2011、2绪论

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2 绪论

2 绪论
确定性信号和随机信号 一维信号和多维信号 连续时间信号和离散时间信号 因果信号与非因果信号 周期信号和非周期信号 能量信号和功率信号 实信号和复信号 因果信号与非因果信号
4
信号描述方法
• I 数学描述 – 使用具体的数学表达式,把信号描述 为一个或若干个自变量的函数或序列 的形式。
时域 f (t ) sin( t )
x ( n) a nu ( n)
因此,常可将“信号”与 “函数”和“序列”等同 起来
频域
1 F ( j ) , F (s) 1 j
5
信号描述方法
• II 波形描述 – 按照函数随自变量的变化关系,把信 号的波形画出来。
Sa(t) 1
Sa (t )
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4 DSP的学科内容
离散时间线性时不变系统分析 离散时间信号时域及频域分析、离散付里 叶变换(DFT)理论。 信号的采集,包括A/D,D/A技术,抽样, 多率抽样,量化噪声理论等。 数字滤波技术 谱分析与快速付里叶变换(FFT),快速 卷积与相关算法。 自适应信号处理
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3 DSP的理论基础
• 数字信号处理的基本工具:微积分,概 率统计,随机过程,高等代数,数值分 析,近代代数,复杂函数。 • 数字信号处理的理论基础:离散线性变 换(LSI)系统理论,离散付里叶变换 (DFT)。
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3 DSP的理论基础
“数字信号处理”又成为一 些学科的理论基础:
在学科发展上,数字信号处理又和最 优控制,通信理论,故障诊断等紧紧相连 ,成为人工智能,模式识别,神经网络, 数字通信等新兴学科的理论基础。
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按照预定要求,在处理器中将信号 序列x(n)进行加工处理得到输出信号y(n).

2绪论

2绪论

电子显微镜镜发展概述
1923年德布罗意(L.de Broglie) 提出物质波假说,论证了微观粒子也具 有波动性。该理论认为电子与光一样具 有波动性,电子的波长由下式决定
h e P
式中:h---普朗克(Planck)常数 P---电子的动量
德 布 罗 意 (L. V. de Broglie, 1892–1987) 法国物理学家 .1929 年 因发现电子波动性获诺 贝尔物理学奖.
德布罗意(L.V.de Broglie)揭示了电子的波动性及其与光波的 相似性,布许(H.Busch)等人自1926年起陆续证明了旋转对称静磁 场可以使电子束聚焦和成像,如同光学透镜对于光线的作用。他们的 研究成果奠定了电子光学理论建立的基础。电子光学理论的建立为电 子显微镜的发明、研究与发展奠定了基础。
电子显微镜镜的重要性
1.电子显微镜与光学显微镜相比,具有高空间分辨率和 能量分辨率,已成为显微结构表征和微区成份分析不 可缺少的工具。 2.电子显微镜是直接观察物体微细结构的有力工具,被 誉为“科学之眼”。 3.电子显微镜在材料领域的广泛应用,对于研究和开发新 材料,特别是纳米材料的开发具有非常重要的作用,可 以说起到“眼睛”和“手”的功能。 4.现代电镜恰恰是能在原子、分子尺度上并可能在原位 (in situ)进行表征催化剂的一种有效工具。
电子显微镜镜发展概述
电子显微学所经历的三个重要阶段
第一阶段是从50年代中期到60年代。以英国剑桥大学凯文第什实 验室(P.B.Hirsch和A.Howie)为代表,建立了一套直接观察薄 晶体中缺陷结构的实验技术,这一阶段的代表著作是P.B.Hirsch 等人合著的《薄晶体电子显微学》(中译本,科学出版社,1983)。 第二阶段是70年代初期形成的高分辨电子显微术,以相位衬度机 制获得薄膜样品的高分辨结构象。杰出代表是英国A.Klug,用高分 辨电子显微术研究核酸-蛋白质复合体的晶体结构方面作出卓越贡献, 而获得1982年诺贝尔化学奖。这一阶段的代表著作是J.Cowley著的 “Diffraction Physics”。 第三阶段是70年代末和80年代初在电子衍射学说和高分辨电子显 微术实验基础上兴起的分析电子显微学,可以对样品中微区(0.5 ~ 几个纳米)的成分和结构进行定量分析。由此在材料科学、微电子学、 固体物理、化学、地质矿物学及生命科学等众多科研领域中的应用日 趋广泛。

数值计算方法习题答案(第二版)(绪论)

数值计算方法习题答案(第二版)(绪论)

数值计算⽅法习题答案(第⼆版)(绪论)数值分析(p11页)4 试证:对任给初值x 0,0)a >的⽜顿迭代公式112(),0,1,2,......k a k k x x x k +=+= 恒成⽴下列关系式:2112(1)(,0,1,2,....(2)1,2,......k k k x k x x k x k +-=-=≥=证明:(1)(21122k k k k k k x a x x x x +-??-=+==? ??(2)取初值00>x ,显然有0>k x ,对任意0≥k ,a a x a x x a x x k k k k k ≥+-= +=+2121216 证明:若k x 有n 位有效数字,则n k x -?≤-110218,⽽()k k k k k x x x x x 288821821-=-???? ??+=-+ nn k k x x 2122110215.22104185.28--+?=??<-∴>≥ 1k x +∴必有2n 位有效数字。

