最新部编版四年级语文下册课件-第2单元-6 飞向蓝天的恐龙教学反思
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教案及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》这篇课文主要讲述了一群恐龙在生存危机中，通过不断进化，最终成为飞向蓝天的恐龙的故事。
课文内容富有想象力，语言优美，寓意深刻，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和科幻题材的课文会产生浓厚兴趣。
但部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，因此需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于想象、勇于创新的精神品质，激发对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会课文寓意；提高朗读和阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入思考恐龙飞向蓝天的原因和意义，培养学生批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、合作讨论，提高解决问题的能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生感受课文所传达的正能量，培养正确的人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资源。
2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。
3.教学场地：教室环境布置整洁，座位安排合理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙图片，引导学生关注恐龙的特点，激发学习兴趣。
教师简介课文内容，引导学生思考：恐龙为什么会飞向蓝天？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受恐龙飞向蓝天的神奇。
教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文语言的优美。
教师学生进行讨论，分析恐龙飞向蓝天的原因和意义。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇2024
２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。
聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。
如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了一定的了解。
所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出：就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。
反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。
这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。
并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。
就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，但是在第一课时到底该先教什么如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
由于我在教学内容的确定上(即教什么)有十分清楚的意识，关注到了知识背后语言文字、表达方式。
于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思(精品3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第1篇】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
将两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
研读课文，我认识到：通过学习这篇课文，既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，又可以使学生学到描写事物的基本方法；同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
在教学中，我从二方面入手，一是让学生充分认识科普类文章的特点，理清课文的线索。
直接从课文第二自然段的最后一句“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”导入，从中间向前一步一步反推，理清阅读思路，让学生了解课文是如何揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现的。
让学生在边读边悟中懂得：正是这个重大的发现，使得科学家们可以把恐龙变化为鸟类、飞向蓝天的演化过程再现出来；二是在学生充分朗读的基础上，紧紧围绕着“恐龙变成鸟类的演化过程”这个阅读话题，让学生抓住重点词句，体会作者用词造句的精妙之处，领悟科普类文章语言的准确性；让学生模仿科学家，也去推想“恐龙变成鸟类的演化过程”，充分发挥自己的想象，学生兴趣比较高，效果也不错，都学说得有滋有味。
这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗【1】苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：１、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。
２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“逐渐”和“越来越”。
生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。
生３：用了“逐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。
……由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。
教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。
很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
难能可贵的是，苏教师在教学内容的确定上（即教什么）有十分清楚的意识，教师关注到了知识背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点，感悟表达的准确与科学。
怎么教？语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
应该说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。
在这一点上，教师处理的不够灵活，或者说是不够全面。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗是四年级下册第二单元的第2课，介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂得问题，并试着解决”。
之所以把它放在第二课，是建立在上一课《琥珀》“提出问题”的基础上，要求“写下不懂得问题”。
飞向蓝天的恐龙教学反思15篇
飞向蓝天的恐龙教学反思15篇飞向蓝天的恐龙教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的飞向蓝天的恐龙教学反思，希望对大家有所帮助。
飞向蓝天的恐龙教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么？很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。
2、感受说明性语言准确性特点，领悟作者介绍清楚的方法。
那么接下来就是要思考怎么教？我想这是第二课时，字词是不能丢的，于是我设计了复习词语环节。
由词语过度到科学家的假说：恐龙是如何演化为鸟类的？然后就直奔重点段－——第4自然段。
我把这一段分为了四层，每层出示一个词条“第一种恐龙”“庞大家族”“一些猎食性恐龙”“鸟类”然后分层次教学。
在第二层次“庞大家族”教学时参考书上有一张表格是梳理恐龙种类的，我想就让学生填表后再交流。
可是我一试教，学生填表格的速度很慢，有的甚至不会填。
因为我根本没有教给学生填表格的方法，而且表格设计得太复杂不利于学生概括。
经过修改后表格设计简单了，并且在填第一行时教师先做示范，教给学生抓关键词来填表格的方法，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。
在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。
因为表格的提示，他们的叙述便显得十分的有条理。
但是在课堂中花的时间还是有些长。
我想在这一点上我的考虑还不是很全面，怎样提高填表格的效率，让学生把课文梳理得更清楚简洁，在复述演化过程时能更有条理、清楚是今后再授本课要把握的重点。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思：1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。
通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。
通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗教学反思本文是一篇科普性的说明文，语言既精练又准确，且极具逻辑性。
“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。
在教学中，教师要注意加强对学生的思维训练，注重语言实践。
梳理恐龙演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力。
通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行语言内化、方法迁移。
不足之处在于教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态把握还不够，需要积累更多的教学经验。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【3】篇〗文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻学什么面前。
为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文准确生动的语言。
首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段。
其次我让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描述恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些资料展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程。
最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。
