初中数学课堂教学设计的几点心得体会
初中数学课堂教学设计的几点心得体会
教育改革的关键在于教师观念的转变，现代教育理论告诉我们：
教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励、思
考……将越来越成为一位顾问、一位交流意见的参加者、一位帮助发
现而不是拿出现成真理的人，必须拿出更多的时间和精力去从事那些
有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
这说明了一个道理：教师的地位发生了根本性的变化，不再仅仅是知
识的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也
是学生人生中的一段激荡的生命经历，鼓励、激发学生去不断探索，
把学生的“发现”与“创造”视为最有价值的劳动成果，教师与学生
平等地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。我想从三个方面谈谈
自己在教学时的一些认识：
一、联系生活、感知数学
“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习
数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历
将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求我们
遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让
学生在不知不觉中走进数学、感知数学。数学生活并服务于生活，主
体（学生）在思考问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、
直观猜想、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的认识。
二、身临其境，探索规律
“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识
经验上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活
动的机会。
在教学时教师应根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供
现象和问题，创设思维情境，引导学生主动参与，进行观察、思考、
探索。这样有利于激发学生解决问题的热情，提升学生的学习水平。
比如在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按下列步骤
来创设情境。
1.求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说学生
都是先把方程的根求出来，然后计算，学生可能体会不到什么，此时
课堂气氛比较平稳。
2.求一元二次方程的两根之和与两根之积，这时很多学生会感
到很繁，怕动手计算，课堂出现沉闷现象。此时教师立即口答出答案，
学生就会感觉到很惊奇，为之一振，进而产生疑问：“老师怎么会看
出答案？这里会不会有规律？”课堂出现窃窃私语，激活了学生的思
维，活跃了课堂气氛。
3.提出问题：你能根据你开始的计算和老师的结论观察出一元
二次方程的根与系数之间的关系吗？学生们跃跃欲试，开始投入到观
察、思考、探索中去。
4.提出问题：你敢肯定你所猜测到的结论是正确的吗？再一次
激发学生的斗志，使他们敢于说理、敢于证明，给予他们充分展示自
己才华的机会。
三、由点到面，触类旁通
复习不是简单的知识重复，而是一个再认识、再提高的过程，
复习中的最大矛盾是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重
点、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，让学生
在掌握规律中理解、记忆、熟练、提高。比如在复习一元二次方程根
的判别式和根与系数的关系时，可以把一元二次方程根的判别式、根
与系数的关系和二次函数的有关知识相联系，根的判别式可以作为判
别二次函数的图像与x轴的交点个数的依据：当△＞0时，抛物线与
x轴有两个不同的交点；当△＜0时，抛物线与x轴没有交点；当△
＝0时，抛物线与x轴只有一个交点即顶点。如果抛物线与x轴有两
个不同的交点，用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之
间的距离，可以判别抛物线与x轴交点的位置（交点是在坐标原点的
左边还是在坐标原点的右边）等等。这样在复习过程中把知识拓一拓、
伸一伸，能激起学生思维的火花、学习的积极性，培养学生运用知识
提高分析问题和解决问题的能力。
总之，课堂教学面对的是独立、有个性、有思维的学生，课堂
教学设计应适应学生的发展，应随“学情”的变化而变化。课堂教学
设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解、对学生情况的了解。
只有教师具备“以学生为本”的教学理念，才能一切从学生实际出发、
一切为学生考虑，才能真正做到教学服务于学生，实现“不同的人在
数学上得到不同的发展”。
【 * 】
1王福生。初中数学教学。学苑新报。河南出版社，xx，5
2刘明胜。初中数学课堂教学设计。陕西教育。陕西教育出版
社，xx，9
内容仅供参考
初中数学大单元教研心得(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
大单元教学模式作为一种新兴的教学模式，在我国初中数学教学中逐渐受到重视。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组开展了大单元教研活动，以下是我在此次教研活动中的心得体会。
二、大单元教研活动的背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
大单元教学模式能够将知识点进行整合，形成具有完整知识结构的单元，有助于提高学生的综合运用能力。
2. 学生学习需求的变化随着社会的发展，学生对数学知识的需求越来越高。
大单元教学模式能够满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 教师教学观念的转变大单元教学模式要求教师具备较高的综合素质，包括学科知识、教学方法、教育理念等。
这促使教师不断反思自己的教学行为，提高自身教育教学水平。
三、大单元教研活动的开展1. 确定大单元主题在教研活动中，我们首先确定了大单元主题。
根据新课程标准和学生实际情况，我们选择了“方程与不等式”这一主题，旨在让学生掌握方程与不等式的基本概念、性质、解法等知识。
2. 制定教学计划针对大单元主题，我们制定了详细的教学计划。
包括单元导入、基础知识讲解、应用题训练、拓展延伸等环节。
同时，我们还对教学进度、教学方法、教学评价等方面进行了具体安排。
3. 课堂观摩与研讨在教研活动中，我们组织教师进行课堂观摩，互相学习、交流。
观摩结束后，我们针对课堂教学中的亮点和不足进行研讨，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 教学资源整合为了提高教学效果，我们充分利用网络资源、教材、教辅资料等，整合教学资源。
通过制作课件、编写学案、设计教学活动等方式，为学生提供丰富的学习素材。
5. 教学评价与反思在教学过程中，我们注重对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并调整教学策略。
同时，我们鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
