家庭功能与心理弹性的关系：自我同一性的中介作用
第一章.心理健康标准
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心理量表
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大家关心的问题是……
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心理学是科学吗？
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• 简单地说,心理学是研究人和动物心理现象的 发生、发展和活动规律的一门科学，它既是理论学科，又 是应用学科，包括理论心理学和应用心理学。 • 心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
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心理学涉及哪些领域？
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和一位你熟悉的学长或学姐深谈一次，重点探讨大学 生活中会面临的问题及可能的解决方法。
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不易直接知道
只是一部分
绝 不是
心理学就是“话疗” 关注心理学是因为自己不太正常
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如果你对心理学感兴趣但是对看书没兴趣：
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如果你有兴趣看书：
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• 重要概念
心理现象
客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动产生的。
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【不同职业人眼中的繁华街道】
艺术家：眼中的街道是个美丽的地方，线条、形状和色彩在此 共同构成了一幅图画。 商人：眼中的街道是一个与地点、位置和生意场所有关的地方。 医生：眼中的街道是那些不懂得调理自己的健康而造成自身不适 的人群所在。
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能正确认识自我和接纳自我
• 正确的自我评价 • 能自我观察、自我认定、自 我判断和自我评价。既不以 自己在某些方面高于别人而 自傲，也不以某些方面低于 别人而自惭。 • 能够自我悦纳，喜欢自己， 接受自己，自尊、自强、自 制、自爱适度，正视现实， 积极进取。
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能保持和谐的人际关系
与父母的关系 与同学的关系 与老师的关系 与同事、领导的关系
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保持较浓厚的学习兴趣和求知欲望 • 学生对学习有了浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强 烈欲望，忘我的学习精神，才能提高学习的效果。
大学生心理健康标准及常见的心理障碍
大学生心理健康的标准及常见的心理障碍一、健康观及健康标准一、新的健康观理论研究与实践证明，人是生理、心理与社会层面的统一。
人不仅仅是一人生物体，而且是有复杂的心理活动，生活在一定的社会环境中的完整的人。
世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态。
并进一步指出健康的新概念：一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力强，善于排除干扰；五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；六是体重得当，身材匀称；七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；八是头发有光泽，无头屑；十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。
因此，健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的，我们经常用心身疾病或身心疾病。
当生理产生疾病时，其心理也必然受到影响，会产生情绪低落，烦躁不安、容量发怒，从而导致心理不适；同样那些长期心情抑郁、精神负担重、焦虑的人易产生身体不适，因此，健全的心理有赖于健康的身体，而健康的身体有赖于健全的心理。
大学生心理健康的标准。
可以说，迄今为止关于心理健康还没有一个统一的概念。
一般有四个标准，一是经验标准，即当事人按照自己的主观感受来判断自己的健康，研究者凭借自己的经验对当事人的心理健康进行判定；二是社会适应标准，以社会中大多数人的常态为参照标准，观察当事人是否适应常态而进行心理是否健康的判断；三是统计学标准，依据对大量正常心理特征的测量取得一个常模，把当事人的心理与常模进行比较；四是自身行为标准，每个人以往生活中形成的稳定的行为模式，即正常标准。
事实上，心理健康与否其界限是相对的，企图找到绝对标准是非常困难的，大学生心理健康标准的掌握也同样存在这样的问题，如何把握标准？我们认为应掌握三个标准，即相对性、整体协调性和发展性。
青少年社会工作
青少年社会工作：是一种旨在帮助青少年的专业，它以青少年为主要的工作对象，工作的主要内容为：学业辅导、生活辅导、职业培训和职业介绍、心理咨询、婚前教育、休闲服务、矫治服务。
青少年福利政策：是党和国家从青少年身心发展的需要出发，为了维护青少年的社会权益而制定的保护青少年健康发展的一切立法及行为的总的原则和规范，同时也是党政、国家、社会政策一个组成部分。
自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实需求的压力，在这种情况下自我便形成了一种功能，这种功能使人们在不知不觉时用一定的方式调整自我欲望和现实之间的矛盾。
越轨：指偏离或违反特定社会群体的重要规范的行为。
角色扮演：占据某人社会地位的人对相关角色的承担，角色扮演者有一个学习和训练的过程。
安全阀制度：一个社会的安全阀制度越完善，一个社会发生冲突的可能性小，对于社会冲突应疏导而非压制。
（科赛的冲突理论）体象危机：又称体象畸形症、丑形幻想症、畸形恐惧症、美丽强迫症等。
是指个体在客观上躯体外表不存在缺陷，或者有极其轻微的缺陷，但其主观想象具有奇特的丑陋不能悦纳自我，产生极为痛苦的心理。
焦虑：焦虑是一种害怕、担忧、恐惧混合交织的情绪。
抑郁：抑郁是过渡忧愁、心情低落的情绪体验。
愤怒：愤怒是一种个体受到威胁、外在攻击、限制、失望或挫折等任何一种刺激情绪而激起的情绪。
自卑自卑是自我评价偏低所带来的以惭愧、羞愧、内疚、灰心、失望等表现为主的情绪体验。
自卑感是一个人自我封闭的根源，而自卑心理的产生与父母和周围人们对他的评价有十分密切的关系嫉妒：嫉妒是一种既羡慕又敌视的矛盾情绪，它混合着焦虑、惧怕、失望、愤怒、敌意等不愉快的情绪，是一种错综复杂的情绪体验，主要源于与他人的不当比较。
情绪反应表现在当面或背后口头攻击、讥笑讽刺、贬抑挑刺，诉说抱怨，避免和季度对象见面和接触等。
年龄越小，嫉妒的表现越直接和外露。
自我同一性：指青少年对自己的本质、信仰和一生中的重要方面前后一致及较完善的意识，即个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。