8 解:此题的相对误差限通常有两种解法.①根据本章中所给出的定理:(设x 的近似数*x 可表⽰为m n a a a x 10......021*?±=,如果*x 具有l 位有效数字,则其相对误差限为()11 **1021--?≤-l a x x x ,其中1a 为*x 中第⼀个⾮零数)则7.21=x ,有两位有效数字,相对误差限为025.010221111=??≤--x x e 71.22=x ,有两位有效数字,相对误差限为025.010221122=??≤--x x e 3 2.718x =,有两位有效数字,其相对误差限为:00025.010221333=??≤--x e x ②第⼆种⽅法直接根据相对误差限的定义式求解对于7.21=x ,0183.01<-e x∴其相对误差限为00678.07.20183.011≈<-x e x 同理对于71.22=x ,有003063.071.20083.022≈<-x e x 对于718.23=x ,有00012.0718.20003.033≈<-x e x备注:(1)两种⽅法均可得出相对误差限,但第⼀种是对于所有具有n 位有效数字的近似数都成⽴的正确结论,故他对误差限的估计偏⼤,但计算略简单些;⽽第⼆种⽅法给出较好的误差限估计,但计算稍复杂。

思修选择题2

思修选择题2

2010——2011学年第二学期期末考试复习题绪论珍惜大学生活开拓新的境界多项选择题:1,与中学生活相比,大学生活发生了显著的变化:A ,学习要求的变化B,生活环境的变化C,社会活动的变化D,老师同学的变化2,树立新的学习理念包括:A,自主学习的理念B,全面学习的理念C,创新学习的理念D,终身学习的理念3,养成优良学风,应在[ ]A,勤奋B,严谨C,求实D,创新4,塑造当代大学生的崭新形象,应该做到:A,理想远大,热爱祖国B,追求真理,善于创新C,德才兼备,全面发展D,视野开阔,胸怀宽广E,知行统一,脚踏实地5,社会主义核心价值体系的科学内涵包括:A,马克思主义指导思想B,中国特色社会主义共同理想C,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神D,社会主义荣辱观判断题:1,德是人才素质的灵魂。

A,对B,错2,智是人才素质的基本内容。

A,对B,错3,体是人才素质的基础。

A ,对B,错4,美是人才素质的综合体现。

A,对B,错多选题标准答案:1,ABC 2,ABCD 3,ABCD 4,ABCDE 5,ABCD判断题标准答案:1,A 2,A 3,A 4,A第一章追求远大理想坚定崇高信念多项选择题1,理想信念的作用是[ ]A,指引人生奋斗的目标B,提供人生的前进动力C,完善人生的自我进程D,提高人生的精神境界2,树立理想信念对于大学生们的成长成才具有重要的意义,可以[ ]A,引导大学生做什么人B,明确大学生成什么才C,指引大学生走什么路D,激励大学生为什么学3,现阶段我国各族人民的共同理想是[ ]A,建设中国特色社会主义B,实现中华民族伟大复兴C,建设小康社会D,实现“十二五”规划4,当代大学生在立志方面应做到[ ]A,立志当高远B,立志做大事C,立志须躬行D,立志要实际5,当代大学生要认清实现理想的[ ]A,复杂性B,曲折性C,艰巨性D长期性6,树立中国特色社会主义共同理想,应做到[ ]A,坚定对中国共产党的信任B,坚定走中国特色社会主义道路的信念C,坚定实现祖国统一D,坚定实现中华民族伟大复兴的信心判断题:1,追求远大理想、坚定崇高信念,是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。

分析力学2-绪论2011春讲义印发_90940755

分析力学2-绪论2011春讲义印发_90940755

分析力学 2011,2-2011,6绪 论§0.1.经典力学发展简史经典力学(力学)的研究对象是宏观物体机械运动的规律;而牛顿力学,即以牛顿建立的理论框架表述的经典力学,研究宏观物体的低速机械运动的规律。

宏观物体系指和人体大小可比拟或比人体大得多的物体;低速系指远小于光速的运动速度。

至于高速(宏观)物体的运动规律则为爱因斯坦(1879-1955)建立的相对论(经典)力学所表述;微观物体的运动规律则为(非相对论的和相对论的)量子力学所表述。

伽利略(1564-1642)继承了古代原子论和数理哲学的优秀遗产,并在实验实践的基础上发扬光大,使物理学成为一门精密的实验科学。

伽利略也因而被誉为实验物理学之父。

牛顿(1643-1727)集前人之大成,在总结前人成果的基础上,以F=mr为核心,创立了公理化的经典力学理论体系。

牛顿的《自然哲学的数学原理》奠定了经典力学的理论基础,(参阅[1]§1.1)(这个理论体系特点为:以直观的几何的图像为基础,以三维空间的矢量代数和矢量分析为基本数学工具;因而被称为矢量力学)为整个物理学的发展提供了一个坚实的起点平台。

