小学英语三年级下册第二单元第一课时说课稿
一 、 说教材
我说课的内容是小学三年级下册第二单元第一课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger，
hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
【教学重点】
1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's
my ...
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
二、 说教法和学法：
（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that
boy? He's ...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ...
She's Miss/Mrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man?
Who's that woman? 的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they
are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this?
引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that
boy/girl/man/woman? He's ... She's ...
三年级下 Unit2 A第一课时教学
Unit2 A Let’s talk& Point and say
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人。
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。
教学过程
Step 1 Warm up
播放第一单元歌曲Boy and girl。学生齐唱。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
Step 2 Lead in
1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Who is …?
Teacher: Look at this boy/girl. Who’s this? He/She is our friend Wu Yifan/ Amy. Who’s this girl?
Who’s this boy?
设计意图：由歌曲中的boy/girl自然转入教材主人公的介绍，使教学活动更流畅。同时通过问答的形式，自然引出本课的重点问句Who is …?以旧知引入新知，逐步推进，学生接受起来没有难度。
Step 3 Presentation
1. 展示陈洁的爸爸的图片，让学生猜测他的身份，先使其理解新单词man的含义，再顺利引出问句：Who’s that man?
Teacher：Look, is this a boy? No, he isn’t. He is a man. Read after me, please, man. Mr Jones is a
人教PEP版英语三年级下册Unit 2 Let's learn 说课稿
小学英语三年级下册Unit 2 My family
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
煌固中心小学 陈道元
Let’s learn说课稿
一、说学生状况
本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that
/boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。
二、说教材内容
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、说教学策略
为了顺利完成灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生正进入实际情景中去交流。
三年级英语下册Unit2Myfamily(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
三年级英语下册 Unit 2 My family（The first
period）第一课时教案 人教PEP
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课为人教PEP三年级英语下册Unit 2 My family的第一课时教案。本节课主要内容为学习家庭成员的称呼及介绍自己的家庭成员。通过本节课的学习，学生能够掌握单词mom, dad, brother, sister以及短语my family, this is my...等，并能运用所学知识进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。
教学重点为家庭成员的称呼及介绍自己家庭成员的句型。教学难点为单词brother和sister的发音以及短语this is my...的运用。
核心素养目标 本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家庭成员的称呼及介绍自己的家庭成员，学生能够提升语言表达能力，学会运用英语进行日常交流。同时，通过介绍家庭成员，学生能够了解和感知不同文化背景下的家庭观念，培养文化意识。在教学过程中，学生通过观察、思考和实践，提升思维品质，学会运用英语思维方式分析和解决问题。此外，教师引导学生运用有效的学习策略，如图片辅助记忆、动作辅助学习等，提高学习效果。通过本节课的学习，学生能够培养良好的英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经掌握了基本的英语日常用语，如问候语、介绍自己等。他们能够使用简单的英语句子进行交流，并掌握了一些基本的单词，如hello、good morning、my name is等。此外，学生还学习了使用this is介绍人物。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，英语学习仍然充满新鲜感，他们对学习新的词汇和句子充满兴趣。在这个年龄段，学生的好奇心强，善于观察和模仿，因此通过图片、实物和动作等方式能够更好地吸引他们的注意力。此外，学生在这个阶段已经开始具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来巩固所学知识。
PEP版小学英语三年级下册unit2My family第1课时教学设计
附件3： 教学设计(第一课时)
课时
项目 Unit2 My family 第1课时
A. Let’s talk. Point and say.
教学目标 知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man、father、dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man？He’s my father。/Hi，dad！并能够在具体的语境中灵活运用。能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
情感态度与价值观：知道爱家，培养关爱家庭成员的情感意识，并会谈论远处的人。
重难点分析 1.重点
能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。
教学策略 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务,在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
媒体准备 多媒体课件、爸爸的照片，课文人物的图片，课文主要人物的头饰
教学内容 主题语境 学习应用Who’s that man? He’s my…句型，认识家庭成员。
语篇类型 对话教学. Let’s talk. Point and say.
语言知识 语音 th的发音要轻咬舌尖
词汇 man、father、dad
句型 Who’s that man？He’s my father。/Hi，dad！ 语法 he’s=he is who’s=who is he和she的用法
语言技能 能够听懂、会说、会认读单词：man、father、dad。能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man？He’s my father。/Hi，dad！并能够在具体的语境中灵活运用，会谈论远处的人。
PEP版三年级下册英语《Unit 2 A Let's learn》说课稿
教学文档
. PEP版三年级下册英语（Unit 2 A Let's learn）说课稿
PEP版三年级下册英语（Unit 2 A Let's learn）说课稿
Unit 2 My family A Let’s learn说课稿
今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP小学英语三年级下册Unit 2
My family.
一、说学生状况
小学三年级这个年龄段的学生正处于年少时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。所以我以学生为中心，借助“任务型〞教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和心愿，使学生通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单一般交际的能力。
二、说教材内容
本单元以family 话题，分A、B、C三个局部。本课内容是 A 局部Let’s
learn、 Let’s chant 。 Let’s learn局部为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词 father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Who’s
that …He/She’s ….单词量比拟大，是本课的重难点。 Let’s chant可以通过游戏及歌曲稳固所学单词，培养学生的学习兴趣。
在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达言语、感受言语、理解言语、从而习得言语。
三、说教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
（知识目标）听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man She’s/ He’s„并能在情景中运用。
（能力目标）能通过询问了解一些人物是谁，能依据主题My family展开教学文档
. 对话，并尝试模仿情景自编对话。
三年级下册英语教案Unit2Inthelibrary(第1课时)译林版(三起)
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1 / 3 3B Unit 2 In the library
（第一课时 ）
一、教学目标：
1.能初步会听、说、读单词：shout eat run talk sleep drink library
2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。
3.能初步听懂，会说，会拼读词组 in the library。
4.使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。
二、重点与难点：
能听懂、会读、会运用单词run shout eat talk sleep drink library,
并在适合的场合正确运用祈使句。
三、教具准备：
多媒体、头饰
四、教学过程：
Step1.Warming up
1.Greeting
T：Class begins!