四、大单元教研活动的成果1. 提高了学生的数学素养通过大单元教学，学生掌握了方程与不等式的基本知识，提高了数学思维能力、解决问题的能力。
初中数学课堂教学反思【6篇】
初中数学课堂教学反思【6篇】学校数学课堂教学反思【精选7篇】作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思可以快速提升我们的教学力量,以下是我收集整理的学校数学课堂教学反思【6篇】，盼望能够关心到大家。
第一篇: 学校数学课堂教学反思“教然后而知困。
”老师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发老师终身学习。
长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。
同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。
然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。
使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、引导同学预习，培育同学的自学力量同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。
二、课内重视听讲，培育同学的思维力量学校生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此，上课时要紧跟老师的思路，乐观绽开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。
特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。
三、指导同学思索数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。
2023年初中数学新课改心得体会(四篇)
2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。
新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。
教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。
表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。
只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。
而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。
现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。
以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。
新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。
同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。
通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。
初中数学新课标学习的心得体会12篇
初中数学新课标学习的心得体会12篇我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的初中数学新课标学习的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学新课标学习的心得体会1一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。
”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），培养学生的创新精神。
总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。
初中数学教研活动心得体会（通用9篇）
初中数学教研活动心得体会（通用9篇）初中数学教研活动心得体会（通用9篇）当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的初中数学教研活动心得体会（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学教研活动心得体会1几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、坚持理论学习，认真撰写论文问渠哪得清如许，为有源头活水来，教师如果不学习，教研活动就会成本无本之木，无源之水。
为加强修养，提高素质，我们认真学习了教学论新编，成功教育理论。
数学教学论等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
几年来，数学教研组每年都有论文获奖。
每年都有论文在刊物上发表。
其中，xxx老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在xx 成人教育刊物上发表。
xxx老师的论文导言设计刍议获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。
在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章让学生在数学课上体验成功在大会上进行交流。
二、积极参加和开展教研活动我组老师积极参加市区，校各级部门组织的教研活动，不光是校内、区内的教研活动。
每年还有3—4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导。
还曾几次到xx等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法。
提高教师的课堂教学水平。
提高课堂教学效益。
我们坚持开展听、评、说课活动。
且把这个活动做为一个重要的教研活动。
每学期开展单元说课。
也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。
学习数学教学设计心得体会
学习数学教学设计心得体会学习数学教学设计心得体会（精选篇1）我的教学科目是数学。
最初，课堂并不是很好驾驭，学生的基础本身也比较差，缺乏对数学的兴趣，又是年轻的实习老师，学生们的态度就会欠缺些认真，课堂上难免有很多乱说话的学生。
对于这些学生要一视同仁，不论学习好坏男生女生，一定要管住他们，这样其他同学看到老师管理严格也就会自觉遵守纪律了。
通过这几天的教学我发现了这些学生在数学学习上的很多问题。
一方面，学生们的数学基础较为薄弱，很多基础的内容都没有掌握，比如解不等式、运算法则、乘法口诀等。
所以这提醒我在以后的教学中还需强化他们对基础知识的掌握。
另一方面，我发现大多数孩子都较为粗心，计算时容易出现错误。
还有许多学生缺乏信心，不相信自己会做这道题，做出正确答案后仍在质疑自己做的对不对。
这就需要我们授课时站在学生的立场，思考怎样做才能让学生明白，让学生学会，并且通过细化过程，层层诱导学生一步步写出步骤，让学生觉得其实这道题的解题方法并不难，自己也可以做出，从而增强学生的自信心。
同时，通过听优秀数学老师的课，我也从中学习到了很多。
首先，我们应该站在学生的立场上，从学生的角度思考问题。
