书法直播课系统教学内容分析
巧用信息技术，让书法课堂生动活泼
巧用信息技术，让书法课堂生动活泼作者：陈则威来源：《河南教育（教师教育）》2021年第08期优秀中华传统文化是中华民族的根和魂。
而书法以汉字为基础，其思想性、艺术性都与中国传统文化紧密相关，书法进课堂也成为必然。
在信息化教学条件下，传统的书法教学迎来了新的机遇和挑战。
一、传统书法教学模式亟待革新就现有的书法教学开设课时来看，传统教学模式不能有效实现普及中小学书法课程的要求。
而随着信息技术的迅猛发展，越来越多的教师、学者开始利用多媒体进行书法教学。
他们利用网络平台，让书法教学不局限在课堂上。
2020年年初，突如其来的新冠肺炎疫情更是使得以互联网为依托的线上教学成为这一特殊时期的主要教学方式，书法教学模式的创新势在必行。
二、微信等新型网络技术可以为书法教学注入活力高中阶段的书法教学注重学生的个性化成长，对教师在课程教学上提出更高要求。
教师要积极利用信息技术平台，调动学生学习的主动性、积极性，全方位、全过程地对学生进行书法专业概念的认知、书法专业技能的掌握和自主创作书法作品等方面的辅助教学。
如教师利用钉钉等平台，采用录播或者直播的形式授课，学生根据需要反复观看、学习课堂内容，契合了学生多元化的思想特点和个性化的认知需求。
通过混合式学习中的“微教育”方式辅助书法专业学习，建立更加开放、高效的师生互动平台、经验交流平台、师师交流平台，为书法专业教学提供移动的教学支持。
在满足学生个性化发展需求的同时，开拓学生视野，让教师和学生在探讨中共同进步、一起成长。
三、新型书法教学模式的构建与探索（一）搭建网络公众平台教师在课堂教学中可以利用网络平台的分享功能，与学生分享书法专业中的基础知识，消减学生对专业知识的陌生感，提高学生的书法鉴赏能力和书法艺术修养。
如教师可以适时发送与课堂教学相关的拓展知识，以视频、图片、学术文章的形式进行技术指导。
教师还可以利用微信群进行周末作业指导，接收与反馈学生的练习信息。
一方面，网络平台的应用把传统课堂有限的空间变为无限的空间，师生间的交流更加便捷;另一方面，教师可以根据学生的具体學情不断调整自己的教学计划和重点，使课堂教学更具有针对性，提高教学效率。
成人毛笔书法学习计划
成人毛笔书法学习计划一、学习目标1.掌握毛笔书法的基本笔法和技巧，包括横、竖、撇、捺、提、挑、点等；2.熟练掌握毛笔书法的常用字体，如楷书、行书、草书等；3.提高毛笔书法的临摹能力，能够准确模仿优秀的毛笔书法作品；4.能够进行毛笔书法创作，写出有个人风格的作品；5.在毛笔书法领域有一定的造诣，并能够用毛笔书法在生活中运用。
二、学习内容1.基础课程1）毛笔书法的基本笔法和书写技巧2）楷书、行书、草书等毛笔书法字体的基础练习3）毛笔书法的常见作品临摹2.提高课程1）各种风格的毛笔书法作品欣赏2）毛笔书法的创作与表达3）毛笔书法在生活中的应用三、学习计划根据学习目标和学习内容，制定以下学习计划：1.基础课程（3个月）第一阶段：毛笔书法的基本认识与笔法练习（1个月）1）了解毛笔书法的基本知识，如毛笔的种类、字帖的选用等；2）掌握毛笔书法的基本笔法和书写技巧；3）进行基础笔法的练习，包括横、竖、撇、捺、提、挑、点等。
第二阶段：楷书、行书、草书等字体的练习（1个月）1）学习各种毛笔书法字体的基础知识；2）分别练习楷书、行书、草书等字体，掌握其基本笔画和结构；3）进行毛笔书法字帖的临摹练习，提高书写的规范性和工整度。
第三阶段：常见作品的临摹练习（1个月）1）选择一些常见的优秀毛笔书法作品，如名家书法碑帖等；2）通过临摹这些作品，提高自己的书法水平和创作能力；3）结合前期学习的基础知识，通过临摹作品，不断提高毛笔书法的书写能力。
2.提高课程（6个月）第四阶段：不同风格作品的欣赏与学习（2个月）1）学习各种风格的优秀毛笔书法作品，包括古代名家书法、现代书法大家的作品等；2）分析和欣赏这些作品，理解其中的艺术特点和风格特色；3）通过不同风格作品的学习，丰富自己的书法造诣，找到自己的书写风格。