《临床心理学杂志》
《临床心理学杂志》Chinese Journal of Clinical Psychology核心期刊 CSCD CSSCI基本信息主办单位：中国心理卫生协会出版周期：双月ISSN：1005-3611CN：43-1214/R出版地：湖南省长沙市语种：中文开本：大16开邮发代号：42-122创刊时间：1993出版信息专辑名称：医药卫生科技专题名称：基础医学出版文献量：4279 篇总下载次数：2092430 次总被引次数：70637 次评价信息（2016版）复合影响因子：1.625（2016版）综合影响因子：1.194该刊被以下数据库收录：CSCD 中国科学引文数据库来源期刊（2017-2018年度）（含扩展版）CSSCI 中文社会科学引文索引（2017-2018）来源期刊（含扩展版）北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：2011年版,2014年版;《临床心理学杂志》期刊简介：本刊是经国家科委批准由中国心理卫生协会主办的中央级学术性刊物，国内外公开发行。
本刊为中国科协优秀科技期刊、国家科委科技论文统计分析源期刊、中国医学核心期刊。
主要内容涉及心理治疗与咨询、心理和教育测量、神经心理、健康心理、病理心理、病人心理、儿童青少年学习和行为问题等。
主要面向读者为临床心理学工作者、心理学工作者、医务人员、儿童保健、教育、司法鉴定、学校卫生、人事管理、人才开发以及其他特殊职业（体育、航空、军事等）工作人员等。
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1、学术期刊论文发表时间安排等相关咨询联系编辑Q/微信1760405151或Q2315126918;2、不违反宪法和法律，不损害公共利益。
蔡石泉,高中生反刍思维`情绪调节与心理健康之间的关系研究,首都
作者
白学军
蔡石泉
蔡笑岳，何伯锋
常慧青，潘运，黄玉婷
巢颖怡，胡平
陈广耀，何先友
陈海德，李伟健
陈珺，赵欢欢，王福兴
陈宁，卢家楣（通讯作者）
陈永进，游雅玲，支愧云
程昊旸，朱江容，刘电芝
戴惠，刘电芝
单永明，邢强
董慧珍，汪玲（通讯作者）
董文婷，王艳红，海曼，段晓明，熊俊梅（通讯作者）
董妍，俞国良
窦凯；王玉洁；聂衍刚
杜丽丽，方平
段朝辉
冯俊，刘晓辰
冯喜珍，陈红香，吴雪雷
付春林
高岚，刘电芝
龚少英，张扩滕，张盼盼，李佳蔚
郭锋，李艳，唐海波
郭凌婕
海曼
韩瑽瑽，陈英和
韩迎春，莫雷
何安明，刘华山，惠秋平
何伯锋，蔡笑岳
何海波
侯莞娇，张奇
侯杰泰
胡维芳，任思璇
胡玉霞
扈玉雪，庞爱莲（通讯作者）
华晓腾，司继伟，封洪敏
黄会欣，刘电芝，疏德明
黄颀，刘电芝，程昊炀，高岚，罗敏，胡玉霞
黄秀英，刘文静，田宝
纪伟标，王玲
家晓余
贾国敬
缴润凯，刘立立，王华
解加平
金瑛
李婵
李虹，（通讯作者），陈石
李婧洁
李利
李西营，申继亮，David，Yun，Dai，Heinz，Neber，Ikuma，Joji
李小文，姚本先
李晔
李一辰
李宗波
刘寒梅，燕展，朱从书（通讯作者）
刘慧瀛
刘开强
刘天霖
卢家楣（通讯作者），汪海彬，陈宁
卢静怡，李晔（通讯作者），鲁铱
罗，列，蔡笑岳。
心理与行为研究2020年总目次
心理与行为研究 2020 年总目次基础心理学记叙文阅读中主人公转换对情境模型更新的影响………………………………………………………………康廷虎 王旎撰 高吴平 (1)创造性问题解决中的联想能力及其作用…………………………………………………………………………王硕阳 林崇德 孙汉银 (8)直觉和分析在不同信息获取与呈现方式下对多特征目标判断质量的影响…袁方舟 喻亚玲 朱璐瑶 潘 运 乌云特娜 七十三(17)主题与类属关系的距离对分类和属性推理过程的影响：来自ERP的证据………………………………………………刘芳芳 姜英杰(24)词汇的唤醒度对情绪标注效应的影响—ERPs研究…………………………………………………岳鹏飞 史梦梦 刘 旭 白学军(31)非平衡中–英双语者言语产生中非目标语言的语音激活………………………………………………刘月月 王瑞明 李 利 吴礼沐(39)藏语母语者汉语词汇识别的眼动研究………………………………………………………高晓雷 沈 梦 李海燕 白学军 高 蕾(45)执行意向影响事件性前瞻记忆的加工机制…………………………………………………干加裙 张曼曼 胡锦慧 郭云飞 陈幼贞(53)发展与教育心理学学生的首因效应对教师情绪感染力的影响：情绪真实性判断的中介作用………………………………………………张奇勇 卢家楣(60)父母家校沟通与小学生参与数学课外补习的关系研究…………………………………………………………王立东 李 倩 罗 良(67)家庭韧性对抑郁的影响：个体心理韧性的部分中介作用…………………………………………………………………刘惠军 卜 彤(72)快速阅读训练对基于视觉定向搜索的注意力影响：ERP研究…………………………………………………李恒平 何胜昔 刘正奎(78)亲社会视频游戏中的合作对博弈决策中合作行为的影响………………………郑文倩 陈云云 宋国萍 徐 敏 白正月 李兰洁(85)应用心理学网络募捐中求助者的面部表情对捐助意愿的影响：有中介的调节模型……………………………衡书鹏 赵换方 熊建萍 周宗奎(92)社会距离和性别对公平关注的影响…………………………………………………………张 振 齐春辉 付淑英 王青春 熊建萍 (100)大学生恋爱状态与外表拒绝敏感性：外表吸引力自我觉知的中介作用………………………………………陈云祥 邓衍鹤 刘翔平 (107)性别和情境危险程度对行人危险知觉的影响：来自ERP的证据…………………………………………………………朱 鹏 常若松 (113)焦虑和抑郁对正负性注意偏向的影响：注意控制的中介作用………………………………………………………………………于永菊 (121)求同方能存异：上下级学习目标导向契合对创造力的影响…………………………………………巩振兴 张 莹 李新敏 张甜甜 (128)“己之所欲”还是“成人之美”？解释水平视角下个体赠送–接受礼物的偏好不对称性……………………………………………………………………………………………………………………………………李开云 王思杰 杨蕙菁 毕 艳 张文君 林丰勋 (136)基础心理学动作操作与怪异性对联结记忆的影响………………………………………………………赵敏芳 傅小兰 李开云 Hubert D. Zimmer (145)映射具体性和语境线索对新颖隐喻加工的影响…………………………………………………………………李骋诗 白学军 王永胜 (153)因为注意，所以拥有—纯粹所有权效应内部机制探究…………………………………吴慧芬 黎晓娜 张 琼 唐一纯 刘华山 (161)词长对中文阅读眼跳目标选择的影响：眼动证据……………………………………………………仝 文 任梦雪 刘志方 冯 笑 (168)视觉空间工作记忆组间差异的神经机制………………………………………………………………唐丹丹 傅 瑜 吴燕京 朱 海 (176)来源记忆中背景的情绪效价与唤醒对提取过程的影响………………………………………………胡 哲 张 杰 黎翠红 郭春彦 (185)汉字位置加工的词边界效应………………………………………………………………………………………顾俊娟 高志华 屈青青 (193)塞辅音范畴通达的时间进程：来自语境效应的证据…………………………………………………刘文理 李芷溢 王晓文 周 详 (200)发展与教育心理学祖辈共同养育模式下幼儿母子依恋对问题行为的影响：祖孙依恋的中介作用…………闻明晶 滕树元 冯晓杭 田金来 张向葵 (208)网络社交媒体使用对青少年生活满意度的影响：自我同一性状态的中介作用…………………………………………曲 苒 倪晓莉 (214)未成年犯童年期受虐待程度与攻击行为的关系：有调节的中介模型…………………………………………麻书滔 陈少华 麻彦坤 (220)自我妨碍与学习投入的关系：学业浮力的中介作用和父母支持的调节作用……………贾绪计 李雅倩 蔡 林 王庆瑾 林 琳 (227)公费教育政策满意度对师范生教师职业认同的影响—社会认知因素的影响…………………………………………………………………………………………………………………………………………………姚 崇 赵可欣 周晨琛 崔萌筱 王 党 游旭群 (241)全纳教育教师职业使命感对工作幸福感的影响：自我效能感的中介效应…………………………张 明 陈 改 韩 梅 王竞一 (248)应用心理学学习率的心理现实性及其对项目选择的影响……………………………………………………………………贾 宁 刘 伟 代景华 (255)语境交流导向与建议方式对建议采纳的影响…………………………………………………………段锦云 徐 悦 任小云 吴俏敏 (261)人格与无手机恐惧的关系：独处行为的中介作用………………………………………刘 拓 古丽给娜 杨 莹 任世秀 钞 淼 (268)心率变异性与人格的神经质之间关系研究…………………………………………………李昌竹 郑士春 陆 梭 张雨青 刘正奎 (275)公安民警的创伤后应激症状对执行功能的影响—基于Stroop范式的探究………………………黄 琪 辛自强 安媛媛 赵 悦 (281)基础心理学汉字词错觉结合的层次和影响因素…………………………………………………………………………………………邓碧琳 张积家 (289)视觉工作记忆中注意模板的表征—来自EROS的证据…………………………………………车晓玮 王凯旋 上官梦麒 李寿欣 (297)汉字亚词汇部件语音加工的P200效应………………………………………………………………………………………孔令跃 张 豹 (304)跳读是基于副中央凹词的部分加工还是完全加工？……………………………………………………………张慢慢 张志超 臧传丽 (311)语义通达对语言标识效应产生的必要作用………………………………………………………………………肖 凤 丁 宁 郭晶晶 (318)谐音线索和“歇后”时间对谐音型歇后语理解的影响…………………………………………………………马利军 梁俊煜 马云霄 (325)发展与教育心理学基于同义关联的句子错误记忆：发展性逆转现象及句式效应…………………………………………………屈晓兰 曾 萍 王思非 (332)特殊教育教师职业人格量表的编制………………………………………………………………………………申承林 李晨麟 游旭群 (339)哈欠传染的发展与演化：一项探索性研究………………………………………………………………………苏金龙 肖 瑶 苏彦捷 (346)校园排斥对初中生外化问题行为的影响：有调节的中介效应………………………………………张 野 韩 雪 张珊珊 王 凯 (354)早期累积家庭风险对青少年内化问题的影响：弹性双重机制…………………………………………………徐文明 叶彩霞 方烨仪 (361)翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响………………………………………………………………孙崇勇 刘丽丽 高春阳 (369)父母教养方式对大学生嫉妒的影响：自尊与生活满意度的链式中介效应………………刘国庆 陈 维 程 刚 潘 运 赵守盈 (376)应用心理学敬畏对亲环境行为意向的影响…………………………………………………………………………孙 颖 贾东丽 蒋 奖 刘子双 (383)创造力成就问卷的中文修订…………………………………………………………………………………………………王战旗 张兴利 (390)外倾性对成人生活满意度的影响：敬畏与自我控制的链式中介效应……………………………李 鑫 刘振会 金童林 乌云特娜 (398)女大学生同性竞争与社交网站发布美化自拍行为的关系：外貌比较的调节作用……………………………于茉莉 韩金凤 田录梅 (405)民警社交媒体自我呈现对工作满意度的影响—积极情绪的中介作用………………………………………王 琼 刘志宏 张 萌 (412)诚实−谦逊性和人际亲密性对公平规范执行的影响…………………………………………………………………………齐春辉 张 振 (419)溢出–交叉视角下工作狂对配偶孤独感的影响………………………………………………………………………………黄 杰 朱 丹 (426)基础心理学情绪的相容性对创造性思维的影响………………………………………………陈建新 伍 莉 黄 蓉 王 喆 陈 悦 杨伟平 (433)高创造力个体的群体差异性研究…………………………………………………………………………………李永杰 刘春晖 金 花 (440)自我损耗对基于时间前瞻记忆的影响…………………………………………………………………刘 红 褚 铮 李缓缓 赵笑梅 (446)语言差异对跨通道情绪启动效应的影响…………………………………………………………………………张芳文 马 骁 马 谐 (452)高低水平汉英二语者阅读难易英语句子的知觉广度…………………………………………………巫金根 刘志方 刘妮娜 黄发杰 (460)积极怀旧情绪对疼痛共情影响的ERP研究……………………………………………………………宋 娟 杜 梦 连 涛 张 倩 (466)趣味性听觉材料对驾驶疲劳的作用：来自EEG的证据……………………………………田 野 何陆宁 刘天娇 常若松 马锦飞 (474)发展与教育心理学自主支持、基本心理需要满足对一年级职高生内外化问题的影响机制…………………邓林园 高诗晴 赵红丽 王小婷 方晓义 (482)累积生态风险对农村初中生攻击行为的影响：有调节的中介模型……………………………………………谭千保 李佳圆 刘 旭 (489)空间邻近对7～9岁儿童图文阅读的影响：来自眼动的证据…………………………………………王福兴 杨晓梦 范颖平 胡祥恩 (503)间距和语义对阅读障碍儿童拥挤效应的影响…………………………………………………………孟红霞 白学军 谭 珂 杨 宇 (510)听障儿童抑制控制能力特点及其与数学基本能力的关系……………………………………………曾桐奥 卜晓鸥 王庭照 马海林 (517)小学生成长型思维模式与学业成绩、生活满意度的关系：学业自我效能感的中介作用……………………刁春婷 周文倩 黄 臻 (524)应用心理学中国中学生和大学生幸福感常模的制定…………………………………………吴晓靓 盖笑松 王 文 谢笑春 王 宏 顾婷玉 (530)心理特权与大学生网络欺骗行为：有调节的中介效应………………………………………………丁 倩 刘祎琳 张永欣 周宗奎 (537)权力感对道德困境判断的影响：基于CNI模型的分析………………………………………………………………………………云 祥 (544)时间定价与主观时间流逝速度感对利他行为的影响………………………………………………………………………赵冬梅 刘志雅 (552)叠音人名的婴儿图式效应及其对人际信任的影响………………………………………………………………吴 鹏 袁 泉 范 晶 (557)抽动症儿童的箱庭治疗个案研究……………………………………………………………………………………………袁莉敏 孟 瑶 (564)面部表情与捐赠者–受益者关系对网络慈善众筹捐赠行为的影响……………………………………………朱 灏 尹可丽 杨李慧子 (570)基础心理学认知越灵活，句子理解越快?……………………………………………………………………………齐 冰 李秋莹 李雨薇 宋耀武 (577)偏侧化颜色范畴知觉不依赖于语言?