多媒体辅助教学得失论文
浅谈多媒体在语文教学中得失及应对策略
浅谈多媒体在语文教学中得失及应对策略多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼,丰富多彩的学习环境。
它具有突破时空,增加范围,扩大容量的特点,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。
加快美的信息速度,加大美的信息容量,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果。
因此多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
具体来说,在语文教学中科学地运用多媒体技术有以下几个优点:1烘托气氛,突出人文精神语文学科承担着传播五千年辉煌灿烂文化的任务,新教材中古典文学分量加强就足以说明这一点。
语文教学的任务首先是让学生对汉语、文学有了解,而后进一步对以它们为载体的中国文化有了解,从中得到真、善、美的熏陶,得到中国文化的熏染。
这一点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。
多媒体可以用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围,创造良好的学习气氛,这是传统语文教学手段无法达到的。
2激发兴趣,调动主体投入使用多媒体教学手段,可以充分利用历史资料和现实材料充实教学内容,扩大知识容量,使教学内容也呈现出形象生动、感染力强的特征,因而能够极大地激发学生的兴趣,调动学生学习时主体投入的激情。
如讲曹禺的《雷雨》,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能很快把握周朴园自私虚伪、冷酷专横的个性特征,了解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会环境,体会戏剧时空集中,矛盾集中的特点。
3视听结合,增强感知效果语文教学中使用多媒体手段,可以凭借色彩鲜明,形象逼真的画面拓展语文教学的信息通道,刺激学生的感官,就使学生形象地感知课文,更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。
由于强化了对实物实景的视听感受,学生对课文的理解必然会深刻得多。
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）第一篇：多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策摘要多媒体技术是现代化的教学的手段之一，随着社会的发展，越来越广泛地在教学活动中使用。
众所周知使用多媒体辅助教学有着无可比拟的优越之处，但实际上在应用中也存在不少不足之处，甚至本来是优点的地方也由于教师的使用不当、观念跟不上等等的一些原因变成了缺点。
这样一来，使多媒体不但辅助不了教学，还成了拖累，影响了不得教学效果。
英语教学有其特殊性，现列举实践中得出的一些弥补多媒体辅助中学英语教学的不足之处的具体方法以期扬长补短，促进英语教学。
关键词多媒体英语教学优点不足对策一、何谓多媒体及多媒体教学？多媒体是可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果（在线新华字典，百度百科）。
二、用多媒体辅助英语教学的优点：随着社会的发展，多媒体技术越来越广泛地在教学活动中使用，与普通教学相比，多媒体教学的确有很多优点：１、活泼直观，多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。
还能突破视觉的限制进行多角度观察，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；２、图文声像并茂，多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。
多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；３、动态延伸，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；４、有交互参与的过程，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
多媒体辅助教学的得与失
多媒体辅助教学的得与失多媒体技术能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
下面，我略谈几点自己在实践中的体会。
1. 多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，调动他们自主学习的积极性。
运用多媒体可以实施审美教育。
多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统出示给学生，大大扩充了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。
但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。
2. 多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。
课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。
课件统治课堂严重妨碍了师生课堂情感的互动。
多媒体辅助教学的得与失
多媒体辅助教学的得与失多媒体技术能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
下面，我略谈几点自己在实践中的体会。
1. 多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，调动他们自主学习的积极性。
运用多媒体可以实施审美教育。
多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统出示给学生，大大扩充了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。
但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。
2. 多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。