牛顿建立了万有引力定律,是使得人类彻底摆脱了神界的一次思想大解放。

牛顿的贡献当然也有其局限性,这也体现了科学发展过程中人类认识的历史局限性。

特别是,牛顿的初衷,是希望把他的理论框架发展成为“自然哲学”——广义的物理学的基础,随着时间的推移,日益显出其局限性来。

经过人类长期的生产实践活动,经过众多科学家实验和理论的研究,拉格朗日,哈密顿等人发展了牛顿力学,广泛地运用数学分析微分几何等数学工具,深刻揭示经典力学的规律,完善并突破了以F=mr为核心的牛顿力学的理论框架(矢量力学);构建起了现代形式的理论体系,称为分析力学。

分析力学的建立和发展,对牛顿的理论体系进行了脱胎换骨的改造,使牛顿的理论框架变得“面目全非”,却使得现代形式的理论体系日益成为自然哲学(物理学)的理论基础。

莫扎特《D大调第二长笛协奏曲》的演奏技巧和音乐风格

莫扎特《D大调第二长笛协奏曲》的演奏技巧和音乐风格

目录摘要 (1)Abstract (1)一、绪论 (2)二、莫扎特生平 (2)三、莫扎特《D大调第二长笛协奏曲》简析 (2)(一)莫扎特长笛作品简介 (2)(二)《D大调第二长笛协奏曲》创作背景简介 (3)(三)《D大调第二长笛协奏曲》简析 (3)1. 第一乐章 (3)2. 第二乐章 (4)3. 第三乐章 (4)4. 总结 (5)四、《D大调第二长笛协奏曲》演奏技巧浅析 (5)(一)气息和音准 (5)(二)吐音 (6)(三)颤音与装饰音 (6)1. 颤音 (6)2. 装饰音 (6)(四)力度和速度 (7)五、《D大调第二长笛协奏曲》音乐风格浅析 (7)结语 (8)参考文献 (8)致谢 (9)莫扎特《D大调第二长笛协奏曲》的演奏技巧和音乐风格何诗月,音乐学院摘要:莫扎特是一位伟大的奥地利作曲家,他是古典主义音乐的典范,也是欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一,他的音乐优美、流畅、明朗、乐观、富有生命力,感情细腻丰富而深远,音乐乐思十分纯净。

《D大调第二长笛协奏曲》是长笛作品中最受长笛演奏家喜爱和演出最多次的协奏曲,本文通过对《D大调第二长笛协奏曲》三个乐章的简析,以及气息、音准、吐音、颤音、装饰音等演奏技巧和音乐风格来诠释莫扎特的长笛作品在长笛发展史上的重要地位。

关键词:莫扎特;D大调第二长笛协奏曲;演奏技巧;音乐风格Mozart's "the second flute concerto in D major" playingskills and music styleHe Shiyue,School of MusicAbstract:Mozart was a great Austrian composer, he is a model of classical music, one of the representatives of the European Vienna Classical Music, his music beautiful, smooth, clear, optimistic, full of vitality, the feelings very delicate rich and profound, the music Enthone very pure. "The second flute concerto in D major" is the most popular with flute player in the flute work and show the greatest number of concerto. This article by Brief Analysis of "the second Flute Concerto in D Major" in three movements, and breath, intonation, playing skills and musical styles to interpretMozart's flute work is an important position in the history of the development of the flute.Key words:Mozart; Second flute concerto in D major; Playing skills; Music style一、绪论莫扎特的音乐在古典音乐中有着举足轻重的作用,他的长笛作品不多,却每首都很精致出彩,大学之前学习了莫扎特G大调长笛协奏曲后就被莫扎特的音乐魅力深深吸引,莫扎特《D大调第二长笛协奏曲》是我在大学期间学习的第二首莫扎特的长笛作品,在跟老师学习的过程中,我阅览了许多跟莫扎特有关的书籍、资料和视频,听了不同长笛大师演奏的不同版本的D大调,从而在自己吹奏乐曲的同时不断改进和纠正错误。

人文地理学(第二版,赵荣)

