部编版八年级语文下册-《一滴水经过丽江》精品教案
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一滴水经过丽江
★ 教学目标
1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。
4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。
★ 教学重难点
1．作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。
2．拟人的表现手法在文中的成功运用。
★ 课时设置
2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四。
★ 教学过程
水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺
望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四
方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？
今天，让我们一起走进阿来的 《一滴水经过丽江》。
自主学习﹥﹥
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，认清字形
矗．立(chù) 目眩．(xuàn) 开闸．(zhá)
徘徊．(huái) 翡．翠(fěi) 砚．池(yàn)
蘸．到(zhàn) 擦拭．(shì)
2．记住重点词的意思
矗立：高耸直立。
徘徊：在一个地方来回的走。
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苍劲：指老练刚劲。
五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
3．走近作者
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80
年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的
银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样
日益在丰盈》。
步骤二 整体感知 走进文本
1．听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？
【答疑解惑】跃入江流，奔向大海。
2．简要写出一滴水的经历。
【答疑解惑】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再
由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院
子，最后奔流到金沙江边的经历。
合作探究﹥﹥
步骤三 精读课文 把握情感
1．纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？
【答疑解惑】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自
然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。
2．欣赏“风景画”，它美在何处？
【答疑解惑】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪
山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的
流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
3．继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？
【答疑解惑】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族
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古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、
交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街
道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、
形式多。
4．再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿？
【答疑解惑】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉
琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。
步骤四 品味语言 探究写法
1．文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效
果？
【答疑解惑】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里
面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。
2．从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感？
【答疑解惑】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。
3．本文在写作上有什么独到之处？
【答疑解惑】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。
课堂小结﹥﹥
纵观《一滴水经过丽江》全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富
有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。
作业设计﹥﹥
写游记的“技巧点拨”。
【答疑解惑】①最需：线索明朗清淅；②最宜：只抓重点；③最佳：突出感受；④最
美：语言灵动。
结构思路﹥﹥
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一滴水经,过丽江)风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美)
★ 教学反思
这节课的成功之处在于：
这节课的不足之处在于：