第五阶段：毛笔书法的创作与表达（2个月）1）学习毛笔书法的创作方法和技巧，包括构图、结构、点、线、面等创作要素；2）进行毛笔书法的创作实践，尝试写出具有个人风格的作品；3）通过不断的创作，提高毛笔书法的表达能力和艺术感染力。
全包围“国”字教学案例
全包围“国”字教学案例作者：***来源：《中国中小学美术》2022年第04期汉字是中华文化的根与魂。
中国书法独特的精神气韵彰显着中华文化的基因。
《中小学书法教育指导纲要》中提出书法教育的总体目标与内容：“学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技能，提高书写能力，养成良好的书写习惯;感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位;激发熱爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信和爱国情感。
”这一目标阐述了书法教育的育人功能，也是书法课程设置的初衷。
笔者以全包围“国”字的教学为题，从弘扬文化自信和爱国情怀出发，让书法教学回归立德树人的初心。
一、教材分析全包围是人美版《书法练习指导（实验）》六年级下册第六课的内容，选用欧阳询《九成宫醴泉铭》中全包围的“固”“国”为例字。
在课堂教学中，笔者本着“一课一字，一字讲透”的原则，选择“国”字为本课的教学重点，利用多媒体化的教学资源，对教学内容进行重构，通过教师引领、学生自主探究相结合的方式，让学生将其学透学深，达到书法教育的目标。
二、学情分析六年级的学牛已经有三年的书法学习基础，知道毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，学会楷书基本笔画及独体字的写法，相对熟练地掌握了起笔、行笔、收笔的基本方法，基本掌握了临摹的基本技能，能利用米字格把握字的笔画特征和间架结构，也能初步领略欧体书法的艺术美感，具有一定的书写基础和审美意识，但是在结字布势方面的知识掌握较少。
因此，教师要引导学生自主探究，深入分析“国”字的结构特点及它所蕴含的文化内涵，让学生有更多的课堂收获。
三、设计思路本课按照“五环导学”模式进行设计。
第一环节是“国”之源，了解“国”字框及“国”的字源文化和演变过程，渗透书法文化。
第二环节是“国”之学，学生通过学习单和制作摹字卡等自主体验式的学习方式，从字形、结构、笔画三个方面分析书写要点，培养学生先观察后思考的能力，养成自主探究学习的习惯。
第三环节是“国”之练，教师借助微课，利用“点线辅助法”和数字坐标引导分析“国”字的结构特点，在讨论交流中让学生明确“国”字平行等距、左低右高、布白均匀的结构规律，懂得字的结构中蕴含国家井然有序、和谐美好的寓意。
浙江省中小学数字书法教室装备指导意见(征求意见稿)
浙江省中小学数字书法教室装备指导意见（征求意见稿）1范围本意见规定了浙江省中小学数字书法教室装备的定义，目标，功能，装备要求等内容。
本意见适用于浙江省中小学数字书法教室的装备。
2定义2.1 数字书法教室是结合多媒体技术、交互技术等数字化技术，由临摹桌、摄像头、毛笔、镇尺、墨盒、宣纸、书法教学系统等设备组成，为开展中小学书法教学提供的传统与数字化相结合的专用场所。
2.2 书法教学系统书法教学系统是由字帖资源库、视频资源库、课件系统、集创系统、板书示范系统、书法录播系统、互动系统等系统构成的，辅助老师教学和学生学习的体系化的教学系统。
3总则3.1 教学目标以《中小学书法教育指导纲要》（教基二[2013]1 号）、中小学《语文课程标准》（2011版）规定的内容为依据，本着服务于浙江省中小学开展书法教学为宗旨，梳理以下教学目标：1．学会握笔姿势学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化。