…………………………………………………………………………………………钟伟芳 郭永兴 (583)中英双语者情绪注意偏向中的双语优势效应……………………………………………………………………焦江丽 刘 毅 闻素霞 (590)幼儿复述能力的发展及其与言语工作记忆的关系…………………………………………………………………………王 嵩 李 甦 (596)老年人整体运动敏感性降低的脑灰质体积变化基础…金 花 朱子良 严世振 梁紫平 艾克旦 • 艾斯卡尔 尹建忠 姜云鹏 林 琳 (603)中文词汇加工过程中的无关言语效应……………………………………………俞锦旺 孟 珠 秦 钊 邓志洲 赵绍晨 闫国利 (611)语境线索在留学生阅读伴随词汇学习中的作用：来自眼动的证据……………王永胜 罗雨娇 韩 洋 刘妮娜 李 馨 白学军 (618)发展与教育心理学小学生创造性人格教师评定问卷的编制及信效度检验……………………………………刘 文 孟祥蕊 车翰博 张嘉琪 沈 漪 (624)中国青少年积极发展量表（简版）的编制：基于一个大样本数据…………………………………柴晓运 李晓燕 曹 娟 林丹华 (631)耐挫心理结构的探索：基于大学生群体的测量………………………………………………………白学军 都 旭 牛宏伟 郝嘉佳 (638)父母冲突频率与青少年生活满意度的关系：青少年行为反应的中介作用……………………………………朱雨纯 张 硕 张新荷 (645)青少年的同伴选择与同伴影响：基于学业投入与学业成就的纵向社会网络分析………………………………………沙晶莹 张向葵 (652)家庭功能对青少年早期外化问题行为的影响：心理韧性的中介作用和性别的调节作用…………王秋英 黄巧敏 刘晓凤 迟新丽 (659)家长投入对子女学业成绩的影响：有调节的中介模型…………………………黄熙彤 张敏强 方俊燕 李拓宇 房 燕 甘 露 (666)应用心理学模特面部表情和产品奢侈程度对平面广告效果的影响……………………………………………………………………周雪仑 杨锦绵 (673)场景的年龄特征会影响自闭症谱系障碍儿童的注视模式……………………………………………魏 玲 余宥依 刘人豪 程一智 (679)述情障碍对大学生手机成瘾倾向的影响：孤独感与正念的作用…………………………………………………………黄明明 赵守盈 (686)术后乳腺癌患者体象对创伤后应激障碍和创伤后成长的影响：反刍的中介作用…………………孙小然 赵 悦 李文浩 安媛媛 (693)恋爱关系中触摸和依恋对嫉妒的影响………………………………………………………………………………………鲍文慧 周广东 (700)运动习惯与社区老年人认知功能的关系…………………………………………………………………………陶 然 付江宁 李 娟 (707)文化刻板印象、父母孝道相似性对孝道代际传递的影响……………………………………………………………………………李启明 (714)“社会治理体系中的心理建设”高端学术论坛专题在“社会治理体系中的心理建设”高峰论坛上的致辞………………………………………………………………………………林崇德 (721)抗疫心理援助联动机制…………………………………………………………………………………………………………………韩布新 (722)后疫情时代的社会心理应对……………………………………………………………………………………………………………许 燕 (724)关于疫后社会心理服务体系建设的个人思考…………………………………………………………………………………………张建新 (727)常态化疫情防控下我国心理服务机构如何加强自身能力建设………………………………………………………………………白学军 (730)疫后社会心理建设的实践路径…………………………………………………………………………………………………………佐 斌 (732)基础心理学言语与空间任务指令对数字–空间联结编码的影响………………………………………………………………潘 运 赵竹君 戴隆农 (734)信息类型和位置对儿童不同时期面孔加工的作用…………………………………………………………………………贺荟中 张云翔 (741)本族和异族面孔表情注视的差异性：来自眼动的证据……………………………………王月潭 马嘉琳 张竞艺 李弈彤 丁小斌 (749)中国人幸福人格的结构与内涵………………………………………………………………………………………………颜玉枝 董圣鸿 (755)发展与教育心理学学前儿童问题行为对父母抚养压力的影响及夫妻亲密的调节作用………………………马心宇 陈福美 罗 芮 赵云燕 王 耘 (762)父母冲突对儿童青少年抑郁情绪的影响：有调节的中介模型………………………………………卢富荣 宋煜静 刘路培 方选智 (770)自我污名与孤儿学生消极情绪的关系：解释风格及领悟社会支持的多重中介作用…………………………王江洋 于子洋 聂家昕 (777)校园氛围和负性情绪对青少年自杀意念的影响：一项交叉滞后研究…刘 羽 杨 洋 王晨旭 杨亚楠 贾绪计 白学军 林 琳 (784)创伤后应激障碍对震后青少年自杀意念的影响：安全感的调节作用……………………原 昊 王文超 伍新春 田雨馨 陈秋燕 (791)中学生自我调节学习与心理健康：学业控制感和人际关系的作用……………………………………………姜 媛 田 丽 薛璐璐 (798)学业自我效能感与在线学习投入的关系：学习动机和心流体验的链式中介作用………………………………………蔡 林 贾绪计 (805)应用心理学无边界职业生涯取向与青年员工职业成功：职业胜任力的中介作用……………………王忠军 杨 彬 汪义广 刘丽丹 黄 蜜 (812)工作场所社交媒体使用对员工工作绩效的影响：基于人际关系视角…………………………………………赵君哲 乔诗绮 王明辉 (819)人际冲突与安全工作行为：愤怒和报复动机的多重中介效应…………………………………………………呼军艳 张庆霞 王海峰 (826)温水煮青蛙：专业认同对大学生抑郁的影响机制………………………………………………………………纪凌开 刘华山 李晨璐 (833)家庭社会经济地位对初中生阅读成就的影响：阅读动机和阅读活动的中介作用……………………………王晓诚 贾丽娜 金元英 (839)不良生活经历对大学生冷酷无情特质的影响：有调节的中介效应………………………………………………………王小凤 燕良轼 (846)领悟社会支持在老年人的居住地情感认同和控制感之间的中介作用：一个纵向模型…………张何雅婷 张宝山 金 豆 林 瑶 (854)心理与行为研究2020年总目次 (861)。
青少年心理 知识点
第一章●青春期是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。
●生物性过渡：个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。
青少年时期要经历一系列的生理变化，包括身高和体重的迅速增加，体形与面部特征成人化，第二性征的出现，循环系统和呼吸系统的发育成熟等。
经过这一系列的生理身体的变化，青少年在生理上基本完成了从儿童向成人的过渡。
●社会性过渡：随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。
青少年阶段也是个体社会角色和社会地位的转折期，从这一时期开始，社会不再把他们看做是儿童，而是开始把他们当作成人来看待。
换言之，这一时期个体的社会定义发生了变化。
●布朗芬布伦纳归纳出了五个生态系统，分别为：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时序系统。
●心理发展的一般特征是什么？（一）心理发展的连续性和阶段性；（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性；(三)心理发展的不平衡性；(四)心理发展的普遍性和差异性第二章●神经系统和内分泌系统的发育完善是个体青春期身体生长发育和心理发展的物质基础。
●青少年的生理变化主要变现为身体的变化和生殖能力的获得。
（一般来说，青少年的生理变化主要表现在以下五个方面：（1）生长突增，主要表现为身高和体重的迅速增加；（2）主要性征的发育，包括性腺的发育；（3）第二性征的发育，包括生殖器和乳房的发育变化，阴毛、胡须和体毛的生长；（4）身体组成成分的变化，主要表现在脂肪和肌肉的数量与分布上；（5）循环系统和呼吸系统的发育，这使得青少年活动的力量和耐力增强。
