社会学导论
新编教育社会学课件
（三）微观角度的研究
（四）综合角度的研究
第二节
教育社会学的历史及其发展
赛宾斯、华德、杜威
• 一、早起经典代表人物：马克思、孔德、韦伯、曼海姆、涂尔干
二、学科成型时期
（一）教育社会学研究中心的转移 （二）教育社会学的早期发展
三、社会学化时期
（一）研究范式的转型 （二）现代教育社会学的创立
3、教师角色实践
（二）教师角色社会化的阶段：1、教师预期社会化 2、教师继续社会化 （三）教师职业倦怠：1、职业倦怠的两种观点 2、职业倦怠的相关理论
3、职业倦怠的过程 4、教师职业倦怠的影响因素 5、改善教师职业倦怠的有效途径
（四）影响教师角色社会化的因素
第二节
学生的角色与角色行为
• 一、学生的社会位置与地位
2、社会代表着与同事角色的冲突
（二）教师群体内部的地位差别 （三）性别与教师的地位 （四）教师与非教学人员
四、教师的知识分子角色与角色地位
（一）教师的阶层身份特征：1、向上流动性 2、利益集团性 3、多重身份性 （二）教师的只是与权力
五、教师角色社会化
（一）教师角色扮演的过程：1、教师角色期待 2、教师角色领悟
• 二、教育社会学的学科方法论
（一）依据方法划分的研究范式
1、实证研究范式 2、人文研究范式
（二）依据研究角度划分的研究范式
（三）依据理论或学派划分的研究范式
1、功能范式 2、冲动范式 3、互动范式
三、定量研究与定性研究
第二节
教育社会学的研究过程
• 一、教育社会学研究中的科学环 • 二、研究课程的形成
三、为什么要学习教育社会学 从教师、学生、家长、学校管理者四个角度分析
社会学导论笔记-徐柯
Introductory SociologyLecture1: What is sociology好奇不是源于无知，而是来自于对自己先知的认识。
✧社会学在中国传入时期：社会学最早在中国出现是1891年，康有为提出群学，谭嗣同后称作社会学；严复在1898年翻译了斯宾塞的《社会学研究》（严复译作《群学肄言》1903年出版）；发展时期：1902年章太炎翻译日本人作品《社会学》；1913年上海一个教会大学美国学者开了社会学系；1914年王宠惠在复旦大学开群学（中国人自己开社会学最早的）建设时期：孙本文、许士廉、陈达、晏阳初、张鸿钧吴文藻、费孝通（必须记住这两人）（其中费孝通师从英国的马林诺夫斯基——人类学大家，著有《乡土中国》）潘光旦：最早引入西方性学田汝康《芒市边民的摆》1952年国家院系大调整历史唯物主义取代社会学1978年重建社会学✧Intended and unintended consequences社会学就要研究上面两者的关系：有意图行为和无意识后果如：新闻自由本身是为了实现公共性事务的公开透明，随时间发展出现了公共领域的私人化和私人领域的公共化。
新闻界开始关注私人生活，甚至过分关注。
（因为很多公共事务的知识层次很高，普通人不了解，根本无法参与公共事务的决策等）✧Peter Berger皮特·伯格《社会学的邀请》提出四个社会学的动机i.Debunking motif暴露性动机对遮蔽住的内在逻辑的揭露社会学家希望从实际从基层去了解，而非仅从制度的表面。
他们要把制度把意识形态揭开，看人们究竟怎么生活。
潜功能和显功能：社会学要研究的是潜功能如学校的潜功能：管理未成年人、培养人际关系、减少就业压力、提供能力证明、改变观念和态度比如揭示为什么中土只说“众生有性”而不说“一分无性”（印度提倡“一分无性”）这是因为中国自古就有“王侯将相宁有种乎”的思想，而印度是个有等级的社会。
又比如揭示为什么净土宗现在中国佛教的主流，为什么当时从渐修变成顿悟这是因为宗教团体总是希望吸引越来越多的人，要适应这些人的需求。
社会学导论教学大纲
社会学导论教学大纲教材王思斌主编：《社会学教程》，北京大学出版社2003年版韩明谟主编王思斌副主编：《社会学概论》中央广播电视大学出版社1997年版。
参考书1·戴维·波普诺著、李强等译：《社会学》，中国人民大学出版社2000年版。
2·北京大学社会学系：《社会学教程》，北京大学出版社2001年版。