2．掌握笔画笔顺掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法；会借助习字格把握字的笔画和间架结构。
3．掌握硬笔写字用铅笔、钢笔写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度；能运用横线格进行成篇书写练。
4．了解用具常识了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
5．临摹字帖碑帖学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力，尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。
6．欣赏书法作品了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。
留意书法在社会生活中的应用。
通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程。
7 . 应用书法拓展结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。
8．创作书法作品积极运用自己的书写技能，尝试书法作品的创作。
横折弯钩 教学设计
第十四课横折弯钩古田路小学施诺教材分析：《横折弯钩》是西冷印社书法教材三年级下册第四单元的第二课。
本课板块包括“看一看”、“练一练”两个部分，要求学生通过学习和练习横折弯钩，将“乙、凡、气、珮”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。
教学目标1.使学生认识横折弯钩，能分辨横折弯钩的形态特征并掌握其写法。
2.引导学生通过观察图解、观看范写、尝试练写等方法,逐步学会书写“乙、凡、气、珮”四个例字。
3.培养良好的书写习惯,力求把字写得规范、端正、整洁。
重点:能分辨横折弯钩的形态特征并掌握其写法。
难点:在书写中掌握不同形态横折弯钩的运笔过程，尤其是钩的运笔方法。
教学准备1、笔墨纸砚、ppt、视频展台。
2、手机拍摄图片和视频在用授课助手进行屏幕直播。
学生准备：笔墨纸砚。
教学过程：一、欣赏导入。
1、师述：从仓颉造字到书法成型，中华书法历经了五千年的流传演变，简简单单一支毛笔，却可以让汉字焕发出无穷的风采。
这节课我们先来欣赏经典的唐楷字体。
（出示欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》、颜真卿《多宝塔碑》图片。
）唐初的欧阳询是建立楷书典范最早的人物，他的《九成宫醴泉铭》横平竖直，结构森严规矩。
颜真卿的楷书，是一千年来影响华人大众生活最普遍的字体，我们不但学习写字，也认同了颜体字传达的大气、厚重与包容。
柳公权的《玄秘塔碑》书体端正瘦长，笔力挺拔矫健，结构严谨，有“柳骨”之称。
2、PPT出示：从颜、柳、欧楷书帖子中各选若干带有横折弯钩的字，学生欣赏观察。
3、从这些字中你发现什么？（这些字都包含“横折弯钩”这个笔画。
）今天我们就来学习钩法家族中的新成员“横折弯钩”。
板书课题:《14、横折弯钩》，齐读。
二、学习书写横折弯钩。
（一）感受横折弯钩的形态特点。
1、课件出示两种不同形态的横折弯钩的图片。
2、，瞧，这就是横折弯钩，这两种横折弯钩很像，他们的形态有什么相同，又有什么不同？（相同点：都是先写横折然后向右弯，最后向上勾。
书法内容运营方案
书法内容运营方案一、概述随着互联网的发展，书法作为中国传统文化艺术之一，也开始逐渐走进了人们的生活。
越来越多的人开始关注和学习书法，书法内容的运营也成为了一个很有发展前景的领域。
本文将针对书法内容运营提出一些方案和建议，希望能够对书法内容的发展和推广做出一些贡献。
二、目标群体分析1. 书法爱好者：这是书法内容运营的主要受众群体。
他们喜欢书法，热爱中国传统文化，希望能够通过学习书法来提高自己的修身养性。
