Unit5教学设计意图
Book 2 Unit 5 Music 大单元教学设计 人教版必修第二册单元整体教学设计
Book2UnitSMusic单元主■及遢直观念I1构就
单元目标
1.了解中外常见的不同类型的音乐特点和表现形式，在日常交际中得体恰当地表达关于音乐的偏好和喜爱。
2.阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用。
并对
虚拟合唱团的评价，评价其价值和意义。
3.阅读和体会公众演讲文本所传递的信息和情感，分析和把握其语言特征和手修辞手法，写一篇关于音乐积极作用
的演讲短文。
通过本节课学习，学生能够:
1预测通知类听力文本内容，从而根据要求筛选获取重要信息。
2说出通知类听力文本的语言特点和结构特点。
3能够根据文中对话所呈现的这场音乐会通知的关键信息制作一份音乐会口头通知。
备课人李培睿学科高一英语
备课人李燕玲学科。
高教中职版英语2(基础模块)教学设计unit 5
U nit 5It’t i s m e to change.(第一课时教学设计)一、学情分析本教案的授课对象为高一年级商务专业学生, 班上女生占大多数，在学习中感性认知多于理性认知，容易接受色彩、音乐、图像等的刺激；对新奇的事物感兴趣；且由于专业的训练，胆子较大，喜欢参与、表演等活动方式；英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分利用这个优点，通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。
本单元设计分为4 个课时：第一课时 lead-in + listening and speaking第二课时 reading and writing第三课时 language in use + unit task第四课时vocabulary consolidation + self-check二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。
第一课时的内容包括Lead-in & Lis tening and speak ing 两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。
2．教学重点、难点（1）教学重点①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。
②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。
（2）教学难点①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。
三、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pa le,weak,fa t,th in,s l e epy,angry e tc.（2）学生能够掌握有关周末计划的词组,如：c l imb the mounta in, do outdoor ac t iv i t i e s, watch TV, s tay a t ho me e tc.（3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’d ra the r……I p re fe r t o……（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。
Unit 5 Section A(1a-1d)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 5Fun Clubs一、单元内容分析单元主题：学校社团。
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”，以及“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“交流与合作，团队精神”。
本单元的核心语言主要涉及社团活动的参与，引导学生主动了解学校开设的各种社团，并能结合自己的爱好、特长等多种因素来选择合适的社团，积极参与到社团活动中。
Section A主要为听说及语法练习，由四组对话及一篇人物介绍构成。
在前三组听力对话中，通过社团招募新成员的活动场景，呈现了选择社团时需要考虑的因素，对话四是三位同学商量一起加入社团，询问各自的特长，也很好地展现了同学之间互相鼓励和支持，一起做喜欢的事情。
Grammar Focus部分的语篇是介绍了多才多艺的好朋友Linda，通过对Linda擅长的各个方面的描述，再次复习了介绍他人的核心语言。
通过对Section A部分的学习，学生能够熟练地介绍自己和他人的能力。
Section B主要为读写练习，由学校的三个社团发布的招新广告构成。
招新广告，文本语言简洁且有号召力，聚焦社团活动内容以及学生能获得的收获。
三则广告都使用了疑问句吸引、启发读者，同时用感叹句激励和号召读者。
本语篇三则广告比较精练，语言难度与学生能力匹配，适合学生仿写练习。
Project的活动是建立自己的社团，学生需要自主创建一个既有新意又有意义的社团、制作招新广告，并招募合适的成员。
让学生了解建立社团及招募成员的基本内容，引导学生对单元主题意义的探究，体会并感悟培养健康兴趣的意义。
二、单元内容框架三、单元教学目标1. 语音知识：能认读辅音音标/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/ɡ/，/f/，/v/的发音，并掌握辅音字母及字母组合的发这些音的规则；能够了解不完全爆破的发音特点。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如join，choose，feeling，exactly，art club，music club，scienceclub，chess club，drama club，pingpong club，play the guitar，play musical instruments，sing well，play the violin，act out stories，read maps，be interested in nature，fall in love withbooks等。
沪教牛津版(三起点)三下_Unit 5 第2课时公开课教学设计
Unit 5 第2课时公开课教学设计课题：Toys一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一年级已经学过ball，kite，toy，bear等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you like? I like … .也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。
基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题。
