小学英语外研版(三起)三年级下册Module+8+Unit+1+It+s+on+your+desk+教案2
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小学英语外研版（三起）三年级下册
Module 8 Unit 1 It's on your desk教案2
教学目标：
（一）知识目标
（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk.
It’s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your
desk. It’s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述
物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（二）技能目标：培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（三）情感目标：
（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品，并会用英语描述物品的位置。
教学重点：
（1）能掌握、运用介词in, on, under.
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
教学难点：
（1）介词under的读音。
（2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.
教具准备：
文具数样、单词卡片 、礼物盒 、礼物等。
教学过程：
一、情境导入
1、Sing a song:“ Head and shoulders ”.
2、Free talk.
(1)Hello, what’s your name ?
2
(2)How are you ?
(3)(指桌子)T: Look , what this ?
Ss: It’s a desk .
(指桌子)T: Is it a desk ?
Ss: No, it isn’t. It’s a chair.
二、集中识词
1、听录音，出示单词卡，学习单词。
2、开火车，读单词。
三、新知呈现
1、Present: bedroom /box
(1)(课前在教室门上贴上单词卡片bedroom和卧室的图，创设一种情景：教室门即卧室
门，教室外即卧室内，为下一步课文教学打下基础)
T:（教师到门边指卧室图）And what’s this? It’s a bedroom. “bedroom” , what’s the
meaning?
Ss: 教室。
Ss practice saying: bedroom.
(2) T: Guess, what’s in the bedroom? “in”, what’s the meaning?
Ss: 在……里。
T:（学生没猜到，教师到“卧室内”拿出盒子）A box .
Ss practice saying: box.
2. Present: on / under
（1）T:（课件出示一个小猴子跳到一个盒子上）Where is the monkey? It’s on the box. Do
you know “ on”?
Ss: 在……上
Ss practice saying: on. ( 边做动作边说英语：教师左手握拳，右手伸出食指，将食指放
在拳头的上面)
(2) 用同样的方法教授 “under”
[多媒体课件形象直观地引出on和under两个新词，并通过做手势来操练, 让学生在“做
中学，用中学”]
四、模仿操练
3
1. Listen and do.(教师说英语，学生做动作)
Then look and say. ( 教师做动作学生说英语)
[看谁反应最快，用竞赛的方式调动学生的积极性]
2. Sing a song .（运用歌曲“找朋友”的旋律，用本课的内容填词）
找呀找呀找朋友，找到几个好朋友，in在里，on在上，under就是在下面。
五、巩固练习
Present: It’s on/in/under …….
T: It’s a book. It’s a bag. Where is the book?
Ss: It’s on/in/under the bag.
T: It’s a box. It’s a dog. Where is the dog?
Ss: It’s on/in/under the box.
Practice in pairs.
板书设计：
Unit 1 It’s on your desk.
In
It’s on the/your 单词卡片
外研版小学英语三年级下册Module8 Unit1 It‘s on your desk_
外研社《新标准英语》（三年级起点）第二册第八模块Module 8Unit1 It’s on your desk.一、教学内容分析:本课教学内容是《新标准英语》三年级起点第二册Module8 Unit1。
本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under.behind的使用。
二、学情分析:三年级学生刚刚接触英语，兴趣比较浓厚。
因此，在教学中应该从激发和培养学生学习英语的兴趣入手，积极创设各种情境，努力为学生营造良好的学习英语的氛围。
三、教学目标：1、知识与技能：通过创设情境让学生积极的参与、协作、交流，使学生掌握表示方位的介词in、on、under.behind的用法，达到在用中学在学中用的目的，培养学生运用语言的能力。
2、过程与方法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在教学过程中利用情境交际法、讲授法、游戏法，帮助学生活跃思维，展开想象，突破重难点。
3、情感态度与价值观：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
通过介绍生日和吃生日蛋糕的历史，让学生感受中西方饮食文化的差异。
四、教学重、难点：1、正确区分并会运用on, in, under,behind四个方位介词。
2、学习单词present并且会运用句子A present for you。
3、如何在实际生活中灵活运用本课句型。
五、教学环节：（一）、热身导入1、问候并介绍本课题目。
2、欣赏歌曲<<Happy Birthday to You>>，导入本课所学内容。
（二）、学习单词1、学习单词box，for，并且通过一个会转动的足球导入四个介词。
2、教师用单词卡片教授on, in, under，behind四个单词，并用手指游戏，操练单词。
3、学习chant巩固所学单词。
4、谈话导入单词present（礼物）并且学习句子A present for you. （三）、学习课文1、看图片，操练单词present谈话导入课文。
外研英语三年级下优质教案：Module8 Unit1 It's on your desk(1)
