第九章 第1节 压强(2个课时)
人教版：《压强》课件
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压 力，压强越大，压力产生的效果越明显。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
公式
p F S
1 Pa的物理意义？p F S Nhomakorabea1N 1 m2
=1N/m2 =1 Pa
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是
第九章 第１节 压强
第九章 第１节 压强
做一做
如图做一做，试一试
两个手指的受力大小 是否相同？
用两个手指用力向中间 压一直铅笔(笔静止）
两个手指的感受有什 么不同？
探究影响压力作用效果的因素
问题 压力的作用效果可能与什么因素有关？ 猜想 压力大小 受力面积 实验装置 海绵、小桌、砝码 实验步骤？
• 饮料吸管一端削的很尖 • 压路机的碾子质量很大 • 蚊子的口器很尖 • 啄木鸟的喙坚硬而细长 • 锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨 • 冰鞋上的冰刀很锋利
视频：冰窟救人
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1 N。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地 面的压强约为1 Pa。
练习
一个砖块的重力为20 N，它与地面的接触面积为 200c m2，计算砖块对地面的压强。
解： F＝G＝20 N
S＝200cm2=2× 10-2 m2
p F = 20N
= 1 × 103 Pa
S 2 × 10-2 m2
答：砖块对地面的压强为 1× 103 Pa 。
练习
一个砖块的重力为20 N，它与地面的接触面积为 200c m2，如果在砖块下垫一块正方体的石头，此时 砖块与石块的接触面积为100cm2,，计算砖块对石头 解的：压F强＝。G＝20 N
初中物理教育科学八年级下册第九章压强第一节压强PPT
4、压强（p）
①定义：物体单位面积上受到的压力
②受力面积：要注意两物体的接触部分
③公式： p=F/S（F=pS S=F/p)
④国际单位：帕Pa (N/m2) 其它单位：百帕（hPa) 、 千帕（Kpa)、兆帕
I.针的尖端做得很尖
J.刀锋做得很薄
5下列情况中，为了增大压强的是( B、D) A.鞋底刻有花纹 B.图钉尖进入墙时要用力按 C.钢轨下面铺上枕木 D.用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
6如图2所示情况中，能使物体对水平地 面压强减小的是( A、D)
A. 沿aa′虚线切除上半部 B. 以bb′虚线切除右半部 C. 以cc′虚线切除右半部 D. 以cc′虚线切除左半部
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用 效果越明显。
★分析与论证：
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与 受压面积有关。当压力一定时，受力面积越小， 压力的作用效果越显著；当受力面积一定时，压 力越大，压力的作用效果越显著。
★评估与交流：
1.受压面一定要选择易形变的物体，如：细沙、 海绵、细米、面粉等。
4.单位：F----牛顿(N)；S----平方米(m2);
p----牛每平方米(N/m2或N·m-2)
1Pa = 1N/m2=1N·m-2
5、1N/m2表示物体在1m2的面积上所受到的压
力是1N
考考你：
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积1.2m2 的桌面中央，桌面的受力面积是__0._0_1_m_2_。
★制定计划与设计实验： 1.器材：
【人教版】八年级物理下册第九章第1节压强课时练(02)(含答案)
压强学校：姓名：班考号：,如图所示.这种飞机的起落架其实是三只宽大的雪橇.安装这样的雪橇的好处是().A. 减小机身对雪面的压力B. 增大机身对雪面的压力C. 减小机身对雪面的压强D. 增大机身对雪面的压强【答案】 C【解析】安装雪橇增大了飞机与雪地的接触(受力)面积,可以减小压强,C正确.2. 广安市盛产煤炭、水泥、石料,有能源、建材之乡的美誉,也正因如此,汽车超载现象异常突出,公路损坏严重.你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于().A. 汽车的大小B. 汽车对公路的压强C. 汽车的速度D. 汽车的惯性【答案】B【解析】任何物体都有一个压强承受限度,超过限度就会被压坏,所以B正确.3. 一块长为L,质量分布均匀的木块A放在水平桌面上,木板A右端与桌边相齐(如图所示).在板的右端施一水平力F,使板A右端缓慢地离开桌边,在板A移动的过程中,下列说法正确的是().A. A对桌面的压强不变B. A对桌面的压力不变C. A对桌面的压力不断变小D. A对桌面的压强不断变小【答案】B【解析】木板A 在缓慢向右移动的过程中始终处于平衡状态,所受的重力和支持力二力平衡,大小相等、方向相反,而木板对桌面的压力与桌面对木板的支持力是相互作用力,二者等大反向,所以木板对桌面的压力不变,木板向右移动的过程中,桌面的受力面积变小,而压力不变,所以压强变大.4. 两物体平放在水平地面上,它们的质量之比为2∶1,与地面接触的面积之比为1∶2,那么地面所受的压强之比是 ( ).A. 1∶2B. 2∶1C. 1∶4D. 4∶1 【答案】D【解析】F 1∶F 2=m 1∶m 2=2∶1,S 1∶S 2=1∶2,p 1∶p 2=,所以D 正确.5. 用42 N 的压力把重49 N 的物体紧压在竖直的墙壁上,物体与墙壁的接触面积为0.01 m 2,则墙壁受到的压力和压强是 ( ).A. 42 N,4.2×103Pa B. 49 N,4.9×103PaC. 7 N,7×103 PaD. 以上答案均不对 【答案】A【解析】 压力F =42 N,S =0.01 m 2,p ==4.2×103Pa,所以A 正确.6. 日常生活和生产中,我们常见到的以下事例中,属于减小压强的是 ( ).①有“沙漠之舟”称号的骆驼的体重比马的体重大不了一倍,却长有马蹄子面积三倍的脚掌 ②号称“森林医生”的啄木鸟长有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮 ③用螺栓紧固机器零件时,在螺母下垫垫圈 ④要把图钉按进较硬的木板,需加更大的力 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B【解析】①③增大了受力面积,减小了压强,②④为增大压强,所以B 正确. 7. 下图所示的各种做法中,属于减小压强的是( )A. AB. BC. CD. D【答案】B【解析】A 、用细钢丝切肥皂是利用减小受力面积增大压强,错误;B 、铁轨铺在枕木上是利用增大受力面积减小压强,正确;C 、针头做的很尖是利用减小受力面积增大压强,错误;D 、用锋利的刀刃切水果是利用减小受力面积增大压强,错误。
