部编版八年级语文下册第21课 《庄子》二则(第2课时)(同步讲义)
部编版八年级语文下册1．背景探寻。
《庄子与惠子游于濠梁之上》：庄子平常能够谈得来的朋友很少，惠子是其中一个。
他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。
本文就记述了两人辩论的场景。
2．主旨归纳。
《庄子与惠子游于濠梁之上》：本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。
3．给下列加点的字注音。
濠．梁（）鲦．鱼（）4．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释下列句中加点的词语。
（1）是．鱼之乐也：（2）汝安．知鱼乐：（3）全．矣：（4）循．其本：5．划分下列句子的朗读节奏。
（1）安知我不知鱼之乐？（2）子之不知鱼之乐全矣。
（3）既已知吾知之而问我。
3．háo tiáo5．（1）安知我/不知鱼之乐？（2）子之不知鱼之乐/全矣。
（3）既已知吾知之/而问我。
1．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？这缘于庄子的思想和他当时的心境。
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。
鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。
他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼，觉得鱼儿也很快乐。
同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼儿“乐”便是理所当然的事了。
2．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中是如何讲究辩论艺术的？3．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中的论述有什么特点？本文通篇采用幽默轻松的笔法叙事。
“是否知鱼之乐”本是一个深奥的逻辑问题，但通篇却以轻松闲适的笔调展开论述。
且论辩双方并非言辞激烈地展开对峙，而是像日常聊天一样娓娓道来。
二人语言幽默，将论辩话题谈得妙趣横生，使人读后感到韵味无穷。
4．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。
结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。
观点二：从逻辑上看，惠子是胜利者。
前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。
5．庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿是快乐的，还问我。
我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
6．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
7．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。
庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
1．下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是（）A．怒．而飞，其翼若垂天之云B．其远而无所至极邪．C．《齐谐》者，志怪．者也D．南冥者，天．池也2．下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（）A．南冥者，天池也。
（判断句）B．去以六月息者也。
（判断句）C．庄子与惠子游于濠梁之上。
（倒装句）D．是鱼之乐也。
（判断句）3．下列句子节奏划分不正确的一项是（）A．庄子与惠子游/于濠梁之上B．安知/我不知/鱼之乐C．子/固非/鱼也D．既已知吾/知之而/问我4．对下列句子的翻译不正确的一项是（）A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼的快乐，（这是可以）肯定的！B．其视下也，亦若是则已矣。
翻译：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
C．子非我，安知我不知鱼之乐？翻译：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？D．庄子曰：“请循其本。
”翻译：庄子说：“请遵循事物的根本。
”5．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（）A．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。
B．《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。
C．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。
D．《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟，想象雄奇瑰丽，语言灵动而有气势。
6．从《庄子与惠子游于濠梁之上》中，我们看到了庄子的力辩、惠子的巧辩，他们都是能言善辩的高手。
下面，我们也来训练一下语言的表达能力吧！八年级（3）班的王昌同学最近遇到了麻烦事：他经商的父亲赔钱了，欠了一身债，不想让成绩中等的王昌上学了。
王昌同学的学业就要被毁掉了，请你为他尽一份力吧！（1）如果班上派你去和他的父亲见面，你打算怎样去说服他的父亲让王昌继续上学呢？（2）他的父亲被说服后，你若是王昌的班主任，你会怎样劝他努力学习，力求上进呢？一、阅读下面的文言文，回答后面小题。
【甲】惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”（《惠子相梁》）【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）1．下列语句中加点词的解释有误一项是（）A．惠子相．梁（做宰相）B．搜于国．中三日三夜（国都）C．庄子与惠子游．于濠梁之上（游玩）D．请循其本．（本心）2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．其．名为鹓鶵其．如土石何B．夫鹓鶵发于．南海子墨子闻之，起于．鲁C．既已知吾知之而．问我拔山倒树而．来D．我知之．濠上也送杜少府之．任蜀州3．下列对文章理解和分析有误的一项是（）A．【甲】文段，借鹓鶵的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子对功名利禄超然的态度。
B．鹓鶵的故事中，庄子用“鹓鶵”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。
C．【乙】文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