Ss：Stand up!
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Shi.
T: Sit down, please.
Step2. I do you say
1.T:We are now in class.we are having an English lesson. first
let’s play a game “I do you say ”教师做动作，学生说出短语。
Ss:Stand up,please.\open the book\open the door\close the
book\close the window\...（相机学习“run”\ “shout”）
2.一学生扮演老师做动作，其他同学说短语。
Step3 Pre-reading
T: Here are many pictures, they are in class now.Look at them
PEP三年级英语下册Unit2_The first period(第一课时)教案与反思
Unit2Myfamily
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
教材分析 本单元学习的主题是家庭成员,通过节假日大家在公园娱乐的场景呈现了本单元的核心句型和词汇｡教学重点是学生能听､说､认读表示家庭成员的单词,能听懂､会说核心句型“—Wan/woman?—y…”,并能在实际情景中灵活运用。
教学目标 知识目标:
·能够听懂､会说句型“—Wan/woman?—y…”“—Isy…”
·能够听､说､认读单词“fatotum,man,woman,grandfatota,brotan/woman?—y…”“—Isy…”介绍自己的家庭成员并认读这个句子
·能够在情景中运用句型“Ty…”介绍家庭成员并听懂别人的介绍
·能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词
情感态度､文化意识､学习策略目标:
·要知道爱家､关爱家庭成员的情感
·能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读,听到符合发音规则的词能拼写
课时安排 第一课时:PartALet’stalk&Pointandsay
第二课时:PartALet’slearn&Let’schant
第三课时:PartALet’sspell
第四课时:PartBLet’stalk&Let’splay
第五课时:PartBLet’slearn&Let’schant
第六课时:PartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssing
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet’stalk&Pointandsay
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’stalk ·能够理解对话大意,并能够用正确的语音语调朗读对话
三年级英语下册Unit2MySchoolLesson1教案2人教新起点
三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 1 教案2 人教新起点
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 1 教案2 人教新起点
教材分析 《三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 1》是人教新起点三年级英语下册的第二单元第一课时。本节课主要围绕学校主题展开，通过介绍学校里的不同场所和活动，让学生掌握基本的学校场景词汇和日常用语。内容包括单词：classroom, office, library, playground, computer room, kitchen; 句型：What's this? It's a/an... What are these? They are... 以及回答学校场所的一般疑问句：Is it a/an...? Yes, it is. No, it isn't.
本节课旨在通过生动有趣的活动，让学生能够在真实情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。教学过程中要注重培养学生的听说能力，鼓励他们大胆开口说英语，同时引导学生通过观察、思考、交流等方式发现语言规律，提高他们的自主学习能力。
核心素养目标 本节课的核心素养目标包括：
1. 语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。
2. 文化意识：通过学习学校相关词汇和句型，学生能够了解学校的基本场所和活动，提高他们对英语国家学校文化的认识。
3. 思维品质：学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、交流等方式发现语言规律，提高他们的逻辑思维能力。
4. 学习能力：学生能够在课堂上主动参与各种活动，积极完成任务，培养他们的自主学习能力和合作精神。
学情分析 本课时的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。在学习本课时，他们已有的知识基础和对学校环境的熟悉程度将对学习产生积极影响。大部分学生对学校生活充满好奇和兴趣，这有助于激发他们的学习兴趣和积极性。
小学英语三年级下册第二单元第一课时说课稿
小学英语三年级下册第二单元第一课时说课稿(共3页)
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我说课的内容是小学三年级下册第二单元第一课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
【教学重点】
1．句型：Who's that man(boy) He's my ...Who's that
woman(girl) She's my ...
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】 he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片。
Unit 2 In the library第一课时(说课稿)译林版(三起)英语三年级下册
Unit 2 In the library 第一课时（说课稿）
课程背景
本课程是英语三年级下册的第二单元，共有四个课时，其中第一课时的主题是在图书馆里学习。学生在此单元中将学习图书馆里的基础知识和一些常见的英语词汇，同时还将学习关于借还书和图书分类的相关内容。
语言目标
本课程的语言目标如下：
1. 学会一些常见的图书馆相关的英文词汇；
2. 掌握询问书籍位置和借还书的常用表达方式；
3. 学习图书分类的相关知识。
教学重点
1. 学生能够正确理解课文中的关键词汇，并能够用其表达自己的需求；
2. 学生能够熟练使用所学习的英语表达方式，向他人询问书籍位置和借还书的相关信息。
教学难点
学生能够理解和应用图书分类的相关知识。
教学过程
导入
1. 教师可以在教室里摆放一些图书馆相关的道具或图片，与学生一起观察这些道具或图片并练习一些关于图书馆的英文表达方式；
2. 教师也可以通过一些互动环节，如猜谜游戏等，在轻松愉快的氛围中引导学生进入课程的主题。
新知呈现与讲解
1. 教师引入图书馆常用的名词，如bookshelf, fiction, non-fiction,
biography等，以PPT、图片等形式展示出来；
2. 教师简要讲解图书的分类方法，如按主题分类、按字母表顺序分类、按作者分类等； 3. 通过练习，教师让学生了解如何寻找和归还书籍，如Walk to the end of
the bookshelf，Look for the letter