2020部编版五年级语文下册《第八单元习作(教案+反思) 》教学设计
2020部编版四年级语文下册
习作 漫画的启示
［教学目标］
1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。
2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学重难点］
理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激趣导入，了解漫画
1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。
3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？
二、明确要求
1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。
2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？
预设：
（1）我们可以写课文中的漫画， 也可以写其他的漫画内容。
（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
三、观察漫画，总结方法
1.整体感知漫画内容。
（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容）
（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
2.根据漫画内容感知寓意。
图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。
图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。
3.总结方法。 （1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。
（2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？
（3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？
（4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。
四、明确思路
1.拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。如，《假文盲》《是植树，还是植数》《离“文明”只有一步》。
2.简要描述漫画的内容。整体描述漫画的内容，让读者知道漫画画了什么。
3.结合生活实例写启示。将漫画讽刺的社会现象，通过语言写下来，抓住主要问题进行批判和赞美。
五、自主成文，小组互评
1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。
六、习作修改 1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。
2.修改完后誊抄到习作本上。
3.请以本次习作为主题，指出一两处同桌作文的优点，发表自己的看法。
提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。
［教学反思］
根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节，我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内容有了充分认识之后，引导学生体会漫画带来的启示，并鼓励学生大胆表达自己的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富，体会也更加深刻了。
这节课的形式丰富而不繁杂，而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增添了浓墨重彩的一笔。虽然这节课结束了，但我的思考还在延续：如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更高效。
部编版语文五年级下册第八单元《漫画的启示》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文五年级下册第八单元《漫画的启示》教学设计
课题 《漫画的启示》 第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.观察漫画，看懂漫画的图意，能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2.能借助标题或者提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.能写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
二、评价任务
1. 读懂漫画的内容，明确作者创作这幅的意图和想要传达的道理。（目标1）
2. 借助标题或提示语，联系生活，思考漫画的含义，获得启示。（目标2）
3.选择一幅漫画，写清楚漫画的内容和从漫画中获得的启示。（目标3）
三、学习内容
本教材第一部分引出了本次习作的话题一漫画。教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示，教材中的两幅漫画，都是对社会上不良现象的嘲讽。
教材第二部分对本次习作进行了具体指导。首先，教材明确了本次习作的要求一写出从漫画中得到的启示。接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予了学生自主选择习作材料的空间。然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方漫画本身的形象性，是联想和想象的依据，所以先要观察画面，看看画了哪些有趣的内容，发现可笑之处:漫画的标顾和画面上的提示语往往起到说明主旨、画龙点睛的作用，要借助标或提示语，联系生活实际，思考漫画的含义，获得启示后才能下笔成文;而从描述漫画内容，到写清楚自己的思考，正是完成本次习作的一个有序的过程。
四、学情分析
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但首次接触漫画习作，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说有一定的难度。
部编版五年级语文下册第八单元教案
部编版五年级语文下册第八单元教案
第八单元 单元教学初探
第一步：单元内容总述
1.本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。
（1）教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。这是本单元的语文素养。配合本组专题，“口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等栏目，紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
（2）指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
21.杨氏之子 1.联系上下文猜测重点词语的意思。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
3.激发学习文言文的兴趣。 2 指导朗读，停顿恰当
结合注释，理解句子
联系插图，理解内容
感受巧妙，受到启发
朗读背诵，积累语言
22. 手指 1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容。
2.了解五根手指的作用及不同特点，了解描写方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文2 初读课文，了解大意
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》第二课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》第二课时教学设计
