七年级下册地理第七章说课稿：第一节
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
七年级下册地理第七章说课稿：第一节
学生们在享受学期的同时，也要面对一件重要的事情那就是学习。为大家提供了七年级下册地理第七章说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材编写由大洲----地区----国家组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
(1)知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉
初中七年级地理下册 第七章 第一节 东南亚名师制作优质教案 (新版)湘教版
东南亚 设计思想： 本课在实施过程中以贯彻新课标提到的“学习生活中有用的地理”的理念为主线，以培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力，提高学生读图能力、分析能力，激发学生学习地理的兴趣为目标，在整个过程中将“学”与“用”相结合，让学生在“玩”与“想办法”中轻松学知识。 课中设计了去东南亚旅游遇到的有观方面的问题，巧妙地将东南亚的位置、地形、气候、农业、交通、人口等枯燥的地理知识溶入实际问题之中，教师以图片、视频等形式给学生感性认识并对疑难问题进行引导，学生合作学习、自主学习，通过读相关地图结合查阅资料和已学知识分析得出结论，理解相关知识。 教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的兴趣，以大量的感性材料给学生深刻的印象，使课堂气氛轻松活跃，同时在问题的引导下使学生积极思考，感受自主学习、合作学习的乐趣。 教材分析：本节课包括东南亚的位置、范围，气候，地形以及河流的特点，东南亚的交通位置是本节的重点。在教学设计中以生活实际问题引入，化难为易。掌握东南亚“十字路口”重要的交通地位。 学情分析：学生已经掌握一定的地理学习方法，本节课设计以学生自主学习为主，通过模拟考察来解决生活中实际问题。学生要提前搜集东南亚相关资料。 教学目标 １.知识与技能目标： （1）了解东南亚的范围和国家，地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。 （2）了解东南亚的热带雨林和热带季风气候的特征和分布。 （3）了解东南亚的山河分布特点。 ２.过程与方法目标： （1）通过读图，得出东南亚的地理位置。 （2）结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市的一般分布规律。 （3）培养学生收集、整理资料及联系实际的能力。 （4）培养学生自主学习、合作学习的能力。 （5）提高学生的读图分析能力。 3. 情感态度与价值观目标：通过对东南亚自然环境的学习培养学生正确的人地和谐发 展观。
七年级地理下册第七章第一节
第七章我们邻近的地区和国家 第一节日本 主备人：胡艳一、知识链接 提问：与我国邻近的国家有哪些？ 二、目标展示 1.在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。 2.根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文 字介绍认识到日本是个多火山地震的国家。 3.在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本的工业发展特点及成因， 理解日本如何因地制宜发展经济。记住日本主要工业区的分布及重要城 市和海港。 4.说出日本的人口和民族的构成，以及文化特点；了解中国和日本的文化 交流。 5.认识日本与世界联系密切的工业，东西交融的文化以及中日文化交流。 7. 初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能 力。 三、自主学习，合作与探究 自主学习㈠多火山、地震的岛国 读图7.1和图7.2，认识日本在世界上的地理位置，并加以描述 ①.日本是位于洋西北部的国，由、、、 等四个大岛、数千个小岛组成。 ②、日本岛国海岸线曲折，多优良，这对日本的、、海上 运输和十分有利。 ③、日本首都，位于平原。 ④、日本著名的山峰是有名的旅游胜地，它其实是座 合作探究㈡ 阅读第15页和图7.7，认识日本是一个多火山地震的国家，并分析原因。 ①、读课本P20图7．5，想一想：日本为什么多火山、地震？ 日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，即环太平洋火山 地震带，因此多火山和地震 ②、火山是灾害，大量的火山灰会影响，但也可以为人 类所用，你知道它们如何造福人类吗？ 火山分布地区众多。 ③、说说你知道的防震常识。 ④、日本地震频发，但人员伤亡、经济损失都不严重，其防震方面有哪些是我 国可以借鉴的？ 自主学习㈡与世界密切联系的工业
地理人教版七年级下册第七章 第一节 撒哈拉以南的非洲 教案
第七章第一节撒哈拉以南的非洲教案 临泉县农机中学刘启智 一、教学目标： 读图说出撒哈拉以南的非洲的位置和范围，了解其自然环境概况，知道本区以黑人为主。 二、教学重点： 撒哈拉以南的非洲的位置与自然环境。 三、教学难点： 撒哈拉以南的气候。 四、教学过程： 导入新课：观察投影上的图片（黑人从事各种活动的图片），谁来说下图片中的人有什么共同点？ 生：黑种人 师：你印象中黑人的故乡在那呢？ 生：非洲。 师：对黑人的故乡有没有更好的描述呢？带着这个疑问，我们来完成自主学习一 自主学习一：黑种人的故乡―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 读人种分布图，回答下列问题 1、黑种人主要分布于洲。 2、非洲北部主要人种是：种人；非洲中部和南部主要人种是：种人。 3、结合课本P61图8.26，非洲白种人与黑种人分布主要以沙漠为界。―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 师：请一位学生上黑板做 生：一位同学在黑板上做，其它同学在下面做 师：好，大家做的差不多了。下面请一位同学对黑板上的答案进行评价，其他同学同桌互换互批。