3·邱泽奇著《社会学是什么》北京北京大学出版社20024·陆学艺主编：《社会学》，知识出版社1996年版。
5．伊恩·罗伯逊：《社会学》商务印书馆1994年考试方式期末考试70%；平时作业和课堂讨论30%。
授课老师：刘爱玉社会学导论教学大纲第一讲绪论第一节社会学简史；第二节社会学的研究对象第三节社会学的学科性质第四节社会学的研究领域及其与其他学科的关系思考题：1·述社会学产生的历史2·试述社会学这门学科的研究特点有那些3·简述社会学与其他学科之间的关系4·学习社会学有什么意义名词解释：社会学孔德第二讲社会及其构成要素第一节社会society第二节社会的构成要素思考题：1·社会的构成要素有那些？2·简述社会的基本类型及特点。
3·什么是文化，它的构成要素有那些？4·文化的特征是什么？名词解释：社会社会关系文化自然选择种族中心主义主文化副文化（亚文化）反文化第三讲人的社会化socialization第一节社会化及其动力第二节社会化的历程第三节个性与民族性思考题：1·什么是社会化？2·简述社会化的生物基础。
3·试述社会化的基本内容。
4·什么是继续社会化，什么是再社会化？5·什么是个性？名词解释：社会化个性第四讲社会相互作用（社会互动）social interaction第一节社会互动的涵义及条件第二节社会互动的过程、实质与功能第三节社会角色第四节集体行为思考题：1·什么是社会互动？试述它的意义。
精选《法律社会学导论》读书笔记心得感悟2000字
法律社会学导论读书笔记心得感悟2000字法律社会学导论读书笔记心得感悟2000字：本书主要分为法律的社会根底、作为社会变迁工具的法律、作为整合机制的法律、法律权力与意识形态、法律的接受与法律的正当性、法律的职业守护者、法官、法院、纠纷、法律执行与法律援用、以及法律预测等及局部构成，其中我印象最为深刻的就是法律的社会根底。
下面来简要谈一谈我基于此的一点思考：民俗与文化对中国法律的影响一直是非常巨大的，从蒙昧时期的“巫术文化〞到青铜时代的礼乐文明，由礼乐文明在到春秋之后的礼法文明，可以说中国的传统文化为中华法系的出现与开展都有着奠基作用。
读书笔记此外，中国传统文化与现代法制联系也是十分密切的，我们可以从法的观念、刑治主义、群体思维及法律学术风格等方面获得相同的认识。
举例来讲，普遍存在于中国民众中的以刑为核心的法的观念，显然与中国的法律传统有着密切的关系。
中华民族五千年来有关法律的经验、智慧和社会理想，对现代中国法制的开展自有一定的积极意义。
从经验层面来看，法典化的成文法传统、法律语言的表述方式、对经济犯罪的严厉制裁、以及调解制度等在中国古代的法律文化中均有出现。
总而言之，由于法律与社会日益渗透的现实，法学与社会学都关注全部社会关系的共同性，使得从社会的观点和角度研究法律有可能比其它方法—如纯粹从经济因素或有关人际关系或逻辑标准分析—更富有普遍成效。
这种社会学的观察角度比其它角度更深刻，更具说服力，它能较多地考虑或更系统地收集有关法律的影响以及法律的作用，可以用社会制度和社会理论的知识来描述法律的本质。
法律社会所要求的对于法律性质的理解，不仅要求对于法律原那么和法律制度进行系统的经验分析，而且还要求对于法律制度所依附的社会环境进行同样的分析，进而寻求法律开展和社会变革之间的关系。
《社会学概论》教案
《社会学概论》教案一、第一章：社会学导论1.1 社会学的基本概念解释社会学的定义和研究对象探讨社会学的研究方法和理论框架1.2 社会学的起源和发展介绍社会学的历史背景和创立者概述社会学的发展阶段和主要学派1.3 社会学的研究领域和应用列举社会学的主要研究领域探讨社会学在现实生活中的应用和意义二、第二章：社会结构与社会组织2.1 社会结构的类型分析社会结构的基本类型和特征探讨社会结构的变化和影响因素2.2 社会组织的形式与功能介绍家庭、群体、阶级、国家等基本社会组织分析社会组织的形成、运作和作用2.3 社会网络与社会资本解释社会网络的概念和类型探讨社会资本的形成、作用及其对社会的影响三、第三章：社会化与个体社会化3.1 个体社会化的概念与过程解释个体社会化的定义和特点探讨个体社会化的过程和影响因素3.2 社会化的机制与途径介绍家庭、学校、媒体等社会化机制分析社会化对个体和社会的影响3.3 