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案 一、教学内容 八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案： 1. 知识与技能： - 了解作者阿来的生平和创作背景。 - 掌握课文生字词，如：丽江、一滴水、沧桑等。 - 理解课文内容，分析一滴水与丽江的关系。 - 学会运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。 2. 过程与方法： - 通过自主阅读、合作交流等方式，深入理解课文。 - 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观： - 感受作者对丽江的热爱和赞美之情，培养学生的家国情怀。 - 倡导保护环境，关爱自然，树立正确的人生观和价值观。 4. 课文内容： - 第一部分：一滴水与丽江的相遇。 - 第二部分：一滴水在丽江的旅行。 - 第三部分：一滴水离开丽江，带给人们的启示。 二、核心素养目标 1. 语言构建与运用： - 通过学习《一滴水经过丽江》，提升学生的文学鉴赏能力，掌握文本解读方法，形成个性化的阅读体验。 - 培养学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意表达和书面交流。 2. 思维发展与提升： - 培养学生的批判性思维，能够对课文内容进行深入分析，提出自己的观点和见解。 - 引导学生从一滴水与丽江的关系中，思考人与自然和谐共生的意义，激发学生的探究欲望。 3. 文化传承与理解： - 通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。 - 培养学生对地域文化的尊重和包容，体会不同地区文化的独特魅力。 4. 审美鉴赏与创造： - 培养学生从课文中感受美的存在，提高审美鉴赏能力。 - 鼓励学生在生活中发现美、创造美，将课文中的美学元素运用到实际创作中。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 课文内容理解：《一滴水经过丽江》中对丽江自然风光、历史文化和人文景观的描绘，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入理解课文，体会作者对丽江的热爱和赞美之情。 - 修辞手法运用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果，是教学的重点。教师需通过实例分析，帮助学生掌握这些修辞手法的特点和运用。 - 阅读策略培养：培养学生快速捕捉信息、理解文本、提炼主旨的能力，使其学会通过阅读获取知识、提升素养。 举例： 在讲解课文内容时，可以着重分析“一滴水”如何经过丽江的旅程，以及这个过程中展现出的丽江之美。如课文中描述的：“古城的石头路，被岁月磨砺得光滑如镜，映出一滴水的身影。”这里运用了比喻手法，将石头路的光滑程度比作镜子，突显了丽江古城的历史沉淀。 2. 教学难点 - 修辞手法辨识与运用：对于八年级学生来说，辨识和运用比喻、拟人等修辞手法可能存在一定难度。教师需要通过具体实例，引导学生学会辨识并灵活运用这些修辞手法。 - 文本深层含义理解：课文中一些寓意深刻的句子和段落，学生可能难以理解其深层含义。教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、问题引导等，帮助学生突破这一难点。 - 情感态度与价值观培养：如何引导学生从课文中体会到作者对自然和家乡的热爱，并将这种情感态度和价值观内化为自己的行为准则，是教学的难点。 举例： 在讲解修辞手法时，可以挑选课文中具有代表性的句子，如“雪山之巅，是一滴水的起点，也是它的归宿。”这里运用了拟人手法，将一滴水赋予了生命的特质，表达了它与丽江的紧密联系。教师需解释拟人手法在此处的运用，并让学生尝试仿写类似的句子。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，一滴水是如何见证一个城市的变迁和美丽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中一滴水与丽江之间的故事。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《一滴水经过丽江》是作者阿来以一滴水的视角来描述丽江的自然风光和人文景观。这篇文章通过拟人化的手法，让一滴水拥有了情感和生命，展现了人与自然的和谐共生。 2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，了解作者如何通过一滴水的旅程来展现丽江的魅力。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法，以及它们在课文中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“一滴水眼中的丽江”、“课文中的修辞手法运用”等。 2. 实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个创意写作练习。让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述自己家乡的文字。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了《一滴水经过丽江》的基本内容、修辞手法及其应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，引导学生深入理解《一滴水经过丽江》这篇课文。我发现学生们对于课文内容的理解普遍较好，但修辞手法的运用上还存在一些问题。下面是我对今天教学的一些思考： 首先，导入新课的部分，通过提问方式引导学生思考一滴水与丽江的关系，这个设计起到了很好的效果，学生们表现出浓厚的兴趣。但在问题的设置上，我觉得可以更加具体一些，让学生们更直观地感受到课文的主题。 其次，在新课讲授环节，我注重对重点内容的讲解，并通过案例分析让学生们更好地理解课文。然而，我发现在讲解难点时，部分学生还是显得有些困惑。接下来，我需要思考如何用更生动、更贴近学生生活实际的方式，来帮助他们突破这些难点。 在实践活动环节，分组讨论和创意写作练习让课堂氛围变得更加活跃。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在下次的实践活动中，增加一些互动性强的环节，鼓励每个学生都能积极参与。 此外，学生小组讨论部分，大家对于课文中的修辞手法在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思维过程，通过提问和讨论，帮助他们深入挖掘课文内涵。 在总结回顾环节，学生对今天所学的内容有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我计划在课后加强个别辅导，及时解答学生的疑问。
