《小露珠》教学设计(第一课时)
《小露珠》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重难点：
多层次地朗读，在朗读中感悟小露珠的美，能背诵课文并会用“越来越……越来越……”造句，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
教学设计意图：
本文语言质朴优美，生动形象，拟人化的笔调更增添了文章的情趣，是学生感受语言文字魅力和发挥丰富想象力的范例。
因而凭借多媒体课件、通过多中形式的朗读，充分激发孩子们的学习热情，让他们在童话般的情境中自然感受小露珠的可爱和美好品质成为了本课设计的出发点。
五、教学过程：
课前质疑、发现问题
指导学生预习：
1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、读课文，想想课文主要讲了什么。
3、想想课文中有哪些不懂的问题，写下来。
通过思考、查资料、请教别人等方式解决了哪些问题？自己没有解决的问题上课讨论。
第一课时
一、导入新课。
1、揭示课题，读题。
提醒：第2个字是多音字，跟老师读。
2、你见过露珠吗？它是什么样的？给你留下了什么样的印象？你能说一说吗？指答。
3、“露珠”前面多了一个“小”字，读起来有什么不同呢？我们一起来看一组词语，跟老师一起读。
（出示词语）
多个“小”字，跟原来有什么不同呢？请同学们再来读一下。
多了一个“小”字就多了一份体味，一个“小”字，让我们体会到作者对小露珠的喜爱。
同学们，看！小露珠正冲我们笑呢？（看图）
同学们，看到小露珠的微笑了吗？你能感受到小露珠的可爱吗？让我们跟小露珠打个招呼吧！（师示范：可爱的小露珠，你好哇！）
二、交流预习，梳理问题
1、自学课文。
课文中是如何描写小露珠的呢？让我们一起来读读课文，同时完成以下学习任务：
（1）读准字音，理解文中词语的意思，把课文读正确，读流利；
（2）想一想：文中写了谁喜欢小露珠？
2、检查自学。
出示词语（一），指读。
夜幕降临黄豆粒笑盈盈珍珠植物俊俏（qiào）
感到袭来吹奏哇草杆蒸发
披着喇叭一股热气数不尽钻石乐曲
上面这些词语中，有两个是要读轻声的，“披着、喇叭”；
上面这些词语中，有两个是要变调的，“一股热气、数不尽”；
上面这些词语中，有三个是多音字，“钻石、数不尽、乐曲”。
出示词语（二），文中还有一些词语也很有特点，看：
越来越大越来越亮越来越轻
钻石闪亮水晶透明珍珠圆润
金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花
读第一行，你还能照样子再说几个词吗？如：
雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。
秋天到了，天气越来越（），（）越来越（）。
读第二行，这几个词组分别写出了钻石、水晶和珍珠的特点，我们还可以倒过来读，……
读第三行。
师：以后，我们如果再遇到这样的词语，我们可以把它做成词语卡片，积累下来。
3、梳理问题
有哪些问题不明白？
教师课前了解到的学生提问：
（1）文中写了谁喜欢小露珠？
（2）大家为什么喜欢小露珠？
（3）“夜幕降临、黎明、光彩熠熠”是什么意思？
讨论：能课内解决的问题当堂解决。
（1）查字典联系生活实际理解“夜幕降临、黎明”的意思。
（2）看图理解“光彩熠熠”的意思。
三、再读课文，了解文意。
1、再读课文，想一想：每小节写了什么？然后，同桌交流，文中写了谁喜欢小露珠？
2、指答。
3、师小结：小露珠深得大家的喜爱，青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物喜欢小露珠，向日葵、白杨树、喇叭花等植物也喜欢小露珠，这就是文章的主要内容。
4、请根据提示找出相关自然落，然后再分别读一读。
（一）青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物喜欢小露珠
（二）向日葵、白杨树、喇叭花等植物也喜欢小露珠
四、课文读通了，我们也知道了文章的主要内容，下面，我们来写写生字吧！
1、出示生字，指导书写。
临粒珍披植
俊戴股袭奏
左右结构的字很多，有……写的时候，要注意：左窄右宽。
“临”字的左边是两竖。
“袭”和“奏”是上下结构的字，“奏”字中的“天”是两横，最后一笔是捺点。
2、学生描红。
（语文书后第二项）
评议。
五、总结
通过这节课的学习，我们解决了这样几个问题：
（1）文中写了谁喜欢小露珠？
（2）“夜幕降临、黎明、光彩熠熠”是什么意思？
还有这样几个问题没有解决：
1、大家为什么喜欢小露珠？
课后读课文再思考，我们下节课再交流。
附板书：
动物闪亮
喜欢小露珠透明
植物圆润
教学反思：
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。
这篇文章也是如此。
全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。
对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，小露珠来到了那些地方？看看有哪些小动物喜欢小露珠？
初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。
小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。
从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。
整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小露珠的美丽与可爱。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）体会小露珠无私奉献的精神。
（2）学习作者观察和表达的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、小露珠图片五、教学过程（一）导入新课1、出示小露珠的图片，引导学生观察并说一说小露珠的样子。
2、提问：你们想知道小露珠是怎么形成的，又有哪些作用吗？今天我们就一起来学习《小露珠》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么？4、交流讨论，概括课文主要内容。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：小露珠是在什么时候出现的？（2）理解“夜幕降临”的意思。
（3）指导朗读，读出小露珠形成时的安静和神秘。
2、学习第二至五自然段（1）自由朗读第二至五自然段，思考：哪些小动物喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠？（2）交流讨论。
出示相关句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
引导学生抓住“闪亮”体会小露珠的美丽，指导朗读小青蛙的话。
出示相关句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
引导学生抓住“透明”体会小露珠的特点，指导朗读小蟋蟀的话。
出示相关句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
引导学生抓住“圆润”体会小露珠的可爱，指导朗读小蝴蝶的话。
（3）分角色朗读小动物和小露珠的对话，感受它们之间的友好。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案小学语文《小露珠》教案8篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《小露珠》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《小露珠》教案1教学目标：1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。
2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。
3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
教学重点：1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。
教学准备：课文的朗读录音、课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
（课件：小露珠）（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。
二、整体感知，质疑梳疑。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。
（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。
教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。
）3、学生自读课文，把字音读准确。
4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。
（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。
有针对性的评价达到了提高、激励的作用。
）三、精读课文，感悟内容。
1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。
3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。
（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。
15小露珠第一课时教案
《小露珠》(第一课时教案)单县高老家乡韦洼小学杨香娟一、教材内容《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