由于世界人口基数巨大,世界人口总量还将继续持续增长 人口转变:是指由传统人口再生产类型(即高出生率、高死亡率和低自然增长率)向现代人 口再生产类型(即低出生率、低死亡率和低自然生长率)的过渡。 人口转变模式: 人口转变模式:☆2011 1. 西北欧模式 西北欧模式代表了大部分发达国家。 它们最早实行并且完成了工业化, 这一人口转变模式伴 随社会经济发展的自发性过程, 即经济增长促进生活方式的改变和生活质量的提高, 社会经 济结果及其功能也随之发生变化,导致出生率和死亡率自然、平稳、缓慢地下降。 2. 日本模式 与西北欧模式相比,日本模式的特点是采取了强有力的人为干预生育行为的措施,因此,人 口转变速度快,在几十年的时间内走完了西北欧国家一二百年的道路。 3. 中国的人口转变模式 与前两个模式相比,中国的特点是:经济发展水平较低,生育控制因素作用更强;另外,内 部差异大,多种人口转变阶段同时存在。 4. 印度模式 直到 20 世纪第二个十年,印度的人口再生产类型属于高位静止阶段,此后进入早期扩张阶 段,由于文化传统和特定的文化,生育控制较弱,人口直到 90 年代仍为出现明显的下降趋 势。 人口转变的决定性因素: 人口转变的决定性因素: 人口转变不仅取决于技术因素,更重要的是取决于经济、政治和文化的因素。西欧国家的人 口转变是居于其经济起飞基础之上的。 在日本, 紧随人口转变之后的经济发展明显为其人口 转变的彻底性提供了保障。 对于广大二段发展中国家来说, 经济文化相对落后无疑给其人口 转变设置了障碍 人口与发展 1. 人口因素的两重性 在社会发展过程中, 人口因素突出地表现出其两重性特征: 既作为生产者又作为社会物质财 富的消费者而存在 2. 人口增长对发展的影响 大量的研究成果及越来越多的事实证明: 人口对发展确有影响作用, 而且在特定条件下人口 的作用会更突出,尤其是在发展中国家,财富、政治势力、分配不公平、管理和组织不善、 资源浪费以及军事活动等因素都在不同程度上阻碍了发展, 而人口的迅速增长使以上因素产 生的问题更加恶化,更激化了人口增长与经济社会发展的矛盾。 3. 适度人口及其对经济社会发展的战略的意义 (一) 地理环境与人口增长(论述地理环境与人口增长的相互关系: (论述地理环境与人口增长的相互关系: ) 从自然环境来看,自然环境对人类发展具有影响作用主要体现在 1. 自然环境是人类生存和发展的自然物质基础,人类是自然环境长期发展变化的结果 2. 自然环境给人类生存和发展提供了生存资料的同时,人们所从事社会物质资料生产的一 切物质条件也都来源于自然资源 3. 自然环境的优劣对人口发展、人口分布、人口密度也会带来重大影响 从人口发展方面来看,人口的发展状况也会对生态环境产生积极或消极的影响: 1. 适量的人口是开发环境的动力,没有一定数量的人口存在,便谈不上开发环境; 2. 过量的人口增长会对环境造成压力,从而不利于协调人口发展与环境的关系。 (二) 人口与经济发展(人口与经济发展的关系) (人口与经济发展的关系) 在经济发展的过程中, 人口因素突出地表现出两种特征: 既作为生产者又作为社会物质财富

《环境科学概论II》课程教学大纲

环境科学概论IIGeneral of environmental science II一、课程基本情况课程类别:专业任选课课程学分:2学分课程总学时:32 学时,其中讲课:32学时课程性质:选修开课学期:第5学期先修课程:无机化学,有机化学适用专业:大气环境、生态学教材:郑有飞主编,环境科学概论,气象出版社,2011开课单位:应用气象学院生态系二、课程性质、教学目标和任务环境科学是一门新兴的边缘科学,是针对当前世界面临的重大环境问题而发展起来的。

本课程以人类生态系统的基本原理为基础,着重阐述环境问题的发生,发展;探讨人类活动对多环境要素的影响。

特别是大气﹑水﹑土壤﹑生物等环境要素的影响;以及污染物在环境中的迁移转化规律。

介绍了城市环境﹑环境质量的评价﹑区域环境以及人口﹑能源﹑资源与环境等问题。

因为是概论性的,故本课程涉及的内容主要介绍环境学中的基本概念,基础理论和研究方法。

课程内容包括十二章,其中第一章集中讲解环境学基础理论,集中讲述环境规律、环境科学、环境学的基本概念,首次系统阐述了环境基本规律、环境学四项基本原理和环境科学的内涵与外延。

第二到第十二章分别从大气环境、水环境、土壤环境、固体废弃物环境、全球环境、人口与环境和可持续发展等十个方面多方位、多层次、多角度地展示人类与环境之间的相互作用,使学生在学科基础知识的学习中体验、领悟环境学基本原理,加深和巩固对环境学基本理论的理解。

三、教学内容和要求第1章绪论(2学时)(1)掌握环境、环境问题、环境保护、环境科学等基本概念(2)熟悉环境科学的性质、研究对象和任务(3)了解环境问题的产生、环境科学的由来及其发展过程重点:环境的概念;环境问题的概念和分类;环境科学的由来难点:环境科学研究的组成和分支第2章大气环境(5学时)(1)掌握大气的构成及主要组成;大气污染的来源;主要大气污染物及大气污染类型(2)理解大气污染的危害;大气光化学特性;硫氧化物及氮氧化物的化学转化;光化学烟雾的形成机理(3)了解大气环境中污染物大气污染物的扩散、综合防治与管理重点:大气环境结构和组成,大气污染的来源、类型、危害,主要大气环境问题的形成机理难点:大气的温度场;大气水平运动的受力情况;湍流运动的要素及形成原因;无界大气的扩散模式;有界大气的扩散模式;扩散参数的确定;大气污染物控制技术(如烟尘控制技术、二氧化硫控制技术、汽车尾气的催化净化)及综合防治与管理技术第3章水环境(4学时)(1)掌握水环境概念、水体污染的来源及主要污染物;水体污染的危害;(2)理解天然水的循环;水体中耗氧有机物的降解及水体的富营养化过程;重金属在水体中的迁移转化(3)了解污染物在水体中的扩散、转化和迁移;水体污染控制及管理技术重点:污染物在水体中的扩散、在水体中的转化,水体富营养化过程;理解重金属在水体中的迁移转化难点:河流水体污染物扩散的稳态解;河流水质模型第4章土壤环境(3学时)(1)掌握土壤污染的概念;土壤污染的危害;污染物的来源及种类(2)理解土壤的组成和物理化学性质;土壤污染发生类型(3)了解土壤污染的治理;重金属对土壤的污染;化学农药对土壤的污染重点:土壤的组成和物理化学性质;土壤污染的概念;土壤污染发生类型难点:土壤中重金属的来源、背景值及其迁移转化;农药在土壤中的迁移、降解及残留第5章固体废物与环境(2 学时)(1)掌握固体废物的定义、固体废物的来源、分类、污染途径及危害(2)理解固体废物资源化、资源化系统(3)了解固体废物综合处理意义、原则及处理系统的分类。