2. 学生群体：学生群体是另一个重要的受众群体，他们通常需要学习书法作为学校课程的一部分，或者是自己的兴趣爱好。
3. 文化艺术爱好者：这是一个较为广泛的群体，他们对于中国传统文化和艺术有浓厚的兴趣，可能会关注书法内容。
4. 商业机构：一些书法画廊、书法学校等商业机构也是书法内容运营的重要合作伙伴，他们希望通过书法内容运营来提升自己的品牌影响力。
三、内容运营方案1. 提供高质量的内容：书法内容运营的核心是内容。
我们需要提供高质量、有深度的书法相关内容，包括书法作品欣赏、书法技法教学、书法历史文化等等。
通过优质的内容吸引目标群体的关注，建立忠实的读者群体。
2. 多样化的内容形式：书法内容运营需要多样化的内容形式，包括文字、图片、视频等。
比如可以推出书法家的故事、书法作品的解析、书法教学视频等。
在内容形式上做到多样化，吸引不同受众的关注。
3. 与网络平台合作：现在有很多网络平台，比如微信公众号、微博、知乎、B站等，都是书法内容运营的重要渠道。
与网络平台合作，可以将优质的书法内容推广给更多的人。
4. 利用线下活动：线下活动是书法内容运营的重要补充。
可以组织书法展览、书法比赛、书法培训等，吸引更多的书法爱好者参与进来，增强读者的黏性。
5. 社群运营：建立书法爱好者的社群，可以促进读者之间的交流和互动，使读者成为内容运营的一部分，增加内容的传播力。
6. 联合推广：书法内容运营可以与书法机构、书法大师等进行合作，共同推出一些活动和内容，形成合力，扩大传播。
直播内容的五大主题提升观众吸引力
直播内容的五大主题提升观众吸引力在当今数字化的时代，直播已经成为一种非常流行且强大的传播方式。
无论是个人还是企业，都希望通过直播吸引更多的观众，实现信息传递、品牌推广或商业变现等目标。
然而，要想在众多直播中脱颖而出，关键在于选择能够吸引观众的主题。
下面，我将为您详细介绍提升观众吸引力的五大直播主题。
一、生活分享类主题生活分享是一个非常广泛且贴近观众的主题。
它可以涵盖日常生活的各个方面，如美食制作、家居装饰、旅行经历、健身锻炼等。
美食制作直播一直都备受欢迎。
主播可以展示如何烹饪各种美味的菜肴，从家常菜到精致的甜点，分享烹饪技巧、食材选择和独特的食谱。
观众不仅可以学习新的烹饪方法，还能感受到美食带来的愉悦和满足。
家居装饰类直播为观众提供了丰富的创意和灵感。
主播可以介绍如何进行房间布置、家具选择、色彩搭配，甚至是一些 DIY 装饰项目。
对于那些热衷于打造温馨舒适家居环境的观众来说，这类直播具有很大的吸引力。
旅行经历的分享能够满足观众对世界的好奇心。
主播讲述自己在不同地方的见闻、风土人情、特色景点和旅行小贴士。
观众仿佛跟随主播一同踏上旅途，拓宽视野，激发自己的旅行欲望。
健身锻炼直播则满足了人们对健康和美的追求。
主播可以进行各种健身课程的教学，如瑜伽、有氧操、力量训练等，同时分享健康饮食和生活习惯的建议。
这类直播能够激励观众积极参与运动，改善自己的身体状况。
二、知识技能类主题知识技能类主题的直播能够满足观众的学习需求，提升他们的能力和素养。
语言学习直播是其中的热门之一。
主播可以教授英语、日语、法语等各种语言，包括语法、词汇、发音等基础知识，以及实用的口语表达和交流技巧。
编程和技术类直播对于对科技感兴趣的观众具有很大的吸引力。
主播可以讲解编程语言、软件开发、人工智能、数据分析等方面的知识，分享实际项目的经验和案例。
艺术创作类直播，如绘画、书法、音乐创作等，能够让观众欣赏到艺术的魅力，并学习到创作的方法和技巧。
教育教学论文多媒体技术让书法教学焕发神采
多媒体技术让书法教学焕发神采【摘要】教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中明确指出：“要面向全体，让每一个学生写好汉字。
……鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
”爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。
运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字，化枯燥为生动，使学生好写、乐写。
根据小学生爱听故事的特点，上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料，利用录像、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。
【关键词】多媒体、巧用、妙用、活用、善用、书法教学教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中明确指出：“要面向全体，让每一个学生写好汉字。
……鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
”笔者通过调查分析发现，当前学校的写字教学存在这样的一些问题：（一）、师资力量不足。
好多学校虽然开设了书法课，但只是流于形式，应付检查，并没有真正落实到实处。
没有专任的书法老师，学生的写字教学只是由语文老师兼教，师资力量欠缺。
（二）、教师授课模式传统。
老师的课堂教学仍摆不脱一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成的传统的写字课堂教学形态。
对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，缺乏生机与活力。
这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。
（三）、学生的心理特点看。
学生尤其是小学生好动、没有耐心，小学生手指手腕发育不成熟，注意力易分散，时间长了，学生会觉得写字“不好玩”、“很苦”，渐渐地失去学写字的兴趣。
由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实，往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降，所以传统的写字教学呼唤新的高效的变革。
用多媒体辅助书法教学中的四个环节-2019年教育文档
用多媒体辅助书法教学中的四个环节 随着我国素质教育的深入，书法教育也取得了很大的发展，很多高校都把书法教学列为不可或缺的选修课程。作为美学教育的重要组成部分，书法教育的重要意义已经取得了广泛的共识，在此不再赘述。然而，高校书法教育也遇到了很大的困难，包括学生兴趣低、教学方式陈旧、训练难度高、学习成果难以衡量等。尤其是电脑的广泛应用和数字化技术的发展极大地改变了人们的书写习惯和审美方式，使得书法无论从技能还是艺术角度都遭受到了严重弱化。 但是，面对科学技术的日新月异，做为教育高端的高等院校不仅要迎接这种挑战，更要主动适应时代的发展，运用多媒体技术辅助书法教学，大胆实践，突破束缚，从而取得切实的成果。本文将大学书法的教学过程归纳成四个环节，系统解析多媒体技术在其中所能够起到的重大作用。 一、欣赏――利用多媒体的特点提升兴趣 “兴趣是最好的老师”，很多情况下，教学的“趣”都是学生的“兴”之所源。传统的书法教学方式容易使学生产生单调感，但是多媒体能够为我们的课堂提供大量的影像、声音、图片等教学情景，能够极大丰富学生的学习内容，拓宽视野，寓教于乐。 多媒体可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在课堂上，适当地放上一段幽雅轻松的古典音乐，或者一首优美的民歌都能使原本沉寂的书法教学课堂变得情趣盎然。又如，在上书法欣赏课时，将名家作品用大屏幕展现，并配以相得益彰的音乐，通过语言的描绘、文字的表达、图象的演示、动画的模拟、音乐的渲染，创设了一个亲切形象的教学情境，让学生入情入境，能使枯燥的欣赏变得生动有趣。 