这是一篇优美的童话。
写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
二、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：课件气球教学过程（一）课前谈话：猜谜语导入1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师呦，还来了位神秘的小客人！（出示谜语）读一读，猜一猜，它是谁？（课件展示）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（板书：小露珠）指导“露”字的书写。
师：由“小”字你能联想到哪些呢?师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（小露珠）2、这么亲切可爱的小露珠同学们喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。
可引背：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（二）播放动画，认识露珠。
1、老师播放动画片《小露珠》。
过渡：既然大家都喜欢小露珠，今天老师就把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美地来形容一下你眼中的小露珠是什么样子的吗？（生汇报）2、过渡：同学们的词汇量可真丰富，现在就让我们到课文中去找一找那可爱的小露珠吧！（三）初读课文，整体感知1、师：下面请小朋友们打开课本翻到82页，用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意。
出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字新词（2）读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍。
（3)标出自然段的序号。
2、检查自学情况。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教案（15篇）
《小露珠》教案《小露珠》教案(15篇)作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《小露珠》教案，希望能够帮助到大家。
《小露珠》教案1课时：第一课时教学目标：1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学要求：德育：学习小露珠无私奉献的品格。
智育：1、学会本课生字，理解词语。
2、通过学习，理解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学要点：1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。
2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
教学过程一、揭示课题1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。
出示图片露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。
2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。
二、初读课文、检查预习1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）2.你喜欢小露珠吗？为什么？3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》第一课时教学设计之二
《小露珠》第一课时教学设计之二《小露珠》第一课时教学设计之二苏锦第一小学顾丽川教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：生字卡片教学过程一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读3 检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
降临：来到。
即夜晚来到黎明：天快亮的时候。
最新：《小露珠》第一课时教学设计汇编-文档资料
《小露珠》第一课时教学设计汇编《小露珠》第一课时教学设计之一教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，感知小露珠的美丽。
教学过程：一、吟诗揭题1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。
2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗?(板书：露珠)教学生字：露，雨字头，跟水有关联。
齐读露珠。
3、说说你对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么?再次齐读课题。
(要求美美地读)二、初读课文1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。
2、检查生字新词zhēn zhí jùn qiàolín珍珠植物俊俏夜幕降临gǎn gǔ xí lì感到一股袭来黄豆粒zòu lù wa yíng吹奏露珠早哇笑盈盈gǎn lǎ bā zuàn zhēng草秆喇叭钻石水蒸气检查读音，指名读，开火车读。
强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。
理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词?(英俊)对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。
可千万不要用错，否则就出笑话了笑盈盈(做个微笑的动作表示)3、课文主要说了哪些内容?三、精读课文第一自然段1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么?2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小露珠的美丽与可爱。
（2）通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的精神。
2、教学难点（1）理解小露珠牺牲自己，滋润万物的无私奉献精神。
（2）学习作者观察和表达的方法，提高语言表达能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段有关露珠的视频，展示露珠在晨光中的美丽景象。
2、提问学生：同学们，看完这段视频，你们觉得露珠怎么样？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文——《小露珠》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名读，正音。
（2）开火车读，齐读。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？4、指名回答，教师总结。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小露珠是在什么时候出现的？它是怎么形成的？（3）出示相关句子，引导学生理解。
（4）指导朗读，读出夜晚的宁静和小露珠形成的神奇。
2、学习第二至五自然段（1）自由读第二至五自然段，思考：哪些小动物喜欢小露珠？它们是怎么说的？（2）指名回答，出示相关句子。
（3）引导学生抓住小动物的动作和语言，体会它们对小露珠的喜爱之情。
（4）分角色朗读，读出小动物们的喜爱之情。
3、学习第六自然段（1）指名读第六自然段。
（2）思考：植物们为什么也喜欢小露珠？（3）出示相关句子，引导学生理解小露珠对植物的滋润作用。
（4）指导朗读，读出植物们的生机勃勃和对小露珠的感激之情。
4、学习第七自然段（1）自由读第七自然段。
（2）思考：小露珠是怎么消失的？它为什么要消失？（3）出示相关句子，引导学生理解小露珠牺牲自己，滋润万物的无私奉献精神。
小露珠第一课时教学设计
《包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比》教学设计学科名称：合肥师范附属小学一校区授课内容：小露珠教材类型：苏教版小学语文三年级上册设计者：贾冬丽地址：合肥市滨湖新区中山路180号15、小露珠合肥师范附小一校区贾冬丽【教材分析】：这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。
整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
【学情分析】：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。
本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；3、理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句；4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。
【教学重难点】：1、体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。
【教具准备】：多媒体课件第一课时【教学目标】：1、初步感知课文，读准字音，读通句子；2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；4、学会用“越来越······越来越······”造句。