部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案
部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案
教案
课时安排：本章教案分为两课时。
第一课时：
1. 预习导入：通过课前布置的预习问题，引导学生复习《一滴水经过丽江》的内容，
并激发学生对景点的好奇心。
2. 新课导入：通过展示一些丽江景点的图片，引起学生的兴趣，让学生对丽江有基本
的认识。
3. 学习活动：以小组形式，让学生分析作者在文中用了哪些细节描写来展示丽江的美丽，然后进行小组讨论，分享答案，以加深理解。
4. 拓展延伸：引导学生学习如何运用描写技巧来写景，通过查找资料或亲身经历，写
一篇关于自己所在地的景色的文章。
5. 课堂小结：梳理本节课的重点内容，提醒学生完成家庭作业。
第二课时：
1. 复习导入：通过提问和回顾上节课学习内容，复习关于丽江美景的描写技巧。
2. 学习活动：教师提供一篇关于其他景点的文章，学生阅读后，分组进行小组讨论，
分享自己的观点和感受。
3. 拓展延伸：学生们根据上面的文章，设计一个景点介绍的海报，展示给其他同学。
4. 练习巩固：学生们根据所学的描写技巧，写一篇关于自己心目中最美的景点的文章，并与同桌进行互评。
5. 课堂小结：梳理本节课的重点内容，总结学生的学习收获。
以上是一堂完整的教案，根据课程实际情况，教师可以适当调整教学内容和时间分配。
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案教学目标1．理清写作顺序，明确“一滴水经过丽江”的过程。
2．学习新颖独特的写作视角，体味风趣幽默的风格。
3．把握别具匠心的景物描写，细致品味精彩的语言。
重点难点理解作者是如何从一滴水的角度去描述丽江的变化和美丽的。
课前准备查阅作者阿来的有关资料，了解丽江的民俗文化。
课时安排1课时教学过程一、新课导入有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。
这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、预习交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．(yàn)池蘸．(zhàn) 驿．(yì)道矗．(chù)立闸．(zhá)口眺．(tiào)望擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diǎn) 徘徊．．( páihuái) 轻盈．(yíng) 喧．( xuān)哗硕．(shuò)大斑斓．(lán)(2)结合语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事在某个范围内来回波动、起伏。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，1959年生于四川阿坝藏族羌族自治州马尔康，作家。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博上写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案、教学设计
-教师朗诵古诗，引导学生关注古诗中所描绘的丽江风光。
-学生分享自己对古诗中描绘景象的感受和理解。
-教师展示丽江美景图片，让学生直观地感受丽江的自然美和人文风情。
-学生交流对图片的观后感，为学习新课打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师引导学生学习生僻词汇，分析课文结构，讲解修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
-针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每一个学生的成长。
-运用信息技术手段，如网络资源、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作等，全面评估学生的学习过程和成果。
-关注学生的情感态度和价值观的培养，将评价与激励相结合，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.教学过程：
-教师讲解生僻词汇，如“一滴水”、“丽江”等，帮助学生理解课文。
-学生跟读、模仿，巩固词汇学习。
-教师分析课文结构，讲解作者如何通过一滴水的视角展现丽江的美。
-学生学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-教师举例说明修辞手法在文章中的应用，提高学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，共同探讨课文中的重点、难点，分享阅读感悟。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《一滴水经过丽江》，培养学生热爱大自然、珍惜水资源、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.引导学生从文章中感悟到生命的美好和人与自然的和谐共处，培养学生的责任感、使命感，使学生在日常生活中能够关爱自然、关爱他人。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，激发学生学习传统文化、传承民族优秀传统的热情。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》精品教案
第20课《一滴水经过丽江》教学设计教材分析:丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌。
作为有悠久历史的少数民族20城市，它的建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，又自具纳西族独特风采。
丽江是一座具有较高综合价值和整体价值的历史文化名城，集中体现了地方历史文化和民族风俗风情，体现了当时社会进步的本质特征。
本文以一滴水的口吻写景抒情。
这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。