二、学习――立体教学的强大作用 在传统的教学过程中，老师是通过口传身教的方式来指导学生。这种教学方式规模小、信息量不足、形式单一，受教室空间、课时长短、老师状态的影响太大，老师教的累，学生还接受的不好，教学效率低。运用多媒体技术则能很好地解决许多难题。 例如，运用视频录像，可以利用镜头的定格、放大、快慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。运用动画效果，可以把单一的线条由静化为动，线条又有粗细变化。把抽象的线条具体化，把静止的线条生动化，把笔画由小变大，速度可快可慢。这样，就完全颠覆了传统私塾式“围先生，低头学”的落后方式。运用投影仪，可以把名家字帖全景展现出来，放大、转换角度、单字突出等功能，都能使教学中的读贴环节变得轻松，如果再配上背景音乐，更能取得事半功倍的效果。 三、训练――智能软件支持 人们都知道，要想练好书法，需要常年累月的坚持。即使像苏东坡、颜真卿这些书法天才也是经过长期的临摹练习才取得辉煌成就的。但是，课堂上除去教学，剩下的练习时间不多，因此就需要学生课下的训练。然而，大学生的课外生活丰富多彩，加上书法练习受到各种工具、字帖和周围环境的限制，所以进行课下书法训练的少之又少。 如果能够适应大学生课外生活的需求，把书法训练融合于他们经常接触的电脑、手机中，开发出一款智能的书法训练软件和终端，必然能取得良好的效果。在软件中，利用数字存储的强大功能把名家字帖收罗其中，利用仿生学技术营造出逼真的书写体验，利用计算机的智能程序进行技术分析和比对。在省略纸笔的情况下，还能模拟几乎同样的效果。还能突破平时训练的诸多限制，使书法训练轻松高效。 四、评价――开放的交流平台 传统的书法教学往往忽略对教学成果的评价。运用多媒体技术可以从静态和动态两个方面对学生的学习进行全面评价。静态方面是对结果的评价，用多媒体对学生作品进行整体的效果展示，通过调整焦距放大，在投影中与临写对象对比，对细节进行分析。动态方面是过程的评价，通过对学生的创作过程进行直播和录像，从学生的书写姿势、握笔手法、用笔力度和笔画轨迹等诸多方面全景展示和分析，让学生了解哪个环节做的好哪个环节有问题。 利用多媒体网络建立一个交流平台，把学生作品和创作过程都放在上面。这样，不但可以实时记录学生的进步和成果，还能让学生之间进行欣赏和比对，交流切磋。并且，还能连线书法名家进行指导，进一步提升水平。 虽然多媒体技术不能完全取代传统的书法教学方法，但是随着技术的发展和实践的深入，它在书法教学中所起的作用肯定会越来越大。因此，如何利用多媒体技术提升高校书法教学的问题，也会引起教育同行的进一步探讨和社会力量的更多支持。
小学书法教学现状及实施措施浅谈
小学书法教学现状及实施措施浅谈戚圣刚临沂齐鲁园小学，山东临沂276000书法是中国传统艺术中的一种，具有非常强烈的文化气息，通过书法教学不但能够让学生对中华传统文化进行了解，还能够具有一定的艺术审美，提高个人品质，实现情操的陶冶。
但是在小学书法教学的过程中还存在着一定的问题，比如缺乏对书法教学的重视、书法教学师资力量不足、学生对书法学习缺乏兴趣、小学书法教学缺乏科学性、小学书法教学形式单一。
那么如何才能够更好地实现小学书法教学创新呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、小学书法教学意义在小学阶段进行书法教学十分重要，不断能够让学生从小具备一定的审美能力，还能够对书法的技巧进行学习和应用。
而且书法是中华优秀传统文化之一，在古代就有很多著名的书法家存在，比如王羲之、颜真卿、黄庭坚、苏轼等。
学生通过对书法家的字帖进行临摹，同时注重每一位书法家的风格和特点，能够掌握书法的精髓，通过长时间的训练可以进行一定的创新，体现出个人的独特风格。
学生从小进行书法的启蒙，能够对学生的美学研究打下良好的基础，让学生具备正确的审美观看，提升学生的艺术修养。
