苏科版八年级物理下册第十章10.1压强 教学设计
10.1 压强
【学习目标】
1.通过活动知道什么是压力，会画压力的示意图。
2.通过实验探究知道影响压力作用效果的因素，在实验探究的基础上建构压强的概念，建立压强的定义公式，并能用该公式进行简单的计算。
3.知道国际单位制中压强的单位是“帕（Pa）”。
4.经历估测人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量、计算、表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法，并能用这些方法对具体问题作出分析和判断。
【学习重点】压力和压强概念的建立；掌握控制变量的实验方法。
【学习难点】学会用控制变量思想进行设计并探究压力作用效果与压力、受力面积的关系
【实验器材】演示用钉板二块，气球、海绵、铅笔、钩码（4个）、压力小桌、一瓶矿泉水、木板、
教学程序与内容学生活动教师活动【新课导学】
一、压力（N）
铁锤对钉子的
作用力
图1 运动员对平衡木
的作用力
图2
木块对斜坡面的作
用力
图3
请学生在学案上画出三个力的示意图。
问题：这两个不同情况下的力，作用点和力的方向上有什么共同之处？
归纳：作用点:都在接触面上
方向:都是垂直于接触面指向受力物体
问题：请归纳出压力的定义：垂直作用于物体表面的力（板书）
根据压力的定义作出“木块对斜面的压力”
请学生上黑板完：重力为2N的木块对斜面的压力示意图。
问题：这个压力与木块的重力哪个力大？
演示：一重物放在水平放置电子秤上，将电子秤倾斜，示数变小
实验发现：图3中压力<重力
问题：单一物体放在水平面上时，物体对支持物的压力大小和施力物体重力大小是什么关系？为什么？
活动：观察课本图10-2
问题：你发现了什么？你想提出什么问
题？
二、探究影响压力作用效果的因素：完成学案第1
题的图1图2
和图3：两个
作用力
归纳总结
观察现象
作图感悟
应用压力知
识作图
学生回答
学生回答
作用力反作
用力关系及
平衡力关系
学生回答
指导操作
组织讨论
投影学生
活动1所画
的三个力
的示意图
指导归纳
老师演示
2、体验并猜想：压力的作用效果和哪些因素有关
（1）学生体验图10-3（a）(b)活动
（2）猜想与假设：：压力大小和受力面积大小（接触面积）（3）选择课本图10-4所示的器材设计并进行实验：
研究方法：控制变量法
预设：方案一，压力小桌、钩码、海绵
方案二，压力小桌、钩码、沙子
方案三，矿泉水瓶、水、海绵
方案四，压力小桌、木块
对方案四的说明：木块的形变程度不明显，不适合作为受压物体归纳：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
问题：从上述结论中你能发现比较压力作用效果的方法吗？
方法1：相同受力面积比压力
方法2：相同压力比受力面积
：
举例：芭蕾舞演员重500N，足尖面积10cm2
大象重60000N，脚掌总面积2000cm2
问题：压力和受力面积都不相同时如何比较压力？
提示回忆并类比：
比较物体运动快慢的方法
相同时间比路程
相同路程比时间
路程和时间都不同时，用路程和时间的比值来比较
问题：如何给压强下一个定义呢？
可以用压力与受力面积之比来表示压强
阅读课本78页第1-3节完成学案
1.定义：把物体所受压力与受力面积之比叫做压强。
2.公式：
F P
S
3.单位：帕（Pa） 1Pa=1N/m2
对1Pa的理解：1N的力（即两个鸡蛋）摊成1m2的大饼3、增大和减小压强的方法：学生边演示
学生猜想
交流合作
评估方案
设计实验
进行评价
进行实验
收集证据
分析论证
学生归纳
学生回答
思考归纳
思考交流
迁移运用
联系理解
学生回答
思考交流
物理名词
辨析
教学反思：
1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举
实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。
2、单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。
苏科版八年级物理下册第十章第一节10.1压强学案
苏科版八年级物理下册第十章第一节10.1压强学案我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的明珠，我们需要用爱心和智慧去打磨，让他们散发出属于自己的光芒。
今天，我要和大家分享的是我设计的一次教学活动，主题是“认识颜色”。
一、设计意图这次教学活动的设计方式采用了游戏化的教学思路，通过孩子们喜欢的绘本故事和互动游戏，让他们在轻松愉快的氛围中认识和区分不同的颜色。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、表达力和合作精神，同时提高他们对美术的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确识别红、黄、蓝三种基本颜色。
2. 培养孩子们的观察能力和表达能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确识别红、黄、蓝三种基本颜色。
难点：让孩子们能够运用颜色词汇进行表达，并能在团队协作中发挥自己的特长。
