2020年高考语文专题复习《诗歌鉴赏表达技巧》
技 巧
表现手法
结构技巧
表达技巧鉴赏之
表达方式
类别 概念
诗词鉴赏须知的术语及其运用
说明
例句
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” （陆游《书愤》）
描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具
体描绘和刻画
表
1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初 歇 2.方宅十余亩，草屋八九间 .
色软
从（其2）他侧人面物描的写态：度也、称议间论接、描评写价。等指方对面描达写到对间象接不表直现接事进物行的描目写的，。而
如夜：雪已》讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。白居易《
•
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一、从“衾枕冷” 写从明，“亮写窗，被户反子明映、”雪枕来也头写就的，越冷这大，是。衬视三托觉、雪所从之见“大 ，折，雪竹这越声是大”从，来触就写觉越，的明是角亮听度，到来看的写到，。的雪二越大、，
• 以动衬静是一种以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环 境的表现手法。
• 如南朝诗人王籍的《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是典型的 以动衬静的手法， “蝉噪”“鸟鸣”笼罩着若耶溪，山林的寂静显得更 为深沉。
4. 点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征 的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概 括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概 括性描写的有机结合。“面”指的是对背景做粗线条的勾勒， “点”指的是在背景上做精妙的描画。点面结合的形式多样，可 以是虚面上的实点，也可以是动面上的静点。
如杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花。”头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋 山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了 秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲， 形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写角度：由远到近。
描写内容(视觉与听觉相结合等等)
描写要从不同角度，以增强描写的立体感。描写大多采用视觉描写， 但为了多方面地表现所写之物的特点，更加方便抒发感情，常常辅之以 听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
如唐代诗人王建《江馆》：“水面细风生， 菱歌慢慢声。客亭临 小市， 灯火夜妆明。”他熟练地运用各种感官，描写了一幅清新的江馆 夜市图。“水面细风生”是触觉，写的是清风徐来，水波微兴。“菱歌 慢慢声”是听觉，采莲小调婉转柔美，舒缓悠扬。“灯火夜妆明”是视 觉，不远处有明亮的灯光，灯光下，有盛装女子婉丽的身影。这首旅宿 诗，透露出作者领略江边夜市时悠闲欣喜的感情。
达 方
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见
多 情 自 古 伤 离别 ， 更 那 堪冷落清秋节！
式
抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观 感情。有直接抒情，也有间接抒情。
安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜！
记叙
描写
（一）表达方式
议论
主要是【抒情方式】 和【描写手法】
色：桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
香：遥知不是雪，为有暗香来。 形：细雨鱼儿出，微风燕子斜。 声： 数只船横 浦口，一声笛起山前。 味：梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
1、正面描写和侧面描写
（描1写）。正面描写 ：正面描写，也称直接描写。指对描写对象直接进行
如：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
白居易《杨柳枝词》：“一树春风千万枝，嫩于金 于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”
如朱敦儒的《好事近·渔父词》：“摇首出红尘，醒醉更无时 节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。 千里水天一色，看孤鸿明灭。”三、四句从面上对渔父的志趣和 生活概貌做了总的交代，后用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的 渔父形象。而在静态的画面上，又加上了孤鸿这个动点。全诗点 面结合，描写了词人超脱世俗、不受约束的闲适生活。
诗
表 达
歌
技鉴
巧赏
教学目标
一、了解诗歌的表达技巧。 二、学会鉴赏诗歌中的表达技巧。 三、掌握诗歌中表达技巧的 答 题步骤。
“表达技巧”是个广义综 合概念，他是指使诗歌形象更 鲜明、语言更凝练、意境更含 蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的 所有方法。
“表达技巧”主要包括四方面内容：
表达方式
表 达
修辞手法
积雪压大在。竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托
如：《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行锄者者见忘罗其敷锄，。下来担归捋相髭怨须怒。，少但年坐见观罗罗敷敷，。脱帽著帩头。耕者忘其犁，
借美“貌行。者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的
2、虚实结合：
眼前之景为实，想象虚构之景为虚 景物为实，情感为虚 形象为实，抽象为虚
有限为实，无限为虚
• 李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直 下三千尺，疑是银河落九天。
•
李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当
共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
• 后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在 西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。 他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴 山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
3、动静结合：(或以动衬静、以静衬动) 动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描
写，两者相互映衬，构成一种情趣。
• 如王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。首联、颔联写自然 美景：一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更 令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。颈联 进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶 浮动，那是顺流而下的渔舟。
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请 简要分析。
该诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对 “青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写， 赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和 思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。
杜甫的《登高》一诗就是典型的触景生情之作。
题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花 的幽芳，因此才有下面的感慨，自己若做了青帝就要改变菊 花处境，让它在春天同桃花一齐开放。抒发了对菊花开不逢 时的惋惜和不平之情。（触景生情）