课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。
课件统治课堂严重妨碍了师生课堂情感的互动。
蒙彩云(2012.12)浅悟多媒体辅助教学的得与失
浅谈多媒体辅助教学的得与失德庆县凤村镇中心小学潘玉连内容摘要：多媒体辅助教学对于培养学生的创造思维，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，具有重要作用。
但如果课件内容华而不实，“多媒体”成了“一媒体”，教师不恰当地运用多媒体辅助教学会使教学过程变得机械化，就不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展。
因此，要充分了解多媒体辅助教学的得与失，才能在传统教学的基础上更好地发挥多媒体辅助教学的优势，更有效提高课堂教与学的效率。
关键词：多媒体教学得与失随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域。
多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。
现代教育媒体的发展改变了＂一张嘴一支粉笔一块黑板＂的单调。
因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：1 、极大的资源共享性。
多媒体课件不仅仅局限于书本知识，它利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂。
课件中所使用的图片、声音、动画、影像等材料也大多是从网上下载。
各个层次的学习者和教育者都可通过网络迅速的获取和分享各类丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导、教学统计资料等教育信息。
这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。
教师可从多角度去扩展知识点，添加各种材料，使课件更充分的发挥辅助教学的功能。
同时也可改善教师的知识结构，并在教师教学方法和教学观念上夜会产生影响。
谈语文教学中多媒体使用的得与失
谈语文教学中多媒体使用的得与失【摘要】多媒体在语文教学中的应用意义和现状及趋势，展示了多媒体在语文教学中的重要性和发展前景。
在探讨了多媒体在语文教学中的优势，如能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果；同时也分析了劣势，如可能导致学生对传统文本学习的依赖和影响学生的思维能力。
提出了多媒体在语文教学中的使用方法和注意事项，以及多媒体在语文教学中未来发展的方向。
结论总体评价了多媒体在语文教学中的作用，展望了未来多媒体在语文教学中的发展前景。
这篇文章综合分析了多媒体在语文教学中的得与失，为读者提供了全面的视角和思考方向。
【关键词】多媒体、语文教学、优势、劣势、使用方法、注意事项、未来发展、总体评价、展望。
1. 引言1.1 多媒体在语文教学中的应用意义多媒体在语文教学中的应用意义是非常重要的。
多媒体可以帮助学生更直观地理解语文知识，通过图像、声音和视频等多种方式呈现内容，使得抽象的概念变得更具体、更易于理解。
多媒体可以激发学生的学习兴趣，通过生动的展示方式和互动性设计，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
多媒体可以丰富教学资源，为教师提供更多的辅助工具和教学方法，使得课堂教学更加生动活泼，丰富多彩。
多媒体在语文教学中的应用意义在于提高教学效果、激发学生的学习兴趣，丰富教学资源，为语文教学带来新的可能性和发展方向。
.1.2 多媒体在语文教学中的现状和趋势目前，随着科技的不断发展，多媒体在语文教学中得到了广泛的应用。
传统的纸质教材逐渐被电子化教材所取代，教师可以通过多媒体课件向学生展示图像、视频、音频等多种形式的信息，使学生在视听上得到更好的感受和理解。
随着移动设备的普及，学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备获取多媒体学习资源，方便快捷。
在未来，多媒体在语文教学中的应用将更加广泛和深入。
随着人工智能技术的发展，智能教育将成为可能，学生可以通过个性化的学习方式获取更好的教育资源。
虚拟现实、增强现实等技术的应用也将为语文教学带来全新的体验，让学生身临其境地感受文学作品的魅力。
浅论多媒体技术辅助语文教学的得与失
浅论多媒体技术辅助语文教学的得与失摘要：该文从多媒体技术对课堂的辅助效果与对课堂的不利影响两方面，对多媒体技术辅助语文教学的得与失进行论述。
关键词：多媒体技术语文教学得与失美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。
多媒体技术的普及，带来了课堂教学的革命，借助其将语音、图像、试听集成在一起，实现教学资源的优化和共享。
这极大地改变了人们的传统思维习惯和学习方式，也为语文教学的改革注入生机和活力。
传统课堂中由教师承担的许多任务——创设情境、范读、板书等，都可以有多媒体技术代替，且能使用比教师自身更优化的资源，使得整个课堂教学节奏紧凑、内容丰富、形式多样、富于动态，更好地优化课堂教学。
但是，多媒体技术在教学中的运用并不是百利无一害，在运用过程中也会出现一些不尽人意的问题：课件制作完成后，课堂环节基本预设完毕，不容易根据课堂需求及时改变和调控；课件的动态效果会在一定程度上影响学生思维的效果；使用多媒体技术容易导致课堂教学程式化倾向等。
在此，结合本人的教学实践，谈谈多媒体技术在辅助语文教学中的得与失。
1 多媒体技术为语文课堂注入了活力1.1 多媒体技术极大激发了学生的学习兴趣多媒体技术的介入，彻底改变了传统课堂的一本书、一支粉笔、一张黑板、一张嘴的单调形式。
在语文教学中，可以运用配乐朗诵代替教师的范读，并播放与课文内容相关的图片，从视觉、听觉两方面刺激学生的感觉器官，让学生身临其境，更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，最大限度调动学生的学习积极性。
多媒体技术还能丰富课堂教学内容。
小学语文板书是课堂教学的重要组成部分，而且要求教师的板书要一笔一画都做到工整，整个板书的布局也要有序、得当、完整，当堂书写会花费相当长的课堂时间。
多媒体技术的辅助，解决了这一难题，既能节省宝贵的课堂时间，又能保证板书的质量，甚至实现板书的创新设计，增加学习的趣味性。