四、教具与学具准备教具：彩绘本、色卡、颜料盘、画笔学具：画纸、彩笔五、活动过程1. 热身活动（5分钟）通过一个简短的故事《颜色的秘密》引起孩子们对颜色的兴趣，让他们初步认识红、黄、蓝三种颜色。
2. 观察与表达（10分钟）孩子们分组进行观察，用彩笔在画纸上尝试描绘出自己喜欢的颜色，并用自己的语言描述颜色的特点。
3. 游戏互动（10分钟）通过色卡游戏，让孩子们在游戏中进一步巩固对颜色的认识，提高他们的观察力和反应能力。
4. 团队协作（10分钟）孩子们分成小组，共同完成一幅画作，要求每个小组成员都要使用红、黄、蓝三种颜色。
这个环节可以培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
每个小组派代表分享自己的作品和创作过程，让孩子们在表达中提高自己的语言能力。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确识别红、黄、蓝三种基本颜色。
难点：让孩子们能够运用颜色词汇进行表达，并能在团队协作中发挥自己的特长。
七、课后反思及拓展延伸通过这次活动，我希望孩子们能够不仅在色彩认知上取得进步，更能在团队协作和表达能力上有所提高。
苏科版物理八年级下册-10.1 压强-教学设计
苏科版物理八年级下册-10.1 压强-教学设计1. 教学目标1.了解压强的概念和计算方法；2.掌握计算压力和压强的公式；3.能够解决与压强相关的实际问题；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
2. 教学准备•教材：苏科版物理八年级下册•教具：教科书、黑板、粉笔、实验仪器3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•展示一个图像，图像中有一个人踩在不同底面上的脚，让学生观察并思考：为什么人在沙滩上感觉很轻松，但在石头上就很痛苦？•引导学生思考：“为什么站在尖锐物体上或者小面积物体上会感觉很疼痛？”•引入压强的概念：“今天我们要学习的是压强，它与我们平时生活中的许多现象都有关。
”3.2 知识讲解（15分钟）•通过黑板上的示意图，讲解压强的概念：“压强是单位面积上受到的力的大小。
”•引入公式计算方法：“压强的计算公式为：P = F/A，其中P表示压强，F表示力，A表示受力面积。
”•讲解不同单位的计算方法，并进行例题演示。
3.3 实验操作（30分钟）•分组进行实验操作。
•实验一：利用质量砝码和不同大小的底面进行压力实验。
•实验二：利用压强计测量不同物体受力面积。
•提供实验指导和安全注意事项。
3.4 实验分析和讨论（15分钟）•学生进行实验数据的整理和分析，填写实验报告。
•讨论实验结果，并引导学生总结实验中发现的规律。
•引导学生思考和讨论：为什么有些物体较硬，我们就会感觉更疼痛？•总结：硬物体的受力面积相对较小，所以压强较大，容易造成疼痛感。
3.5 拓展讲解（20分钟）•讲解压力的计算方法：“压力是指力对于法线的作用。
”•引导学生思考和讨论：当一个人站在不同角度的坡上时，会感觉到不同的压力吗？3.6 练习与总结（20分钟）•提供一些练习题，巩固和拓展所学内容。
•师生共同检查练习题答案并讲解。
•总结：压强与压力的概念较容易混淆，但它们可以通过计算公式和实验来进行区分和理解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了压强的概念和计算方法，学会了如何计算压力和压强，并运用所学知识解决了一些实际问题。
苏科版八年级物理教案：10.1压强
教案：苏科版八年级物理——10.1压强一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理教材第十章第一节“压强”。
本节课主要让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法，以及了解压强与压力、受力面积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算方法。
2. 让学生掌握压强与压力、受力面积的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：压强的概念，压强的计算方法，压强与压力、受力面积的关系。
难点：压强与压力、受力面积的关系的深入理解，以及如何运用压强知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，压强计，实验器材。
学具：课本，笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实例，如自行车轮胎、地面上的重物等，让学生感受到压强的存在，引发学生对压强的兴趣。
2. 知识讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解压强的概念，以及压强的计算方法。
同时，教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解压强的概念和计算方法。
3. 实验演示：教师使用压强计进行实验演示，让学生直观地了解压强与压力、受力面积的关系。
4. 随堂练习：教师给出一些与压强有关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学知识。
5. 例题讲解：教师通过讲解一些与压强有关的例题，让学生学会如何运用压强知识解决实际问题。
6. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法和经验，互相学习和交流。
7. 板书设计：压强的概念、计算方法，以及压强与压力、受力面积的关系。
8. 作业设计：请学生运用所学知识，解决一些与压强有关的实际问题，如计算自行车轮胎的压强，分析地面上的重物对地面的压强等。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了压强的概念和计算方法，是否理解了压强与压力、受力面积的关系，以及学生是否能够运用压强知识解决实际问题。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生进一步深入学习压强知识。
苏科版物理八下第十章第一节《压强》参考教案
教案：苏科版物理八下第十章第一节《压强》一、教学内容1. 压强的定义及其计算公式；2. 压强的单位；3. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；4. 增大和减小压强的方法；5. 压强的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解压强的定义，掌握压强的计算公式及单位；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过学习，使学生认识到压强在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算公式及单位；压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；增大和减小压强的方法。
难点：压强公式的灵活运用，以及如何将压强知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括海绵、重物、尺子等）。
学具：教材、笔记本、尺子、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示实验，将一块重物放在海绵上，让学生观察海绵的凹陷程度。
提问：为什么海绵会凹陷？这个现象与压强有什么关系？2. 知识讲解：（1）教师介绍压强的定义，解释压强是表示压力作用效果的物理量，其计算公式为P=F/S，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）讲解压强的单位，让学生理解1Pa的含义：每平方米面积上受到的压力是1牛顿。
（3）分析压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系。
举例说明：在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“一个物体放在水平地面上，对地面的压力是10N，受力面积是2平方米，求物体对地面的压强。
”引导学生运用压强公式P=F/S计算，得出答案。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，如：“一个重50N的物体，放在受力面积为0.01平方米的支撑面上，求物体对支撑面的压强。
”5. 实验探究：6. 增大和减小压强的方法：教师引导学生思考：在实际生活中，我们如何增大和减小压强？举例说明。
7. 压强的应用实例：讲解压强在生活中的应用，如：自行车轮胎为什么要有气压？液体压强计的原理等。
苏科版 八年级物理下册 10.1 压强教案设计
分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。
学生讨论。
学生回答。
学生讨论回答时，教师应加以鼓励并且纠正错误。
鼓励学生自己设计实验研究。
此处要发动学生思考。
学生积极讨论后回答。
三．知
识巩固
1．例题：
（1）一个体重500牛的人站在地上，每只脚的面积200平方厘米，求他的压强是多少？如何让他的压强立刻变大为原来的2倍？
学生动手实验。
让学生自己汇报实验结论，让学生评选出压强最大的同学和压强最小的同学。
让这两位同学走上讲台，让大家比较，得出用控制变量的方法来比较压强大小。
那么这两位同学的压强如何才能让他们相等呢？
小节学生的讨论结果，并且结合书上的图9-7进行归纳。
学生讨论后个别回答。
学生计算出自己的重力。
引导学生观察方格纸，讨论如何使用方格纸来测量自己脚的面积。提出实验方案。
（2）一个父亲带着儿子站在3楼，已知父亲的体重是儿子的2倍，请你用两种不同的方法来使他们的压强相等。说出你的方法。
（3）有一个边长为1米正方体，把它切3刀，分成8个大小完全相等的正方体，请问每个正方体的压强是多少？（纵切、横切和斜切的压强变化）
2．归纳总结本节课知识点。
学生计算。
注意楼层的计算。
请同学个别回答集体讨论。
情感态度与价值观
1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点
难点
教学重点
理解压强概念。
教学难点
通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。
10压强(1)教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
10 压强（1）教学设计初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级下册第十章“压强（1）”。