压强
练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均
相同，它们对水平桌
面的压力分别为FA、FB、 FC，它们对桌面的压强 分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是 A B C
到大的顺序是
FA＝FB＝FC ，压强自小 p B＜ p A ＜ p C 。
第１节 压强
第2课时
学习目标
1.会用压强公式分析增大或减小压强的
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
F p S
5．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
1 N =1 Pa 1 m2
简称：帕 符号：Pa
1N/m2=1Pa 1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的 压强约为1 Pa。
压力的作 用效果
比较
相同受力面积， 比较压力大小 相同压力，比较 受力面积大小
求 比 值
压强
定义
压力___ 受力面积
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
2.符号： p
3.物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
4.公式：
F p S
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
例 用42 N的力把重49 N的物体紧压在竖直墙 上，物体与墙壁的接触面积为100 cm2，则墙受 到的压强为多少？ 解： 100 cm2=0.01 m2
F 42 N p 4 200 Pa 2 S 0.01 m
答：墙受到的压强为4 200 Pa。
例 一块均匀的正方体木块，放在水平地面上，对地 面的压强为p，若任意截去1/2；有三位同学对剩下的 1/2木块对地面的压强做了如下判断：小红认为可能为 p/2；小明认为可能为p；小刚认为可能为2p，则以上 判断中（ D ） A. 只有小红正确 B. 只有小明正确 C. 小刚不正确 D. 小红、小明、小刚都正确
初中物理_第九章压强第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第九章压强第⼀节压强教学设计学情分析教材分析课后反思第九章第⼀节《压强》教学设计⼀、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核⼼概念，是本章后三节的基础，为了便于学⽣理解，在教学中⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣。
让“研究性学习”⾛进课堂，学⽣经历科学探究过程，在探究过程中培养学⽣的科学态度、探究精神和实践能⼒。
在教学设计中，⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣，通过探索物理现象，引⼊物理概念。
⼆、教学⽬标：1、知识与技能：知道压⼒的概念和⽅向，理解压强的概念、公式、单位，并能应⽤压强知识进⾏有关计算，知道增⼤或减⼩压强的⽅法。
2、过程与⽅法：培养学⽣制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能⼒，培养学⽣分析、论证、概括出规律性结论的能⼒。
3、情感、态度与价值观：让学⽣在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利⽤规律，培养学⽣热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的⼤⼩跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备海绵、砝码盒、压⼒⼩桌等。
五、教学程序(⼀)导⼊新课⽤教材中蛟龙号潜⽔艇的画⾯引出压⼒的概念。
（⼆）创设情景、提出问题先给学⽣出⽰⼀张两个⼈在雪地中⾛的图⽚，提⾼学⽣的学习兴趣，让学⽣观察图⽚，发现受⼒⾯积不同，压⼒的作⽤效果不同，进⼀步引导学⽣提出问题“压⼒的作⽤效果跟哪些因素有关？”达到激发学⽣⽬的探究热情。
（三）、⾃主探究、解决问题1、设计实验：引导学⽣回顾前⾯所学“探究滑动摩擦⼒⼤⼩与哪些因素有关”的实验，明确探究⽅法——控制变量法。
2、进⾏实验：因本节的探究性学习活动，实验操作⽅便，规律性强，结论容易获得。
所以，为了充分调动学⽣的思维，把演⽰实验交给学⽣来做。
在探究活动中利⽤⽼师提供的器材有⾃制的压⼒⼩桌、海绵、⼀盒钩码进⾏探究。
4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学⽣演⽰总结探究结论：压⼒的作⽤效果与压⼒的⼤⼩，受⼒⾯积的⼤⼩有关。
八物下第九章压强 导学案
第9章第1节压强学案(第1课时)情境导入今年寒假，小辉跟爸爸到雪山游乐场学滑雪，小辉小心翼翼地走在雪地上，脚还是深深的陷进去了。
爸爸说，只要穿上滑雪橇就不会陷入雪地。
人对雪地的压力大小没有改变，为什么会有不同的效果呢？目标自评（分）1. 会判断压力的大小和方向（1分）2. 理解压强的概念（3分）3. 理解压强的大小跟什么因素有关（3分）4. 知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用.（3分）学习过程一、探究压力的作用效果跟什么因素有关1、在这个实验中,再次用到了“”的探究方法。
2、通过P29的想想议议得到的猜想是：压力对物体作用的效果不仅跟有关，还跟有关。
利用控制变量法的思想，要研究压力的作用效果与压力大小有关，就要控制不变；要研究压力的作用效果与受力面积有关，就要控制不变。