• 种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对 象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印
象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。
• 如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说 不尽，行人临发又开封。”作者写了这样一个细节：家书将要发出时， 又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的 无尽思念。
前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写
2、借景抒情： 又称“缘情写景”“由情及景”，
是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物 皆著我之色彩”（王国维《人间词话》）。景的设 置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则 景乐”（吴乔《围炉诗话》）。 “借景抒情” 表 达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不 见“景”。
• b、描写内容：
•
所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味
觉、嗅觉）
• c、描写方法：
•
1正面描写和侧面描写 2、虚实结合3、动静结
合 4、点面结合5、白描 工笔
描写角度
描写要有层次性——由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者所 处的方位不同、角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现 千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生 更加全面的认识，获得更完美的体验。
2、间接抒情
（1）借景抒情即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在 景物之中，通过描写景物予以抒发。
结构关系： 触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情
内在联系：
｝ 以乐景写乐情
以哀景写哀情
正衬
｝ 以乐景写哀情
以哀景写乐情
反衬
1.触景生情：又称“由景及情”、“情因景生”， 是先有景后有情。“景乃诗之媒”（谢榛语）， 人物一开始心情比较平静，由于受到外界景物的 刺激，油然而引出的某种情感的抒发，所以称为 “触景生情”。
这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞安贫 守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一幅 水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在 其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。
• 4、以景结情
• 所谓“以景结情”就是诗的前面大半篇幅用抒情，最后 以写景物来收束全诗。这种写法的好处是在抒情的紧要 处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意 于言外。
这首词前四句写景，结尾两句直抒胸臆， 以情结景，使抒发的感情由隐而显，实属点 睛之笔。
拓展练习：从景与情之间结构关系的角度辨析下列作 品
【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境，这 意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而 涕下”。直接通过登台表达了诗人功业难成、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2020高考语文诗歌鉴赏鉴赏古代诗歌的表达技巧
“鼠摇岑寂声随起， 鸦矫荒寒影对翻”一联用了什么表现手法？ 请简要赏析。
【答案】衬托的手法。“鼠摇”的声响不大，却可以听见，以 动衬静， 突出了空山古塔的幽寂。 鸦在夜空中飞过本是晦暗不明的， 然而其影却清晰可见，衬托出了月色的明朗。
【读懂诗歌】 童仆和马匹倦怠疲惫，停在寺门，我拄着竹杖登山临水，意兴无 穷。江上升起的皓月驱走了黄昏时苍茫的夜色，将黝黯的夜空照得如 同白昼一般；岭间飘浮的云影加深了暮色的昏暗，像是将暝色分给了 黄昏。老鼠轻微的响动打破了山间的寂静，声音随之而起；乌鸦在荒 寒的空中高飞，投下它们翻飞的身影。如此静谧开阔的景色令人心旷 神怡，深深陶醉，甚至忘记了谁是客人谁是主人。道人忘记了我的存 在，我也忘记了用言语表达自己的感受。
1.阅读下面这首宋诗，完成题目。 书湖阴先生 壁二首(其一) 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。 【注】①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居 金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。②排闼(tà )：推门，撞 开门。闼，宫中小门，泛指门。
3.阅读下面这首宋诗，完成题目。 和子由渑池怀旧 苏 轼 人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？ 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否？路长人困蹇驴嘶。
这首诗运用了哪些修辞手法？请简要分析。
【答案】①首联和尾联运用了设问的修辞手法，引出本诗要表 达的情感对象，即诗人对人生的理解。②运用了比喻的修辞手法， 把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，只能留下浅浅的痕迹。
①
诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。
【答案】后两句诗，诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法， 把山水写得有情有趣。 “一水”对“两山”， 整齐美观， 音律和谐。 山水本是无情之物，运用拟人的修辞手法，诗人说水“护田”，山 “送青”，水对田有一种保护爱惜之情，山对水有一种友爱之情， 化无情为有情，赋予山水人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水 环绕绿色农作物，用绿色代指植物，突出了植物的翠绿与景致的优 美。
2020届高考语文复习诗歌鉴赏表达技巧PPT课件
什么情
• 8、赏析表现手法：手法+表达作用 • 9、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗歌+诗歌各句分别
写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价
【注意鉴赏的专业用语】
• 表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想（虚 实相生）、照应、借景抒情、寓情于景、托物言 志、点面动静结合等。
容易混淆的修辞手法
高考真题：
阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分） 北来人二首 （宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 十口同离仳,今成独雁飞。饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。 甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归。 【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。 21.赏析第一首中的画线句。（3分） 22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分） 21.【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的 荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融 22.【答案】①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮， 不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一 家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。 ②以 “北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家 破人散的凄凉与孤独。