个体社会化的困境与挑战探讨现代社会个体社会化面临的困境和挑战提出应对策略和建议四、第四章：社会互动与社会关系4.1 社会互动的概念与形式解释社会互动的定义和特点探讨社会互动的形式和类型4.2 社会关系的类型与特征介绍家庭关系、朋友关系、劳动关系等社会关系分析社会关系的特征和影响因素4.3 社会冲突与社会合作探讨社会冲突的根源、表现和影响分析社会合作的意义、机制和挑战五、第五章：社会变迁与社会发展5.1 社会变迁的概念与类型解释社会变迁的定义和特点探讨社会变迁的类型和动力5.2 社会发展的目标与途径介绍经济、政治、文化等方面的发展分析社会发展的挑战和应对策略5.3 现代化与全球化探讨现代化进程中的特点和问题分析全球化对个体和社会的影响和挑战六、第六章：社会分层与社会不平等6.1 社会分层的概念与理论解释社会分层的定义和重要性介绍马克思、韦伯等社会学家对社会分层的理论6.2 社会分层的主要维度探讨经济、政治、文化等方面的分层分析社会分层对个体和社会的影响6.3 社会不平等与社会正义探讨社会不平等的根源和表现分析社会正义的理念和实践七、第七章：文化与符号7.1 文化的概念与特征解释文化的定义和特征探讨文化在社会生活中的作用和影响7.2 符号与象征介绍符号和象征的概念与作用分析符号和象征在文化中的重要性7.3 文化变迁与全球化探讨文化变迁的动力和影响分析全球化对文化的影响和挑战八、第八章：社会政策与社会保障8.1 社会政策的概念与目标解释社会政策的定义和目标探讨社会政策的作用和重要性8.2 社会保障制度的基本类型介绍养老保险、医疗保险、失业保险等社会保障制度分析社会保障制度的特点和挑战8.3 社会政策与社会公平探讨社会政策在实现社会公平中的作用分析社会政策面临的困境和应对策略九、第九章：家庭与性别9.1 家庭的社会功能与类型解释家庭的社会功能和类型探讨家庭在个体和社会中的作用和影响9.2 性别社会化与性别不平等分析性别社会化的过程和影响探讨性别不平等的根源和表现9.3 性别研究与性别平等介绍性别研究的基本理论和方法分析性别平等的意义和挑战十、第十章：宗教与社会10.1 宗教的基本概念与类型解释宗教的定义和基本概念探讨宗教的类型和特点10.2 宗教的社会功能与影响分析宗教在个体和社会中的作用和影响探讨宗教与社会稳定、冲突的关系10.3 宗教变迁与世俗化分析宗教变迁的动力和影响探讨世俗化对宗教和社会的影响和挑战十一、第十一章：教育与社会11.1 教育的概念与功能解释教育的定义和功能探讨教育在社会中的作用和影响11.2 教育与社会不平等分析教育在缩小社会不平等中的作用探讨教育机会均等和教育资源分配的问题11.3 教育改革与未来发展介绍教育改革的历史和现状分析教育面临的挑战和未来的发展趋势十二、第十二章：科技与社会12.1 科技的概念与影响解释科技的基本概念和特点探讨科技对社会生活和经济发展的影响12.2 科技与社会进步分析科技对社会进步的推动作用探讨科技创新和社会适应的问题12.3 科技伦理与网络安全介绍科技伦理的基本原则和问题分析网络安全面临的挑战和应对策略十三、第十三章：环境与社会13.1 环境的概念与问题解释环境的概念和环境问题的类型探讨环境问题对社会的影响和挑战13.2 环境与社会互动分析环境与社会之间的互动关系探讨环境保护和社会责任的实践13.3 可持续发展与绿色治理介绍可持续发展的概念和目标分析绿色治理的实践和挑战十四、第十四章：健康与社会14.1 健康的概念与影响因素解释健康的定义和影响健康的因素探讨健康对社会的重要性14.2 公共卫生与社会健康介绍公共卫生的概念和实践分析社会健康政策和服务体系14.3 健康不平等与健康促进分析健康不平等的根源和表现探讨健康促进的策略和实践十五、第十五章：社会理论及其应用15.1 社会理论的概念与方法解释社会理论的重要性和研究方法探讨社会理论的主要研究视角15.2 经典社会理论家及其思想介绍马克思、韦伯、杜尔凯姆等经典社会理论家分析他们的主要思想和贡献15.3 社会理论在当代的应用探讨社会理论在当代社会研究中的应用分析社会理论在解决现实问题中的作用重点和难点解析重点：本教案全面覆盖了《社会学概论》的主要知识点，包括社会学的基本概念、社会结构与社会组织、社会化与个体社会化、社会互动与社会关系、社会变迁与社会发展、社会分层与社会不平等、文化与符号、社会政策与社会保障、家庭与性别、宗教与社会、教育与社会、科技与社会、环境与社会、健康与社会以及社会理论及其应用等。