绪论的知识点总结

绪论的知识点总结1. 绪论的基本功能绪论部分首先要阐述该研究领域的背景和现状,说明为什么要研究这一问题,这是绪论部分最基本的功能。

研究者需要对所研究的问题进行定位,说明该问题的重要性、紧迫性和研究的必要性,以及研究的意义和价值。

同时,绪论部分也可以引出该研究的目的和问题,说明所研究的研究对象和范围,并简要介绍所采用的研究方法和途径。

总之,绪论部分应该在开篇就引起读者的兴趣,并为后续的研究内容进行铺垫和交代。

2. 绪论的内容要点(1)现状分析:绪论部分要先对当前所研究的领域进行一个整体的梳理和分析,指出该领域的研究现状、争议和不足之处,说明自己所做的研究与前人研究的关系和差异性,从而凸显出自己研究的必要性和独特性。

(2)问题阐述:绪论部分还要明确提出所研究的问题和研究的目的,指明这些问题和目的是基于对现状分析和对研究领域的认识,解决这些问题和达到这些目的将会对该领域的发展和实践产生积极的意义或实际作用。

(3)理论框架:绪论部分还要简要介绍所采用的理论框架和研究方法。

研究者需要说明自己所采用的理论或观点体系,为研究对象和研究的关键问题提供一个合适的分析、解释和研究路径。

(4)研究结构:绪论部分最后还要给出整个论文的思路和结构安排,说明各个章节的主要内容和逻辑关系,为读者阐明整篇论文的脉络和主线,提高读者的阅读效率和理解度。

3. 绪论的写作特点(1)语言简练:绪论部分要求语言简练明了,对现状的描述要准确客观,对问题的提出要明晰清楚,尽可能避免使用复杂晦涩的表达和长篇大论的叙述。

(2)逻辑严谨:绪论部分要求逻辑严密,结构清晰,表达方式要清晰简洁,论据和论证要有力有据,使读者对整个研究的目的和内容有一个清晰的把握。

(3)前瞻性强:绪论部分要具有一定的前瞻性,指出所研究的问题和目的有待未来的发展和深化,对相关的问题和观点进行必要的预判和展望。

4. 绪论写作的注意事项(1)避免泛泛而谈:绪论部分要避免泛泛而谈,内容要着眼于自己所研究的核心问题,不要在绪论部分耗费过多的篇幅和精力,使得读者对论文的主题和重点不明确。