但是，受疫情影响，考虑所提供在线教学内容为“保底”材料，为保证效果，我们在分配、难度设置上与常规课堂有所区别。
根据前期问卷调查，三年级的学生对卡通动画形象仍然比较感兴趣，受制于版权限制等因素，在设计上，我们大胆采用了教师人物和虚拟动画结合的方式，把云海学校的吉祥卡通“小云，小海”请进课堂，并贯穿5个课时，让学生能很快进入课堂，并融入课堂。
同时，三年级的学生，已经掌握了一定的描述外貌，特征，能力的词汇和句型，对事物也有更强的讨论能力和评价能力。
因此，利用线上课的学习特点，我们充分利用线上互动，多渠道开展线上调查，海报制作等多种方法相结合，以此来拓宽学生语用输出的渠道、机会，让学生在语用任务中进行情感体验。
二、教材分析本单元是第二模块My favorite things的第二单元，教材的内容是让学生能够和朋友用英语询问对方喜欢的玩具，单元目标是让学生能用英语对自己和他人喜欢的玩具进行简单问答。
本模块分别在1B和2B中出现，在3B复现，目的是让学生在原有的基础上对此话题有更深入的了解和运用，并提高学生的英语运用能力。
因此，在设计上，我们以旧知带新知，层层递进，阶梯提升。
我们通过第一课时Play with the toys，引出toys的话题，在这一课中，同学们会综合运用一二年级学过的词汇和句型来描述玩具；接着我们通过第二课时：Toys I like 新授重点句型和单词，扩大学生词汇量，并进一步训练学生的听说能力和创编能力；第三课时通过利用在线学习的特点，引导学生通过不同的方式进行同伴间调查，突现英语学科工具性的特点。
人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”，主题为“自然灾害”，旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中，知识与技能目标如下：
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇，如：typhoon、earthquake、flood、drought等；
5.学生对于自然灾害的关注度较高，容易产生情感共鸣，ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合学生的实际水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力；
5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识，提高防范意识；
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神；
5.教学支持：
（1）为教师提供丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等，提高教学质量；
（2）加强教师培训，提高教师在自然灾害话题下的教学能力；
（3）鼓励教师开展课题研究，不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片，如台风、地震、洪水等，引发学生对自然灾害的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣；
Unit 5 Let’s celebrate示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
1.认知字母组合并掌握其发音。
2.根据已学的字母组合的发音认读新单词。
3.运用含有所学语音的词汇写出押韵词。
四、教学重难点
【重点】
1.认知字母组合并掌握其发音。
2.能根据已学的字母组合的发音认读新单词。
【难点】
能根据已学的字母组合的发音认读新单词。
五、教学活动设计
环节一：激活已知，引发学习兴趣（3 mins）
12. Students watch the videos and learn the pronunciation.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断
效果评价
通过观察学生的发音情况，了解学生对字母组合发音规律的掌握情况。
环节设计意图：通过不同的活动引导学生感知并归纳总结字母组合的发音规律，引导学生学习新的发音规律。
10. Students have a free talk.
11. Students read some sentences first. Then read some words and learnabout the soundsof the lettercombinationear, ear/air, our/ure.
15. Studentspractise sayingsomesentences. Pay attention to the words that have diphthongs.Listen and checktheirpronunciation.
16. Studentsdraw a sound and vocabulary tree and remember these sounds with the help of the tree.
英语必修第二册(2019版)_Unit5_Listening_and_Talking_名师教学设计
Unit5 Listening and Talking 名师教学设计课时内容Plan a music festival主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：音乐语篇类型：录音、文本、图片文本分析：[What]本节课为听说课，学习语篇为一段谈论学校音乐节的对话。
文本首先设置导人环节，提供图片，让学生熟悉听力材料所提到的关于学校音乐节的信息，然后设置四个问题以获取对话里的具体的内容。
口语活动围绕学生熟悉的校音乐节及音乐节志愿者类型等内容，通过讨论，学生提出自己的观点，进行对话练习。
[Why]谈论音乐节的相关活动。
[How]通过听说，使学生明白校音乐节所需的志愿者类型及有关活动，有利于提升学生对艺术的认识及兴趣。
课时目标1.能够听懂录音对话中的谈话人物、谈话地点、他们正在做的事情等细节内容。
2.能够根据实际情况使用恰当的语言谈论自己对自身特长及音乐节的观点和看法。
重点难点重点：获取对话的主要信息。
难点：使用恰当的语言谈论自己对自身特长及音乐节的观点和看法。
教学准备教师准备：校园音乐节的相关文字资料或视频。
学生准备：1.阅读或观看老师提供的有关校园音乐节的文字或视频资料。
2.利用课外调查了解校音乐节的举办情况。
教学过程Step I 学习理解活动一：感知与注意（Match)(SB，P55，Part 1)Have you taken part in a school music festival? Talk about what you did at the music festival.2.Let students listen to an announcement about a school music festival. Tick the kinds of volunteers the festival needs.□people to give music lessons□choir members□people to run food stands□people to sell festival tickets□people to sell music CDs□people to set up equipment□musical performers3.Share and check the answers.【设计意图】在听之前，通过谈论自己曾经参与的校园音乐节，激活背景知识；通过读和看认识听力材料，有目标地听，有助于降低理解难度。