生：一位同学上来批改，做出评价 师：还有同学对黑板答案有异议吗？好，全对的同学请举手！ 师：下面请一位同学到投影上指下非洲、撒哈拉沙漠的位置，谁来指一下？ 生：一位学生上来在图上指“非洲”和“撒哈拉沙漠”的位置 师：（对投影旁的学生提问）所以黑种人主要分布在撒哈拉沙漠什么方位？ 生：以南 师：这位同学请上位置 师“非洲”和“撒哈拉以南的非洲”这两个词语，那个用来描述黑人的故乡更好？为什么？生：用撒哈拉以南的非洲更好，因为黑人主要分布在撒哈拉沙漠以南的非洲。 师：明确了黑人的故乡，下面我们来了解下撒哈拉以南的非洲的位置和组成，请大家完成自主学习二 自主学习二：撒哈拉以南的非洲位置与组成―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 结合课本P61图8.26，回答下列问题 1、特殊的纬线①是②是③是。 2、撒哈拉以南非洲横跨半球和半球，主要位于带。 3、图中：A是沙漠；B是洋；C是洋 D是岛；E是角。―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 师：请两位同学上黑板做，XXX你做第1、2题，XXX你做第3题 师：做好的同学请举手，好，大家都做的差不多了，谁来评价下第1、2题？ 生：学生举手 师：请这位同学上来评价一下，其他同学同桌互换互批。 生：做出评价 师：（对上来评价的学生进行追问）为什么说撒哈拉以南的非洲跨了南北两个半球 生：因为赤道是南北半球的分界线，撒哈拉以南的非洲一部分拉于赤道以北，即北半球；一部分位于赤道以南，即南半球。 师：为什么判断撒哈拉以南的非洲主要位于热带 生：因为撒哈拉以南的沙漠主要位于南回归线与北回归线之间。 师：好，请上座位
七年级地理下册《东南亚》说课稿
七年级地理下册《东南亚》说课稿 尊敬的各位老师 你们好！ 今天我说课的内容是选自商务星球地图出版社七年级下册地理第七章第一节“东南亚”。下面我将从说课程标准与教材，说教法，说学法，说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面来说明这节课的设计。 一、说课程标准与教材 1、说课程标准 在地理课程标准（2011年版）中说到在认识区域中，首先就要①运用地图简要说出东南亚的地理位置，东方“十字路口”②掌握该区域的地形类型、特征，气候特征与农业③了解有魅力的旅游目的地。 2、说教材 《东南亚》是九年义务教育课程标准实验教科书（星球版）七年级《地理》下册第七章第一节的内容，东南亚与我国山水相连，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个区域，东南亚是新课程下初中要求掌握的五个地区之一，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区域知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，通过这一区域的学习，能让学生认识到学习其他区域的学习方法，所以在教材中占有很重要的位置。 3、教学目标 ⑴知识与能力： ①通过读图7.1找出亚洲，大洋洲，印度洋，太平洋，马六甲海峡，找出东南亚的国家，了解马六甲海峡的作用。②看图7.3中南半岛地形剖面图分析东南亚的主要地形类型及特征③看东南亚气候类型分布图7.5，找出东南亚主要气候类型，说说其主要特征④了解东南亚的旅游热点地。 ⑵过程与方法：①给学生展示东南亚地形图，马六甲海峡图7.2，利用地图来分析东南亚地形特征和位置特点。培养学生的观察、分析能力。②用比较的方法来分析东南亚的自然特征，区域差异，培养学生的区域分析能力。 ⑶情感，态度和价值观：通过本节的教学，使学生养成用科学的发展观理解不同区域的差异，用可持续发展的眼光看待区域的发展，形成保护环境的意识。 4、重点和难点 ⑴重点：①掌握东南亚的地理位置，地形类型及其特征②掌握东南亚的气候类型及其特征③掌握农业布局特点。 ⑵难点：①掌握东南亚的地理位置，了解马六甲海峡的重要性。②了解中南半岛城市分布的原因。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第一节 东南亚》教案_7
第七章了解地区 《第一节东南亚》教学设计 一、课标解读： 课程标准：本节课对应的课标为“在地图上找出某地区的位置、范围，说出该地区地理位置的特点”、“运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系”和“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。 课标解读：“在地图上找出某地区的位置、范围”是指课堂上需要教师指明或提供相应的地图引导学生在地图上去找，从而得出结论，“说出该地区地理位置的特点”特别突出“说出”二字，要求学生在找到的同时组织语言把它描述出来，培养学生的语言组织和归纳能力。 “运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系”和“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”这两条课标特别强调“运用”二字，是指学生要会运用资料来加以分析才能得出特点，层次上比第一条课标更深一个层次，同时还要结合特点分析与人类活动的关系和对当地农业生产生活的影响，难度上加深。 二、教材分析： 本节选自湘教版七年级下册第七章第一节。整本书主要开展世界区域地理学习。