3、实验步骤及分析如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持________不变,而探究压力的作用效果与______之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持______不变,而探究压力的作用效果与_______之间的关系.观察课本图9.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟__________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.4、实验结论：压力的作用效果跟____________和____________有关。
二、压强1、物体___________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念法国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m22、表示的含义：书对桌面的压强是60 Pa表示。
压强PPT课件(人教版)
解：书对桌面的压力等于它的重力，
即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
四、压强的应用 1、增大压强方法
P F S
2、减小压强方法
（1）增大压力 F （2）减小受力面积 S （3）两者同时改变
（1）减小压力 F （2）增大受力面积 S （3）两者同时改变
增大受力面积，减少压强
坦克的两条履带
减少受力面积，增大压强
菜刀的刃 很锋利
下列图中各是用什么方法增大或者减小压强的？
课堂小结
压 力 与 压 强
压力:把垂直压在物体表面上的力叫做压力
上，它的质量为400kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2． (g＝10N／kg) 则：
(1)骆驼对沙面的压力是多少牛？
(2)骆驼对沙面的压强为多少帕？
(3)骆驼脚掌约为马蹄掌的三倍，这样大的脚掌好处是？
第九章 压强
第1节 压强
我俩对雪地的压力 差不多，我为什么会陷 入雪里，他却不会？
一、压力
F
F
Fቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.定义：由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的
力叫做压力。
2.作用效果：使受压物体产生形变。
3.压力的方向：垂直于接触面指向被压物体。
4.作用点：在所压表面上。
压力与重力的关系
G
F
F=G
GF
F<G
很不明显
实验结果：
➢ 当受力面积相同时，_压__力__越大，压力的作用效 果越明显；
人教版物理八下9.1压强(共22张PPT)
典题剖析
例3 如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F， 向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的 过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（ ）
A．F、p不变，f变大 B．F、f不变，p变大 C．F变小，p、f变大 D．F、f不变，p变小
课堂小结
课堂小结
受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （2）乙、丙 压力的大小相同，受力面积不同。
压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积有关。
一、压强
（三）压强
1. 定义
物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。其数学式为
2. 单位
p F S
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力与重力的区别与联系
➢ 压力是效果力，重力是性质力。压力从性质上说属于弹力。 ➢ 重力的方向竖直向下，压力的方向垂直地接触面。 ➢ 压力可以是由重力产生，也可以由其他性质的力产生。
一、压强
（二）探究影响压力作用效果的因素
影响压力作用效果的因素有哪些？
压力
受力面积
二、怎样减小或增大压强
典题剖析
典题剖析
例1 有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用 救生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，救生锤外形应选择图 中的（ ）
典题剖析
例2 下列说法中正确的是（ ） A.物体的重力越大，产生的压力越大 B.受力面积越小，产生的压强越大 C.压强与物体的重力成正比，与受力面积成反比 D.在压力相同情况下，受力面强
（1）如图甲所示，将小方桌放到海绵上，注意观察海绵的形变并用手机 拍下海绵的图片；
（2）如图乙所示，在小方桌上放一个砝码，注意观察海绵的形变并用手 机拍下海绵的图片；
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第九章 第1节 压强(第一课时)
(一) 学习目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力
的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的
实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和
应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学
习的自信心。
(1) 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点
1、重点：压强概念的理解．
2、难点：压力与重力面积的正确理解．
(三)教具准备
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计
(四)教学过程
一、引入新课
1．观察教材中P29两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的
骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．
2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?