“古”、“老”、“陈”、“旧”的用法辨析及其对外汉语教学

摘要摘要“古”、“老”、“陈”、“旧”作为形容词时是一组近义词,意义相近用法却不同。

本文将从”古”、“老”、“陈”、“旧”的本体研究出发,力求对这组词进行深入浅出的辨析。

结合留学生对于这组词使用上的偏误,真正以解决实际教学为核心,创造性的运用图表来进行教学。

希望能够帮助留学生更好地掌握这组意义相近的形容词。

本文主要分为三个部分:第一部分,着重介绍了选题缘起、意义、创新之处及其已有的相关研究综述。

第二部分:分别分析了”古”、“老”、“陈”、“旧”作为形容词的语义、句法、语用三个层面的区别特征以及留学生在使用这组词时会产生的偏误。

结合实际语料分析偏误类型。

第三部分:分别从学习主体和教学主体两个方面分析产生这些偏误的原因,并结合上述本体分析,提出”古”、“老”、“陈”、“旧”的对外汉语教学建议。

关键词:形容词”古”、“老”、“陈”、“旧”;辨析;偏误分析;教学建议IIAbstractABSTRACT“gu”,“lao”,“chen”,“jiu”(古、老、陈、旧),in Chinese,these four adjectives are synonyms, they have very similar meaning but quite different usages. Based on the research on ontology, this paper will try to give a deep analysis on these four words. Combine with the errors which foreign students always have on these words, center on the practical teaching, creatively use the diagram to conduct teaching. I hope this can help foreign students to master the usage of these four words. This paper is mainly divided into three parts:First: mainly introduce the reason why I selected this topic, the meaning and innovations of this paper, and also including related literature review.Second: analyze“gu”,“lao”,“chen”,“jiu”(古、老、陈、旧)respectively,including their meaning, sentence construction and pragmatics. Then combine with the corpus, analyze the type of errors.Third: from two aspects of learning subject and teaching subject, analyze the reason why these errors appear, and combine with above-mentioned research on ontology, try to give some teaching suggestions of“gu”,“lao”,“chen”,“jiu”(古、老、陈、旧).Key words:Chinese adjectives “gu,lao,chen,jiu” ;discrimination,;error analysis;teaching suggestionIII目录第一章绪论 (1)1.1 研究的缘起、意义及创新之处 (1)1.1.1 研究的缘起 (1)1.1.2 研究的意义 (2)1.1.3 创新之处 (2)1.2 研究综述 (3)1.2.1 现代汉语近义词的本体研究 (3)1.2.2 近义词的对外汉语教学研究 (4)1.2.3 “古”、“老”、“陈”、“旧”的本体及教学研究 (5)1.3 研究的理论背景及语料说明 (7)第二章“古”、“老”、“陈”、“旧”作为形容词的“三个平面”分析 (8)2.1 “古”、“老”、“陈”、“旧”的语义特征分析及命名缘由 (8)2.2 “古”、“老”、“陈”、“旧”的句法分析 (9)2.2.1 能否受“不”修饰 (9)2.2.2 能否受程度副词修饰 (11)2.2.3 能否“AA”式重叠 (13)2.3 “古”、“老”、“陈”、“旧”的语用分析 (14)2.3.1 “古”、“老”、“陈”、“旧”与名词N的搭配 (14)2.3.2 情感因素对其语用的影响 (15)第三章“古”、“老”、“陈”、“旧”作为形容词的辨析 (17)3.1 两两辨析 (17)3.1.1“古”与“老” (17)3.1.2“古”与“陈” (17)3.1.3“古”与“旧” (18)3.1.4“老”与“陈” (18)3.1.5“老”与“旧” (19)3.1.6“陈”与“旧” (19)3.2 “古”、“老”、“陈”、“旧”的区别特征分析 (20)3.2.1 变化性质差异 (20)3.2.2“古”、“老”、“陈”、“旧”区别特征综述及其图表 (21)第四章留学生使用“古”、“老”、“陈”、“旧”的常见偏误类型及其原因分析244.1 偏误类型 (24)4.1.1 搭配不当 (24)4.1.2 成分缺失 (25)4.1.3 误用 (25)4.1.4 错别字 (26)4.2 偏误原因分析 (27)4.2.1 学习主体所造成的偏误 (27)4.2.2 教学主体所造成的偏误 (29)第五章“古”、“老”、“陈”、“旧”的对外汉语教学建议 (31)5.1 教材编写的建议 (31)5.1.1 注重层次 (31)5.1.2 注重语料 (31)5.1.3 注重练习 (32)5.1.4 注重图表 (32)5.2 课堂教学的建议 (33)5.2.1 出现问题分析问题,不出现不分析,具体问题具体分析 (33)5.2.2 利用好本文归纳出的图表进行对比教学 (34)5.2.3 精讲多练 (34)5.2.4 结合具体语境进行教学 (35)第六章结语 (36)6.1 研究的结论 (36)6.2 本文存在的问题 (36)6.3 还有待进一步探讨的问题 (37)致谢 (38)参考文献 (39)攻读学位期间的研究成果 (41)第一章绪论1.1 研究的缘起、意义及创新之处1.1.1 研究的缘起曾经和一个美国的留学生朋友在安徽黄山老街游玩,我在介绍老街的时候说道:“There are many old building in this street。