D．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
4．把画线句子翻译成现代汉语。
（1）或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
二、阅读下面的文言文，回答后面小题。
庄子钓于濮水《秋水》庄子钓于濮水。
楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内①累矣”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
王巾笥②而藏之庙堂之上。
此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰；“宁生而曳尾涂中庄子曰：“往③矣！吾将曳尾于涂中。
”5．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）楚王使．大夫二人往先焉（）（2）庄子持竿不顾．（）（3）宁其生而曳尾．．涂中（）（4）吾将曳尾于涂．中（）6．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
吾闻楚有神龟7．翻译下列句子。
（1）楚王使大夫二人往先焉。
（2）宁其死为留骨而贵乎？8．庄子是用什么办法说服两位大夫的？9．从这则故事中，我们可以看出，庄子是个什么样的人？10．庄子的这种人生态度你是否赞同？请说说你的看法。
【2018年中考江苏南京卷】阅读下面文言文，完成下面小题。
象记【明】林璐①黔中人昔为余言，守土者②以期贡象，必入山告语之曰：“朝廷诏汝备③禁卫，将授官于汝。
”象俯贴足，如许诺状，即驯而行，无能捕捉也。
思陵④时，将贡象，先期语之，一象许诺；会明亡，不果进。
皇朝定鼎，征贡象，象数头诺而来前。
一象呼之不至，迟数日，翩然来取其牝⑤，盖山中偶也；候已竟去。
守土者廉⑥知其期又当来，乃先期语之曰：“今天子神圣，薄海⑦内外知天命有归，带甲者率先以军降，守土者次第以城降。
汝异类，敢抗天子不赴耶？”至期来，竟复去。
守土者异．之，设大炮于衢，语之曰：“汝爱妻，数数⑧来，汝再逸去，当死炮下！”象闻之，徐行伏炮台下，若待以举炮者。
呜呼，异矣！夫人未有不爱其妻者，爱妻并爱吾身，谁能以其所爱，易其所至爱？而今见之于一象！（选自《虞初新志》，【清】张潮辑，河北人民出版社1985年8月版，有删节）【注】①林璐：字玉逵，号鹿庵，明末儒生，明亡后终身不仕。
②守土者：地方官员。
⑤备：充任。
④思陵：即明思宗，明朝最后一个皇帝。
⑤牝（pìn）：雌性的。
⑥廉：查访。
⑦薄海：泛指海内外广大地区。
⑧数数（sù）：数，通“速”，快。
1．解释下面加点的词。
①必入山告语．之曰（________）②会．明亡（_______）③候已竟去．（_______）④守土者异．之（_______）2．用现代汉语翻译下面句子。
夫人未有不爱其妻者，爱妻并爱吾身，谁能以其所爱，易其所至爱？3．文中的象有哪些特点？请加以概括。
1．B2．B【解析】本题考查对文言句式的理解。
文言文句式总共分为两大类：固定句式、特殊句式。
特殊句式又可分为倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。
其中倒装句又可分为宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。
注意结合句子特征进行分析。
其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯……是……”结构；判断句注意“者”“也”；被动句注意“为……所……”结构和“见”“于”；定语后置句注意“之”“者”；介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。
本题中的B项，“去以六月息者也”是倒装句。
句意是：乘着六月的风离开了北海。
故答案为B。
3．D【解析】D项，句子节奏划分不正确。
改为：既已知吾知之/而问我。
或：既已知/吾知之/而问我。
此题要把表达两个事件的句子断开。
4．D【解析】D项，翻译不正确。
“请循其本”的意思是“请追溯话题本源”。
5．C【解析】本题考查对文学常识的识记。
第21课《庄子二则》课件-统编版语文八年级下册
字词翻译
【判】
野马也，尘埃也，生物之以 息相吹也。天之苍苍，其
正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若 是 则已矣。 注释：
21.野马：山野中的雾气， 奔腾如野马。
22.以息相吹：用 23.息：气息 24.天之苍……：表选择， 翻译为“是……，还是……？” 26.至：到 27.极：尽头 28.若是：像这样。 29.则已：罢了
文中还善用比喻，以具 体事物反复作比，说明抽象 的道理。
文学常识
《庄子》寓言故事： 望洋兴叹、鹏程万里、 庖丁解牛、邯郸学步、井 底之蛙、东施效颦、涸辙 之鲋、鸱得腐鼠、越俎代 庖、呆若木鸡……
识字辨音
kūn pénɡ
鲲鹏
qí xié
齐谐
tuán yé
抟邪
朗读课文
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒
北 冥 有 鱼
新课导入
庄子是道家的代表人 物，他的幽默睿智世人皆 知，今天我们就来学习他 的两则故事，了解庄子的 处事哲学和为人态度。
文学常识
庄子（约前369-前286）
名周，战国时期著名 的思想家、哲学家。 道 家学派的重要人物，是老 子道家思想的继承者和发 扬者，后世将他与老子并 称为“老庄”。
大鹏成一日语同风：起，扶摇鲲直上鹏九万展里。翅 李白·《上李邕》
鹏程万里 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 李清照·《渔家傲》
扶摇直上 自信人生二百年，会当水击三千里。
毛泽东
庄 子 与 游惠 于子 濠 梁 之 上
朗读课文
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰： “请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知 吾知之而问我，我知之濠上也。”
第21课《庄子二则：庄子与惠子游于濠梁之上》课件-统编版语文八年级下册
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我。我知之濠上也。”
庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你 很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”
庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩 论？双方各持怎样的观点？
庄子：循其本——知之濠上
偷换概念 从容
惠子：语言犀利，咄咄
逼人。好辩，重分析，对于
从他们的辩论中， 可以看出他们各有什么 样的性格？
事物有寻根究底的认知态度， 求真务实，重逻辑推理，有 逻辑家的个性。
庄子：冷静、从容、平
和。智辩，重欣赏，超然物
外、重主观感受，有艺术家
的风貌。
【一词多义】
安知鱼之乐：助词，的
深入探究——疏通文义
