部编版九年级语文下册6 《变色龙》课后习题参考答案
6 《变色龙》课后习题参考答案
一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：
不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人
狗的主人是谁？ 好像是将军家的狗→狗那么小→错在赫留金
不是将军家的狗→狗是下贱胚子→赫留金受了害，绝不能不管 也许是将军家的狗→狗是名贵的狗，是娇贵动物→怪赫留金自己把蠢手指伸出来
不是将军家的狗→是条野狗，弄死它算了 是将军哥哥的狗→小狗还不赖，怪伶俐的→早晚要收拾赫留金
二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
参考答案：
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
参考答案：
衣着 表情 语气 动作
警官奥楚蔑洛夫 新大衣 时而傲慢，时而谄媚 时而声色俱厉，时而温和柔软 时而傲慢夸张，时而小心谨慎
巡警
叶尔德林 端着筛子，穿着巡警服 木然，站在警官身后的小跟班 犹豫不决，没有主见 犹豫不决
首饰匠
赫留金 穿着浆硬的花布衬衫和敞着表情痛苦，认为自己是无辜的受理直气壮企盼公正 受害者的动作。举着手指 怀的坎肩 害者
人教版九年级下册语文语言学习与评价第二单元第七课《课题：变色龙》
鼎尚图文
初中语文试卷
鼎尚图文 整理制作
初中生语言学习与评价第二单元第七课《课题：变色龙》
【语言积累】
1、根据课文内容及括号内提示，填写成语。
○1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
○2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
2、“变色龙”在文中比喻政治上善于变化和伪装的人，在我们的生活中也有这样的人，你觉得可以用哪些词语来形容这一类人呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、“奥楚蔑洛夫”在俄语的本意是“疯癫的”，用它作姓，有讽刺的意味，你能说出下列作品中的人名有什么意味吗？
○1愚公（《愚公移山》）
○2杨白劳（《白毛女》）
○3孔乙己（《孔乙己》）
○4无名战士（《士根火柴》）
部编版语文九年级下册《变色龙》同步检测试题
6 《变色龙》同步检测
（满分：80分 时间：45分钟）
一、积累与运用（47分）
1.填空。（3分）
本文出自 国短篇小说家契诃夫之手,你一定知道他的其他作品,如《
》。与他并称为“世界三大短篇小说巨匠”的是 国的 和 国的 。
2.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（9分）
《变色龙》是契诃夫的众多短篇小说中最脍zhì人口的一篇。全篇洋溢着讽刺色彩,它不仅讽刺批判了像“变色龙”一样的奴性势力,还对“变色龙”生成及存在的土壤环境──庸俗世故、乏味无聊、猥．琐下作的社会风气进行了揭示,滑jī可笑的背后蕴含着深遂的社会批判意义,使读者佩服作者对人性及社会的深刻洞察力。现实生活中的“变色龙”是哈巴狗似的人格,碰到领导点头哈腰,碰到打工者吹胡子瞪眼。对统治者 , ;对人民则 , 。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。（3分）
脍zhì( )人口 猥．琐( ) 滑jī( )
(2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。（2分）
(3)把画线句改为双重否定句。（2分）
______________________________________________________
(4)在画线处补写词语,使语意完整连贯,内容贴切。（2分）
3.下面加点的词意义相同的一项是( )（2分）
A．“我早晚要收拾．．你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。 / 我来收拾．．残局！
B．奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自．．走了。/ 他什么话也没说，拿起铁锹径自．．出了家门。
C．我要拿点儿颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。/ 她穿了一件红颜色．．的衣服，十分鲜艳。
D．他那半醉的脸上现出这样的神气．．：“我要揭你的皮，坏蛋！”/ 战士们穿上新军装，显得很神气．．。
《变色龙》阅读题及答案
《变色龙》阅读题及答案
变色龙（16分）
契诃夫
①警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色
头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；
门口连一个乞丐也没有。
②“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行!逮住它！哎哟……哎哟!”
③传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬
衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗
的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四
周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
④“好像出乱子了，长官！”巡警说。
⑤奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的
人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小
猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 ……
“是来住一阵的。”
“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高
兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”“得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
2022年部编版语文《变色龙》同步练习(基础训练)(附详解)
公众号：惟微小筑
第6课变色龙
一、选择题
1．以下句子中画线的成语使用不恰当的一项为哪一项 ( )
A．十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说 ,构思新颖 ,匠心独运 ,值得一读 .
B．元旦联欢会上 ,全校师生欢聚一堂 ,共享天伦之乐 .
C．这也许是一种投机取巧的方法 ,但似乎也无可非议 .
D．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 .
【答案】B
【详解】
A.匠心独运：独具创造性地运用精巧的心思 ,形容独特的艺术构思 ,使用正确；
B.天伦之乐：指家庭亲人之间团聚的欢乐 ,使用有误 ,只能是亲人之间 ,不可用于同学、朋友之间；
C.无可非议：没有什么可以指责的 ,表示做得妥当 ,使用正确；
D.相形见绌：和同类的事物相比拟 ,显出缺乏 ,使用正确；
应选B .
【点睛】
此题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力 .要结合积累的成语来分析 ,在平时的学习中 ,首|先我们对于遇到的成语要做好积累 ,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳 .成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等 .
2．下面句子中没有错别字的一句是 ( )
A． "我早晚要收拾你 !〞奥楚蔑洛夫向赫留金恐骇说 .
