人教版二年级语文下册期末质量分析
二年级下册语文期末试卷质量分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以基础知识为主。就内容看，题型结构比较合理，题量适中。这次试卷题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从整体看学生发挥不是太理想。
二、考试结果：
本年级本次参考人数151人，优秀数为61人，优秀率为40.40％，及格为数为148人，及格率为98.00％。
三、各题具体分析：
第一题：看拼音，写词语。
错误率较低，但是失分点均是老师在课堂上所反复强调的易错字词，从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂教学效率还不是很高。像这些字，在课堂上不知提醒过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒。
第二题：用“\”画去括号中不正确的读音。
本题考查学生对多音字的掌握，造成失分的原因是拼音的掌握不扎实。
第三题：按要求写词语。
本题分为四道小题对学生的词语积累进行考查，其中第二小题与第三小题失分率较高。第二小题中对“取长补短”进行补充，有一大部分学生都写错了，这个词语是上学期学过的词语，本学期考察出来大部分学生遗忘了，可见学生对曾经学过的词语积累不扎实，应经常带领学生对学过的词语进行复习回顾。第三小题是换偏旁，组成新字再组词，这种题型在平时习题当中经常出现，但是依然有学生掌握的不好。
第四题：选择正确的答案填入括号中。
本题以选择题的形式考查学生对课文内容的掌握情况，个别同学在这道题上失分较为严重，原因是没有较好的理解课文内容。整体答题情况较好。
第五题：用加点的词语写句子。
在考查句子这一方面，本年级学生得分率较高，只有个别字词的书写错误，教学当中还是应着重强调学生字词的书写。
第六题：积累填空。
本题考查的是学生对本册需要背诵的课文、对课文中人物品质的总结归纳以及对课外知识的积累的掌握程度，学生的失分率较为严重。其中，在课文中人物品质的总结以及课后知识的积累两方面失分较为严重。可见在今后的教学中教师因多锻炼学生总结归纳的能力以及要求学生对进行课外积累。 第七题：阅读乐园。
阅读部分分为课内阅读和课外阅读，课内阅读考查题型较为简单，得分率较高；课外阅读失分率较高，阅读本身较为简单，但是可能是学生对问题的不理解导致答题错误，在今后的教学过程中还应加强对学生的课外阅读训练。
第八题：笔下生花。
本题为看图写话，让学生观察图画，发挥想象，写一个生动有趣并含有一定道理的小故事，同时要求给小故事起一个名字，即要求写题目。根据答题情况可以看出学生可以根据画面并发挥想象编写一定的内容，但是本题的难点在于最后要让学生写出一个道理，只有少数同学能写出这篇作文的立意点，绝大多数学生能写出一点的道理却与要求偏离，更有学生无法点出这个道理，使得作文有较高的失分率。可见平时的教学中老师引导的不够，在今后的教学中需要加强学生的写作练习。
四、课堂教学存在的弊端：
通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。主要表现在：
1、部分学生学习方法较死，对所学知识不能举一反三，灵活运用；
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差；
3、部分学生不会审题，不理解题意；
4、有些题型训练不到位，学生的失误多； 5、阅读题是本班孩子的障碍题，没有好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体成绩；
6、看图写话也存在很多问题，老师强调多次依然有人重复原来的错误，分析图的能力较差，标点使用不正确，错别字多等。
五、教学反思及措施：
系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位。
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字；
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练；
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力；
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等学生的学习；
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中；
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高；
8、教师不断改进教法，提高课堂的时效性，多与同年级教师讨论交流，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！
小学二年级语文期末考试质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析
分析XX小学二年级语文期末考试试卷质量
本次试卷覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量适中，覆盖面较广。试卷的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴近生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。
下面对本班学生答卷情况做个简单的分析：
一、答卷情况分析：
1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。但加偏旁、去偏旁、换偏旁失分较多，变字组词考察的是学生词语的积累量，在日常的教学中，应多拓展。
2.学生在积累方面也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3.学生的理解能力、阅读能力和写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题：
1.学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，但错字连篇。
2.很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题惯，出错较多，概括能力也较弱，有待加强。
3.不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施：
1.做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，并能举一反三，灵活运用。
2.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3.阅读课的教学，要根据教材特点指导研究方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主研究。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
人教版二年级下学期语文质量分析期末复习试卷含答案
1 / 5 人教版二年级下学期语文质量分析期末复习试卷含答案
班级： 姓名： 分数： 考试时间：90分钟
一、 我会看拼音写词语
quàn gào diū shī tú huà wáng yáng bǔ láo
kè
zhuō
bǎi
fàng
yuàn
yì jīn pí lì jìn
二、 比一比，再组词。
值 艰 弓 此
直 很 引 些
三、 按要求填空。
1．“握”的读音是_________，第八画是_________，组词_________。
2．“勃”共_________画，第九画是_________，组词_________。
3．“茁”的读音是_________，第六画是_________，组词_________。
4．“挥”的读音是_________，第七画是_________，组词_________。
5．“扶”共_________画，第六画是_________，组词_________。
四、 我会读，我会连。
蝴蝶 xióng yīng zhí wù 景区
雄鹰 hú dié hú li 植物
2 / 5 军舰 chéng shì jǐng qū 狐狸
城市 jūn jiàn yǐn yuē 隐约
五、 选择适当的象声词，填写句子。
哗啦 咔嚓 呼呼 沙沙 喵呜 汪汪 叽叽 咩咩 嘎嘎 轰隆隆
例句：（哗，哗，哗，）雨下起来了。
1．大风（_______）地刮着。
【二年级下册语文试卷分析】 二年级语文质量分析
第 1 页 共 7 页 【二年级下册语文试卷分析】 二年级语文质量分析
试卷分析是新课程教学多元化探索的一种方式,对于已经考过的试卷进行科学评价,对学生以后的学习有很大帮助。今天WTT就与大家分享：二年级下册语文试卷分析，希望对大家有帮助!