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
完全,肯定(是这样)
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就 不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”
深入探究——疏通文义
作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇， 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇 幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成 就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评 价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共24张PPT)
初读课文
鲲（kūn） 徙（xǐ ） 抟（tuán ） 南冥（ mínɡ ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）
古义: 天然形成的大水池 ，今义：高山湖泊名
。
（4）野马也
古义： 春天林泽中的雾气 ， 今义： 野生的马
。 10
知识归纳
4. 词类活用 (1)
抟扶摇而上者九万里
原意为 方位名词
,在文中意思为 向上
。
(2)
志怪者也 原意为 奇怪
,在文中意思为 怪异的事物
。
11
知识归纳
{ 去以六月息者也
大风
息 生物之以息相吹也 名词，气息
它乘着旋风环绕而上，一直冲上九万里的高空，凭借着六月的大风才 能离开。
13
文本探究
1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助 “海运”“扶摇”，意在说明什么？ 鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭
借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。 2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
北海,因海水深黑而得名。冥， 本义鱼子，小鱼。在此被
梳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通“溟”,指广阔幽深的大海。 庄子借用为大鱼之义。
理
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几
课 文
本义为极微小，引申为 “极为接近”。
传说中的大鸟。
千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千
通“努”，奋力飞举。 天边。垂,通“陲”,边际。
人教部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共29张PPT)
他的依据是什么？
理由一：惠子说庄子不是鱼，自然不会知道鱼的快乐。 理由二：惠子不了解庄子，自然不知道庄子的想法，同理， 庄子也不可能知道鱼的想法。
状元成才路
从中你可以看出惠子是个什么样的人呢？
惠子好辩，重分析。对事物有一种求根究底的认知态度。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
4.庄子为什么不正面回答惠子的问题？
添加文本 添加文本 添加文本 译文 过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼 真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不 知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶 不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦 中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢？ 庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作 物、我的交合与变化。
从庄子身上我们看到了道家所倡导 的自然、宽容。
•
走进作者
• 庄子，名周，战国时期思想 家、哲学家、文学家、道家
学派的代表人物，老子哲学
思想的继承者和发展者。 • 名篇有《逍遥游》《齐物论》 《养生主》等。 • 本文选自《庄子集释》。
整 感
读准字音 掌握节奏
庄子与惠子游于濠梁之上
tiάo
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游 从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之 乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠 子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之/不 知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安 知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我知之濠上 也。”
两人辩论特点
求真 拘泥
课堂小结
通过庄子与惠子围绕着“鱼
之乐“万物与我为一”的
思想。
昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与，不 知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与， 胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 （《庄子·齐物论》） 单击此处 单击此处 单击此处
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件
整体感知，疏通文意
湛蓝。 真正的颜色。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦
同“耶”，
疑问语气词。
若是则已矣。
尽头 代大鹏
这样
【译文】天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地 面上看天一样罢了。
精读课文
分析概括：大鹏的形象特点。
鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云
）
今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥（
古义：这。 今义：判断动词。
）
野马也，尘埃也（ 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。）
今义：一种动物的名称。
怒而飞（ 古今义义：：振愤奋怒，。文中指用力鼓动翅膀。）
文言知识
一词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它）