学情分析：教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习，有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析句子的方式，写作技巧等大部分学生都会。
这学龄段的学生求知欲望强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们学习三篇游记，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。
学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻破难点，解决重点对大部分学生来说是可以的。
【教学目标】1.理解文章内容,理清作者的情感脉络。
2.品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
【教学重点】1．学习移步换景的写作手法。
2．学习本文的叙述方法。
【教学难点】品析语言，感受本文的语言特点。
教学过程：一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了阿来的《一滴水经过丽江》，只怕它要常入你的梦中了。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江教学目标1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
2.从写景的角度来理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点教学重点：通过对景观的欣赏感受丽江的美。
教学难点：体会一滴水游丽江的独特视角。
教学方法多形式读、小组合作探究、师生互动。
（学生习惯齐读，读前就要进行读书指导，学生可以速读，默读，自主读）教学过程一、导入1、放歌曲《坐上火车去拉萨》、师：歌曲是坐着火车去拉萨，今天咱们一起随着一滴水去丽江。
2、放纪录片《走进丽江》。
丽江位于云贵高原与青藏高原的连接处，那里风景如画，历史悠久，丽江古城是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”，这样瑰丽独特的丽江，作者将会用怎样的视角来展现呢？带着这个问题咱们一起走进文本。
二、初读识美句1、正字音明词义。
（查字典，拼读）检查预习，订正字词。
（开火车的形式检测下列字词音及词语解释。
）易错字音，师要予以更正，并要学生拼读。
（见课件）草甸diàn 矗立chù苍劲cāng jìng 擦拭cāshì矗立：高耸地立着。
苍劲：苍老挺拔（指树木）、老练而苍劲有力（指书法和绘画）。
老练：阅历深，经验多，稳重而有办法。
目眩神迷：多形容所见情景令人惊异。
依止：依附、依托。
2、配乐自由朗读，找出自己喜欢的美句，并赏析。
（1）放配乐《彩云之韵》，学生自由朗读，找到喜欢的句子，并反馈。
（注意：学生喜欢齐读文，可以纠正这个读文习惯。
教师巡视课堂并予以指导。
）师：同学们请听配乐自由朗读课文，找到你喜欢的美句，并批注在文章中。
请从词语美、结构美、修辞美、意景美等方面来赏析你认为的美句。
（2）读文过程，师巡视指导、生反馈，师点评。
师：老师在巡视中发现有很多同学有良好的学习方法，圈点批注法用得很熟练。
现在请同学们举手反馈你找到的美句并赏析。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级下册
八下20《一滴水经过丽江》教学设计教材分析：《一滴水经过丽江》是部编版八年级下册第五单元中的第四篇课文。
本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，本文的形式尤其新颖。
阅读这类文章，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界；学习本单元，要掌握游记的一般特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。
《一滴水经过丽江》以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗，是一篇别具一格的游记作品，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。
学情分析：学生有前面三篇文章的学习为基础，基本了解游记的一般特点及阅读方法。
本篇课文视角独特、内容丰富、语言细致优美，需要教师抓住这一点，读出写景文章的厚度，深刻理解丽江的内涵美。
教学设想：本文是一篇自读课文，没有旁批，但文末有阅读提示，阅读提示的内容为概括性、评价性语句，可引导学生充分利用这一资源自读文章。
据此，本文的学习可围绕“别具一格”设置三个环节：探析视角的独特；研读内容的新颖；体味语言的诗意。
教学目标：1.阅读课文，把握课文独特的视角，掌握课文丰富的内容。
2.品读课文，体味语言的诗意美，理解作者的感情。
教学重难点阅读课文，把握课文独特的视角，掌握课文丰富的内容；品读课文，体味语言的诗意美，理解作者的感情。
教学过程：一、从文题入手，掌握视角的独特：活动1：导入课题，确定学法（1）由“读万卷书，行万里路”，作家孙犁说：“‘两万’的关系，‘读万卷’应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来”导入新课。
（2）阅读“阅读提示”，提炼主要信息，确定本文学法。
活动2：掌握视角的独特。
（1）请从文中圈画“一滴水”“所至”的地点。
预设：玉龙雪山、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、玉河、中河、小店、院子、浇花壶、水流、城外的果园和田地、江流、大海（线索）追问：“一滴水”可否改成“一朵云”“一只鸟”？补充：世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出：“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错，精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”。
人教版语文八年级下册(部编版)第20课《一滴水经过丽江》 教学设计
人教版语文八年级下册（部编版）第20课《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
（2）对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（3）阅读文学作品中感人的情境，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