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中国文学批评史
刘定祥
2011、 2011、 2011、2-2011、6
中国文学批评史讲授目录
导论 第一章:先秦文论 第二章:两汉文论 第三章:魏晋南北朝文论 第四章:唐代文论 第五章:宋金元文论 第六章:明代文论 第七章:清代文论 第八章:近代文论
导论
一、课程名称
两大名称: “中国文学批评史” “中国古代文学理论”, 简称为“古代文 论”。
曹丕的《典论·论文》
“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。” “文以气为主。气之清浊有体,不可力强 而致。譬诸音乐,曲度虽均,节奏同检,至 于引气不齐,巧拙有素,虽在父兄,不能以 移子弟。” “王粲长于辞赋,徐幹时有齐气,然粲之 匹也。如粲之《初征》《登楼》《槐赋》 《征思》,干之《玄猿》《漏卮》《圆扇》 《橘赋》,虽张、蔡不过也。”
1.唐宋时期的文学理论的资料超过了以往各 代文学理论批评资料的总和 . 诗话、词话、选本大量产生。 郭绍虞整理的宋诗话就有一百三十多部 2. 指导思想上唐宋跟汉代和魏晋南北朝相 比,是儒家思想重新抬头 。 3.唐宋时期,尤其宋代,艺术趣味,审美标 准发生了重大变化,普遍崇尚恬淡闲远之美。
梅尧臣 :“作诗无古今,唯造平淡难。” 苏轼 “发纤秾于简古,寄至味于淡泊。” 王安石“看似平淡却奇崛,成如容易却艰 辛。” 程颐说文章要 “天工生出一枝花。”
(三)有助于我们鉴赏,阅读鉴赏古代文 学作品。
钟嵘《诗品》对曹植的评价: “骨气奇高,词采华茂,情兼雅怨,体被 文质”。
(四)提高我们的写作修养和写作技能。
脂砚斋评《红楼梦》 金圣叹评《水浒》
四、中国古代文学理论批评的发展阶段
(一)学术界三种观点, 1、郭绍虞“三分法 ” (1)先秦到南北朝, 文学观念的演进期。 (2)隋唐到北宋,文学观念的复古期。 (3)南宋到现代(现代到辛亥革命) 文学 批评的完成期。
二、中国文学理论批评内容
(一)对重要的文学理论批评家的介绍与批 评。 (二)对古代重要的文学理论学说的阐释, 或者讲解与阐释。 (三)对重要文学观念演变轨迹的勾勒。
孔子 “兴观群怨”说 屈原《离骚》(司马迁认为“盖自怨生”) 《荀子.赋》:“天下不治,请陈佹诗 。” 司马迁的《太史公自序》:“发愤著书” 杜甫《 天末怀李白》 “文章憎命达,魑魅 chīmèi喜人过” 韩愈《送孟东野序》:“大凡物不得其平则 鸣……”
(四)对古代重要文学理论批评篇章和专著 的导读, (五)介绍古人对古代重要作家作品以及文 体等的评介的情况。
三、中国文学理论批评的作用
(一) 学习中国古代文学理论能为建立有 中国特色的文艺理论体系打下坚实基础 。 欧洲:典型、典型性、 典型环境,典型人 物
古代文学理论不讲形象 。 中国的文学作品基本样式:诗、文、赋,元 明清之后出现戏曲小说 。 中国古代文学和文学理论,多讲语言美, 声色之美,抒情写景美。
1.产生了著名的文学理论批评的篇章或论著: 《典论·论文》、《文赋》、《文心雕龙》、 《诗品》 2.研究范围扩大 。 《典论·论文》提出“建安七子”, 讨论了 文体“四科八体”: “奏议宜雅,书论宜 理, 铭诔尚实,诗赋欲丽”。
3.指导思想与汉代相比,是大解放 4.南朝骈文理论大发展,
唐宋;深化拓展期
元明清:传统诗文理论的总结期,新兴戏 曲小说理论的发展期 。
1、传统的诗文理论继续发展 模仿性强,创造性差,继承性强,总结性强。 2、文学理论资料多, 超过了以往所有时代 3、小说、戏曲创作因接近下层,市民意识和 封建意识都很浓烈。
近代:中西结合
梁启超《论小说和群治之关系》 王国维《人间词话》
五、中国文学理论批评的表现形式和特点。
3、在理论阐释和具体评论时,并不注重逻辑 分析与透彻说理,而是偏重直觉体验式思维, 喜欢借助形象加以描述,需要读者调动想象 和联想,通过琢磨体会,才能把握。
司空图的《二十四诗品》,把唐朝的诗歌的风格 列为二十四种风格,他说杜诗风格沉郁顿挫,说李 白的诗的风格是飘逸。
文论中还喜欢用“风”、“骨”、“气”、 “力”、“神”、“韵”等品评人物的词语 来评论文学作品。
正确的名称:中国古代文学理论批评
包括两方面的内容:一是文学理论,即 古代人对文学的基本看法和对文学创作经验 与发展规律的总结; 一是文学批评,即古人对作家、作品 所作的具体评论。从这些理论与批评中,可 以看出中国古代人的文学观念及其演变,他 们的创作经验和批评方法,他们的审美标准 和审美趣味等等。
中国古代文学理论批评的特点有三
1、材料比较零散,成体系的专著很少。只 有《文心雕龙》、《沧浪诗话》、《原诗》 等几部。许多论述散见于经史子集、书信序 跋、笔记评点之中。还有相当数量的不成体 系的诗话、词话。
2、偏重于具体批评和审美欣赏,所以中国古 代文论多数是对作家作品的赏析评论,文学 理论的建构和研究比较薄弱。
认为隋唐到北宋为文学观念的复古期,不 够全面。
从隋唐到北宋,散文观念复古。 如韩愈“文以载道”,柳宗元“文以明 道” 。 但唐宋诗歌理论有进步。
2、王运熙先生 “四分法”。