有些题目对我们来说很简单，但对学生来说就很有难度，所以要慢慢讲解每一个过程，诱导学生一点点的解出答案，讲课速度也一定要放慢一点，帮助学生把基础打扎实。
对于现在的内容，主要考察学生对公式和运算法则的掌握以及计算的正确率，做起题来不需要拐弯，这就需要学生将公式及运算法则记熟并掌握，当学生练习的多一些后就能够灵活运用，又快又好的做题了。
其次，数学相对其他学科来说较为枯燥，所以在讲解时我们可以灵活的引入一些生动有趣、贴近生活的例子，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生愿意动脑思考这些问题。
此外，数学是一门前后衔接十分紧密的知识，在现在的授课中发现了学生的不足时要及时给学生答疑解惑，弥补不足。
最后，我们还需要不断提升自己，寻找更好更适合学生的教学方法，和学生共同进步。
初中数学教研活动心得体会（通用9篇）
初中数学教研活动心得体会初中数学教研活动心得体会（通用9篇）当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的初中数学教研活动心得体会（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、坚持理论学习，认真撰写论文问渠哪得清如许，为有源头活水来，教师如果不学习，教研活动就会成本无本之木，无源之水。
为加强修养，提高素质，我们认真学习了教学论新编，成功教育理论。
数学教学论等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
几年来，数学教研组每年都有论文获奖。
每年都有论文在刊物上发表。
其中，xxx老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在xx成人教育刊物上发表。
xxx老师的论文导言设计刍议获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。
在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章让学生在数学课上体验成功在大会上进行交流。
二、积极参加和开展教研活动我组老师积极参加市区，校各级部门组织的教研活动，不光是校内、区内的教研活动。
每年还有3—4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导。
还曾几次到xx等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法。
提高教师的课堂教学水平。
提高课堂教学效益。
我们坚持开展听、评、说课活动。
且把这个活动做为一个重要的教研活动。
每学期开展单元说课。
也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。
每学期开展听评课。
关于初中数学新课改心得体会(3篇)
关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。
作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。
课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。
所以螺旋式上升的方法非常适合学生。
它给我们带来了新理念、新方法和新气象。
使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。
初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。
但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。
例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。
先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。
(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。
初中数学新课标心得体会3篇
初中数学新课标心得体会3篇初中数学新课标学习心得体会篇1我们数学组老师在课余时间学习了《初中数学课程标准》，对于新课标我有一定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联络；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的开展。
它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的根底。
同时，它也为学生终身开展，形成科学的世界观，价值观奠定根底，对进步全民族素质具有意义。
我们要在详细教学中做到以下几点：一、备课时的教学设计知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点。
把根底知识放在首位。
上课过程中要注意让学生进展解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、授课中老师的角色老师首先要当好组织者。
把时机交给学生，平等参与学生的研究。
这样培养学生对数学钻研并进步合作才能，丰富学生的思维想象才能。
其次老师要做一个成功的引路人。
一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，用学生感兴趣教学因素，让学消费生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，进步合作才能，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象才能。
三、营造教学情境结合当前课改与本校学生的实际情况，理论联络实际在数学教学中根据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动开展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在理论感受中逐步认知，开展，乃至创造，以进步学生的数学学习才能。
初中数学课堂教学的几点反思
课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年９月 主鱼干ｉｊ 初中数学课堂教学的几点反思 弓月社 （内蒙古呼和浩特市和林格尔县职业高级中学 内蒙古呼和浩特０１１５００）
教学・信息
【摘要】数学教学反思是反思在数学教学中的应用，所谓教学反思，是指教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的 以及教学工具等方面的问题。将学会学习与学会教学结合起来，努力提升教学实践的合理性及教学效益。课堂教学是师生的双边活 动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学习的过程，教师必须深刻反思自己的教学过程。 ’ 【关键词】反思教育观念教学设计教学方法学习方法 ｉ中图分奚号】Ｇ６３３．６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０９—０１３５—０１