Unit1It’s on your desk教学目标：1、掌握表示物品位置的词：in, on, under.2、掌握描述物品位置的句子：It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door.It’s under the chair.教学重点：1、表示物品位置的词：in, on, behind, under.2、掌握描述物品位置的句子教学难点：描述物品位置教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
Step 2: PresentationT: Look, today is Daming’s birthday. What present will he get? Listen to the tape.1、学习in,on, under把钢笔放在桌子里Where’s the pen? It’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。
再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：It’s in the box。
板书此句，层次性操练。
同样学习on, under。
2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put. The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习,每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。
3、Practice in Pairs。
请学生到前面发指令。
Step 3: Teacher-student interaction游戏1、传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
The pen is in your bag.The book is under your desk.The pen is on your desk.The pencil is on your book.The pen is under your chair.2、猜位置。
三年级下册英语教案-Module8Unit1It’sonyourdesk
三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk. 外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）三年级下册英语教材，Module 8 Unit 1。
主要围绕“位置”这一主题展开，通过学习句型"It’s on your desk."，帮助学生掌握询问和描述物品位置的方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如：pen, pencil, book, desk等，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。
2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、小组合作等教学活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，同时培养他们爱护学习用品的良好习惯。
教学难点1. 学生能够正确运用所学句型询问和描述物品的位置。
2. 学生能够熟练掌握本节课的重点单词和短语。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件、单词卡片、教学录音机等教具。
2. 学生准备教材、练习本、彩笔等学具。
教学过程1. 导入：教师通过展示图片，引导学生复习已学过的物品类单词，如：pen, pencil, book等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师创设情境，引导学生学习句型"It’s on your desk."，并通过图片、动作等形式展示句型的运用。
3. 操练：教师组织学生进行小组合作，运用所学句型进行问答练习，巩固所学知识。
4. 巩固提高：教师设计游戏环节，如“找一找”、“猜一猜”等，让学生在游戏中运用所学句型，提高实际运用能力。
板书设计1. 教学内容：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.2. 重点单词：pen, pencil, book, desk等。
3. 句型：It’s on your desk.作业设计1. 抄写本节课所学单词和句型，加强记忆。
三年级下英语教案-Module8Unit1It’sonyourdesk
三年级下英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk.外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》三年级下册的第八模块第一单元，主题是“询问和描述物品的位置”。
教学内容主要包括介词“on”、“in”、“under”以及句型“It’s on/in/under your desk/box”的运用。
通过本课的学习，学生能够理解并运用这些介词和句型来询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用介词“on”、“in”、“under”，并能够运用句型“It’s on/in/under your desk/box”来描述物品的位置。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语听说能力，增强语感，培养英语思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学难点1. 介词“on”、“in”、“under”的用法和区别。
2. 句型“It’s on/in/under your desk/box”的正确运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 教学录音机3. 学生用书4. 学生用练习册5. 课堂活动用物品（如文具盒、书本、玩具等）教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的介词和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示新单词和句型，引导学生跟读，并解释介词的用法和区别。
3. 操练：通过听录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生练习新学的单词和句型。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学的单词和句型的掌握。
板书设计1. 课题：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.2. 重点单词：on, in, under3. 句型：It’s on/in/under your desk/box作业设计1. 抄写新学的单词和句型。
2. 根据图片或实物，用新学的句型描述物品的位置。
2019年三年级英语下册 Module8 Unit1 It’s on your desk教案 外研版