山水七百里，上有青枫林①。啼猿不自愁，愁落行人心。 注：①上有青枫林：《楚辞 ①招魂》中有“湛湛江水兮上 有枫，目极千里兮伤春心”句。
21.这两首诗都以 来写愁。 22.简要分析这两首诗抒情手法的差异。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题六：赏析诗歌的表达技巧(含解析)
专题06 赏析诗歌的表达技巧（修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧等）★★考点解读★★表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。
★★技巧点拨★★❖常见表达技巧（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。
诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。
❖答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）★★经典例题★★一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
(6分)【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2020高考语文诗歌鉴赏解题公式方法总结精选
2020高考语文诗歌鉴赏解题公式方法总结精选2020高考语文诗歌鉴赏解题公式方法总结精选高考是人生道路上的重要转折点，对人生未来发展有重要的影响作用，甚至可以改变命运。
每个人都希望自己能够在高考中取得好成绩，考上好大学，从而获得良好的人生发展。
实际上，想要在高考中取得好成绩，自然需要付出努力。
这里给大家整理一些关于2020高考的知识点归纳，方便大家学习。
2020高考语文诗歌鉴赏复习方法和技巧语文古诗词鉴赏评价万能模板①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、境、情三个方面。
答题时三方面缺一不可提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想情感?答题步骤：1、描绘诗中的画面(用自己的语言再现画面,语言力求优美)2、概括氛围特点(能准确地体现景物的特点和情调。
)3、分析思想感情(切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题套路：这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的氛围，从而表达了作者( )的情感(心情，心境)。
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?变式提问：有人这样认为，你同意吗?请说出理由。
答题步骤：1、表述自己的观点(明确)2、用原诗句证明此观点(具体) 答题套路我认为( )，原因是( )(从原诗中找到理由并分条陈述)。
提问方式：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比;也有与学过的课文诗句的对比。
变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：1.找出相关的比较点(题眼) 2.对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
设问方式： 1.这首诗歌在语言上有何特色? 2.这首诗歌具有怎样的语言风格? 3.分析诗歌的语言特色?解题方法：明特色(用一两个词准确点明整首诗的语言特色)、举例证(结合诗中语句、内容及思想感情具体分析这种特色)、析情感(表达了作者怎样的思想感情)。
2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表达技巧》53页ppt课件
《官仓鼠》答案 2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表达技巧》53页ppt课件
参考答案： （步驟1)这首诗运用了比喻、夸张、对比、拟 人的修辞手法。 （步骤2)比喻作用：将那些只知道吮吸百姓血 汗的贪官污吏的丑恶本盾生动形象地表达了出 来。夸张作用：将那些吞食 民脂民膏的贪官 污吏的丑恶形象生动地勾画了出来。对比作用： “健儿无粮百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对 照，将一个触目惊心的矛盾鲜明地摆在了读者 面前。拟人作用：作者用一个“君”字是把 “官仓鼠”当作人来称呼，收到了强烈的讽刺 效果。 (答出两种即可）
类题指津 2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表达技巧》53页ppt课件
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
官仓鼠 曹邺 官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？
这首诗运用了哪些修辞手法？ 选择其中两种修辞说出其表达效果。
思维轨迹：由题干可知，答题范围是整首诗， ‘‘哪些修辞 手法”“选择其中两种”说明修辞手 法最少有三种。题干还要 求指出两种修辞的表达效 果，说明在指出修辞的同时还要指 出诗句哪里体现 出了这种修辞手法。
考查形式： 2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表达技巧》53页ppt课件
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什 么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表 达技巧 》53页p pt课件
知识方法 2020高考语文一轮复习《诗歌鉴赏表达技巧》53页ppt课件
真题热身
答案：
①使用对比(映衬)手法。②如上下句之间 的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上 句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句 绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比)，③ 表现出景物色彩的鲜丽。或：使用渲染手 法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬 (朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅， 渲染生命勃发的气息。
【精品课件】2020(新增4页)课标高考总复习·语文 专题11 第3节 鉴赏诗歌的表达技巧_6-10
• 4．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增 强艺术效果。
• 5．烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托 又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。
精品课件
4
• [规范答案] ①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远 写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对 “遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉 与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、 淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的 思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意 义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征 的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作 者所要表达的含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象 征爱情等。
• 6．用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。
• 7．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借 古”是手段，“喻今”是目的。
• 8．比兴：“比”，就是打比方；“兴”，就是联想，融景生情， 因物起兴。
精品课件
5
”看到妈妈这样生气，阿索加赶紧跑开了。它冲着猫头鹰嘲讽说：“好伙伴，我现在完全相信你的话了，你的长相比我美，你的嗓音比我好，人们对我们的评价是多么公平啊：我只得到白眼和唾沫，你 却能得到棍棒竹竿和石子。它是我的性命，你真要狠心夺走我的命吗?”