2．学情分析八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们往往对视频等多媒体手段和生活事例感兴趣。
同时，八年级学生的阅读量不足，品味语言能力仍需加强。
因此，教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的多媒体手段和事例来调动学生学习语文的积极性，并注重拓宽学生的阅读范围，提高学生品味语言能力。
3．教材分析本单元是一个游记单元，选文的共性即游记的一般特点（三要素）：（1）所至，即作者的游踪，这好比游记的骨架。
（2）所见（所闻），即游览过程中目睹（耳闻）的风貌，这好比游记的血肉。
（3）所感，即由见闻引发的思想、感受，这好比游记的灵魂。
好的游记应该是三者的有机结合。
本单元的写作专题是“学写游记”。
游记对学生来说并不是一种新鲜的体裁，可能很多学生之前都写过。
学完本单元后，应该借鉴和模仿本单元的课文，在原【教学活动设计】一、情境导入（出示丽江风景视频）丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，如果没有2019年的丽江大地震，也许直到今天，古城依然还会静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
丽江古城又名大研镇，坐落在丽江坝的中部，依山傍水，穿城而过的玉河水在城中一分为三，三分成九，再分成无数条水渠，使古城一派清幽而又充满生机，下面就让我们跟随着水滴导游去欣赏这一番主街傍河、小巷临渠、家家流水的美景吧。
板块一：信步漫游赏美景小组合作：1.默读课文，圈点勾画表明地点的词，小组合作完成水滴导游的游踪路线图。
八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》
八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》一. 教材分析《20 一滴水经过丽江》是八年级下册语文部编版中的一篇课文，通过讲述一滴水从雪山流淌到丽江古城的过程，展现了丽江的自然风光和人文景观。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的神奇，了解丽江的历史文化，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。
二. 学情分析初二的学生对家乡的自然风光和历史文化有一定的了解，但可能缺乏对课文中所描述景观的直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体等教学手段，帮助学生形象地感受丽江的美景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解丽江的自然风光和历史文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏大自然的美丽，感受课文的诗意。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中所描绘的丽江自然风光和历史文化。
2.突破方法：利用多媒体展示丽江的图片和视频，让学生直观地感受课文中所描述的景观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于丽江的美景之中。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示丽江的图片、视频等素材。
2.教材：准备课文《20 一滴水经过丽江》的文本。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丽江的图片和视频，让学生对丽江的自然风光有一个直观的感受。
同时，引导学生关注课文的标题《20 一滴水经过丽江》，激发他们对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
在阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
阅读结束后，邀请学生分享他们对课文的理解和感悟。
2018部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
一滴水经过丽江阿来【教学目标】1．朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思，体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
3.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。
理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入，定位游记的写作特点5min大家好，今天我们一起来学习一篇特别的游记----《一滴水经过丽江》。
大家有没有去过丽江的，请分享一下你的感受或者看法。
来，让我们一起来欣赏几幅丽江的图片（补充写游记和旅游中照相相似的地方。
一、精心选择选择那些具有地标性。
最富特色的或者最能打动你的景物，定格为永久的回忆。
二、选好角度，构思好画面，故事性。
写游记也是如此，抓住最富有特征的或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同角度，运用不同的表现手法，鲜明呈现其独特，令人难忘之处。
）注意题目：经过的主语是：一滴水。
题目的作用（机关盖，踩电线）。
二、朗读课文，初步理解文章的内容。
13min请大家结合大屏幕提示的问题开口朗诵文章，注意圈点勾画。
1．文章标题有什么含义？2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？3.文章分为几个部分？讨论生成：1．“一滴水”实际上指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
追问:文中的这一滴水在形体上有哪些变化？开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。
作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。
追问：这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
2．具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。