2019年三年级英语下册 Module8 Unit1 It’s onyour desk教案外研版一、教学内容外研社新标准小学英语三年级下册Module 8 Unit 1It’s on your desk.二、教学背景本节课是针对三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
三、教材分析本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1。
本模块以Position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
（一）三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。
（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。
（5）每学年视听时间不少于10小时。
根据课标要求，本课教学目标有：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box.It’s on your desk. It’s under the chair.（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under,It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（4）写：能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under（5）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
外研版(三起)-英语-三年级下册-Module 8 Unit 1 It's on your desk.精品教案
Module 8 Unit 1 It's on your desk.精品教案一．教材分析：本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module8 Unit1。
本模块以position即方位为话题。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、behind的使用。
Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
二、学情分析小学三年级学生好奇心依旧不减，所以教学设计要生动有趣，教学方式要丰富多样。
学生们已学过：Where’s the bird/cat? Is it in the green bag? No, it isn’t. It’s in the yellow bag.等语句。
学过介词in的用法。
What’s this? It’sa … What are they? They’re … 句型。
学过动物、运动、食物、科目、衣物类单词。
三、教学目标（一）知识目标：1. 能听、说、认、读新单词：toy for under box behind bedroom 短语in the box/on your desk/under the chair/in your bedroom /behind the door.2.能掌握描述物品位置的句子：Where is the …? It’ in /on/under/behind the….（二）技能目标：培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（三）情感目标：教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.会用英语描述物品的位置。
四、教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under，behind。
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.五、教学难点：（1）介词under，behind的读音（2）描述具体物品的位置，用功能句交流自如。
三年级下册英语教案Module 8 Unit1 It's on your desk.外研版
Module 8教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module8。
本模块主要描述位置关系。
本模块主要语言功能是运用It’s in/ on/under/behind….等语句描述位置关系.本模块的重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和方位词的学习。
此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对谈论谈论方位和日常活动有浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。
Unit1 It’s on your desk.教学目标：1. 语言知识目标（1）部分学生能初步运用：for,box,bedroom,Where’s …?（2）全体学生能理解：for,box,bedroom,toy,behind,under(3)全体学生能初步运用：It’s in/ on/under/behind….2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. Where’s …?（2）全体学生能整体感知：toy,in, on, behind,under3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点：（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. Where’s …?教学难点：（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. 并能描述方位。
教学用具：单词卡片，录音机Step1 Warming up and lead in1.Greeting2.Chant：warm,warm, it’s warm in spring.hot,hot, it’s hot in summer.Cool,cool, it’s cool in autumn.Cold,cold, it’s cold in winter.3.T: This is my toy.Where is my toy?S: It’s in the bag.It’s on the desk. It’s under the desk.4.播放活动1.学生跟读模仿，然后表演。
外研版(三起)-英语-三年级下册-Module 8 Unit 1 It's on your desk.教案
Module 8 Unit 1 It's on your desk.教案一. 指导思想认真学习贯彻教育教学理论以及新课改的精神，采用符合学生年龄段、心理特征和语言规律的教学方法。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，使他们能够初步形成用英语进行简单的日常交流能力。