二年级下册语文试卷分析(一)
本学期期末考试，语文试卷从数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难读偏高，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。。
一、基本情况
以二年级一班为例，本次检测参考人数46人，得A的学生有27人，得B的学生有13人，得C的学生有0人，得D的学生有6人。A率58.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。
二、试题特点 第 2 页 共 7 页 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。
3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：基础知识、阅读理解、按要求写话。
基础知识主要考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填的考查等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文生动优美，有利于提升学生的人文修养。
写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的生态环境。并且有利于学生的想象。
二年级语文期末成绩分析及整改措施
二年级语文期末成绩分析及整改措施
1. 引言
语文是学生在学习过程中非常重要的一门学科，对学生的思维发展、语言表达和综合素质提升有着重要的影响。期末成绩是测评学生学习成果的重要指标，通过对二年级语文期末成绩的分析，可以为教师制定整改措施提供依据，进一步提升学生的学习效果。
2. 二年级语文期末成绩分析
2.1 成绩概况
根据统计数据，二年级语文期末成绩分布如下：
• 优秀：占比20%
• 良好：占比40%
• 中等：占比30%
• 较差：占比10%
从成绩概况来看，优秀和良好成绩的占比较高，但中等和较差成绩的比例也不容忽视。这说明二年级语文教学在一定程度上存在一些问题，需要进行相应的整改。
2.2 学习问题分析
通过对学生试卷的综合分析，我们发现以下几个普遍存在的学习问题：
• 阅读理解能力较弱：部分学生在阅读理解题上存在困难，无法准确理解文章的主旨和细节信息。
• 写作表达不清晰：部分学生在写作方面存在表达不清晰、逻辑混乱等问题，影响了作文的质量。
• 词汇掌握不牢固：部分学生在词汇的理解和运用方面存在不足，限制了语文阅读和写作的发展。
• 学习兴趣不高：部分学生对语文学习缺乏兴趣，对课堂内容参与少，学习效果受到一定影响。
3. 整改措施
为了提高二年级语文教学的效果，我们需要针对学习问题制定相应的整改措施：
3.1 强化阅读训练
通过加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力。可以采取以下措施： • 选取具有代表性的文章，针对不同程度的学生设置不同难度的阅读理解题，逐步提升学生的阅读能力。
• 注重培养学生阅读的兴趣，通过朗读、讲故事等方式激发学生对阅读的热爱。
• 鼓励学生多读优秀作品，提高学生的阅读广度和兴趣。
3.2 提升写作能力
通过针对性的写作训练，提高学生的写作表达能力。可以采取以下措施：
• 教导学生合理组织文章结构，明确文章的开头、中间和结尾，提高写作的逻辑性。
• 引导学生多进行写作训练，注重提炼细节、设置形象，提高作文的质量。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
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小学语文期末试卷质量分析报告（3篇）
小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）
小学语文期末试卷质量分析报告 篇1
一、命题的指导思想与原则
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
二、检测资料分析
本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适
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宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析
总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析
1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
二年级下册语文期末质量分析
- 1 - 二年级语文下学期期末监测质量分析
一、分数段人数统计
人数 总分 平均分 及格率 90-100 80-89.9 60-79.9 60以下
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如看拼音写汉字、形近字组词、选词填空、加标点等，这些知识面很广，并且题目多样。还有一些较灵活多样结合学生实际的题目，低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。但有部分题目超出了二年级孩子的认知范畴。
（二）错题分析
1、看拼音写词语、加、换偏旁组字组词有部分孩子积累不够；许多孩子因为字词不扎实导致丢分严重；
2、查字典“垂”的笔顺。“式”的部首。许多知识平时讲过，但是考试前未作重点复习，导致知识的遗忘；
3、近反义词混肴，积累不到位；
4、课文内容，古诗词填空会有错别字。《绝句》前两句是什么描写，后两句是什么描写。
5、各大节日时间识记不牢，各个节日做什么事情分不清。
- 2 - 如教师节、植树节、劳动节……
6、我喜欢的课外书是什么，并说说理由，忘记书名号。
三、本次监测存在的问题
1、基本功不扎实，字词句短篇的掌握还有欠缺。
2、存在落题的现象。学困生知识仍需大力扶持。
3、存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。
4、课外阅读积累不够，阅读写作能力不强。
5、教师教学点没有涉及全面。本次测试，优等生成绩下滑，培优辅差工作做不到位。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
2、重视词语积累，强化灵活运用的能力。
3、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。
4、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。
5、认真学习新课标，努力钻研教材。
二年级语文下册考试质量分析报告
二年级语文下册考试质量分析报告
一、命题的指导思想与原则
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
二、检测内容分析
