小学英语人教PEP四年级下册Unit+5+My+clothes+Part+B+教案2
小学英语人教PEP四年级下册
Unit 5 My clothes Part B 教案
【教学目标】
一、知识目标
1. 能够听说认读本课时的主要单词 pants, socks, jeans, shoes, shorts.
2. 听说认读本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is
this? It’s mine.
二．能力目标
熟练运用各种颜色来描绘衣服。
三、情感目标
了解各种季节所应穿的衣服。
【教学重点】
学会使用各种颜色来描绘衣服。
【教学准备】
1. 单词卡、服装图片、服装实物
2. 录音机、磁带
3. 小黑板
【教学过程】
一．Preparation
1.师生合唱本单元的歌曲“My Clothes”,教师可就歌曲内容提问:What colour is/are…?
2．出示服装图片，让学生说单词。并且让学生之间互问:What colour is/are…? It’s ……What
colour do you like? I like……
设计意图：通过歌曲复习服装类的词语，创设情境，激发学习英语的兴趣，通过对话为内容做铺垫。
二．Pre—reading
1.让学生说出自己的服装：I have blue shirt……在学生叙述过程中，教师说：It’s pretty/ beautiful /They are pretty/nice.
2.教师描述：I have new clothes for my birthday party.引导学生询问What colour…?教师回答：It’s…。并要求学生参加晚会，要求学生Hurry up.引导学生说Just a minute.并到讲台上挑选自己喜欢的衣服，边挑边说：Red skirt? Green dress/Black pants?
设计意图:通过创设情境，让学生积极参与到会话活动中，从而排除对话中的障碍，降低阅读难度。
三.In reading
1.请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
2.让学生默读对话并填空。
Blue______? Yellow_________? Green_____?I have a new ________for my birthday party.
What colour is it?It’s______
This____________is pretty.
3.播放录音，对照学生所说的句子就细节内容进行提问。教师带读生词，让学生读。
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
设计意图：通过多方面的设计，培养学生的观察能力，获取信息和处理信息的能力，并培养学生的朗读书写能力，从而提高学生学英语的综合素质。
四．Post_reading
1.分角色朗读对话。然后模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
2.拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让孩子迅速说出该词，孩子小组做游戏。
听一听，拼一拼。每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快
3.游戏：Keep Silent或书信回答。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：What colour is your…? 传到的学生作答并将询问信交给教师，教师对学生的句子书写给予评价。
设计意图：通过表演、书写、编对话，培养学生对所学语言的应用能力，达到学以致用。
Pronunciation
建议教师将所学包含/ai/、/i/发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。
五.Progress （1）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：It’s cool
/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short.
（2）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。教师对学生的做题情况进行评价，并让学生进行评价。
设计意图：巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。
【Homework】
设计你心目中的时装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计
教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks
2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画
教学过程
Step Ⅰ、Warm-up
1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。】
Step Ⅱ、Presentation
1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答 No，引出句型Whose coat is it?
让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.
What color is it? It’s white.
让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
人教版英语四年级下册的第五单元Unit 5 My clothes教案
Unit 5 My clothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./
No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they
are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose
coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
人教版新课标英语四年级下册英语Unit5 My clothes B Let’s learn说课稿
人教版新课标英语四年级下册英语
Unit5 My clothes B Let’s learn说课稿
一、说教材
教学内容：本课时PEP小学英语四年级下册第五单元My
clothes B部分的let’s learn & let’s play。
（1）本节课的重点是学会各种衣服的英文表达coat, shirt, shorts,
socks, sweater, jacket.，能将这些单词运用到对话中。能够听懂会说句型Where are my new socks ? What colour are they ? 并并能在情景中运用。
（2）区分衣服类单词单复数形式的问答coat, shirt, sweater,
jacket， shorts, socks。本课时内容与学生生活联系紧密，能充分调动学生的学习兴趣。
二、说教法
英语课堂需要激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我主要采用如下几种教学方法。1、多媒体辅助教学法。2、图片教学法，主要用于新词组的呈现。3、游戏教学法，集中反应在趣味操练部分。4、任务型教学法，主要用于合作学习中。此外，我们还运用了交际法、观察法等教学方法。
三、说学法
根据新课程标准的倡导和实际情况，指导学生自主学习、合作学习，充分体现以学生为主体的教学理念。 四、说教学过程
我把教学过程分为导入（Lead in）、呈现新知（Presentation）、趣味操练（Practice）、巩固复习（Consolidation）四部分。
1、导入（Lead in）部分，先由 Riddle转入师生共唱播放歌曲“Colour song”。快速吸引学生的注意力，并能够有效复习颜色类单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉已经学习的颜色类单词，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为有效学习新单词做准备。
2、呈现新知（Presentation）的部分，由出示衣服类图片复习颜色问答What colour is it/are these ?并自然引入到谈论What’s
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
教学分析 再构文本 新版 PEP 小学英语四年级下册
Unit 5 My Clothes
Part A Let’s learn Let’s do
教学设计
PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学内容 教学过程
教学内容:PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学分析:
一、教学目标
1. 知识目标
能够听、说、认读 5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能力目标
（1） 能够在语境中正确运用这 5 个衣服类单词 I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2） 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 情感目标
培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析
本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备
PPT， hat
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up
&Lead-in 1．Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
教师带领学生观看视频解决问题：T: Amy
and Sarah are watching a clothes
show. Watch and answer. What are
they talking about? 教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问： T：What are
学 生 通 过 观 看 视 频fashion show，了解本单元的话题---clothes。
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计
四下Unit 5 My clothes
一、单元主题：Clothes for different places
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C
Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 5 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案
Period 5 Part B Let’s learn，Let’s find out
本课时为第五单元的第五课时，学习Let’s learn和Let’s
find out两个环节。Let’s learn主要呈现了萨拉找不到衣物向妈妈寻求帮助的情景，从而引出本课时重点单词coat、sweater、sock、shorts、jacket以及shirt的学习，让学生感受其词形及词义。Let’s find out为一个活动，要求学生选择合适的衣物图并涂上颜色，然后用句型“I want to wear my...”进行描述，从而巩固Let’s learn 所学词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt；
2．能够给想要穿的衣物涂色并进行描述。
能力目标
培养学生的听、说、认读以及动手的能力。
情感目标
教育学生要养成及时整理个人物品的好习惯。 教学重点
能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt。
教师利用图片引入并讲解新词，然后通过活动以及游戏反复巩固单词音形义的匹配，强化学生对单词的理解与记忆。
教学难点
能够给想要穿的衣物涂色并进行正确描述。
教师先让学生给喜欢的衣物涂色，然后教读句子、总结句型，让学生与搭档互相描述想要穿的衣物。
多媒体课件、单词卡片、图卡、磁钉。
Step 1：Warm-up
1．活动——看图片说单词。
教师用课件依次呈现hat、pants、skirt、dress的图片，学生快速说出其对应的单词，然后教师同时呈现以上所有图片，问学生：What do we call them?学生回答：Clothes.