二. 教材分析本模块的教学内容是描述位置关系。
第一单元的课文发生在Daming的家中。
Daming 在桌上发现了一封信，根据这封信及随后在不同位置出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿着生日蛋糕等着为他庆祝生日。
三. 学情分析三年级的孩子年龄较低、且活泼、好动，乐于参与活动及游戏。
所以要采用多种教学手段交替使用，包括创设情境，尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
该年级学生的求胜心理较强，所以教师在教学活动过程中应多利用评价语言，对学生进行口头和书面的鼓励，使孩子能够真正的做到开口讲、大胆说。
四. 教学目标知识目标：1. 学生能听、说、读、写in、on、behind、under这五个单词。
2. 能熟练表达It’s in the box.\It’s on your desk.\It’s underthe chair.能力目标：1. 能够听懂并辨别他人所描述事物及位置。
2. 能够自己描述事物的具体位置。
情感目标：1. 激发并保持学生对英语的兴趣。
2. 培养学生的方位感和准确描述事物具体位置的能力。
3. 对学生进行礼貌教育。
五. 教学重难点教学重点：1. 能掌握、运用介词in、on、under2. 能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box.\It’son your desk.\It’s under the chair.教学难点：在实际生活中能熟练运用所学单词和语句表达物品位置。
六. 教具单词卡片，录音机，多媒体课件，以及实物教具七. 教学过程一. GreetingT: Class begins, good morning, class. Nice to meet you.Ss: Stand up, please. Good morning, Miss Zhao. Nice to meet you, too.T: Hi, nice to meet you!S1: Hi, nice to meet you!T: Hi, nice to meet you!S2: Hi, nice to meet you!T: Hi, I’m Miss Zhao, what’s your name?S3: Hi, I’m…T: Hi, I’m Miss Zhao, what’s your name?S4: Hi, I’m…二．Warm-up1. T: Class, let’s sing a song, Ok? Clap your hands！Ss: Ok! （师点PPT，师生共同唱Point to the desk）T: So beautiful. Give every group one star. (评价) Are you happy? Let’s play another game. Stand up, please.Ss: Ok!2.Game：Point toT：Point to the window\door\desk\chair\blackboard\book\school bag\door\desk\chair\blackboard. Y ou did a very good job. (评价) Sit down, please.三．Lead-in1.T：Class, today is someone’s birthday. I bring many things. Look, what’s this?Ss: ……(师出示礼物盒，点PPT，带读单词present, 并请两行读)T：Do you like the present?Ss: Yes!T: A present for you. (点PPT，并引导孩子说出thank you,请两行孩子操练该句)Ss: ……T：It seems that you like the present very much, I’m very happy. Do you remember this word? (师出示for词卡，带读几遍，速度加快) Show me your fingers, follow me. (板书，评价)2.（用力摇晃礼物盒）T: Wow, class, can you guess , what’s in it? (引导用句型It’s a…来表达）S1: ……S2: ……T: A pen\pencil\book for you. I’m sorry. (引导孩子说thank you，师拿出box) What’s this? It’s a box. (连续提问3个孩子，从而引出box，大小声操练，板书)3. （用力摇晃box）T: Class, can you guess again, what’s in it? (引导用句型It’s a…来表达, 带出toy，音阶操练）Show me your fingers, follow me. (板书，评价)4.（师一手拿着toy，一手拿着box，引导学生It’s a…）T: Look at me carefully, where’s my toy? (点PPT) It’s in the box.S1: ……..S2: ……..S3: …….S4: ……S5: …… (书面评价后，全班齐读)5. T：Where’s my toy?Ss: It’s in the box.（板书入句子）(换一个toy，将其放入书桌) T：Where’s my toy?Ss: It’s in the desk.(将toy放在书桌上) T：Where’s my toy?Ss: It’s on the desk. (请每组学生朗读这个句子，根据不同的表现予以评价，板书入句子) 四．Presentation1.（将toy放在桌子下）T：Where’s my toy?Ss：It’s ……(师引出under一词，先请两行，再请两排，击掌操练，口头评价) Show me your fingers, follow me. (板书，评价)T：Where’s my toy?Ss: It’s under the desk.（将toy放在椅子下）T：Where’s my toy?Ss: It’s under the chair. （师请男女生进行操练，板书入句子，口头评价）2. （将toy放在椅子/黑板后）T：Where’s my toy?Ss：It’s ……(师引出behind一词，红绿灯游戏操练，双击掌) Show me your fingers, follow me. (板书，评价)T：Where’s my toy?Ss: It’s behind the chair/blackboard.