18.黄慧 译林版小学《英语》四下Unit5 Seasons 教学设计
译林版小学《英语》四下Unit5 Seasons 教学设计黄慧教学内容：译林小学英语四下Unit5 Seasons（story time）课内外融合课教学目标：1.能有感情流利地朗读课文，理解全文的含义、体会诗歌意境。
2.能听懂会说四季单词及活动类的词组fly kites、go boating、eat ice creams、go swimming、have picnics、go climbing、make snowmen、go skating。
4.通过与语文古诗词和生活的融合，理解四个季节的不同气候以及一些自然现象。
5.通过小诗的朗读和创作指导，让孩子体会四季的美与诗歌的意境，激发孩子对四季和诗歌的热爱。
教学重难点：小诗的朗读和创作。
教学准备：课件、小组合作练习纸、板书教学过程：Step1：Warming upEnjoy a video about the tree in different seasons, show the title of this unit.Teach the four seasons: spring, summer, autumn ,winter.Talk about the colour in different seasons.【设计意图】利用与季节有关的视频导入课堂，由富有趣味的图片——“变化的树”引出四个季节，通过展示一棵树在不同季节的姿态，揭示本节课的主题。
Step2：Presentation①Rhymes of springEnjoy two famous Chinese poems and find out some key words from the two poems.Teach: warm, fly kitesShow the first passage of unit 5, let students read well.【设计意图】与语文学科融合，欣赏中英文版《绝句》和《村居》，感受春天的美，让学生从诗歌中找出bird、beautiful、flower等关于春天的词，通过朗读指导文本第一部分，使学生体会诗歌之美，并初步感受诗歌的写作。
人教版八年级英语下册Unit5单元整体教学设计
5.培养学生的写作能力，能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习，让学生在互动交流中练习和巩固目标语言，提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学，采用以下策略：
-设计不同类型的阅读练习，如略读、寻读、精读等，培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流，分享自己的描述，讨论如何改进表达，提高口语水平。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，关注学生在讨论中的语言运用情况。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文，要求学生阅读并完成相关的阅读练习，提高阅读理解能力。
-作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上，教师将检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，针对作业中的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片，让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好，如：“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式，复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。
译林版四年级英语下册-Unit-5-Seasons-教学设计
译林版四年级英语下册Unit 5 Seasons 教学设计教学内容：译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons（Story time）教材分析：Story time板块作为单元的起始课时，围绕Seasons的主题展开学习，主要以和文字的形式呈现了四个季节的气候特征以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了对自然和生活的热爱。
本课时内容贴近学生的日常生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生之间展开交流。
教学设计思路：本课的设计遵循课程标准和“融学课堂”教学改革中提出的各项要求，努力实现5G课堂。
给学生提一些问题；给学生做一项任务；给学生留一段时间；给学生作一次交流；给学生当一回老师。
将希沃软件与课堂相结合，充分利用希沃软件中的各项功能辅助教学。
从不同天气对人们活动的影响开始谈起，再结合动画了解不同季节的气候特征，最后将季节、气候和人们的活动相结合进行学习。
在整体设计教学目标的过程中，教师充分考虑语言的渐进性，将语言教学置身于学生的实际生活中，充分体现英语教学的交际性。
通过学习和读演Story time，最终学生们在适当的情境中使用所学语言。
学生情况分析：四年级的学生，求知欲强，敢于表现自我。
他们能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、学习语言，具有一定的语感和良好的听说读写技能，具备用英语进行日常交流的能力。
教学方法：多媒体教学法，情景教学法，合作学习法，体验学习法等。
教学目标：（一）语言知识目标：1. 能听懂、会读、会说：fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating。
2. 能初步听懂、会说、会读，根据不同情境熟练选择并运用句型In ... . it is .... We .... We like....3. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
（二）语言技能目标：1. 能正确地朗读并理解语篇内容，在和语言提示下复述语篇。
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Unit 5 Do you want to watch a game show?