书法学习还能够对学生的性情进行磨练，书法的练习要求学生能够具有足够的耐心和毅力，还能够对学生的专注力进行锻炼，可以让学生养成学习、做事专注的好习惯，有利于学生的成长。
二、小学书法教学现状（一）缺乏对书法教学的重视很多学校对书法教学不够重视，领导老师们认为像语文、数学、英语这样的学科才是学校教学的主要目标，所有的教育资源都向着主要教学科目倾斜，从而导致书法教学的投入力度不够。
很多学校只是单纯地让学生进行字帖的练习，而且是自己在课下练习，没有教师的指导，也缺乏专用的书法教室以及相关的用具。
教师在进行书法教学中所用的精力比较少，无法帮助学生提升书法素养能力。
（二）书法教学师资力量不足小学的主要师资力量都安排在主要科目之中，对于书法教师的队伍建设力量还不够充足。
很多学校为了能够节约教师资源，一般让语文教师进行学生的书法教学，虽然书法与语文有一点点关系，但是书法是一门非常专业的学科，需要从事过相关书法教学经验的教师才能够胜任。
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书法直播课系统教学内容分析
目前，网络上的硬笔书法教学成两极分化的状态，一种是大品牌
的书法教育机构，他们在本地已经生根发芽多年，现在正在向全国各
地扩张，做大规模的宣传，为进军全国的小学生书写市场。另一种就
是网络教学，里面不乏有一些好的书法老师，但也大部分就是没有什
么建树的跟小作坊似的，老师自己仅仅靠一部手机，就可以开直播教
孩子们写字，他们有的人自己也说自己的字才练了一两年的字而已，
他们说这话的目的，我认为可能是认为自己有练字的天赋，比普通人
较强吧，比那些练了十几年字，也默默无闻的人要强很多。可能也参
加过或没参加过书法教学理论培训，就敢妄称老师。网上有很多这个
书法集训辅导班，对外宣称多少天可以拿到硬笔书法讲师资格证，其
实他主要是以理论为准为主。实际的书写技能呢，也给你教，但是我
不相信一个人会在短时间内掌握所有的汉字的书写技法。不知道他们
的这种行当会不会是误人子弟？
个别有的人的胆子也大，自己写了一年的字，就不知道自己有几
斤几两，自己都没搞清楚弄明白写字是怎么一回事，就敢丢教别人，
不知道他教出来的学生比他水平高呢，还是不如他，他的字好不好？
理论水平怎么样？也就是只能说可以蒙蔽一些不会写字的小朋友和
一些对书法外行的家长朋友们，但他绝对蒙蔽不了经常练字的一些书
友和字迷们，而且网友们的眼睛是雪亮的。从一个简单的笔画和讲评
就知道这位书法老师的真实水平了。因为本人也曾经作为一名家长考
察过一些书法教培训机构，当时也想给孩子报了个写字班，后来觉得
这些人的这个就是无论是书写水平，还是这个理论知识都没有达到我
想要的这种结果，所以放弃了这个想法。
从事书法辅导方面的老师，他们无非就是也想分一块书写市场的
蛋糕，是想多点盈利啊，人家本身是有自己的单位和职业，想这个利
用休息时间做一下兼职，发挥一下自身专长的余热也未尝不可，但要
是误人子弟就不对了。以前我有这种想法，认为自己的字练好了，可
以教小朋友，但其实后来我经过深入的研究，我发现自己写字和教别
人写字其实是两个概念，两回事儿，不是你想的那么容易，因为你就
是把现在那些知名书法老师的教学视频，原封不动、一字不落的把他
的话术背出来讲，而且你也练了很长时间字，但教出来的效果呢，和
人家大品牌的老师讲的绝对不一样，还是有很大的差距。一个是受自
身知识的影响，另一个是自己书写水平的差距，还有各人的审美能力
的差异。你就是想复制，你也得需要花这个时间去学习，有些东西不
是短时间内能学会的，教学授道解惑的秘诀，不是短时间为可以复制
出来的，还需要长期的书法知识积累和沉淀自身素质的学习、修养与
磨练。
根据目前的现状预测，小学生书写培训市场行业已经到了洗牌时
代。今后的书写市场肯定是大品牌占领天下，而那些小作坊式的人物
会慢慢的退出和消失，尽管你现在有上万上十万的粉丝，如果没有新
的这个创意和这个教学方法，没有吸引家长和学生的这个教学方法和
独特的书写技巧就会慢慢的退出这个书写市场。