（将toy放在门后）T：Where’s my toy?Ss: It’s behind the door. （继续红绿灯游戏操练句子，师口头评价，同桌间相互击掌，板书入句子）3. (师请生作为小老师来提出问题，并小结四个方位词语)T: Excellent! Y ou are so clever! I want to ask the most clever student to be a little teacher.T1: Where’s my toy?Ss: It’s in/on/under/behind the……4. (TPR游戏，操练四个方位词，5~6遍，速度逐渐加快)T: Thanks for xxx. A present for you. Class, let’s do some exercises, then, play a PK game. Show me your English book and the desk. Stand up, please.in in in the desk on on on the desk under under under the desk behind behind the desk (under, behind反复一遍，师书面评价)10. T: Very well. Sit down, please. I have many toys in this bag. Look, what’s this? (出示monkey的玩偶）Ss: It’s a monkey.T: Yes, a lovely monkey, let’s look at it, where’s the monkey? (点PPT，出示四幅图) Four students work in a group, one student say sth about one picture (师做示范) and then hands up to tell me. Understand? Go!Ss: ……T: Times limited. Who can tell us picture1/2/3/4? （每组请一名，并让该组朗读这个句子，评价）S1: …….S2: ……..S3: …….S4: ……（每组请一名，并让该组朗读这个句子，评价）T: Look at this naughty monkey, where’s the monkey? （桌子里，下，前，最后回到桌子上，引出课题，师贴课题，带读课题2遍）Ss: ……5. 课文教学T: Just now, I say, today is someone’s birthday, do you want to know? Wait server minutes, let’s reveal the answer. Before that, read the questions together. (点PPT，出示课文问题) Ok, follow it.T: （停留在最后一幅PPT）Oh, where are they? They are in the bedroom. (引出bedroom一词，每组操练2遍) Show me your fingers, follow me. (板书，评价) Go back to the questions, question 1/2……（请生回答，口头评价）S1: ……S2: ……T: Read the text together. Please open the book, turn to page 45. Ready? Go! (评价)T: A PK game. Group1 and 2 is A, group3 and 4 is B, I want to know who are the best groups. Go! ( 评价，时间允许的话，交换一次后，全班再齐读一次)五．Practice1. （师提问一个学生）T: Whose birthday is it?S1: It’s Daming’s birthday.T: Let’s play a game with Daming. Ok?Ss: Ok!2. Game: Where’s the …?It’s … the …六．Sum-up1. T: Who is the winner group? Let’s count the stars together. The winner is group x. Congratulations. (获胜组互相击掌鼓励)2. (师生共唱生日歌) T: Are you happy? Boys and girls, sing the <<Happy birthday>>song to group x and Daming!七．Homework。
三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 It's on your desk 1_外研社(三起)
Module 8 Unit 1 It’s on your desk 教案1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
（1）理解、会说第一部分的句子，操练It's ... the box / desk. (in, on, under)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
三年级下英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk.外研社三起
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.教材分析本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1。
本模块以Position 即方位为话题，本单元讲述的故事十分有趣，故事发生在Daming的家中，Daming在桌上发现了一封信，根据这封信及随后在不同位置出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿着生日蛋糕等着为他庆祝生日。
通过这个小故事学习几个表示方位的单词：in、 on、under、 behind,并学会用这些介词描述物体之间的位置关系，并且使全体学生初步认识和说出：It’s in/on/under/behind…这个句型。
全班三分之二的同学能够说出The…isin\on\under\behind…，同时本节课也是对上一册英语课本中位置教学的延伸，上册的英语课本中学习了on, in简单的位置关系的词语，而本单元更进一步完善了位置关系词语，并且为第二单元的句型练习Where’s the…? It’s in\on\under\behind…打下了很好的基础，所以说本单元的学习，在整个课程当中具有重要的作用。
本单元我分为两个课时讲解，本节课是新授课，同时也是第一课时。
本节课的教学重点：全体同学能说出in, on, under 、behind，能描述物品的位置：It’s in \on\under\behind the…教学难点：介词under， behind的读音，描述具体物品的位置The … is in\on\under\behind the …课标分析：根据义务教育英语课程标准的要求，三年级要达到一级目标：一级目标包括：听做、说唱、玩演、读写、视听五个大方面。
根据课标要求，本课教学目标有：（一）知识目标：（1）听做：听：全体同学能听懂关于描述位置的介词和句子：in、 on、under、 behind， It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.做：全体同学能够根据老师的说的单词，做出in, on,under , behind,的位置动作，三分之二的同学能根据老师准备的凌乱卧室的道具，自己动手拍一拍，并说出物品的位置。