其正色邪？ （连词，表选择）
走进庄子，他是一个怎样的人？
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú），子知 之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不 饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国 而吓我邪？”
精读课文
《庄子与惠子游于濠梁》中巧妙的论辩 庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？各自的观点和论据各是什么？
话题：庄子是否知道鱼之乐？
• 庄子观点：我知鱼之乐 • 论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 • 论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐， 如果非要我回答这个问题，我告诉你，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。
第21课《庄子二则》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
越俎代庖 东施效颦 呆若木鸡 涸辙之鲋
望洋兴叹 盗亦有道 无用之用 邯郸学步
2、李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是 他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。
结合注释,并查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象 表达了怎样的情感。
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②,丈夫未可轻年少。
惠施说：“我不是你，
固然
固然不知道你；你本来
惠子曰：“我非子，固不知子矣； 就不是鱼，你不知道鱼
本来
的快乐，是完全可以肯
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全 定的了！”庄子说：
追溯
“请从我们最初的话题
矣！”庄子曰：“请循其本。子曰
说起。你说‘你哪儿知
之类
话题的本原
就
道鱼快乐’的话，说明
‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知
结构梳理
介绍鲲鹏形体 北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
想象高空俯视情景
有所“待”
中心思想
在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、 尘埃等漂浮的现象，认为万物皆有所“待”（有 凭借，不自由） ，而且“待”有大小。
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借，没有绝对的自由。
现实意义
作者在文中表明自己的观点：世间万物都是 由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也 不例外，这就让我们意识到，自由是相对的， 世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得 自律的人，才会有自由的空间和生活。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
文意疏通
桥
庄子与惠子游于濠梁之上。
这
tiáo 悠闲自在
是
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼
第21课 《庄子》二则(《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》)八年级语文下册(部编版)
析读课文
大鹏形象：
硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风
墨剑飘雨
析 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
试赏析l“iyon鹏gqian之g 徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者 李永强 九万里”这句话。
击抟
三千里
墨剑飘九雨 万里 liyongqiang 李永强
传神、生动地勾勒出大鹏拍 击水面、乘风而上的情形
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
析 读 课 文 墨剑飘雨
文章李永借强liy鲲ongq鹏iang的寓言说明了什么道理？
说明任何事物的存在都要依 附于一定的条件，它们的活 动都是有所凭借的。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
疏通文意
山野中的雾气，奔腾如野马。
表示选择。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真
正的颜色吗？
代大鹏。
这样。
其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看
知识盘点
4. 一词多义
①去以六月息者也 息
②生物之以息相吹也
______气__息__，__这__里__指__风_______ ______气__息_________________
5. 重点实词 (1)其翼若垂天之云 (2)海运则将徙于南冥
(3)志怪者也
垂：___悬__挂_____________________ 海运：_海__水__运__动_________________ 徙：___迁__移_____________________ 志：___记__载_____________________
人教部编版八年级下册语文课件21 《庄子》二则 (共66张PPT)
那些山野中的游气(‚野马‛)、飞尘(‚尘
埃‛)，空中的活动之物(‚生物‛)，皆由风相 吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了， 但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有 所‚待‛。显然，它们也没有达到逍遥。
3.想象丰富，意境开阔。
‚大鹏‛‚野马‛‚尘埃‛都展现了庄子
丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌
作者简介
庄周（约前369—前286），战 国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家学派代表人物。曾做
过漆园吏。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
