人教二年级下册数学第1课时 克和千克的认识导学案
第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问
题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千
克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教
材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估
算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克
和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有
多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，
培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发
学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第八单元 克与千克）
课题：克和千克的认识 课型 ： 新授探究课 课时：第1课时
使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、使学生认识质量单位克和千克. 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。培养估算意识和能力。 学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。比较克和千克。克和千克质量观念的建立。 学习难点：克和千克质量观念的建立。 教学准备：多媒体课件、秤。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备
栏或学生
笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第100、101、102页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、在括号里填上适当的数。
（ ）×6=48 9×（ ）=18 65+（ ）=88
65－（ ）=15 24÷（ ）=4 （ ）÷3=4
3×（ ）=27 20÷（ ）=5 （ ）×4=8
（三）引入课题：
1、拿出一本数学教科书和一支笔，提问：哪个重些？
让学生掂掂，然后让学生说说有什么样的感觉。
得出结论：物体有轻有重。
2、（课件出示）超市购物画面。你看到了什么？
克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课就一起来认识质量单位“克”和“千克”。克
还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、感知1克的质量。
设疑：你知道1克大约有多重吗？
动手掂掂：说说自己有什么感觉。
合作找找：在各组物品中，有大约重1克的物品吗？
互相说说：你是怎么找到的？
2、认识天平，介绍天平的使用方法，并称出1克黄豆的质量。
小结：比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。
练习：做一做。（课件出示）
3、感知1千克的质量。
解“净含量”。（课件出示）一袋盐，谁知道它有多重？你怎么知道的？那两袋盐有多重呢？
克与千克有什么关系？
要知道物品的轻重，可以用秤称。（出示几种常见的称）
（课件）介绍盘秤的使用方法：（先看单位，认识0刻度，认识指针，放在盘子里，指针转动，
当指针停下时就可以读出它的质量了）
（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，
看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
2、课本第103页的“做一做”第二题。
3、课本第103页的“你知道吗？”
想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填上合适的单位“克”或“千克”
。
3（ ） 500（ ） 2（ ） 150（ ） 2（ ） 1（ ）
2、在（ ）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ）
一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ）
一本数学书重300（ ） 一袋大米50（ ）
一头牛250（ ） 一袋盐500（ ） 一本书500（ ）。
一把雨伞400（ ） 一袋大米50（ ） 一个足球200（ ）
一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ）
一颗糖果重3（ ） 一辆卡车可以装货5000（ ）
3个苹果重500（ ） 爸爸的体重是75（ ）
一只公鸡重2（ ） 一瓶酱油重500（ ）
3、一个5分硬币重1克，（ ）个5分硬币重10克。
4、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。
五、预习新课
六、板书设计
克和千克
千克 （ kg ） 克（ g ）
500克+500克=1000克 1千克=1000克
1 kg=1000 g
教学反思：
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
二年级下册数学教案第1课时克和千克的认识人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时克和千克的认识人教版新课标 教材剖析本单元是先生初次学习质量单位。
它的主要内容有：看法克和千克、处置效果。
其中〝克和千克的看法〞是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比拟笼统的知识，必需依托先生的体验去感知知识，为了便于先生了解，教材留意引导先生经过多种实践操作活动停止感知。
〝处置效果〞那么注重对先生预算才干的培育，添加先生对克和千克的理性看法并联络实践，使先生初步体验克和千克在生活中的运用。
教学目的知识技艺：看法生活中罕见的秤并在实际活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实践意义及1千克＝1000克。
数学思索：初步树立克、千克的概念，浸透数学模型思想。
效果处置：能停止复杂的单位换算，会依据详细物体选择恰当的质量单位，培育运用才干。
情感态度：在实际活动中，培育先生的操作才干和实践处置效果才干，激起 先生的学习兴味，感受数学与日常生活的亲密关系。
教学重点：1．感受并看法质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培育先生估量物体质量的看法。
教学难点：树立1克和1千克的观念。
课时布置：约3课时二年级数学学科〔下〕导学指点案〔第八单元克与千克〕课题：克和千克的看法 课型 ： 新授探求课 课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了〕〔实物操作〕称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
明天你看法了〝克〞和〝千克〞，以后大家去超市里买东西的时分，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比拟准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目的(监测达标)。
1、课本第103页的〝做一做〞第一题。
2、课本第103页的〝做一做〞第二题。
3、课本第103页的〝你知道吗？〞想一想：1千克爆米花和1千克沙子比拟，哪个重些？*四、拓展作业。
〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕填上适宜的单位〝克〞或〝千克〞。
3〔〕 500〔〕 2〔〕 150〔〕 2〔〕 1〔〕2、在〔〕里填上适宜的单位称号。
二年级下册数学教案-第一课时克与千克人教版
二年级下册数学教案-第一课时克与千克人教版教学内容本课时为二年级下册数学课程中关于质量单位“克与千克”的认识和应用。
课程内容主要包括：1. 质量单位的认识：介绍克与千克的基本概念，让学生理解它们在度量质量时的作用。
2. 质量单位间的换算：教授如何将克转换为千克，以及千克转换为克。
3. 质量单位的实际应用：通过日常生活中的实例，使学生能够运用克与千克进行质量的估测和计算。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握克与千克的基本概念，并能够进行简单的换算。
2. 能力目标：培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作学习的意识。