具体内容涵盖：1. 压强的定义及计算公式；2. 压强与压力、受力面积的关系；3. 增大和减小压强的方法；4. 压强的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法；2. 让学生了解压强与压力、受力面积的关系，能够运用这些知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 压强的定义及计算公式；2. 压强与压力、受力面积的关系；3. 实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括压力计、海绵等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个生活中的实例，如自行车打气时气筒的压强，引导学生关注压强这一物理量。
2. 概念讲解：介绍压强的定义及计算公式，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，公式为 P = F/A，其中 P 表示压强，F 表示压力，A 表示受力面积。
3. 关系分析：探讨压强与压力、受力面积的关系。
通过实验和理论分析，让学生明白在受力面积一定时，压力越大，压强越大；在压力一定时，受力面积越小，压强越大。
4. 例题讲解：针对压强的计算和应用，给出几个典型例题，如“一个物体在水平面上的压力为 10N，受力面积为1m²，求该物体的压强。
”引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些关于压强的练习题，巩固所学知识。
6. 实验操作：安排一个压强实验，如“海绵压强实验”，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
8. 压强的应用：介绍一些压强的应用实例，如自行车轮胎的气压控制、液压千斤顶等，让学生了解压强在生活中的重要作用。
六、板书设计1. 压强的定义及计算公式；2. 压强与压力、受力面积的关系；3. 实验结论；4. 压强的应用实例。
苏科版八年级下册《10.1压强》教学设计
苏科版八年级下册《10.1压强》教学设计张洪中学理化备课组庞雅梅【教学目标】：知识和技能：1. 引导学生知道什么是压力，压力的三要素。
2. 理解压强的定义、公式、单位及物理意义。
3. 增大和减小压强的方法过程与方法：1.教会学生会画压力的示意图。
2.会利用定义式进行简单的计算3 .通过实验探究影响压力作用效果的因素建立压强的概念情感态度与价值观：在体验探究过程中渗透控制变量的研究方法与对比方法，使养学生学科学爱科学用科学的良好品质。
【教学重点】1.压强的概念的掌握 2.知道增大和减小压强的方法【教学难点】1.通过实验建立压强的概念 2. 用压强的知识解释生活现象【教法】引导探究、归纳总结、讲授法、启发引导法【教具】海绵、矿泉水瓶、沙槽、小桌、大砝码、水、多媒体课件、学案【教学流程】：课前复习温故知新提问力的作用效果有哪些，要求学生根据力的三要素画重力的示意图，复习巩固前面学习的内容，并为本节学习做好铺垫。
激趣导入解读目标采用媒体展示图片引出“同样都在雪地里走，但力对雪地产生的效果不同”。
激发学生的兴趣和求知欲，引入新课学习，解读学习目标。
自主学习提出质疑检查学生课前预习情况，并收集学生自主学习过程中遇到的困难和疑虑，为课堂的探究学习提供目标和方向。
合作研讨展示交流这是课堂学习的关键环节，在这一节共安排了三个活动：活动一：认识压力（要求:学生做物体对接触面的作用力，然后展示总结交流得出压力概念）活动二：提出问题进行猜想：（思考图10-2，观察并演示图10-3，思考回答问题：）1. 两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？2. 两手对球的压力是否相等？气球的形变为什么明显不同？3. 猜一猜影响压力作用效果的因素可能有哪些。
.活动三：设计并完成实验图10-4中的器材如何利用？用什么研究方法？1.如何控制压力大小或受力面积大小不变？2.进行实验，观察现象。
3.总结实验得到什么结论？讨论交流：如果压力和受力面积都不相同时，怎样比较压力作用效果？活动四：认识压强1．定义：2．公式：3．单位：，简称：，符号：。
苏科版物理八年级下册10.1压强 学案设计
【教学目标】1、知道压力的概念，会区分压力和重力。
2、知道影响压力作用效果的因素。
3、知道压强的概念，知道压强的单位，能进行简单的计算。
【重点】压力概念及学生探究活动“影响压力作用效果的因素”【难点】压力概念的建立和用“控制变量法探究影响压力作用效果的因素【教学过程】1.新课引入〖教师活动〗播放视频“杂技表演----睡玻璃.刀刃.钉板.胸口碎石头”〖学生活动〗观看视频〖教师活动〗在学生兴致，百思不得其解之际问：为什么石头被砸断而下边的人没受半点伤害？锋利的刀片、钉子和碎玻璃没有伤到人呢？从而引入本节课的课题“一、压强”并板书。
2. 新课教学要点一：压力〖教师活动〗要想知道其中的道理首先让我们先来学习和压强有关的第一个概念：压力。
同学们在上一章学过了力，并且学会了用力的示意图来表示力。
请同学们用力的示意图完成书P76 图10-1 和下图中三幅作图。
〖学生活动〗分别在书本图中画出锤对钉子作用力、运动员对平衡木作用力和物体对斜面压力的示意图。