不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事十分感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类的文章，讲述了科学家在研究生物进化的过程中，发现了一些恐龙的身体结构与鸟类相似，从而推测恐龙可能是鸟类的祖先。
文章以生动的语言、丰富的想象，使学生感受到科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类的文章也有一定的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，理解文章的内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和求知欲，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3.观察法：学生观察图片、视频等，培养观察能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、视频等。
2.学具：恐龙和鸟类的模型或图片。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：你能找出恐龙和鸟类之间的相似之处吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步了解课文内容。
随后，教师带领学生一起朗读课文，感受文章的语言魅力。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：恐龙是如何成为鸟类的祖先的？学生通过观察课件中的图片和模型，发表自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生理解恐龙与鸟类的关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生查阅相关资料，了解恐龙的其他特点和鸟类的进化过程。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思(精品3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第1篇】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的`大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
6飞向蓝天的恐龙文本分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。
教学重点1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
教学难点引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
课时安排2课时1.会认“钝、仅、描”等13个生字，会写“笨、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.划分层次段落，抓住课文的中心内容。
一、激趣导入，揭示课题1.出示有关恐龙的课件，板书课题，提问式导入。
（1）看到“飞向蓝天”四个字，同学们想到什么？（2）读了课文题目，同学们还有什么疑问？生1：飞向蓝天的风筝，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的飞机……生2：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？2.教师过渡，导入本课时学习。
过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本，去看看考古学家的最新发现吧！二、初读课文，检测预习1.介绍有关资料。
恐龙古爬行动物。
蜥龙类和鸟龙类的通称。
1842年，英国古生物学家欧文创建了“恐龙”这一名称。
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《6.飞向蓝天的恐龙》教学反思
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，文本以“飞向蓝天的恐龙”为题，
使人耳目一新，颇具吸引力。文章开篇以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与
轻巧、灵活的鸟类──这两种似乎毫无关系的动物展现在我们面前，激发我们的
阅读兴趣。教学这篇课文，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学
工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言。
1.教学效果（思效）。
第二自然段和第三自然段是重点教学。我让学生小组合作学习“形态各异的
庞大家族”，交流，分组朗读。体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来
描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得出结论：一些猎食性的恐龙因为
躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课
教学的重点，我分几个步骤来完成。先让学生观察图片，从图上说说恐龙演变成
鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后引导学生
从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。最后用自
己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点,达到
了学习的目的。
2.教学收获（思得）。
学习这篇课文，体会科学家的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜，让孩
子们去深入地体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。老师应该为学生补充
课外的材料，教了这节课，我觉得语文课文的教学还是要大量的地充课外阅读资
料，让与课文有关的内容和信息尽量地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽
可能多的书面资料。
3.不足之处（思失）。
在词语教学环节，节奏还应该再紧凑些，为后面的精读环节留下更多的时间。
教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领悟，这些问题在课堂上花
的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提问还需揣摩。此外，学生读课文没有
读出感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看看课外书，了解一下
恐龙具体形状、习性及演变的过程等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变
部编版 语文 四年级
成鸟类一事非常感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文
的理解和掌握。
4.改进措施（思改）。
在教学中，要安排好教学环节，不能出现前松后紧的情况，导致达不到预期
的课堂效果。此外，还应突出精读部分，将重难点问题作为教学的重心。还要鼓
励孩子们多读书，读各种各样有阅读价值的书。教师课堂上的语言引导能力还有
待提高，还需加强自身基本功的训练。
《6.飞向蓝天的恐龙》教学反思
《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册的第二单元的第二篇课文，这是一篇典型
的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可
能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，
也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确、生动的表达特点。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）由话题导入课文,激发学生探索恐龙演化的兴趣
在教学时,我首先与学生进行谈话交流，问他们喜欢看恐龙的动画片或书册
吗。大多数同学说喜欢，然后导入课题，有的科学家说天上的鸟儿是恐龙演变过
来的，你们觉得神奇吗？接下来我们一起来看看恐龙是怎样演化为鸟儿的。
（二）质疑课题，学生自主探究
我让学生根据课题提出质疑，让学生尽可能多地提出问题，如：恐龙是怎样
飞向蓝天的？恐龙是怎么会飞的？怎么变成鸟儿的？是所有恐龙都飞向蓝天了
吗？并一一罗列在黑板上，并让学生根据黑板上的问题自主探究课文找出答案，
找到一个问题答案加2分，充分调动了学生的学习积极性。学生们在小组内充分
讨论，并明确答案。随着学生不断地找到答案，本课的重点体会恐龙演化的过程，
学生就能体会得非常深刻了。在小组汇报中，学生的思维火花得到碰撞，学习热
情高涨，学习效果非常好。
部编版 语文 四年级
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）话题导入，说到了学生的心里，激起了学生的学习兴趣。
（二）学生自主提问题，自主探究答案，在不断地探究中掌握了课文的重点
内容，学生深刻地理解了恐龙的演变过程。
三、不足之处
（一）没有专门把生字词进行讲解，对程度不好的学生来说学习有点儿难度。
（二）问题的次序混乱，虽然问题都涉及了，但是顺序性不强，学生的思路
不那么清晰，应该把问题编排得有条理性。
（三）对课文中语言的准确性和生动性的体会不到位。
四、改进措施
下次再上这节课，我会用图片导入的形式进入课题，这样会更有立体感，学
生会更快地进入课文的学习。本课的教学重点，我依然会用质疑解疑的形式进行，
但在问题的次序上有所排列，让学生条理清晰地掌握文章内容。另外，在文章语
言的准确性和生动性上要多下功夫，我也会让学生在文章的阅读中找到体现说明
文语言的准确性的句子，并引导学生明白这样写的好处，让学生感受说明文语言
的魅力。
6 飞向蓝天的恐龙教学反思3
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指
导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到
这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过
程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，
进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的
内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅
读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。
怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位
部编版 语文 四年级
不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我利用问
题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维
及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。
不足之处：
本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准
确做得还不够到位。今后在教学要注意时间的合理搭配。