本次检测的内容依托于西师教材的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计十一大项，分别是看拼音写词语，组词、 补充词语、选词填空、扩词并填空、把句子写具体、判断题、按课文内容填空、古诗=短文分析、看图写话。其中，前九项都是基本知识， “阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自己本学期的收获，暑假的打算、等等编个故事。
三、测查情况分析
总体情况：本次测试人数58人，优秀人数6人，优秀率为7%，达标人数50人，达标率为89%，平均成绩为70分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析
第一题：看拼音写词语，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写能力。答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。
第二题：组词，正确率较高。
第三题：把词语补充完整，做得比较好，个别同学有错字。
第四题：选择正确的词填空。考查的是学生对词语的掌握情况，存在的主要问题是学生选错词的现象比较普遍。 第五题：扩词并填空。学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。
小学二年级语文下期末考试质量分析
1 小学二年级语文下期末考试质量分析
我校二年级共有学生96 人，参加本次二年级质量检测人数为
96人.在本次质量检测中,平均分为 94.7分,最高分为 100分，及格人数为96 人，及格率100％ ，优良人数为 92人，优良率95。8%，优秀人数为 84人,优秀率87。5％。
一、试卷情况分析:
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
1、注重对语文基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“积累与运用、快乐阅读、看图作文”等。
2、从整体试卷来看,凡属考查二年级语文难点的内容，在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查,关注学生的“看拼音写词语能力”、“好词佳句的积累与运用能力”、“阅读与写作能力”。
2 二、答题情况分析
（一）取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实.基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本字词、课文内容等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高.
3、写作能力有所提高。
在看图写话中，大部分学生能准确运用平时所积累的好词佳句，把图中的内容写具体生动，还能发挥想象，把故事写完整、连贯。写作能力提高了不少。
二年级下册语文期末质量分析 2
二年级下册语文期末质量解析
二年级下册语文期末质量解析
一、试卷解析：
“语文课程议论的目的不但是为了观察学生实现课程目标的程度， 更是为了检验和改进
学生的语文学习和教师的授课， 改进课程设计， 完满授课过程， 从而有效地促进学生的睁开。 〞
从?课标?所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点观察了学
生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识观察的同时也注意 观察了学生理解、
运用知识的能力， 关注了学生心灵的成长。 在学生自主研究中重申阅读的积累运用， 较好地 整体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生整体情况解析：
本班共有学生 19 人，实考人数 19 人， 16 人到达优秀。班级均分为 84 分，班级优秀率
为 84%。
100 分： 0 人；
99 分—— 90 分： 12 人； 89 分—— 79 分： 5 人； 60 分一下： 2 人。 三、学生答卷解析：
试卷从答题的情况看， 绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、 系统， 能把所学的知识用 在解决实责问题之中，但也有个别同学学习浮臊、 粗心， 失分很多。下面从学生答题得分情
况逐题解析以下：
第一局部：基础知识 (一 )、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行老例的测查， 是学生应知应会的最根本的字词知识。从学生答题情况来看， 学生整体书写比较标准得分率高， 总分值好多，但也有个别学生丢分很多，缘于对题目要求不理解，致使于张冠李戴。
(二 )、按要求填空。
此题是观察学生对查字典的掌握情况， 不但要修业生会音序、 部首查字法， 而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。 在近两年的练习时间里， 大多数学生已经能够掌握两种查字典的方法，但仍有学生由于书写不够标准、数笔画不认真而丢分。
(三 )、依旧子写词语。
这是一道词语训练题， 要修业生掌握四字词语平时对于此类的练习较频频， 所以学生答题较好，很少丢分。
小学语文二年级期末考试质量分析报告
小学语文二年级期末考试质量分析报告
本次测试卷涵盖了本学期学过的大部分内容，包括了读音，生字、词语的书写，多音字、反义词，量词的搭配，用部首查字法查字典，重点的句子练习，阅读积累，古诗文背诵以及写话练习。内容比较全面，题目也很有代表性，能够检测学生对不同题型的掌握程度。通过学生的测验结果，可以看出，无论是哪个层次的学生，大部分都有一定层次的进步。下面针对本年级学生的做题情况对每个题进行简单的分析。
一、试卷整体情况分析
本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改精神。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。总体来看，难题相对较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生159人，实考人数158人（一人因甲流未能参加考试），年级均分为85.71分，133人达到优秀，年级优秀率为84.18%，及格人数152人，及格率为96.20
90分——100分：69人； 80分——89分：64人；
70分——79分：11人；60分——69分：8人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮躁、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分 字词变化真有趣
第1小题 读拼音些词语
该试题是对教材中写字表里的词语进行常规的检查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和拼读能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范，得分率高，满分较多，但也有个别学生丢分较多，缘于拼写错误，以至于张冠李戴。