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》第二课时教学设计以漫画为例，让学生通过观察、分析和创作，进一步提高学生的写作能力和观察力。教材从学生的实际出发，以生动有趣的漫画为素材，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，并将这些感受和体验运用到写作中，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，通过对漫画的观察和分析，学生可以更好地理解漫画的内涵和表现手法。同时，学生在生活中也接触到各种各样的漫画，对于漫画有浓厚的兴趣，因此，本节课的教学设计符合学生的年龄特点和兴趣需求。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察漫画，分析漫画的表现手法和内涵，提高学生的观察力和理解力。
2. 引导学生将观察到的漫画中的生活现象和情感体验运用到写作中，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的创新意识和创作能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生通过观察和分析，理解漫画的表现手法和内涵，并将这些观察和体验运用到写作中。
2. 难点：如何引导学生发现生活中的美好和趣味，并将这些感受和体验用文字表达出来。
五. 教学方法
采用观察法、分析法、讨论法、创作法等教学方法，让学生在观察、分析、讨论和创作的过程中，提高自己的观察力、理解力和写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的漫画素材，包括漫画图片和漫画作品。
2. 学生准备：学生需要预习教材，了解漫画的基本知识。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过展示一组漫画作品，引导学生观察漫画的表现手法和内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现漫画素材，引导学生观察漫画中的生活现象，让学生在观察中理解漫画的表现手法和内涵。
3. 操练（15分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分析漫画中的生活现象，并尝试将这些现象用文字表达出来。
【核心素养目标】五年级下册第八单元《习作漫画的启示》一等奖创新教学设计一等奖创新教案
【核心素养目标】五年级下册第八单元《习作漫画的启示》一等奖创新教学设计一等奖创新教案
五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
教学目标
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【核心素养】
文化自信：能够通过漫画发现生活中的趣味和乐趣。
语言应用：学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
思维能力：抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
审美创造：能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点
重点：能写清楚漫画的内容和从中受到的启示。
难点：
教学过程
一、大脑运动操
师：同学们好，我们今天要学习的内容是五年级下册统编版语文第八单
元习作《漫画的启示》。请大家按要求做好上课准备。
准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿，集中精神。
小游戏：猜猜我是谁。
师：同学们，相信大家对漫画并不陌生。上课之前，我们先来玩个小游戏：看漫画猜人物。来，试试看吧。
我们先来看第一幅漫画。仔细观察哦。他有一张正方形的脸，手上拿着篮球。你猜到这个人物是谁了吗？没错，他就是著名的篮球运动员姚明。我们再来看第二幅图。这个人物又是谁呢？他有一个非常大的鼻子，看起来是不是很夸张呢？他就是功夫明星成龙。
接下来我们看第三幅图。猜猜他是谁？看他的姿势，我们知道，他正准备奔跑。你们还找到了哪些信息呢？对了，我们还可以看到，画面的左下角有文字提示“一飞冲添”的字样，他的胸前还有“SU”的拼音。根据这些线索，我们知道了，他就是在东京奥运会上跑出 9
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》主要包括三个部分：口语交际、习作和语文素养。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对于本单元的学习，旨在提高学生的语文综合运用能力，特别是口语交际和习作能力，以及培养学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，对于新知识接受能力较强。但同时，学生在语言表达、逻辑思维、创新能力等方面存在差异，因此在教学过程中要关注到学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2. 过程与方法：通过口语交际、习作和语文素养的训练，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握语文基础知识，提高口语交际和习作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的语文知识进行创新性的口语交际和习作。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际的语言环境中学习语文。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
六. 教学准备 1. 课文朗读录音带
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源
3. 习作素材和模板
4. 课堂评价表
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频，引导学生回顾本单元课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 操练（10分钟）
分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 巩固（10分钟）
学生根据自己的实际情况，选择合适的习作素材进行习作练习，教师巡回指导。
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版五年级下册语文第八单元的综合性学习内容。本单元以“语文实践活动”为核心，通过一系列的学习内容，使学生进一步提高语文素养，培养良好的语文学习习惯。教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读理解”、“词语辨析”等多个方面，旨在让学生在学习过程中，不断提高自己的语文能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们已经有了一定的认识和理解。但是，由于个体差异，学生在语文学习方面还存在一些问题，如：部分学生口语表达能力较弱，写作水平有待提高，阅读理解能力参差不齐等。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学内容，提高语文素养。
2. 过程与方法目标：通过各种形式的语文实践活动，培养学生的语文学习习惯，提高学习效果。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练掌握本单元所学知识，运用到实际中。
2. 教学难点：如何引导学生进行口语交际、习作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际中运用所学知识，提高语文素养。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的创新精神。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2. 学生准备：预习本单元内容，了解学习目标。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的语文小游戏，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师利用多媒体展示本课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计（第一课时）