在学生上学期掌握了世界地形、气候、居民等相关知识之后，重在将这些知识落实到具体区域进行综合理解、运用。 东南亚是了解地区的第一节内容，好在有第一章认识大洲的基础上学生有了一定区域地理学习的基础，在分析位置、地形、气候等都有了一定的方法和步骤。重在教师的引导，学生分析得出相应结论。 教材从“认识大洲”、“了解地区”、“走进国家”三个层面来学习世界区域地理知识。“了解地区”处于中间位置，旨在继续巩固认识大洲时的方法和步骤，同时又要突出地区区域变小后的每个地区的特色，具体地理事物需要更加详尽，这是世界地理概况部分的落脚点，也是对区域认知的具体阐述 三、学情分析： 七年级学生正处于好奇心旺盛的年龄，感性多于理性，课堂中设置悬念，以冲击了很强的海啸视频引入教学，激发学生的兴趣，以自主学习和活动的形式吸引学生主动参与思考。在对学生答案的收集环节，由于七年级学生还不能完全做到以专业术语描述地理事物或地理现象，这就需要教师在师生交流环节进行合理引导，帮助学生逐步学会用科学专业的描述方法和描述语言来回答问题。 东南亚作为我们中国的近邻，学生相对于其他地区来讲要熟悉一些，因此在课前对学生的能力预设设定为对该地区有一定的了解，但是对地区层面的区域认知方法并不具备。教师应重在对地区的认识方法上下功夫，教会学生如何来学习了解一个地区。 七年级学生也具备从地图中获取信息并简单加以分析的能力，但是不能保证每位学生都能达到，那就需要教师在进行任务布置时问题引导设置多层问题，越发直接引导学生读图，并在小结环节对读图方法进行详细的方法介绍，便于后边活动的开展。 四、教学目标： 1.利用东南亚地区轮廓图指出他的地理位置和范围； 2.运用东南亚地形图分析其地形与河流的分布特点； 3.利用气候直方图先判断气候类型，再分析对当地农业生产的影响； 五、重点难点：
七年级地理下册 第七章 第一节 东南亚教案 湘教版
第一节东南亚 课时安排：第1课时 教学目标 1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。 2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。 3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。 教学重点： 1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素 2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。 教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。 教学方法： 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 一、复习提问 复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。 二、导入新课： 观察亚洲政区图。 指导学生读图。 回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。 三、讲授新课： 指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。 指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。 一．中南半岛和马来群岛 1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异
七年级地理下册 7.3 印度说课稿1 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案
《印度》 一、教材分析： 本节教材属于世界地理分区部分。《印度》一节是人教版初中地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。 根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：世界第二人口大国、热带季风气候与劣势生产、迅速发展的服务外包产业等三个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。 二、学情分析： 学生经过学习日本、东南亚，初步具备了学习区域的能力，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系。结合学生已有的气候知识，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习印度就简单多了。但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。同时由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 三、课标要求 1．在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、某某、语言）等人文地理要素的特点。 4.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 四、教学目标 【知识与技能】 1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。 2．运用资料分析说出印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。 3．运用资料分析印度水旱灾害频发的原因。 4．对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。 【过程与方法】 学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【情感、态度与价值观】