2．指令活动。
(1)教师播放P49 Let’s do的录音，学生跟读。
(2)教师说指令，学生根据指令做相应的动作。
pep四年级下册英语第五单元教案
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pep四年级下册英语第五单元教
案
unit5 my clothes
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读Part A and Part B中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的Let's learn、Let's talk部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant等部分的内容并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
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2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
四下Unit5_B_Let’s_talk教案
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Unit5 B Let’s talk教案
概述：本次课例为PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes，本单元以衣物为主题，通过孩子们有关衣物的对话场景呈现来学习本单元的一些核心句型。而这节课为Part B部分的对话，课文通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知语义和语用情景。所以，整节课不论是活动还是情景的设计都应该做到真实化、生活化，同时还要把握人物特点挖掘一些有趣的小插曲，那样才会让学生真正快乐的融入课堂，去自然习得语言。
教学目标：
1. 知识目标
A. 熟练听、说、认读本课时的主要句型：
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They are your father’s.
B. 用主要句型询问衣物主人时，有单复数表达区别的意识，尽量正确地表达。
2. 能力目标
A. 能够在不同情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答，培养语言灵活运用的能力。
B. 能都根据对话人物的简单分析，生成出高于课文对话的表演及语言，挖掘学生表演潜能。
3. 情感目标
A. 通过对话中人物分析表演，体会Mom的辛苦，乐于做妈妈的小帮手。
B. 通过模仿Sam，体会人物童真的一面，并且鼓励学生大胆表演，秀出自己。
C. 通过欣赏民族服装的拓展环节，倡导孩子们对中国民族文化的关注。
学情分析：
四年级孩子课堂上的英语接受能力还不错，擅长模仿，而且喜欢表演，特别是对于贴近生活的人物表演更是能变现的趣味横生，但他们所积累的英语语言储备有限，在语言的丰富性上还是有一些局限的，所以本节课我从剖析Mom和Sam的潜台词，尽量打开学生表演的思路，为学生提供出尽可能更多展示的平台。 2 / 5
教学重难点：
1. 本课主要核心句型：
Whose coat is this?
PEP四年级英语下册Unit5Myclothes全单元教案
PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元教案
本教案是以PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元为基础设计的教学方案，旨在帮助学生掌握本单元所需要掌握的词汇、语法和口语表达，提高学生的英语听、说、读、写能力。
教学目标
1. 掌握本单元所涉及的单词和短语；
2. 熟练掌握本单元的课文，并能用正确的语音、语调和语法朗读课文；
3. 能流利地与同伴讨论自己的衣服喜好和风格；
4. 能够用英语表达自己购买衣物的过程，并描述自己的包裹里都有哪些东西；
5. 能够运用英语描述伦敦的天气和穿什么样的衣服适合不同的情况。
教学准备
教材：PEP四年级英语下册
电子设备或幻灯片，PPT等教具
各种颜色的衣服，鞋子和配件等道具
教学流程
Step 1 课前准备
引导学生用英语讨论以下问题：
1. What clothes do you like to wear?
2. What is your favorite color? 3. Do you like shopping for clothes? Why or why
not?
让学生说出自己的想法，并学会用英语描述自己的想法和意见。
Step 2 课文阅读
让学生跟读课本中的课文，并注意语音语调的正确性。教师讲解生词和重点短语的含义，并帮助学生记忆和理解。
Step 3 词汇练习
教师出示各种颜色的衣服和配件等道具，让学生练习英文单词的发音和记忆。学生还可以用自己喜欢的颜色和款式描绘一件衣服并描述一下衣服的颜色和风格。
Step 4 句型练习
教师可以设计一些场景，让学生用英语进行句型练习。例如：
1. A: What are you wearing today?
B: I’m wearing a blue shirt, black pants and
red shoes.
2. A: Look at my new dress. Do you like it?
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
一. 教材分析
《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress,
skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。
2. 难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。
2. 学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。例如：“Look at these clothes. Can you name them?”