人教部编版语文九年级下册第3单元 11《送东阳马生序》第1课时语文课件PPT
第11课《送东阳马生序》教案-部编版语文九年级下册
11.送东阳马生序
一、课前说明
1.教材分析：《送东阳马生序》是部编版语文九年级下册第三单元的一篇文言文，这个单元的文章都是传统名篇，内涵丰富而深刻。阅读这些经典作品，可以让学生汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。本文是作者写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要进述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就，作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长具有很强的感染力和说服力。学习本课，既能让学生积累文言知识，培养文言语感，训练文言文阅读能力，更能从作者刻苦求学的经历中获得启发，认识到发奋读书的重要性，养成勤奋好学的习惯。
2.学情分析：现在的学生大多家境优越，少有吃苦的经历，缺少勤奋的态度，意志的磨练更是无从谈起。语文教师要充分利用教材，发掘其人文内涵，对学生进行刻苦勤奋、好学上进
的教育。作为九年级的学生，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解。由于生活阅历所限，学生对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须精心组合学习内容，灵活设计教学过程，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章内涵。
3.教法学法：《义务教育语文课程标准》提出语文教学要“重视培养学生的创新精神和实践能力。”“要注重语言的积累、感悟和运用，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”
基于以上要求，教学中我选择了诵读法、讲授法、自学法、讨论法、探究法等教学方法。通过多种方式的诵读，培 养学生文言语感，促进阅读理解；通过教师的讲解点拨，引领学生走进作品，深入思考；在学生自主学习的基础上，以师生互动，合作探究的方式解决疑难，培育素养。
本节课在学法指导和学习习惯培养方面重点落实以下几点：
部编版九年级下册语文课文11《送东阳马生序》知识点
部编版九年级下册语文课文11《送东阳马生序》知识点
【重点字词】
余幼时即嗜学
嗜：特别爱好
无从致书以观
致书：得到书，这里是买书的意思。致：得到。
每假借于藏书之家
假借：同意复词。借。“假”也是借的意思。
弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。代词作宾语，宾语前置。
录毕，走送之
走：跑。
不敢稍逾约
逾约：超过约定的期限。
以是人多以书假余
以是：因此
既加冠，益慕圣贤之道
既：已经 道：学问、学说
又患无硕师、名人与游
游：交流
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
趋：奔向。执：拿着叩问：求教。叩，请教。
门人弟子填其室。
填，塞。这里是拥挤的意思。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。
或遇其叱咄
或：有时
色愈恭，礼愈至
至：周到。
不敢出一言以复
复：这里指辩解。
俟其欣悦，则又请焉
俟：等待。
故余虽愚，卒获有所闻
卒：最终
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌
支：通“肢”四肢的意思 汤：热水。
寓逆旅，主人日再食
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 再：两次
同舍生皆被绮绣
被：通“披” 穿着
腰白玉之环
腰：用作动词，腰佩
右备容臭
送东阳马生序》课下注释(部编版九年级下册第11课)
送东阳马生序》课下注释(部编版九年级下册第11课)
本文选自《宋濂全集》卷三十一，描写了XXX在求学过程中的艰辛与求知的执着。XXX是一个勤奋好学的人，他不懈怠地抄录书，即使是在极寒的冬天也不例外。他虽然身处逆境，但仍然能够保持自己的风度和谦虚。他的求知之路并不平坦，但他始终坚持不懈地追求真理，最终成为了一个有官位的君子。
XXX是一个勤奋好学的人，他不懈怠地抄录书，即使是在极寒的冬天也不例外。他的求知之路并不平坦，但他始终坚持不懈地追求真理。他曾向当地有道德有学问的前辈请教，也曾被训斥过。但他依然能够保持自己的风度和谦虚。
XXX在求学过程中遇到了很多困难。他背着书箱，拖着鞋子，走过漫长的路途。他在深冬里住在旅店里，四肢僵硬，皮肤因寒冷干燥而开裂。但他仍然能够坚持不懈地追求真理。
XXX最终成为了一个有官位的君子。他的求知之路并不平坦，但他始终坚持不懈地追求真理，并最终实现了自己的梦想。
太学是我国古代最高学府，设在京城。在元、明、清时期，太学被国子学或XXX取代。
县官指朝廷。
廪稍是公家按时供给的粮食。
XXX指冬天的皮衣和夏天的XXX。
遗指赠送、给予。
馁指饥饿。
司业和博士都是古代学官的名称。
假诸人即向别人借东西。诸在这里相当于“之于”。
流辈指同辈。
朝京师指退休后进京朝见皇帝。
谒指拜见。
撰长书以为XXX，即写了一封长信作为礼物。XXX是初次进见尊者时所持的礼物。
言和而XXX表示言辞谦和，脸色平易。
诋指诋毁、毁谤。
人教部编版语文九年级下册第三单元《送东阳马生序》优秀教案(内含3课时)
1
《送东阳马生序》第一课时教案
教学目标：
1.积累文言实词，掌握其义；了解文言虚词的用法。
2.疏通文章大意，理解对比手法。
3.深刻第理解文章内容。
重难点：
1.积累文言实词，掌握其义；了解文言虚词的用法。
2.疏通文章大意，理解对比手法。
3.深刻第理解文章内容。
教学过程：
第一课时
一、检查预习
（一）解题
本文节选自《宋学士文集》。作者宋濂（1310—1381），明初著名散文家。至正二十年（1360）为朱元璋所征召，明开国后为《元史》总裁，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。
本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
（二）听、读课文，正音
嗜学shì 逾约yú 硕师shuò 叩问kòu 叱咄chìduō 俟sì
负箧曳屣qièyèxǐ 皲裂jūn 媵人yìng 衾qīn 容臭xiù
烨然yè 緼袍yùn 廪稍lǐn 谒yè 撰zhuàn 贽zhì
二、自学指导1——翻译第一、二段
(学生先参照注释自由翻译课文，之后教师讲解重点词语，翻译课文）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
