏味且没有规律可循。因此，在教学活动中，我们要多动脑筋，以“趣味”为前提，采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法，使学生能在轻松、愉快、和谐的氛围中提高学习的效果，完成学习任务。 一、寓教于趣，全面提高词汇教学的有效性
小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。词汇关过不了，学生失去了兴趣，就会产生厌学情绪，或抗拒心理，有的甚至放弃英语，这样一，学习困难生面就会扩大，造成两极分化。因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。
（一）利用有趣的汉语拼音辅助拼读
在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如 lng（长）这个词，跟拼音“龙（lng）”很相似，学生就可以完全借助拼音记住单词。再如，panda （熊猫） 这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音记住单词。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕
兴趣是最好的老师
摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语 兴趣 大自然英语角作业布置
心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：
一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。我也不要了平时上课时的繁文缛节，一开场，我用英语告诉学生说：“今天我要给大家讲个故事。”孩子们一阵骚动，看到他们一双双渴望的眼神，我明白这节课已经成功了一半。我讲的是我们宋集镇有着千年历史的关门山的传说，孩子们并不陌生。顺着我手指山的方向，故事娓娓道来：Long long ago, a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen. 自然而然引入了新词汇mountain ，教师领读，学生跟读书空并猜单词意思，没想到他们一下子就猜出它的意思是“山、山脉”。随着故事的深入She was very kind. In the mountain,
提高英语课堂教学的趣味性
提高英语课堂教学的趣味性
在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。
创造宽松的学习环境
课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手：
一、 建立良好的人际关系。
英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。
师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。
二、 民主的课堂管理。
现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师可以不管。
对于课堂上出现的不良行为，诸如开小差、戏弄同学、吵闹、嘲讽老师等，老师要采取灵活多变的积极措施。老师可以采用突然发问、停止讲课、课后处理、个别谈话、心理
辅导等具体方法。有时还可以采用预防的方法防止不良行为的发生。遇到不良行为，英语教师切不可大动肝火，甚至停课公开训斥，这样有时会激发矛盾，造成学生与老师对立的情绪。
民主的管理体现集体的精神。学生喜欢学习，喜欢同别人，尤其喜欢同老师一道进行各种活动。
三、 注意满足学生的成功欲。
中学生的成功欲是相当强的。老师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成功，使学生获得英语学习的成功感。这种成功感会大大提高学生学习英语的兴趣，并产生良性循环。如试卷可出得容易些，使学生感到英语好学。对于图画好而英语较差的同学，老师念一些较容易的英语，让学生画画，看谁画得像。带读时，开始速度要慢，使他们感到语音语调可以模仿。
小学英语教学中的愉悦教学
小学英语教学中的愉悦教学
摘要：科技在进步，经济在发展，教育在改革，信息化和多元化的社会使人们越来越感觉到英语的重要性，小学英语课程的教与学也得到了社会各界人士的普遍关注.做为小学英语教师的我们在教学中要注重愉悦教学，让英语课堂生活化，让学生在玩中学乐中学，要多鼓励学生勇于质疑，指导学生多思善问，多激发学生的学习热情，让小学英语课堂变得丰富多彩。
关键词：小学英语；生活化；游戏
中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0122-01
这几年英语课也成了农村小学生的必修课了，可一提到英语课，还是很多学生会感到枯燥，无趣。如何改变这一现状成了我们首要解决的问题了。本人认为要让小学生爱上英语课就要进行愉悦教学。而且，愉悦教学也是现在素质教育的的重要体现。让学生在轻松愉快的境界中掌握英语知识，变厌学为乐学，变乐学为享受。在这几年的工作中我觉得可以从以下几个方面来落实英语愉悦教学。
1.让英语课堂生活化
在多年的工作实践中，我发现不少小学生的英语学习与生活实际脱轨。英语是英语，生活是生活，不能学以致用，不能把学到的知识与生活融合，这是英语学习的一个误区。其实英语也是一种语言，语言来源于生活，应该让它回归到生活中去。如教how old are you？