）（可忽略）●青春期与自我形象的关系？答：自我形象涉及自己的语言、行为，周围环境对自己的评价以及身体形象等多各方面，是青少年关注的焦点之一。
COPD病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介效应
参考文献:[1] 刘世云,杨博宇,夏术阶,等.前列腺增生症外科治疗优化与并发症的关系[J ].中华医学杂志,2020,100(26):2009-2011.[2] 王建龙,陈毅来,王蕾蕾,等.老年前列腺增生患者经尿道绿激光气化切除术后储尿期症状改善的多因素分析[J ].中华老年医学杂志,2019,38(2):196-200.[3] 马金玲.合理行为替代护理对前列腺增生症患者术后遵医行为及并发症的影响[J ].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(18):2353-2355.[4] 李潺,王冲,张娜,等.基于计划行为理论的健康教育对维持性血液透析患者治疗依从性的影响[J ].中华现代护理杂志,2019,25(8):1029-1032.[5] 李益萍,谢浩芬,蔡泽君,等.基于计划行为理论的D V T 护理干预模型构建及其在胃肠道肿瘤术后患者中的应用[J ].中华现代护理杂志,2019,25(26):3389-3394.[6] 王宇.以计划行为理论为基础的健康教育对宫颈癌手术患者健康行为认知㊁生活质量及性生活的影响[J ].国际护理学杂志,2020,39(12):2163-2166.[7] 中国中西医结合学会男科专业委员会.良性前列腺增生中西医结合诊疗指南(试行版)[J ].中华男科学杂志,2017,23(3):280-285.[8] 岳引,杨晓芙.经尿道前列腺电切术治疗前列腺增生症的围术期护理研究[J ].实用临床护理学电子杂志,2018,3(44):43-44.[9] 詹三妹,周玉华.优质护理在前列腺增生行经尿道前列腺电切术患者中的应用[J ].齐鲁护理杂志,2019,25(10):12-15.[10] 王文康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J ].应用心理学,2001,7(1):37-40.[11] H OMMA Y ,Y O S H I D A M ,S E K IN ,e t a l .S y m pt o ma s s e s s m e n t t o o l f o r o v e r a c t i v e b l a d d e r s yn d r o m e --O v e r a c t i v e B l a d d e r S y m p t o mS c o r e [J ].U r o l o g 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s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c e i nC O P D p a t i e n t sb e t w e e n p e r c e i v e ds o c i a l s u p p o r t a n d a l e x i t h ym i a Y A NX i a o t o n g ,L I A N GJ i a q i n g ,L I U Q i a o l i ,H A OC h u n ya n N u r s i n g C o l l e g e o f J i n z h o uM e d i c a lU n i v e r s i t y ,L i a o n i n g 121000C h i n a C o r r e s p o n d i n g A u t h o r H A OC h u n y a n ,E -m a i l :h c y7127@163.c o m K e yw o r d s C O P D ;p e r c e i v e d s o c i a l s u p p o r t ;p s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c e ;a l e x i t h y m i a ;m e d i a t i n g e f f e c t ;n u r s i n g 摘要 目的:探讨慢性阻塞性肺疾病(C O P D )病人心理弹性在领悟社会支持和述情障碍之间的中介作用,为减轻病人述情障碍提供有效可行的理论依据㊂方法:采用便利抽样法选取2022年10月 2023年3月在辽宁省锦州市锦州医科大学附属第一医院呼吸内科确诊为C O P D 的病人300例为研究对象,应用一般资料调查表㊁多伦多述情障碍量表(T A S -20)㊁心理弹性量表(C D -R I S C )及领悟社会支持量表(P S S S )进行调查㊂结果:C O P D 病人领悟社会支持均分为(54.37ʃ7.49)分,心理弹性均分为(53.16ʃ9.06)分,述情障碍均分为(57.42ʃ9.38)分㊂C O P D 病人领悟社会支持与心理弹性呈正相关(r =0.454,P <0.01);领悟社会支持与述情障碍呈负相关(r =-0.528,P <0.01);心理弹性与述情障碍呈负相关(r =-0.553,P <0.01)㊂C O P D 病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介作用为-0.326,占总效应的34.83%㊂结论:C O P D 病人的心理弹性在领悟社会支持和述情障碍之间起部分中介作用,提高C O P D 病人的领悟社会支持能力及心理弹性水平有利于降低病人述情障碍及不良情绪的发生㊂关键词 C O P D ;领悟社会支持;心理弹性;述情障碍;中介效应;护理d o i :10.12102/j.i s s n .2095-8668.2024.04.037 作者简介 闫晓彤,硕士研究生在读*通讯作者 郝春艳,E -m a i l :h c y7127@163.c o m 引用信息 闫晓彤,梁嘉卿,刘巧丽,等.C O P D 病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介效应[J ].循证护理,2024,10(4):755-760.㊃557㊃循证护理2024年2月第10卷第4期(总第120期)慢性阻塞性肺疾病(c h r o n i co b s t r u c t i v e p u l m o n a r y d i s e a s e,C O P D)是一种表现为持续气流受限且呈进行性发展的慢性呼吸系统疾病㊂由于其病程长㊁并发症多且具有较高发病率和死亡率,已然成为一个重要的全球公共卫生问题[1]㊂C O P D病人因长期遭受疾病困扰,极易出现不良心理反应,述情障碍就是较为常见的心理疾患之一[2]㊂述情障碍是指个体由于情感辨别㊁加工㊁调节功能受损而出现的情感认知障碍,故伴有述情障碍的病人难以正确区分躯体感觉和情绪,无法使用恰当的语言表达内心情感㊁发泄负面情绪,从而掩盖了真实病情,严重影响疾病疗效和预后[3]㊂心理弹性作为个体能够积极面对创伤或重大应激事件的能力,可在日常生活中起到减少不良情绪的作用[4]㊂因此,其对个体的述情障碍水平具有重要影响㊂研究表明,领悟社会支持可以正向预测心理弹性[5],领悟社会支持水平高的个体能够充分感知利用来自各方面的支持,从而有利于心理弹性的提高[6]㊂此外,领悟社会支持越高,病人就越乐于表达内心情感,其述情障碍发生率也会进一步降低㊂本研究旨在探索C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性和述情障碍的水平及其相关关系,为医护人员提高病人领悟社会支持,增强面对各种不良应激的适应能力以及降低述情障碍水平制定有效可行的干预措施提供理论基础㊂1对象与方法1.1研究对象采用便利抽样法,选取2022年10月 