〖讨论问题〗这三个示意图有什么共同点？（复习力的示意图画法）〖归纳总结〗结论：。
叫压力（板书）。
〖学生活动〗画出三幅图中各物体所受到的重力的示意图,并和压力的示意图进行对比。
〖思考讨论〗压力和重力有何区别、联系？由此可知（1）重力（是/不是）压力，压力可能与重力有关，也可能与重力无关。
（2）只有自然放在面上的物体，对支持面的压力大小才等于重力。
要点二：压强〖观察思考〗观察书中：P76图10－2。
问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？请大家完成两个小实验图10-3，作出猜想。
图10-3（a）图10-3（B）图10-4〖猜想〗压力的作用效果可能与，……有关。
〖设计实验〗根据图10－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。
请设计一个实验验证你的猜想结论。
方案一：器材：矿泉水瓶、海绵、水。
苏科版物理八下册-10.1《压强》说课稿
苏科版物理八下册-10.1《压强》说课稿一、教材分析本节课是苏科版物理八年级下册第一单元的第一节课，主要内容是介绍压强的概念及其计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解到压强的定义和计算公式，并能够灵活运用这些知识解决与压强相关的问题。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.知识与技能：–了解压强的概念；–掌握计算压强的方法；–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：–学会观察、实验和分析问题的方法；–培养动手实践和合作探究的能力；–通过小组讨论和展示等形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生的科学探究精神；–提高学生的分析问题和解决问题的能力；–培养学生的合作意识和创新思维。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.压强的概念及其计算方法；2.压强与物体接触面积、力的关系的理解；3.压强问题的实际应用。
四、教学准备1.教学用具：–教学课件；–演示实验装置，包括装有不同大小的面积和力的物体的压力计；–学生实验用具。
2.教学环境：–教室环境整洁，黑板、投影仪等教学设备正常可用。
五、教学过程本节课的教学过程按照以下步骤展开：第一步：导入新课1.利用与压强相关的实际问题引入，如汽车的刹车、悬挂画肖像等，激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现新知1.通过多媒体展示介绍压强的定义和计算公式，并阐述压强与面积、力的关系。
第三步：讨论实验1.将实验装置展示给学生，引导学生观察压力计的构造和使用方法。
2.通过学生讨论，引导学生发现增大物体力或减小接触面积都会增大压强。
第四步：合作探究1.分小组进行实验，让学生通过实际操作验证压强与面积、力的关系。
2.学生根据实验结果，总结压强与面积、力的关系并填写在学科笔记中。
第五步：知识输出1.针对实验结果进行讨论，梳理压强的计算方法，并引导学生通过示例进行练习。
2.学生根据所学知识，解决压强相关的实际问题，并进行小组展示。
第六步：归纳总结1.整理本节课所学的内容，帮助学生进行总结和复习。
苏科版八年级物理下册教案-10.1压强
压强（第一课时）一、设计思想“压强”是第十章“压强和浮力”的首节内容，课堂教学依据教材提供的学习思路，通过画压力示意图，引导学生从力的三要素总结压力的特点，进而帮助学生建立压力的概念，引导学生根据日常生活经验，从压力的作用效果出发，认识到建立压强概念的意义。
通过实验探究，利用比值法建立压强概念。
本节课紧紧围绕从“生活走向物理，从物理走向社会“这一理念，让学生充分感受现实生活，丰富学生的感性认识，在此基础上形成概念，引导学生列举生产和生活中应用的实例并分析和讨论，培养解决实际问题的能力，让学生学会测量、学会合作、学会计算、学会表达和交流。
二、教学目标1、学习画压力的示意图，理解什么是压力。
2、通过探究，知道影响压力作用效果的因素。
3、阅读教材，尝试建立压强定义公式，用压强公式进行简单的计算。
4、知道压强的国际单位是帕（Pa）。
三、重点、难点重点：探究影响压力作用效果的因素。
难点：压力和压强概念的理解。
四、教学资源教师准备：压力小桌、砝码、海绵、沙盘、钩码、方木板等，多媒体课件。
学生准备：气球、铅笔、盛水矿泉水瓶等。
五、教学过程教师活动学生活动说明●复习与引入（1）力的三要素是什么？怎样用力的示意图来表示力？（2）力的作用效果是怎样的？（3）用手将一枚图钉按入墙内，让一名同学演示，并感受回顾并说出力的作用效果和力的三要素，以及怎样表示力的三要素复习有关内容，为进一步学习作铺垫，力能将图钉压入墙内，为压力教学作准备●观察与作图，建立压力概念要求学生在课本图10-1中画出锤子对钉子的压力、运动员对平衡木的压力。
迁移：钉子对墙面的压力该如何画？从定义、作用点、方向等方面引导学生理解压力。
再通过“练一练”，拓展对压力的理解。
画图后，引导比较各图并讨论：（1）压力的方向一定竖直向下吗？（2）物体越重，压力越大吗？（3）压力等于物体的重力吗？手对钉子的压力的施力物体和受力物体分别是什么？如何画出压力示意图？画出图中锤子对钉子的压力和钉子对墙的压力。