i，m……时，我这样设计 ：先复习一下一到十的读写法，然后我捧出一个事先准备好的生日蛋糕，说今天是某某同学的生日。生活中大家都知道过生日，蛋糕上是要插生日蜡烛的，对小孩来说一般是几岁插几根的，所以我相信这时同学们都会自然而然的想到他几岁了，该插几根呢？我就很自然的提出问题：”英语中的年龄应该怎么问呢？”来引起学生们的兴趣。how old are you？ i，m……的教学水到渠成，学生在课堂上吃着蛋糕互问一下how old are
you？ 学生当然很愉悦的接受了这一句式。在操练时也有个别调皮的学生会来问老师：how old are you？这时我就神密的说it，s a
论愉快教学法在英语口语教学中的作用
第５卷第２期 ２ ０ ０ ６年６月 杨凌职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｌｉｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．５ Ｎｏ．２ Ｊｕｎ．２ ０ ０ ６
论愉快教学法在英语口语教学中的作用
曾 勇 （南昌工程学院英语教研室，江西南昌 ３３００００） 摘要：情感是学习的发动机，出现障碍会导致学习的停顿（王初明，２００１）。因此，在英语口语教学过程中，如果能 营造一个愉快的课堂环境并科学合理地安排、组织学习内容和学练活动，而且采用灵活多变的愉快教学法来激发 学生学习口语的动机和兴趣，就能调动学生的学习积极性，使他们克服情感障碍，释放学习潜能，提高口语交际能 力。 关键词：愉快教学；情感因素；口语教学 中图分类号：Ｈ４２６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９１３１（２００６）０２—００７５—０３
Ｏｎ Ｊｏｙｆｕｌｎｅｓｓ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＺＥＮＧ Ｙｏｎｇ （Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｏｆｆｉｃｅ，Ｎａｎｃｈａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｃｈａｎｇ ３３００００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｆｆｅｃｔｉｏｎ ｉｓ ａ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆａｃｔｏｒ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ，Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔＯ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｆｆｅｃｔｉｖｅ ｆａｃｔｏｒ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ａ ｇｏｏｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙ ａｎｄ ｔｅａ‘ ｓｏｎａｂｌｙ ａｒｒａｎｇｅ，ｏｒｇａｎｉｚｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ａｄｏｐｔ ａ ｖｉｖｉｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ，ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｖｅｒｃｏｍｅ ｔｈｅ ｅｍｏｔｉｏｎ ｏｂ— ｓｔａｃｌｅ，ａｎｄ ｒｅｌｅａｓｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｐｏｔｅｎｔｉａｌ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｊｏｙｆｕｌｎｅｓｓ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｆｆｅｃｔｉｏｎ ｆａｃｔｏｒ；ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ
英语教学中如何寓教于乐
英语教学中如何寓教于乐
【内容摘要】《英语课程标准》明确指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的内驱力。为此，在英语课堂教学中，作为一名小学英语教师，应从培养学生学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创新性的开展教学活动，营造一种轻松和谐的教学环境，寓教于乐，以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂的教学效果。本文着重阐述在小学英语课堂教学中如何为学生创设愉悦的学习氛围，寓教于乐，提高课堂教学效率。
【关键词】 英语课堂教学 游戏活动 乐趣