教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知 识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰。但结果是有不少学生不能 举一反三．数学学习困难重重。产生这种现象的原因。多数教师都 归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少 发现是自己教学能力和素养导致而成。 课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方 的信息交流．共同学习的过程。教师得知学生在数学学习很困难 时．是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握 教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？ 《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学 习中．由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。为此，教师必须深刻 反思自己的教育教学行为．批判性地考察自我主体行为表现及其 行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、 支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学 习”结合起来．从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效 能．达到提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。 一、教师要反思教育观念 新课标下要求教师要改变学科的教育观。始终体现“学生是 教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学 生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学非常重视教学内容与 实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于 传统的教学模式．偏重于知识的传授。强调接受式学习，这样使很 多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断 地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发 学生持续的学＊－７兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数 学定义、定理和规律。 教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性， 引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步 形成适合于自己的学习策略。例如，在学＊－７等腰三角形三线舍一 的性质时可以让三个同学合作分别去画（或者折）出等腰三角形 顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，学生会发现三条线为什 么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边” 不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什 么正三角形、正方形、长方形正六边形可以。而正五边形不可以？ 等．这些问题可以放手让学生生自己动手去操作，教师不要只顾 自己一味的去讲解。 这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极 思考．激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活 中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学＊－７数学知识打下 坚实的基础。所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓 住主导和主体的关系．解决好学生学习积极性的问题。 二、教师要反思教学设计 教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和 预设．勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师 对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、 相关知识的联系方式等），学生已有知识经验。教学目的，重点与 难点．如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过 程．如何突出重点和突破难点。学生在理解概念和思想方法时可 能会出现哪些情况以及如何处理这些情况。设计哪些练习以巩固 新知识．如何评价学生的学习效果等，都应该有一定的思考和预 设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否考虑到了。教学 后．要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出成功 和不足之处及其原因．从而有效地改进教学方法。提高学生的知 识能力。 三、教师要反思教学方法 教师教得好．本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我 们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有 的教师自以为讲清楚明白了．学生受到了一定的启发，但反思后 发现．教师的讲解并没有很好地从学生原有的知识基础出发，从 根本上解决学生认识上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想按照 自己某个固定的程序去解决某一类问题．也许学生当时听明白 了。课下做题或用数学知识解决实际问题时存在很大的困境，往 往是事倍功半，并没有真正理解数学问题的本质。 初中数学教学中．例题和习题教学是数学教学中重要的组 成部分，是概念类教学的延伸和发展。教材中的例题和习题都是 编者精心编制的．具有典型性和启发性。它们不仅是对基础知识 的巩固．同时对培养学生智力、掌握数学思想和方法。及培养学生 应用数学意识和能力，提高学生的数学素养等都有重要的意义。 四、教师要反思学生学习方法 学生课堂学习方法是提高课堂教学的关键。《数学课程标 准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。从教育 的现实看。绝大多数班级学生人数过多，难以开展动手实践、自主 探索与合作交流活动：从教育的特点看。学习知识并不是都适合 小组合作学习，也不是每节课、每个环节都需进行小组合作。因 此，转变数学学习方式．倡导有意义的学习方式是课程改革的核 心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间，正处生长发育 期，思想不成熟，行为不稳定，办事情绪化，喜表露，易冲动，既有 面见师长的羞涩，也有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭 兴趣，看心情．个性反映较为突出，有不少学生学习方法也存在一 定的问题。同时他们往往又很难发现自己的学习方法不妥。所以， 教师就应该反思学生的学习方法．找一找学生在学习上存在的一 些问题，并帮助他们努力改变不恰当的方法，使学生达到《新课 标》的要求。 总之，为学之道。必本与思，思则得之，不思则不得。教学也 是这个规律，只教不思就会成为教死书的教书匠，学生也得不到 很好的受益。要想成为优秀的教师，只有一边教书一边总结，一边 教书一边反思．才能实现自己的目的。