(1)先秦两汉时期,为文学理论批评的萌 芽发展期。 (2)魏晋南北朝时期,文学理论批评的发 展繁荣期。 (3)唐宋是古代文学理论批评,古代文学 理论批评的深入开掘期。 (4)元明清是传统诗文理论的总结期,新 兴戏曲小说理论的发展期。
3、张少康先生的“五分法”
(1)先秦萌芽产生期。 (2)汉魏六朝是发展成熟期. (3)唐宋金元是深入开掘期. (4)明清繁荣鼎盛期. (5)近代是中西结合期。
明清是繁荣鼎盛期不对,明清时期文学理 论量大增,但总结性强, 继承性强,而创造 性差。
(二)我们的分法:
先秦:萌芽产生期 特点:1.先秦时期文论资料都是片段言论, 多数散见在先秦诸子之中,其次夹杂于《诗 经》、《左传》、《尚书》。 2. 先秦时期的文论(散文理论)、艺术论、 诗论、乐论结合一起。 3 .先秦时期的文论以儒、道两家的理论最 突出。
4、专著形式 《文心雕龙》 宋代的诗话、词话,都算专著。 5、资料汇编:南宋胡仔的《苕溪渔隐丛 话》,清何文焕的《历代诗话》。此后,丁 福保又编了《历代诗话续编 6、诗文词选评或者叫评选,《唐人选唐 诗》、茅坤的《唐宋八大家文钞》。
7、小说、戏曲评点 金圣叹、李贽、脂砚斋、毛宗岗父子等
批评文本的形态有专著、散见于子书的篇 章之中、选集的编撰思想、文人间往来的书 信、各种文集的序跋、笔记诗话词话、小说 戏剧的评点等等。
七、学习古代文论课的方法与要求
1、熟读原著,背会重点论述。 2、积极思维,提高感悟能力。 3、把握特点,善于联系打通(与古代思想 史、文学史、文学概论、美学等课紧密联 系)。
附录一:阅读书目
文心雕龙注释》 周振甫 《文心雕龙注释》人民文学出版社 1981年版 年版 诗品集解》 郭绍虞 《诗品集解》 人民文学出版社 1983年版 年版 沧浪诗话校释》 郭绍虞 《沧浪诗话校释》 人民文学出版社 1983年版 年版 中国近代文论选》 舒芜等人编 《中国近代文论选》人民文学 出版社 1959年版 年版
汉魏六朝:发展成熟期
汉代: 1.出现了若干单篇论文, 或者单篇文学理 论批评的论文。 《毛诗序》(《诗大序》) 班固《两都赋序》(如 “赋者,古诗之流 也”句) 司马迁的《太史公自序》 王逸的《楚辞章句序》
2.汉代的文学理论指导思想比较保守,为儒 家的指导思想。 3.依经立论 。
魏晋南北朝时期 :
1、片断言论,语录式。 孔子《论语》 2、论文形式,即单篇论文。主要是书信和 序跋。 《文赋》、《典论·论文》、《毛诗序》、 《诗品序》、《楚辞章句序》、《太史公自 序》、《答李翊书》。
3、论诗绝句。 开创者杜甫《戏为六绝句》:“王杨卢骆 当时体,轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭, 不废江河万古流。” 苏轼论画诗: “论画以形似,见与儿童邻, 赋诗必此诗,定知非诗人。” 元好问《论诗三十首》
(二)学习中国古代文学理论,能够帮助我 们更全面,更深刻地了解文学史。 韩愈: “文从字顺各识职”, “惟陈言之务去
《文心雕龙》
凡五十篇。包括总论、文体论、创作论、批评论四部分。 凡五十篇。包括总论、文体论、创作论、批评论四部分。 前五篇《原道》《征圣》《宗经》《正纬》《辨骚》 》《征圣》《宗经》《正纬》《辨骚 前五篇《原道》《征圣》《宗经》《正纬》《辨骚》即பைடு நூலகம்谓 文之枢纽” 全书的理论纲领 全书的理论纲领, “文之枢纽”,全书的理论纲领, 明诗》 书记》二十篇分体裁评论历代文章的发展, 自《明诗》至《书记》二十篇分体裁评论历代文章的发展, 并指出各体文章的写作要领。 并指出各体文章的写作要领。 神思》 总术》 自《神思》至《总术》十九篇则打通各种文体论述写作中 的诸项问题。如论作家的思维活动、 的诸项问题。如论作家的思维活动、论作家个人因素与风格的 关系、论各体文章都必须具备的优良文风、 关系、论各体文章都必须具备的优良文风、论内容与辞采的关 系等,亦论及声律、章句、对偶、比兴、夸张、 系等,亦论及声律、章句、对偶、比兴、夸张、运用典故等具 体的写作手法与技巧。 体的写作手法与技巧。 时序》 程器》五篇可视为附论, 自《时序》至《程器》五篇可视为附论,所论历代文章与 时代条件的关系、创作与自然景物的关系、 时代条件的关系、创作与自然景物的关系、鉴赏与批评应有的 态度方法等,亦颇为重要。 态度方法等,亦颇为重要。 最后一篇为《序志》 即作者自序。 最后一篇为《序志》,即作者自序。
人间词话》 滕咸惠校注 《人间词话》齐鲁书社 1981年版 年版 中国文学批评史》 郭绍虞 《中国文学批评史》 上海商务印书馆 1934-1947 ,1999年3月百花文艺出版社重印 年 月百花文艺出版社重印 罗根泽《中国文学批评史》 罗根泽《中国文学批评史》 世纪出版集团上海书 店出版社 2003年 年 朱东润撰(章培恒导读) 中国文学批评史大纲》 朱东润撰(章培恒导读)《中国文学批评史大纲》 上海古籍出版社 2001年 年 王文生主编《中国历代文论选》 郭绍虞 王文生主编《中国历代文论选》上海 上海 月新1版 古籍出版社 2001年10月新 版 年 月新 蒋述卓等《二十世纪中国古代文论学术研究史》 蒋述卓等《二十世纪中国古代文论学术研究史》上 海 北京大学出版社 2005年8月 年 月
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