教学难点1. 单位换算的理解：帮助学生理解1千克等于1000克的换算关系。
2. 质量单位的实际应用：指导学生如何将质量单位应用于日常生活中，进行准确的质量估测和计算。
教具学具准备1. 教具：千克和克的度量工具，如电子秤、天平；相关的教学图片和视频资料。
2. 学具：学生在课堂上需准备练习本、铅笔等基本的文具。
教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物品，引发学生对质量单位的好奇心。
2. 新课导入：介绍克与千克的概念，并展示单位换算关系。
3. 实例演示：使用教具演示质量单位在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论质量单位的应用，并分享各自的理解。
5. 课堂练习：进行质量单位换算和应用的练习。
6. 总结与反思：总结本课重点，学生分享学习心得。
板书设计板书设计将简洁明了地展示克与千克的概念、换算关系以及实际应用示例。
作业设计作业设计将包括基本的质量单位换算题和应用题，旨在巩固学生对课堂内容的理解。
课后反思课后反思将侧重于学生对质量单位理解和应用的反馈，以便对教学方法进行调整和优化。
通过本课时的学习，学生应能够掌握质量单位克与千克的基本知识，并能够将所学知识应用于实际生活中，解决相关问题。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括单位换算的理解和实际应用。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
二年级下册数学教案 克和千克 人教版 (1)
二年级下册数学教案克和千克人教版 (1)教学内容本节课将介绍质量单位“克”和“千克”，通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，掌握如何使用天平进行物体质量的测量，并能够正确换算“克”和“千克”。
教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所具有的惯性特性。
2. 教会学生如何使用天平进行物体质量的测量。
3. 培养学生能够准确地进行“克”和“千克”的换算。
4. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
教学难点1. 理解质量的概念，特别是惯性的概念。
2. 正确使用天平进行物体质量的测量。
3. 准确地进行“克”和“千克”的换算。
教具学具准备1. 天平2. 物体（如书本、苹果等）3. 克和千克的砝码4. 白纸和笔教学过程1. 引入：通过让学生观察和比较不同物体的重量，引入质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的概念，解释惯性的概念，并展示如何使用天平进行物体质量的测量。
3. 演示：演示如何使用天平进行物体质量的测量，并让学生亲自操作。
4. 练习：让学生分组进行物体质量的测量，并进行“克”和“千克”的换算练习。
5. 讨论：讨论在测量物体质量时可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调质量的概念和测量方法。
板书设计1. 克和千克2. 内容：- 质量的概念- 天平的使用方法- “克”和“千克”的换算作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固“克”和“千克”的换算。
2. 实践作业：在家中寻找不同的物体，使用天平进行质量的测量，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论的方式，让学生理解了质量的概念，掌握了使用天平进行物体质量测量的方法，并能够准确地进行“克”和“千克”的换算。
在教学中，我注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和实际操作能力。
通过本节课的学习，学生对质量的概念有了更深入的理解，为今后的学习打下了坚实的基础。
教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
二年级下册数学人教版导学案千克与克的认识 学案
千克与克的认识
【学习目标】
知识、能力：
通过学习，使学生进一步认识测量物体的重量可以用秤去称，掌握表示物体重量的单位克、千克，建立1千克、克的质量观念，知道1千克=1000克，并能够进行简单的计算。
通过练习，培养学生的计算能力和应用知识的能力。
过程、方法：
通过小组合作、同学交流进行练习。
态度、情感：
体验数学与实际生活的联系，从而培养学生的学习兴趣。
【学习重点】
1．建立千克、克的质量观念。
2．掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。
【学习难点】
建立千克、克的质量观念，掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。
【学习过程】
一、基本练习
1．填空
1000g=( )kg 3kg=( )g 2000g<( )kg
2kg>( )g 5000g=( )kg 7kg=( )g
2．比较大小
2kg○3kg 1kg○800g 900g○20kg
4000g○4kg 980g○1000g 4600g○3kg
3．计算：独立完成，集体订正。
420gk-60kg= 48kg+25kg= 1000g-400g=
510g+300g= 1200g-500g= 78kg-62kg=
4．填写适当的单位
一只鸭子3( ) 一袋白糖500( ) 一瓶咖啡350( )
一颗白菜2( )一个桃子230( )
二、思维训练
1．读出物体的重量。
2．完成练习。
要买700克瓜子，怎样买最便宜？小组讨论。
人教2二年级下册数学第1课时 认识克与千克教案
第8单元克和千克第1课时认识克与千克【教学内容】教材第100～102页例1、例2以及练习二十相关内容。
【教学目标】1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
难点：建立1克的概念。
【教学准备】教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。
【教学过程】一、课前口算训练1．今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）2．我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3．通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、情境引入1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息与大家交流？学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。
其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
三、认识重量单位——克（g）1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
二年级数学学科(下)第1课时 克和千克的认识导学指导案
第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生认识质量单位克和千克.2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。
培养估算意识和能力。
学习重点：建立克和千克的观念，知道它们的关系。
比较克和千克。
克和千克质量观念的建立。
学习难点：克和千克质量观念的建立。
人教版二年级数学下册第1课时 认识克与千克 学案
第8单元克和千克第1课时认识克与千克【教学内容】教材第100～102页例1、例2以及练习二十相关内容。
【教学目标】1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
难点：建立1克的概念。
【教学准备】教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。
【教学过程】一、情境引入1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。
其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
二、认识重量单位——克（g）1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2．实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆，直到两端平衡。
3．掂一掂1克有多重。
4．称1克米、2克瓜子、5克黄豆，说说你是怎么称的。
5. 练习 P101做一做。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。