环境社会学导论
产生
美国：
1.第一次提出“环境社会学”名称：克劳斯纳 （1971）《论环境中的人》。 2.环境社会学产生标志：美国社会学家卡顿和邓拉 普的文章《环境社会学：一个新的范式》于1978年 在《美国社会学家》杂志发表。 3.环境社会学各种研究组织相继成立。 美国之外地区：发展缓慢。欧洲受绿党影响绝 大部分早期环境社会学著作都围绕环境主意和环境运 动探讨，荷兰是个例外，主要围绕农业和危机评估； 亚洲出现更晚，日本1992年才成立环境社会学学会
3、洛杉矶光化学烟雾事件 40年代初期 美国洛杉矶市 全市250多万辆汽车每天消耗汽 油约 1600万升，向大气排放大量碳氢化合物、氮氧化物、 一氧化碳。该市临海依山，处于 50公里长的盆地中，汽车 排出的废气在日光作用下，形成以臭氧为主的光化学烟雾 。 4、伦敦烟雾事件 1952年 12月 5～ 8日 英国伦敦市 5～ 8日英国几乎全境为 浓雾覆盖，四天中死亡人数较常年同期约多 40000人,45岁 以上的死亡最多，约为平时 3倍； 1岁以下死亡的，约为平 时 2倍。事件发生的一周中因支气管炎死亡是事件前一周同 类人数的 9.3倍。
中国环境社会学较大发展的表现
1.从事环境社会学研究的人员越来越多； 2.环境社会学方面的论文和著作越来越多； 3.中国社会学会“环境社会学专业委员会” 开始发挥作用； 4.连续多次举办“环境社会学研讨会”。
一、环境与社会之间的相互关系 二、环境问题 三、环境行为
提示：环境社会学自身在学科定位上的混乱
反对环境社会学的著 名社会学家贝尔，他 认为：如果有什么增 长极限的话，那么这 个极限也是社会的， 而不是生物物理的。
整个20世纪80年代是美国环境 社会学最为艰难的时期，但即 使困难重重，环境社会学领域 中的坚定支持者：邓普拉、卡 顿、巴特尔、瑞恩等人仍然做 出了重要成果，为环境社会学 的九十年代重新崛起奠定了基 础。
第一章 社会学导论
由于社会学的主题是为人们所熟悉的，一个人就要十分小心地处理社会学的材料。听起来像是人们所公认的那些论断及其理由，很可能是——并且常常就是——真实的。
受过社会学训练的与没受过社会学训练的人研究问题的方式是不一样的。社会学的视角帮助我们去理解影响一个问题的多方面的社会因素，帮助我们去理解整个体系是如何运转的、是如何联为一体的。比如，从社会学的观点看离婚，要求人们认识到，问题并不仅仅是离婚，而且也与妇女的角色、经济状况、婚姻与家庭在社会中的位置有关。同样，犯罪的问题牵扯到法律、社会的价值体系以及大城市的生活状况。
有关一个人的生物学、传记学和人格的知识可以提供某一自杀发生的合理解释，生物学家、私人侦探和心理学家发展了这一类的知识。那么，社会学家能做些什么呢？社会学家并不研究自杀的生物学、传记学、人格学的功能，而是研究其社会的功能。社会学家用其社会背景与环境来解释自杀个案。
不过，需要强调的是，社会学学科作为一个整体，主要并不研究诸如为什么某一个人会自杀（或犯罪、婚姻失败、被开除学籍或失业）的事件。社会学关注的焦点并不是个人的行为，而是该行为所赖以发生的社会环境与氛围。
教案封面
教研室：公共事业管理
教育社会学导论
第一章教育社会学导论学习将改变一个人的知识、能力、价值观、态度和行为。
教育是社会指导学习活动的正式制度。
教育与个体经济收入、地位升迁、生活质量等密切相关。
现代人明智地认识到：如果要在未来的竞争社会中取得优势，他就必须获得更高的学历。
一、什么是教育社会学？(一)教育社会学的研究对象教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。
1、教育行动教育行动至少包括：行动主体（教师和学生）、行动客体（教育和教学目标）、行动中介（教育与教学途径、手段、教育内容）、行动者之间的行动。