2023年3月在辽宁省锦州市锦州医科大学附属第一医院呼吸内科住院的C O P D病人300例作为研究对象㊂纳入标准:1)符合我国2013年修订的‘慢性阻塞性肺疾病诊治指南“标准[7];2)年龄ȡ18岁;3)意识清楚㊁语言沟通无障碍;4)知情同意且自愿配合参加本研究㊂排除标准:1)伴有精神疾病㊁认知障碍者;2)合并其他严重脏器疾病或恶性肿瘤者;3)转院或转科者㊂本研究通过锦州医科大学附属第一医院伦理委员会的批准,审批号:K Y L L202056㊂1.2调查工具1.2.1一般资料调查表根据病人疾病情况自行编制调查表,包括性别㊁年龄㊁家庭关系㊁文化程度㊁月平均收入㊁C O P D病程㊁肺功能级别等13项内容㊂1.2.2 多伦多述情障碍量表(T o r o n t o A l e x i t h y m i a S c a l e,T A S-20)T A S-20由B a g b y等[8]于1994年修订,蚁金瑶等[9]于2003年进行汉化㊂该量表是目前国际上应用最多的诊断述情障碍的工具,包括识别情感障碍(f1)㊁描述情感障碍(f2)以及外向性思维(f3)3个维度,共20个条目,采用L i k e r t5级评分法,总分为20~100分;得分ɤ50分表示 无述情障碍 ,>50~60分表示 可能存在述情障碍 ,>60分表示 存在述情障碍 ㊂该量表信效度良好,本研究中的C r o n b a c h'sα系数为0.905㊂1.2.3 心理弹性量表(C o n n o r-D a v i d s o n R e s i l i e n c e S c a l e,C D-R I S C)C D-R I S C中文版由国内学者于肖楠等[10]于2007年首次进行翻译和本土化改良,目前已被广泛应用于评估各类病人的疾病积极应对能力㊂共包含坚韧㊁力量㊁乐观3个维度,共25个条目㊂采用L i k e r t5级评分法,总分为0~100分,得分越高表明C O P D病人的心理弹性水平越高㊂本研究中该量表的C r o n b a c h'sα系数为0.895㊂1.2.4领悟社会支持量表(P e r c e i v e dS o c i a lS u p p o r t S c a l e,P S S S)P S S S是Z i m e t等[11]于1987年编制,中文版由姜乾金等于1999年根据国内情况进行汉化和修订[12],用来测评个人对来自家人㊁朋友和其他人员支持的感受程度㊂该量表包含家庭支持㊁朋友支持和他人支持3个维度,共12个条目,采用L i k e r t7级评分法,总分为12~84分,得分越高表明病人的领悟社会支持水平越高㊂本研究中该量表的C r o n b a c h'sα系数为0.885㊂1.3调查方法由经过规范化培训的2名研究生对符合纳入及排除标准的研究对象解释并说明本研究的目的及意义,征得病人同意后采用一对一方式发放问卷㊂问卷由病人独立或在家属协助下填写,填写过程中调查者不能诱导病人作答㊂填写完毕后,调查者现场回收问卷并仔细核对,剔除无效问卷㊂本研究共发放问卷311份,回收有效问卷300份,有效回收率为96.5%㊂为确保数据的准确性,进行双人录入㊂1.4统计学方法使用S P S S25.0和AMO S24.0软件进行统计分析㊂符合正态分布的定量资料用均数ʃ标准差(xʃs)描述,定性资料用例数和百分比(%)描述;领悟社会支持㊁心理弹性与述情障碍间的相关性采用P e a r s o n相关分析;将心理弹性作为中介变量,运用AMO S24.0软件建立中介效应模型,同时利用B o o t s t r a p法(重复抽检5000次)检验中介效应㊂以P<0.05为差异有统计学意义㊂㊃657㊃C H I N E S EE V I D E N C E-B A S E D N U R S I N GF e b r u a r y,2024V o l.10N o.42结果2.1 C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性与述情障碍现状本研究300例C O P D病人P S S S得分为(54.37ʃ7.49)分,各维度得分由小到大依次为朋友支持(17.42ʃ2.88)分㊁他人支持(18.02ʃ2.75)分和家庭支持(18.93ʃ2.86)分;T A S-20得分为(57.42ʃ9.38)分,各维度得分由小到大依次为描述情感障碍(14.28ʃ2.74)分㊁识别情感障碍(19.93ʃ4.34)分和外向性思维(23.21ʃ3.29)分;C D-R I S C得分为(53.16ʃ9.06)分,各维度得分由小到大依次为乐观(9.24ʃ1.88)分㊁力量性(18.30ʃ3.31)分和坚韧性(25.63ʃ5.01)分㊂2.2不同特征C O P D病人T A S-20得分比较C O P D病人的一般资料及不同特征C O P D病人T A S-20得分比较见表1㊂表1不同特征C O P D病人述情障碍得分比较(xʃs)单位:分项目例数(%)T A S-20得分统计值P 性别男173(57.7)60.61ʃ9.08t=7.47<0.01女127(42.3)53.08ʃ7.97年龄 <60岁59(19.7)49.63ʃ6.6060~74岁151(50.3)55.25ʃ7.57F=109.92<0.01 >74岁90(30.0)66.18ʃ9.38居住环境城市128(42.7)56.73ʃ10.32t=-1.080.28农村172(57.3)57.94ʃ8.62婚姻状况已婚232(77.3)56.75ʃ9.15t=-2.290.02其他(未婚㊁离异㊁丧偶)68(22.7)59.69ʃ9.87家庭关系良好198(66.0)53.72ʃ7.67一般86(28.7)63.94ʃ8.13F=67.49<0.01较差16(5.3)68.19ʃ7.72文化程度小学及以下115(38.3)62.30ʃ8.45初中㊁高中及中专158(52.7)55.27ʃ8.65F=37.22<0.01专科及以上27(9.0)49.22ʃ6.72职业在职14(4.7)47.43ʃ6.77t=-5.55<0.01非在职286(95.3)57.91ʃ9.23月平均收入 <2000元146(48.7)60.92ʃ8.662000~4000元119(39.7)54.86ʃ8.11F=16.73<0.01 >4000~6000元32(10.7)51.88ʃ11.17>6000元3(1.0)48.00ʃ2.65医疗付费方式城镇医保125(41.7)55.89ʃ10.53新农合165(55.0)58.39ʃ8.50F=3.140.05自费10(3.3)60.50ʃ4.50C O P D病程 <2年29(9.7)45.38ʃ7.452~5年48(16.0)51.94ʃ5.95F=77.21<0.01 >5~10年116(38.7)55.98ʃ6.86>10年107(35.7)64.70ʃ7.61肺功能级别 Ⅰ级26(8.7)45.42ʃ8.67Ⅱ级151(50.3)53.46ʃ6.32F=118.37<0.01 Ⅲ级82(27.3)62.32ʃ5.99Ⅳ级41(13.7)69.80ʃ5.47是否有并发症是162(54.0)62.69ʃ7.54t=13.25<0.01否138(46.0)51.24ʃ7.35家族史有182(60.7)57.75ʃ8.14t=0.720.48无118(39.3)56.91ʃ11.052.3 C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性及述情障碍的相关性㊃757㊃循证护理2024年2月第10卷第4期(总第120期)P e a r s o n相关分析结果显示,C O P D病人领悟社会支持与心理弹性呈正相关(r=0.454,P<0.01);领悟社会支持与述情障碍呈负相关(r=-0.528,P<0.01);心理弹性与述情障碍呈负相关(r=-0.553,P<0.01)㊂见表2㊂表2 