二、进行新课
蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?
用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
1、压力
请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌
面的作用力的情况。
人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平
桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量。
当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时，钉子对
墙面的作用力的情况又是怎样的呢？
按图钉或钉钉子的时候，钉对墙面有垂直于墙面的作用力。
讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗？
我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
静止在斜面上或从斜面滑下的物体．
请同学们分析物体对斜面的压力．
板画下面几种情况的压力
a．粉笔盒对桌面的压力．
b．物体对斜面的压力．
c．按图钉时图钉对墙的压力．
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，
只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，
压力不是重力．
[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．
猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么
感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．
猜想……
研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器
材自己设计并进行实验．
(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)
探究P30图9．1—3的实验．
压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显．
对比甲、乙得：压力的作用效果既与压力大小有关
对比乙、丙得：压力的作用效果既与受力面积有关
2、压强
从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。
我们物理上把压力的作用效果叫压强。
物体在单位面积上受到的力叫做压强．
压强的计算公式：压强＝压力受力面积 (p＝FS )
符号的意义及单位：
在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单
位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是
为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
(五)小结
(六)作业
第一节 压强(第二课时)
(二) 学习目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力
的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的
实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和
应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学
习的自信心。
(2) 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
(二)教学重难点
1、重点：压强与压力、受力面积的关系
2、难点：如何增大或减小压强
(三)教学过程
[例题]
练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的
压强是多少帕?(g＝10 N／kg)
练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000 N．每只
脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个
大．
(学生练习，两名同学板演，教师讲评)
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例
1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，
受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是
任何情况下，压力的大小都等于重力。
根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，
地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．
如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
蝉虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上
的压力即压强就会很大，因此能插入树皮
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、
生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材中的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．
载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减
小压强．
请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强。
受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。
(四)小结
(五)作业
《朗声 初中课堂评估》八年级物理下册 随堂练习