11.《送东阳马生序》第1课时教学设计
1
新人教部编版语文九年级下册
《送东阳马生序》教学设计
【教学目标】
1、了解有关文学常识及文体特征。
2、反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。
3、感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。
【教学重点】
1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
【教学难点】
1、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：
苏秦以铁锥刺股，发愤不已；
路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；
朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；
车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；
祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；
周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书
……
千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路。
二、文学常识
1、作者简介： 2
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现浙江义乌)人，元末明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学。他一生 “自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作颇丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
2．关于文体
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，多为劝勉鼓励之辞。
初中语文部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》知识点整理(共七方面)
九年级语文下册第11课
《送东阳马生序》知识点
一、作者简介
【宋濂】，字景濂，号潜溪，谥号文宪。明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。著有《宋学士文集》。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
二、文学常识
1.序：序是一种文体形式，分为书序和赠序两种。本文是一篇赠序。有临别赠言的性质，多是勉励、推重、赞许之辞。
2.书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
3.赠序：赠序，即临别赠言，与书序的性质不同，它始于唐代，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情。序往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞，本文即属于此类。
三、文题解读
《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识在今天仍有借鉴意义。
四、重点字词
（一）通假字
1.四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）
2.同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）
3.手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）
（二）词类活用
1.腰白玉之环。（腰：名词作动词，这里指挂在腰间,佩戴。）
2.手自笔录。（笔：名词作状语，用笔。手：名词作动词，动手。）
3.戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）
第11课《送东阳马生序》知识点一遍通2022-2023学年部编版语文九年级下册 (1)
《送东阳马生序》知识点一遍通
一、作者作品
宋濂(1310-1381),字景濂号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家。宋濂虽家境贫寒,但自幼好学,曾师从元末古文大家吴莱、柳贯等。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基（刘伯温）赞许他“当今文章第一”。他坚持散文要明道致用、宗经师古,强调“辞达”,注意“通变”,所以内容比较充实。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表。有《宋学士文集》。
二、主题思想及写作特色
作者叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了对马生的殷切期望。
作者主要通过记叙来表现自己青少年时艰辛的求学过程,兼用描写、议论,使文章更加生动具体。如对“趋百里外”向硕师名人求教情景的描写:写了周围的环境,“门人弟子填其室”;写了“先达”的表现,“未尝稍降辞色”“遇其叱咄”“俟其欣悦”将“先达”庄重、严肃的态度写得有声有色。简洁恰当的议论,则很好地表现了作者艰苦求学的态度。
三、原文逐字逐句翻译解读
送东阳马生序
1、 东阳：今浙江东阳市，当时与潜溪同属金华府。
2、 马生：姓马的太学生，即文中的马君则。
3、 序：文体名，有书序、赠序二种，本篇为赠序。
翻译：送给东阳马君则的赠序。
余幼时即嗜学。
1、 余：我。
2、 幼时：小时候。
3、 即：副词，就，就是。
4、 嗜（shì）学：特别喜欢读书学习。
5、 学：（读书）学习。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
1、 家贫：家里穷。
2、 无从：没有办法。
3、 致：得到。
4、 以：连词，表目的，来。
5、 观：看，观看。这里意为读。
6、 每：副词，常常、经常。 7、 假借：同义复词，借。假，借。
8、 于：介词，向。
9、 藏书：收藏，储藏书。
10、
之：的。
11、 家：人家。
12、 手：亲手。
13、 自：自己。
14、 笔：名词作状语，用笔。
15、 录：记录，抄录。
人教部编版九年级下册第3单元第11课《送东阳马生序》教案1
《送东阳马生序》教案1
教学目标