作品简介 《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。《庄子》一书，据 《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅 存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄 子》散文在先秦诸子中独具风格，文章 已完全突破了语录形式而发展成为专题 论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形 象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
状元成才路
深入探究
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”
2. 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章
生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓 言说明什么道理？ 3. 任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对 事物的认识有没有局限呢？
1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变 成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力
人教部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共27张PPT)
②借《齐谐》之言，突出鹏庞大的形象，并增加文
章的真实性。
2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有 什么作用？ ①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生 物之以息相吹也”。 ②这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(须凭借, 要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制, 处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”、 “尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的 逍遥。
疏
通
文
小组合作，借助课下注释
意
和工具书，疏通文意。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知 ①北冥:北海。庄子想象中
其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之 的北海,应该在北方的不毛
背,不知其几千里也;怒而 飞,其翼若垂 之地。冥,同“溟”,海。下
天之云。
文的“南冥”指南海。
北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲体积 ②鲲(kūn):大鱼名。
视下也,亦若是则已矣。
⑪野马：山野中的雾气,
（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它 奔腾如野马。 凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气, ⑫其：表示选择。 空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天 ⑬其 视 下 也 : 大 鹏 从 天 空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看 空往下看。其,代大鹏。 ,也不过像人在地面上看天一样罢了。
思 风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待
考 的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象
中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。
【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的
条件，它们的活动都要有所凭借。
主 旨 归 《北冥有鱼》一文,描述了神奇莫测的巨鲲 纳 和大鹏的形象,借大鹏“海运则将徙”,“野
人教版语文八年级下(部编版)第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共41张PPT)
1.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自
怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万
物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，
其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
惠子偏重于知识论的判断。论辩言语严密，逻辑性强，
对事物的认知持以寻根究底的态度，求实而缺乏美感。
• 2.你是如何理解庄子的反问的？（考点：反问句 的作用） 庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的 方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“ 我”知鱼。 点拨：以反问句的形式来回答对方提出的问题， 答在问中，语气肯切，坚定有力。
• 9. 子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“汝安 知鱼乐”等等。汝安知鱼乐：你怎么（哪 里）知道鱼是快乐的呢。云者：如此如此。 • 10. 安：疑问代词。怎么，哪里。 • 11.之：助词无实意 • 12.梁：桥 • 13.既：既然 • 14.已：已经 • 15.安：怎么（前一个） 哪里（后一个）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦 鱼出游从容，是（这是）鱼之乐也。”惠子 曰：“子(你 )非(不是 (
•
庄子生活在社会矛盾及其复 杂的乱世。战时，诸侯征战 不已，暴君奸臣杀人如麻。 他的志向抱负无法在现实中 实现，他无法获得生命的自 由。于是，他以追求精神上 的自由来逃避纷乱的现实， 在想象上天马行空，神奇瑰 丽，达到一种超然物外的境 界。
• 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映 了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思 想。
庄子，姓庄，名周，字子休 （一说子沐），后人称之为 “南华真人”，战国时期蒙宋 国(今河南省商丘县东北民权 县境内，又说今安徽蒙城县） 人。著名的思想家、哲学家、 文学家，是道家学派的代表人 物，老子哲学思想的继承者和 发展者，先秦庄子学派的创始 人。后世将他与老子并称为 “老庄”，他们的哲学为“老 庄哲学”。