2、教育活动课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。
3、学校组织班级组织、学校组织是教育社会学的研究内容。
4、教育制度所有的学校组织，都是制度化的结果。
（二）教育社会学的学科特点1、整体性：注重把教育现象放在社会大系统中进行分析。
2、综合性：重点是分析学校教育；主张多因素分析；强调定量和定性分析并重、归纳和演绎并举、宏观与微观相结合、静态和动态相联结、结构和过程分析相联合。
3、现实性：是直接面对现实社会生活中的教育事实，尤其强调对本国本地教育事实的研究。
教育社会学的研究始终具有开放性、变化性和本土性的特点。
4、实证性：通过观察、调查、实验研究等手段获取教育事实资料，再进行二次分析。
（三）学科性质分析教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。
二、教育社会学的历史及其发展（一）早期经典代表人物1、孔德在西方被誉为“社会学之父”。
2、涂尔干(迪尔凯姆)被称为“社会学的真正奠基者”、“教育社会学的真正奠基者”。
3、华德被誉为“美国社会学之父”。
最早较系统地论述了教育与社会进步的关系。
4、杜威在教育社会学方面最具影响力的是两本著作：《学校与社会》、《民主主义与教育》，倡导“教育即生活”、“学校即社会”。
（二）学科成型时期1、在20世纪初至40年代作为一门学科的教育社会学开始形成。
2、美国较早确立了社会学作为独立学科的地位。
社会学导论-第十讲 社会制度-807
2·制度化 (1)制度化基本的含义 (2)制度化的作用
二·制度变迁 （一）制度为什么会发生变迁 1、服从与改变
2、制度变迁的诱致因素
（1）人口变化 例：人口变化如何导致土地承包规则的改变
（2）知识存量和技术的变化 例：人力资本投资和人的经济价值提高对制度 需求的变化
（3）价值观念或偏好的改变 例：国有企业经营管理人员对于企业制度变革 的态度
3、社会学导论教材对社会制 度的界定
社会制度是人们在共同的社 会生活中形成的、指导人们 的社会活动的、稳定的规范 体系。
4、社会制度的起源
（1）自然起源论。 （2）人为设计论。
例子：制度的力量:从英国往澳洲运犯人
5、社会制度的特征
以《北京大学教师聘任和职务晋升(暂行)规 定（校发[2004]21号）为例” 第一,公认性或普遍性 第二,强制性 第三,相对稳定性
（二）制度变迁的方式
1、诱致性制度变迁与强制性制度变迁 林毅夫： 2、增生变迁（incremental change）与中 断变迁（discontinuous change）。 3、内生变迁和外生变迁
（三）制度变迁的机制
1、谈判地位 2、搭便车问题
3、选择性激励
4、意识形态的作用 5、政治“企业家”
农民在与村签订土地承包协议的同时， 必须签订一份“粮食订购合同”，即承 诺按照国家规定的粮食价格（一般要远 远低于市场价格），将一定数量的粮食 卖给国家—— “定购粮”。
“粮食订购合同”的制度性特点：
强制性，农民无拒绝权和讨价还价权；
广泛性，所有承包的农民都适用;
执行的艰难性：农民对于缴纳定购粮的 抵制性态度（因为国家的收购价与市场 价之间存在巨大的差距）
（四）制度变迁过程中的路径依赖问题
社会学概论复习资料
社会学概论复习资料1 名词解释（5题，每题4分）：只需要回答要点。
2 简答题（5题，每题8分）：只需要回答要点。
3 论述题（2题，每题20分）：尽可能详细地对相关的概念和理论进行说明和解释（10分），并尽可能结合具体的实例进行分析和论证，着重考察描述与分析的逻辑性、条理性与准确性（10分）。
第一讲：社会学导论●社会学产生的时代背景与思想条件时代背景：1.从封建社会（农业的、宗法的、慢节奏的）向资本主义社会（工业化、城市化和市场化）的转型。
2.资本主义制度建立后暴露的社会问题与矛盾：经济危机、贫富分化加剧、阶级对立、贫困化以及犯罪率上升等社会危机出现。
3.经历长期无序和失范后对社会秩序的渴望：社会学的产生是工业革命发展生产力的要求与长期无序、失范的社会常态之间的矛盾冲突在思想理论领域的反应。