1．通读课文，领会赠序的内容，理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
2．了解文章记叙、描写、议论相结合的写法，运用对比手法突出中心的特点。
3．掌握常见的文言实词“序”“致”“质”等，掌握常见的文言虚词“以”“诸”等。
重难点
1．通读课文，领会赠序的内容，理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
2．了解文章记叙、描写、议论相结合的写法，运用对比手法突出中心的特点。
3．掌握常见的文言实词“序”“致”“质”等，掌握常见的文言虚词“以”“诸”等。
教学过程
（一）
一、新课导入
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、预习课文
1．作者简介：
宋濂（1310－1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌一带）人。明朝文学家，幼年酷爱学习，家贫无书，常问藏书家借抄，天寒手僵，仍坚持不懈，由此得遍观群书，学识渊博。元末，荐授翰林编修，以亲老不受。后与刘基等同受朱元璋征召，做江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》，官至学士承旨知制诰（gào），朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死于今四川奉节。宋濂与刘基，高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。
2．写作背景：
明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
3．体裁特点：
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》教学说课稿
一. 教材分析
《送东阳马生序》是部编人教版语文九年级下册的第11课，本节课主要内容是学习明代文学家宋濂的《送东阳马生序》。这篇文章以作者送别朋友的心情为背景，通过描绘自然景色和表达友谊之情，展示了作者高尚的品质和深厚的友情。文章语言优美，情感真挚，富有诗意，是培养学生文学素养和情感态度的好文章。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对文章的基本内容和主旨有一定的理解。但学生在理解文章深刻含义和表达技巧方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对古代文化常识和文学鉴赏能力还需进一步提高。
三. 说教学目标
1. 知识与能力：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文的基本内容和主旨；掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；培养学生的阅读兴趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对友谊的珍视和赞美，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质；通过对文章的深入学习，提高学生的思想道德水平和文化素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文的基本内容和主旨；掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 教学难点：深刻理解文章的深刻含义和表达技巧；提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和讨论中提高对文言文的理解和鉴赏能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的直观感受；运用注释和翻译，帮助学生理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示课文相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释和翻译，理解课文的基本内容和主旨。
3. 合作探讨：学生进行小组合作探讨，深入分析文章的深刻含义和表达技巧。
九年级语文下册 11《送东阳马生序》(第1课时)同步练 人教部编版(含答案)
- 1 -11 知识
1．作者简介。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。与刘基、高启并称为“ ”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表；散文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一”，四方学者称他为“ ”。著有《宋学士文集》。
2．背景探寻。
宋濂于明洪武十一年（1378），即其告老还乡的第二年，应召入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈 前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。在文章中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。
这是一篇赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。标题意为：写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序。
3．知识链接。
太学与国子监的区别
太学是中国古代的最高学府。太学之名始于西周。当时周王室的太学以南北东西中的方向为序，分别称为“成均”“上庠”“东序”“瞽宗”和“辟雍”。汉武帝时，采纳董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，于京师长安设立太学。太学是中国古代的一种大学，是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。
国子监是元、明、清时期的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”“国学”。古代在国子监读书的学生称为“监生”。国子监不仅接纳全国学生，还接待外国留学生，为培养国内人才，促进中外文化交流，曾起到积极的作用。
国子监与太学可互称，经常用太学来指代国子监。但同时，“国子监”出现后，“学”与“监”不同的含义说明了二者在承担两种功能上的不同分工，“学”是传授知识，指向教育和最高学府的功能；“监”是督查监管，指向国家教育管理的功能。
4．解释下列加点词在文中的意思。
（1）余幼时即嗜．学。嗜：______