同时，多媒体技术还能整合各种课堂教学资源，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能将大量的相关信息统领在一个主题之下展示，使得课堂教学突破课本内容的限制，实现有益的延伸和拓展。
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇第一篇：浅谈数学多媒体教学的利与弊浅谈数学多媒体教学的利与弊摘要：随着时代的发展，科技的进步，多媒体教学已经运用于我们教学中的各个年级，各个学科的很多课型。
信息技术的高速发展给教学带来了机遇与挑战，如何把多媒体技术带入到教学课堂中，是我们考虑的关键；如何利用多媒体技术把学生的积极性、主动性调动起来，是我们教学的目标。
作为一名青年教师，自己也不断的在数学教学中运用现代教育技术，有得有失，颇有感慨，得出了这样一个结论：多媒体运用在数学教学中既有利，又有弊，它是一把“双刃剑”，既为传统课堂教学注入了新的活力，又在实际应用中存在诸多不利的因素。
本文就数学课堂中运用多媒体教学存在的利与弊提出几点肤浅的认识和探讨。
关键词：数学教学、CAI、CAI教学的优越性、CAI教学的弊端、CAI教学应注意的问题。
一、中学数学多媒体教学的综述多媒体教学又称计算机辅助教学，简称为CAI。
CAI是老师们经常听到词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”，是英文“Computer Aided Instruction”的缩写。
在初中数学课程中是指利用多媒计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
二、CAI辅助数学教学的优越性1、CAI辅助教学有利于激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。
只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。
因此，在数学课堂教学过程中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，给学生以新异的刺激感受，创造良好的学习环境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。
例如：我在讲解《二次函数》时，在引入课题的过程中，应用了“河北赵州桥”、“栅格抛物线天线”、“由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜”等等影音材料，把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的抛物线的印象，也让大家有一种“数学”无处不在的感受。
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多媒体辅助教学的得与失
美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。
多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
下面，我略谈几点自己在实践中的体会。
一、多媒体在语文教学中的作用
1.运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
语文教学过程中，运用配乐朗诵、投影片乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
2.运用多媒体可以实施审美教育。
语文学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定了语文必须成为审美教育的主阵地。
多媒体计算机教学，声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
3.运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音
乐，从而使学生把握教材的内涵，理解文字所要表达的思想感情。
运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
4.运用多媒体可以使一些散于各课的基础知识形成系统，并将其传递给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。
二、多媒体在语文教学中的弊端
1.课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以进行情感交流。
多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更。
在进行课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。
2.课件统治课堂，人性化的师生交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。
多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。
在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。
我们可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但绝不能用屏幕、画面来代替文学意境。
文字提供的想象空间远远大于直观，仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。
不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置，它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。
任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外，再加上它
还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。
所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食、弃之不用，而应该在教学实践中多学习、多探索、多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。
（作者单位河南省濮阳市华龙区金堤路小学）。