C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性与述情障碍各维度的相关性(r值)项目家庭支持朋友支持他人支持乐观力量坚韧f1f2f3家庭支持1.000朋友支持0.691①1.000他人支持0.693①0.698①1.000乐观0.258①0.270①0.341①1.000力量0.301①0.366①0.333①0.630①1.000坚韧0.393①0.393①0.404①0.551①0.735①1.000f1-0.350①-0.410①-0.474①-0.326①-0.457①-0.482①1.000f2-0.359①-0.414①-0.481①-0.351①-0.436①-0.473①0.861①1.000f3-0.427①-0.423①-0.472①-0.351①-0.408①-0.514①0.644①0.661①1.000 ①P<0.01㊂2.4心理弹性作为C O P D病人中介变量的回归分析经逐步回归中介效应检验显示,3步回归结果均有统计学意义,说明心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间起到了部分中介作用㊂见表3㊂表3心理弹性作为中介变量的回归分析步骤因变量自变量回归系数标准误t值P 第1步述情障碍领悟社会支持-0.6620.062-10.741<0.01第2步心理弹性领悟社会支持0.5490.0628.793<0.01第3步述情障碍领悟社会支持-0.4160.061-6.786<0.01心理弹性-0.4480.050-8.947<0.012.5 C O P D病人心理弹性在领悟社会支持及述情障碍间的中介效应中介模型结果显示,卡方/自由度比(χ2/ν)=2.542,即<3;渐进残差均方和平方根(R M S E A)=0.072,即< 0.08;比较适配指数(C F I)=0.977,适配度指数(G F I)= 0.956,规准适配指数(N F I)=0.963,非规准适配指数(T L I)=0.966,即>0.9,均说明该模型的拟合度较好,心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介作用模型可接受㊂采用B o o t s t r a p法对心理弹性进行中介模型检验,结果显示,心理弹性在领悟社会支持和述情障碍之间起部分中介效应(效应值为-0.325),占总效应的34.83%,95%C I(-0.511,-0.200),该区间不包含0,说明该模型部分中介效应显著㊂见图1㊁表4㊂图1 C O P D病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介效应模型㊃857㊃C H I N E S EE V I D E N C E-B A S E D N U R S I N GF e b r u a r y,2024V o l.10N o.4表4心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间的中介效应项目效应值标准误95%C I下限上限相对效应值(%)间接效应-0.3250.078-0.511-0.20034.83直接效应-0.6110.119-0.841-0.37665.28总效应-0.9360.099-1.121-0.7383讨论3.1 C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性及述情障碍现状本研究中300例C O P D病人T A S-20得分为(57.42ʃ9.38)分,与李艳玲等[13]的研究结果基本一致,表明目前我国大多数C O P D病人都存在不同程度的述情障碍㊂由于C O P D病人病情反复且伴有多种并发症,长期治疗所需的高昂费用加重了家庭经济负担,病人往往容易产生焦虑㊁抑郁等不良情绪[14];加之持续的呼吸道症状使病人参与社会活动的主动性变差[15],与家人朋友的交流沟通减少,导致这些负面情绪无法得到有效疏导,增加了述情障碍的发生率㊂本研究C O P D 病人C D-R I S C得分为(53.16ʃ9.06)分,低于阚小堤[16]的研究结果(61.29ʃ4.54)分,可能与本研究中老年人占比较大及病程长且病情严重的人数相对较多有关㊂但是,既往研究指出,心理弹性在个体面对疾病带来的不适与压力时,能够起到一定的保护作用,提高病人心理承受能力以及积极应对疾病的信心,减少负面情绪的产生[17]㊂在疾病治疗过程中,医护人员应重视病人心理弹性这一保护因素,并采取针对性措施提高其心理弹性水平㊂本研究C O P D病人P S S S得分为(54.37ʃ7.49)分,处于中等水平,与谭莉等[18]的研究结果(52.75ʃ9.72)分相似,该得分明显低于我国肺结节及高血压病人[19-20],提示我国C O P D病人领悟社会支持水平有待进一步提高㊂其中各维度得分中家庭支持得分高于其他支持和朋友支持得分,说明家人的物质及精神支持是病人领悟社会支持的重要来源㊂因此,家庭支持作为疾病的保护因素不容忽视㊂3.2 C O P D病人领悟社会支持㊁心理弹性与述情障碍的相关性本研究结果显示,C O P D病人领悟社会支持与述情障碍呈负相关,即领悟社会支持水平越高,述情障碍的发生率越低,与黄子津等[21]的研究结果一致㊂究其原因,领悟社会支持低的病人,不能很好地感知到他人给予的关心㊁帮助和支持,较易产生孤独感和不安全感等负性情绪体验[22],这些负性情绪不能得到及时有效的纾解,导致病人自我情绪感知能力下降,不能主动寻求客观帮助,进而出现述情障碍㊂本研究结果发现, C O P D病人领悟社会支持可正向预测心理弹性水平,既往也有研究报道领悟社会支持能力与心理弹性水平密切相关[23]㊂领悟社会支持高的病人,能够更好地利用家人㊁朋友及他人提供的物质和精神支持,缓解由于疾病所造成的身心不良状态,有助于病人以更加乐观积极的心态应对疾病[24]㊂本研究显示,C O P D病人心理弹性与述情障碍呈负相关,心理弹性对于述情障碍的发生和严重程度起到重要影响[25]㊂陈晨等[26]的研究表明,心理弹性水平高的病人具有较强的自我复原力,能够感受到更多积极情绪,减轻不良事件带来的负面影响,从而降低述情障碍程度或发生概率㊂3.3 C O P D病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍之间的中介效应本研究中介效应分析发现,C O P D病人心理弹性在领悟社会支持与述情障碍间起部分中介效应,中介效应占总效应的34.83%㊂提示领悟社会支持不仅可以直接影响述情障碍,还可通过心理弹性的中介效应间接影响述情障碍㊂领悟社会支持高的病人能够在社会中主动寻找支持,更好地感知到来自家人朋友的关心㊁理解和帮助,从而更好地应对压力和调节负性情绪,直接降低述情障碍的发生㊂此外,有研究表明,领悟社会支持作为重要的外部资源,能够积极调动病人的心理弹性这一内部资源,通过内外联动促进病人以主动㊁乐观的方式应对疾病应激,纠正负性情绪,间接降低述情障碍发生[27]㊂因此,可以通过提高病人领悟社会支持和心理弹性降低其述情障碍水平㊂关于提高领悟社会支持水平:1)医护人员首先应帮助病人优化社会支持系统,鼓励其积极参与社会活动,加强与家人㊁朋友以及其他社会人员的沟通,获得更多的倾诉渠道;2)对病人进行健康宣教,使病人感受到来自家人以外的其他社会人员的关心与支持㊂在提高心理弹性方面:1)临床护理人员应尽力挖掘病人身边可利用的各种社会资源,动员病人家属㊁朋友等加强与病人的交流沟通,尽其所能满足病人经济与情感上的诉求;2)合理采用认知疗法㊁团体心理辅导㊁正念疗法等措施进行干预,减少病人对疾病的过分关注和心理压力,增强其积极应对疾病的信心㊂4小结本研究结果显示,领悟社会支持与心理弹性是改善C O P D病人述情障碍的重要影响因素㊂临床护士及家属应重视C O P D病人的心理健康,给予病人更多关爱,提高其社会支持,调动主观能动性,激发内在潜㊃957㊃循证护理2024年2月第10卷第4期(总第120期)能,鼓励病人用正面㊁乐观的心态对待疾病㊂此外,因本研究仅在锦州市某医院选取研究对象,研究结论具有局限性,未来可扩大调查范围,增大样本量,对C O P D病人的心理弹性㊁述情障碍及领悟社会支持关系进行进一步探索㊂参考文献:[1] Z H A N G H Z,WA N G Y X,L O U H Q,e ta 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漳 州 师 范 学 院学 报 （ 自然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎａ ｔ ． Ｓ ｃ ｉ ． ）