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、阅读和习作三个部分。本节课通过不同类型的语文活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对语文学科有较高的兴趣。但在阅读理解、写作表达等方面，学生之间存在一定的差距。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的语文水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的阅读和写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读习惯和写作热情。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的语言表达方式，进行有效的口语交际和写作。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定具体情境，让学生在实践中学习语文。
2. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2. 学生准备：预习课文，了解基本概念。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个简短的故事或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。随后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 操练（15分钟）
教师设置一个与课文内容相关的情境，让学生进行小组讨论。讨论结束后，各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 巩固（10分钟）
教师针对课文内容，设计一些练习题，让学生进行书面练习。教师及时批改，给予反馈。
部编版语文五年级下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文五年级下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计
课题 《我们都来讲笑话》
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.通过讲笑话，锻炼讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富生活情趣。
2.用心倾听别人的讲述，做好听众，并能交流评价。
3.借助笑话内容，感受生活中无处不在的快乐。
二、评价任务
1.从报纸、杂志等媒介上收集自己感兴趣的、内容积极向上的笑话讲给他人听。（目标1、3）
2.听取他人建议，尽量克服自己不良的口语习惯。（目标1）
3.用心倾听他人的讲述，并能给合评价要点，提出合理化建议。（目标2）
三、学习内容
《我们都来讲笑话》是第八单元口语交际，教材清晰地阐释了讲笑话的步骤：先讲笑话的来源：可以从报纸、杂志等媒介上搜集，也可以是自己亲身经历（听到）的事情，“准备的笑话内容要积极向上”这是对第三学段课标中对口语交际“注意语言美”的具体化。再分条讲述了讲笑话时的注意事项。最后给出了交际建议，先讲给家人听，根据家人的建议改进，再组织一次笑话大会，感觉生活的情趣。
五幅图片分别展示了幼儿、少年、青年、老年人听到笑话后的样态。直观形象地说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人产生愉悦感。
四、学情分析
五年级学生在语言组织、表达能力等方面已有一定的基础。本课重在让表达更规范，从而提升学生的交际素养。“收集笑话”和“记住笑话”不算难点，“注意笑话中人物的神态、语气和动作”“自己不笑场”也属于基本要求，学生结合已有的能力就能基本达成。“克服口头禅”是本课学生口语交际素养的提升点，也是一个难点。教材给出了建议：比如讲给家里人听一听，听取他们的建议，再组织一次笑话大会，提高语言表达的能力。
除此之外，本课对学生的听也有所要求，“用心倾听，做一个好听的听众”。学生在中年级已经养成听懂的能力，本节课需要过渡到听的过程中抓要点、边听边记录。通过情境的创设，辅之感兴趣的内容，学生听的素养会得到很好提升。 五、学习过程
部编版五年级下册语文《第八单元《语文园地八》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《第八单元《语文园地八》教学设计教学设计
一. 教材分析
《语文园地八》是部编版五年级下册语文的第八单元，主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读理解”和“汉字书写”四个部分。这一单元的主题是“综合性学习”，旨在培养学生的综合语言运用能力。教材内容丰富，既有口语交际的训练，又有写作练习，还包括了不同类型的阅读材料和汉字书写练习。这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和运用一定的汉语词汇和句型，具备一定的阅读和写作能力。但是，学生在口语交际、阅读理解等方面还存在一定的问题，需要通过教学进行针对性的训练和提高。此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读和写作能力，提升口语交际的水平。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和学习效果。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够培养对语文学科的兴趣，提高自己的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：本单元的教学重点是提高学生的综合语言运用能力，包括口语交际、阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：学生在口语交际和阅读理解方面存在的问题，需要教师进行针对性的指导和训练。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学习效果。
3. 探究学习法：通过引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要熟悉教材内容，明确教学目标和教学重难点，准备相应的教学资源和教学工具。
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案
习作八《漫画的启示》教学设计
教材分析
“习作编排体现学生学习过程指导"是部编版教材习作编写的一个重要特点，文本从“写什么”“怎样写"和“怎样改”三个部分对习作做出要求，训练目标指向明确，整个编排体例既可以作为教师“教"的抓手，也可以作为学生“学”的方法提示。在“怎样写"的问题上通过三个层次，即观察——思考——撰写三步，每一步详细具体引导操作方法，为教师的教和学生的学提供脚手架，让“怎么教”和“怎么学"和谐统一。本单元的语文要素之一是“感受课文风趣的语言”。三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子"“感受课文生动的语言”等语文要素。本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受能力要求的进一步提升。本单元的语文要素之二是“看漫画，写出自己的想法"。漫画是用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言"。读懂漫画，引发思考，写出启示，和“感受风趣的语言”这一目标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，写清楚漫画的内容，还要将自己的观点有序有法地表达出来。教材安排了华君武的两幅漫画，第一幅漫画《待株乘凉》嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。第二幅漫画《待业啄木鸟》反映出人类对大自然破坏严重，对树木滥砍滥伐，没有底线向大自然索取的现象。两幅漫画都是传统的讽刺型漫画。所以，我们习作教学的第一个重点是让学生理解讽刺漫画的特点，学习如何观察漫画；第二个重
点是如何准确、清楚、生动地描述漫画内容；第三个重点是如何清楚准确地写出启示。
学习目标：
1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。
2.联系生活实际表达自己的感受和想法，写清楚获得的启示。
3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。 教学重点：