思想条件：历代社会思想：哲学、政治以及伦理中的社会思想的发展，观念与价值的变迁：神权——君权——人权。
自然科学的巨大发展：数学、物理学、生物学等自然科学的经验研究方法被用于解释社会变迁。
社会调查资料的积累：17世纪源于英国的早期社会统计调查和定量分析，以及各种类型的民族志、环球旅行笔记等经验材料的积累。
●社会学研究的主要特点具有科学性。
即不能将自己的研究建立在依靠洞察力、无确凿根据的信念或道听途说的基础之上。
而只能依赖科学的证据，而这些证据是通过对人类生活的系统研究获得的。
具有客观性。
尽可能运用类似自然科学的技术。
在提出问题、得到结论时努力做到不受感情、偏好的影响。
其最终目标是发展出一套完善的科学知识体系，以解释并在某些情况下预测社会事件。
不可避免的主观性。
社会学者感情及其道德因素的介入限制了他们研究什么和怎样进行研究。
●社会学研究的主要目的描述社会、解释社会、预测社会●什么是社会学的想象力社会学的想像力使我们能够抓住历史与我们的经历，以及在社会中两者之间的关系。
这是它的任务，是它的承诺……这种想像力的第一个果实：即仅仅通过将其自身置于他所在的历史时期中，一个人就可以理解他们自己的经历、就可以估计自己的命运；仅仅通过他身边的所有的人，一个人就可以知道他自己的生活机会第二讲：社会学的主要理论视角●经典社会学的主要代表人物及其理论主张（孔德，斯宾塞，马克思，韦伯，迪尔凯姆）孔德：科学的目的：认识为了预测，预测为了控制社会学的目的：发现社会秩序的法则，以保持稳定和建立新秩序。
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灰色童谣，是耶非耶
——关于“灰色童谣”的课题研究考察报告
一、 课题背景
在我们的社会文化体系中，校园文化占据了举足轻重的地位。她的“健康状况”直接反
映了我们整体的教育体系的状态，甚至对整个社会的价值取向产生不可小觑的影响力。同时，
校园文化本身又是多元的，她从不同的角度切入，以丰富的形式展现，对该文化的受众群体
产生潜移默化的影响。
通过对日常生活的细心观察，我们发现：在小学生、初中生中常常流传一些灰色童谣，
这些童谣的内容往往有别于我们的主流文化或教育观念，但是非常受学生欢迎并广为流传，
某些灰色童谣甚至具有全国性的高度普及。灰色童谣的诞生有一定时间，就我们目前所知，
大约从上世纪80年代中前期就开始流传至今，在内容上或许有随着社会环境变化而产生的
相应调整，但是其主题却高度类似。
因此，我们课题小组的成员希望通过深入考察、研究灰色童谣的内容、分类及现实影响，
探寻灰色童谣产生的深层原因，推测灰色童谣的发展趋势，并结合我们在课题研究过程中形
成的看法，对灰色童谣的发展问题提出建设性的意见及建议。
二、 课题研究
1．课题研究时间：2008年10月——2008年12月
2．课题研究地点：复旦大学校园，高校网络论坛（复旦大学，上海交通大学，上海大学，
同济大学，华东师范大学，上海中医药学院，上海外国语大学，杉达学院）
3． 课题研究方式：
（1） 面对面访谈
（2） 网络论坛交流
附：访谈流程
① 请受访者回忆一下小时候曾经传唱过的“灰色童谣”（如想不起来给几个典型例子作为提
示），并记录下同学所给出的“灰色童谣”。
② 请受访者回忆一下当年唱“灰色童谣”的场景，例如在什么时候、什么情况下，会有很
多人一起传唱这些“灰色童谣”等。
③ 请受访者简单阐述一下对灰色童谣的看法和态度（如“你觉得‘灰色童谣’对你或者你
的同学有什么影响？”、“你认为为何当时大家都在唱这类童谣？”、“你觉得灰色童谣是否对
不利于儿童成长？”等）
4．课题小组成员：
（1） 成员名单：李菁（上周三下午的课程） 方砚（上周三上午的课程）
（2） 成员分工：李菁——前期采访，资料分析，PPT制作
方砚——资料整理，资料分析，报告文档制作
三、 课题成果
一、课题文本报告展示
大纲：
(一) 灰色童谣的分类
(二) 灰色童谣的内容分析
(三) 灰色童谣的现实影响
(四) 灰色童谣与手机短信的比较
(五) 灰色童谣产生的原因
(六) 灰色童谣的发展趋势
(七) 我们的意见和建议