《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。在课堂教学上，只有让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，才能让课堂迸发出生命的活力，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，在小学英语课堂教学中，通过创设多种形式的活动，寓教于乐，从而提高了学生学习的热情，使学生主动参与到教学活动中，进一步提高课堂的有效性，创设一个高效的课堂，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，让学生在玩中学知识，弘扬他们的个性，发扬他们的聪明才智，最终达到学以致用的良好效果。下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学英语教学中如何创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，寓课堂教学于快乐之中。
一、情景表演，乐此不疲
儿童心理学表明：小学生喜欢表现自己，喜欢角色扮演，当他们的表演欲得到满足时，也就是兴趣被充分激发的时候，他们会更加努力的学习，并且乐此不疲。另外，表演还可以提高学生运用语言的能力。因此，我通常根据教学内容，创设情景，让学生表演，从而反复运用语言，由不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。例如，在教学PEP小学英语教材第四册有关服装名称时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket）。当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和学生在台下讨论，同时给予必要的指导。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new shirt. Look，this is my
愉快教学法在农村初中英语教学中的运用
愉快教学法在农村初中英语教学中的运用
柳方国
（徐州市铜山区大许镇中心中学，江苏徐州２２１１２４）
摘 要：文章认为，在农村初中英语教学中，只有构建和
谐的师生关系才能优化课堂．调动学生学习的积极性、主动 性。乐学才能善求．有了兴趣．才能激发学生的求知欲。愉快教
学不仅是一种方法，更是一种理念、一种原则，对教学工作具 有一定的指导意义。
关键词：农村初中英语教学愉快教学 兴趣培养
译林牛津英语是一门综合性很强的学科。词汇量大，各个 小学重视程度不一，某些初中生基础薄弱，成绩差，毫无信心，
上课经常打瞌睡，厌学甚至辍学。要提高他们的学习兴趣，可
以采用“愉快教学法”，所谓“愉快教学法”即重视学生学习兴 趣的一种教学方法。具体地说，即要求教师在课堂上要讲究教
学艺术，使学生在乐意、心情愉悦的情况下学习，从而达到较
好的学习效果，提高学习成绩。
一、构建和谐的师生关系
“亲其师，信其道”。只有构建和谐的师生关系才能优化课 堂，调动学生学习的积极性、主动性；只有打造和谐、民主、活
跃的课堂．才能使英语课堂达到生动、主动、共享、共进的教学 效果。第一．教师必须乐教。教师要有良好的职业道德，从自身
做起，尽职尽责，为学生树立好榜样，潜移默化地影响学生。第
二，学生要乐学，教师要树立正确的学生观。要大胆地打破陈 旧的观念，树立学生是学习和课堂主人的意识，把学习和思维
的主动权交给学生。只有这样，学生才能进发出思维和创造
的火花。第三，教师要潜心钻研教材，不断提高自己的教育教 学水平，展现课堂魅力，以此吸引学生，进而创建良好的师生
关系。
二、备课要设“趣” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”乐学才能善求，有了
兴趣，才能激发学生的求知欲。译林牛津英语词汇量大，基础
性强，学生学起来难度大。因此，教师要认真钻研《国家英语课 程标准》，吃透教材。可用多种形式引用有趣材料：第一，译林
牛津英语教材本身就有很多有趣材料．卡通漫画随处可见．孩
英语激情教学策略
- 1 - 英语激情教学策略
1.创造轻松愉快的学习氛围：在教学中使用幽默和有趣的例子，让学生感到轻松愉快。
2. 利用学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好并将其融入教学中，让学生更主动地参与学习。
3. 创造互动性：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生互相交流，增强互动性和团队合作精神。
4. 采用多媒体教学：利用图像、音频和视频等多媒体资源，让学生更加感性地理解英语知识。
5. 赋予学生自主权：让学生自行选择学习方式、学习节奏和学习内容，提高学习兴趣和学习效果。
6. 建立语言环境：在教学中创造英语语言环境，让学生能够身临其境地学习英语。
7. 奖励激励：通过奖励制度和激励机制，增强学生的学习动力和积极性。
8. 合理分配任务：给予学生适当的任务和挑战，让他们能够在学习中不断进步和成长。
9. 个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，提高学习效果。
10. 激发学习兴趣：通过讲解英语知识的实用性和应用场景，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
如何使英语课堂生动有趣
一、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。
首先，要把情感带进课堂。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
第二，要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
第三，把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。