B．奥楚蔑洛夫裹紧大衣 ,接着穿过市场的广场迳自走了 .
C．我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看 .
D． "长官 ,他本来是开玩笑 ,把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢 - -不肯做傻瓜 ,就咬了他一口 ,他是个慌唐的家伙 ,长官 !〞
【答案】C
【详解】
A. "恐骇〞应为 "恐吓〞；
B. "迳自〞应为 "径自〞； 公众号：惟微小筑
D. "慌唐〞应为 "荒唐〞；
应选C .
3．以下词语中 ,每对加点字的读音都相同的一项为哪一项 ( )
A．醋栗．/米粟．恐吓．/惊吓． B．无赖．/懒．惰畜．生/畜．牧
部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案
人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人：
1 6《变色龙》导学案
【学习目标】
1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】
品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时
【导学过程】
一、导入
在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)
二、自主学习
1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(wú) 奥楚蔑．洛夫(miè) 筛．子(shāi)
醋栗．．(cù lì) 咳嗽．(sou) 下贱胚．子(pēi)
2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接
契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接
《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制时期警察统治的化身。
部编版语文九年级下册6,《变色龙》说课稿
部编版语文九年级下册6,《变色龙》说课稿
一. 教材分析
《变色龙》是部编版语文九年级下册第六单元的一篇文章，本文是一篇微型小说，通过描绘主人公“我”在一天内的经历，展示了一个人在不同环境下，如何根据情况变化自己的态度和行为。文章以生动的细节和细腻的情感描写，揭示了人性的复杂性和社会现实。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们能够理解并分析文章的基本情节、人物关系和主题思想。但是，对于文中一些深层次的人性描写和社会现象，可能还需要进一步引导和启发。此外，学生可能对文中的一些历史背景和文化内涵不太了解，需要在教学过程中进行补充讲解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过阅读和分析，学生能够理解文章的基本情节、人物关系和主题思想，了解人性的复杂性和社会现实。
2. 过程与方法：通过小组讨论和思考，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：通过阅读和分析，学生能够认识人性的复杂性，理解人在不同环境下的行为变化，增强对社会的认识和理解。
四. 说教学重难点
1. 重难点：文章中的一些深层次的人性描写和社会现象的理解。
2. 原因：这些内容需要学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，以及对社会现实的深刻理解，对于九年级的学生来说，可能还需要进一步引导和启发。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法和启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示文章的情节和人物关系，提供相关的历史背景和文化内涵的资料，帮助学生更好地理解和欣赏文章。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生思考人性的复杂性和社会现实，激发学生的兴趣和思考。 2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章的基本情节、人物关系和主题思想。教师进行讲解和解答学生的疑问。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的深层次的人性描写和社会现象，分享自己的理解和观点。
部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案 2
人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人：
1 6《变色龙》导学案
【学习目标】
1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】
品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时
【导学过程】
一、导入
在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)
二、自主学习
1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(wú) 奥楚蔑．洛夫(miè) 筛．子(shāi)
醋栗．．(cù lì) 咳嗽．(sou) 下贱胚．子(pēi)
2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接
契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接
《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制时期警察统治的化身。
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿
一. 教材分析
《变色龙》是部编人教版语文九年级下册第六课的一篇课文。这是一篇富有哲理性的小说，通过描述主人公在特定环境下的变色行为，揭示了人性的复杂性和适应环境的能力。作者通过细腻的描绘和生动的对话，使读者对主人公的内心世界和人性的弱点产生深刻的思考。本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性以及如何在现实生活中保持真实的自我。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。然而，对于人性的复杂性和适应环境的能力的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，我需要引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，分析主人公的性格特点，理解人性的复杂性和适应环境的能力。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到人性的复杂性，思考如何在现实生活中保持真实的自我，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性。
2. 教学难点：引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
五. 说教学方法与手段
为了更好地实现教学目标，我采用以下教学方法和手段：
1. 问题引导法：通过提问引导学生思考和讨论，激发他们的思维能力和批判性思维。
2. 案例分析法：通过分析主人公的变色行为，让学生更深入地理解人性的复杂性和适应环境的能力。 3. 小组讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
4. 启发式教学法：通过启发学生思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和创新能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过引入变色龙的概念，激发学生对课文的兴趣，引发他们对人性复杂性的思考。
部编语文九年级下册《变色龙》语言训练2(含答案)
语言训练
1 .“变色龙”在文中比喻政治上善于变化和伪装的人，在我们的生活中也有这样的人,
你觉得可以用哪些词语来形容这一类人呢？
2 .模仿下面的例句,用三个暗喻组成排比的句式来形容某一事物。
（立交桥）一座一座说不尽,每座者都是一件艺术品,一幅立体画,一首无字的诗,给首都
增添了不尽的景观。
3 .精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说以下
各句中的语言描写有什么作用。
①“席加洛夫将军？ ”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样
子多半要下雨了……”
②“他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵参考答案：
1 .见风使舵、趋炎附势、狡诈多变、欺下媚上、反复无常、装腔作势等。
2 .略
3 .①奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰自己的窘态,显出走狗的真面目。② 揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖 锐挖苦。
部编版九年级下册语文第二单元教科书教材课后习题参考答案
第二单元
第5课《孔乙己》课后习题参考答案
一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
参考答案：
孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态，都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。这其实是一个恶性循环的过程。
二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
参考答案：
小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。
封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁、自私冷漠。在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”，那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货，只值得被奚落和取笑。他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫的社会底层，同样的可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。