Section A (1a-1c)
设计意图
一、教学内容
新目标英语八年级（上）Unit 5 section A (1a-1c) (教材P33)
二、教学目标：
1. 知识与能力：
1) 能掌握以下单词：sitcom, news, soap, stand
能掌握以下句型：
① What do you want to watch?
② What do you think of talk shows?
③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.
2）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
2. 过程与方法：
采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教学策略，
利用课件展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动，谈论自己对不同类型的电视
节目以及其它事物的看法与偏好。
3. 情感态度价值观：
学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引
导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的
个性。
三、教学重、难点及教学突破
1. 教学重、难点：
1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2) 学会运用重点句型和语法点：
What do you think of talk shows?
I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.
2. 教学突破：
2
Unit 5 section A 重在培养学生口语交际能力，谈论对不同类型的电视节目以及
其它事物的看法与偏好。让学生进行情景操练，使学生熟练掌握如何谈论自己及
别人对事物的喜好。
(1)教师准备
设计课文中所涉及的有关电视节目的图片及教学幻灯片；设计课堂巩固联系
的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入。
(2)学生准备
收集一些电视节目的名称。
四、课件教学步骤及设计意图
幻灯片1：课件标题
幻灯片2：课件目录 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.
教学步骤：
Step1 Lead-in （幻灯片3-6）
1.Free talk: T:Do you like watching TV?
S: „
T: Do you like watching the game show《一站到底》？
S: „
T: Do you know the host of this game show?
S: „
T: What do you think of him/ her ? Do you like him/ her ?
„„
2.学生们根据图片提示学习表示对事物或人的喜好的单词及各类电视节目。
设计意图:
由这段交谈来引出各种电视节目，询问对某事或某人的看法的句型（What do
you think of „？），及表示对事物或人的喜好的单词（like/love / don’t like / don’t
mind / can’t stand）
Step2 New words
Learn the names of the TV shows.
3
Step3 Presentation
1. (幻灯片7)
(1)引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。
(2)让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。
(3)Check the answers with the Ss.
2.(幻灯片8-13)
Q&A(question and answer)
根据提示完成对话，(幻灯片8师生对话，幻灯片9-13生生对话）
设计意图:
看着图片练习对话，在不知不觉中学习了单词及句型，并自然而然地让学生
融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，同时也吸引了学生的注意
力并加深了他们对单词和句型的印象，为后面的学习内容打下了基础。在这个教
学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
Step4 Practice
1. Pairwork （幻灯片14）
A：What do you think of „?
B：I „ them.
2. Memory game （幻灯片15-16）
给学生20秒的时间快速记忆 Mary和Alan对一些电视节目的喜好，然后让学
生用第三人称来复述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）
3. Make a survey and then give a report （幻灯片17）
班上分成八小组，每组选一名reporter，教师发一张调查表，每组的reporter调
查组员对电视节目的喜好，然后根据表格在班上复述本组学生的情况。
设计意图:
本教学环节以游戏的形式让学生在具体的语境中练习新句型，能有效地提高
学生记忆的能力，调动学生学习的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体
的说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学
生们以小组调查的方式进行探讨，分析，归纳，得出一个好的调查报告。让所有
的学生都参与到调查与被调查的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，
又调动了学生的积极性与创造性。
4
Step4 Listening （幻灯片18）
1. T: Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of the
shows.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
设计意图:
在常规听力练习中进一步提高学生听的能力, 是一种听力输入活动。带着问题
听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观
察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
Step5 （幻灯片19）
情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events,
but watching TV too much is bad for our health.
设计意图:
让学生树立正确的看电视的观念。
Step6 Summary （幻灯片20）
New words:
1.game show 2.talk show 3.sports show
4.soap opera 5.sitcom 6.news 7.talent show
New sentences:
---What do you think of „„..
---I love\like\don’t mind \don’t like\can’t stand them
设计意图:
带着学生一起总结本节课所学知识，加深印象。
Step7 Task （幻灯片21, 24-28）
T: Do you know them? (五福娃)
S：„
T：What do you think of them?
S: „
5
T: I love them,too. They are so cute.
每个福娃下面都链接了一道题目，让学生自己选其中一个，然后回答自己所
选中的题目。
设计意图:
以这样的形式来测试学生们对本节课内容的掌握程度，可以大大提高学生们
的兴趣和积极性。
Step8 Homework（幻灯片22）
1、找一些自己喜欢的电视主持人或喜欢的电视演员的图片。
2、Write down your report .
五、教学探讨与反思
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发
学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可
使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语
言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴
趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏
之中得到培养。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名
出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为
真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力
建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，
培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等
素养都得到全面发展和提高