6
1
• 1．解题思路 • (1)了解重要修辞手法的概念及表达效果。 • (2)贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的例题就涉
2020年语文诗歌鉴赏常见题型及答题技巧
高考语文诗歌鉴赏常见题型及答题技巧表达技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今二、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、动静结合欲扬先抑等三、修辞手法：对比、拟人、夸张比喻(比兴) 夸张借代四、行文结构：过渡铺垫（伏笔）语文诗歌鉴赏的答题技巧一、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。
其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆。
间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志。
即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。
借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。
寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中。
托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，①渲染。
渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
②衬托。
用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
借描绘别的事物以突出主要对象。
可以是人烘托人，可以动静结合,也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。
“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。
或喜景衬哀情。
以乐景写哀，更见其哀。
③含蓄。
含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。
④用典。
即在诗歌中援引史实，使用典故。
古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
2020年高考语文复习案【诗词鉴赏的表达技巧】
2020年高考语文复习案【诗词鉴赏的表达技巧】1．诗词中常见的修辞手法修辞手法含义及作用例句及分析比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。
借代的运用使语言简练、含蓄“知否，知否？应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用岳飞的《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情对偶用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇设问先提出问题，接着自己把看法说出，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象反问用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。
2020年高考语文总复习：鉴赏诗歌的表达技巧
2020年高考语文总复习：鉴赏诗歌的表达技巧突破点表达技巧“题型”高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。
此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。
(一)比喻[即学即练]1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
沧浪亭怀贯之①苏舜钦沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
【注】①贯之：诗人的朋友。
②悰(cóng)：快乐。
这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。
答：答案①颈联运用了比喻的修辞手法。
(明技巧)②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。
(释运用)③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。
(析作用)(二)比拟[即学即练]2.(2016·山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：答案①比拟、排比。
(明技巧)②“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，(释运用)把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
(析作用)③“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，(释运用)描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
(析作用)(三)夸张[即学即练]3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
【注】此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。
2020届全国高考语文诗歌鉴赏答题技巧
2020届全国高考语文诗歌鉴赏答题技巧诗歌鉴赏一直是全国高考语文试卷中的固定题型，而且常考常新。
高考语文诗歌鉴赏，能够有效地提高学生的人文素养，丰富学生的想象力和创造力，更有利于传承中华民族的优秀传统文化，弘扬民族精神。
诗歌鉴赏所选诗歌，虽然全部选材于教科书外，但是，所考察的基本语文学科能力，基本语文学科素养是比较稳定的。
因此，只要我们认真复习，精准备考，科学应对，一定能够在诗歌鉴赏这一块拿到令人满意的分数。
本人积累多年经验，总结了一些诗歌鉴赏答题技巧，以供大家参考。
一、诗歌形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它一般情况下包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）诗歌形象设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、请说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）诗歌形象分析思路1、人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、思想、处境、环境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）、知人论世，结合当时的时代背景了解人物当时的情境；（2）、分析人物的行为、语言、心理，准确把握人物特征；（3）、抓住表露人物情感或思想的关键词句；（4）、借助意象和典故，展开合理的联想和想象，感知形象。
人物形象列举（1）、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）、心忧天下、忧国忧民的形象。
（3）、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
（4）、怀才不遇、报国无门、壮志难酬的形象。
（5）、矢志报国、慷慨愤世的形象。
（6）、友人送别、思念故乡、故土情深的形象。
（7）、献身边塞、反对征伐、维护安宁的形象。
（8）、爱恨情长、侠骨柔情的形象。
常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。