Ｎｏ ． ４ ． ２ ０ １ ３年
要：目的： 探 索家庭 功能对 心理弹性的影响以及 自 我 同一性 的中介作用． 方法 ： 采用家庭 功能评 定量表 、
自 我 同一性状 态客观性 测量问卷和成人心理弹性量表对 ３ ０ ３ 名 大学生进行测试． 结果：（ １ ）家庭功 能的沟通维度 正 向预测成就型 同一性 ，情感介入 负向预测成就型 同一性 ， 行为控制和情感反应 负向预测 弥散型 同一性 ，家庭功 能的 沟通和行为控制维度正 向预 测心理弹性． （ ２ ）成就型 同一性在 家庭功能的沟通 、行为控制维度与心理弹性之 间起部分 中介作用 ； 弥散 型 同一性在 家庭 功能的行 为控 制维度 与心理弹性之 间起部分 中介作 用，弥散型 同一性在 家庭功能的情感反应维度 与心理 弹性之 间起完全 中介作用．
ＲＳ Ａ．Ｒｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ：（ １）Ｈｉ ｅ ｒ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｄ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ
ａ ｃ ｈｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ，ａ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｎ ｅ ｇ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｄ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ．ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ａ ｎ ｄ ａ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｎ ｅ ｇ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｄ ｉ ｄ ｅ ｕｔ ｉ ｔ ｙ ｄ ｉ ｆｕ ｓ ｉ ｏ ｎ ， ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｃ ｏ ｎｔ ｒ ｏ ｌ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｄ
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ８ ２
文章编号： １ ０ ０ ８ ． ７ ８ ２ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ． ０ １ １ ５ ． ０ ６
家庭功 能与心 理弹性 的关系 ： 自我 同一性 的中介作用
曾
摘
昱 ， 沐 守宽
（ １ ． 闽南师范火学 历史 社会学系 ，福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ：２ ． 闽南师范人学 教育科学． １ ｔ 技术 系，福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
ｒ ｅ ｓ ｉ ｌ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ． （ ２ ）Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｍｅ ｄ ｉ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ
Ｒｏ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｅｇ ｏ Ｉ ｄｅ ｎｔ ｉ ｔ ｙ
ＺＥＮＧ Ｙｕ ， Ｍ Ｕ Ｓｈｏ ｕ． ｋｕ ａ ｎ
（ １ ． Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｈｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｍｉ ｎ ｎ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ， Ｆ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ３ ６ ３ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ． Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｍｉ ｎ ｎ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ， Ｆ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ３ ６ ３ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
关键词：家庭 功能 ；自我 同一 性 ；心理弹性 ；中介效应 中图分类号： Ｂ ８ ４ ４ ． ３ 文献标志码： Ａ
Ｒｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｈｉ ｐ ｂｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ Ｆａ ｍｉ ｌ ｙ Ｆｕｎｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｉ ｌ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ： Ｍｅ ｄ ｉ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｏｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ： Ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｅ ｇ ｏ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｓ ｉ ｌ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ：
Ａ ｔ ｏ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ ３ ０ ３ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｅ ｄ ａ ｓ ｓ ａ ｍｐ ｌ ｅ ｓ ｔ ｏ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｆ ＡＤ． ＥＯＭ ． ＥＩ Ｓ ． ２ ａ ｎ ｄ