幼儿教师讲故事语言训练 ppt课件
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幼儿园大班语言ppt课件
口语表达
鼓励孩子主动表达自己的想法 和情感，提高口语表达能力。
阅读能力
通过阅读简单的绘本和故事， 培养孩子的阅读兴趣和阅读理
解能力。
书写能力
教授孩子基本的书写技能，如 写自己的名字、简单的汉字等
。
语法与词汇
语法规则
教授孩子基本的语法规则，如主语、谓语、宾语等。
词汇积累
通过阅读、听力等途径积累孩子的词汇量，并教授一些常见的形容词、动词等。
“学说英语”分为三个子章节： 问候、自我介绍、数字与颜色。
子章节名称
“看图讲故事”分为三个子章节
01
看图回答问题、看图讲述故事、看图表演故事。
“欣赏文学作品”分为三个子章节
02
听故事回答问题、朗诵诗歌、听音乐表演动作。
“语言游戏”分为三个子章节
03
词语接龙、讲故事接龙、表演游戏。
子章节名称
“认识汉字”分为三个子章节
利用科技手段
使用电子设备、应用程序等科技手段，辅助孩子学习语言。
学习计划与评估
制定学习计划
根据孩子的实际情况和学习需求，制定合理的学习计划，包 括学习时间、内容、目标等。
定期评估
定期评估孩子的学习进度和效果，及时调整学习计划和方法 ，帮助孩子更好地掌握语言能力。
06
语言学习案例分析
案例一：儿童故事阅读
幼儿园大班语言 ppt课件
目 录
• 封面 • 目录页 • 语言学习目标 • 语言学习内容 • 语言学习方法与技巧 • 语言学习案例分析 • 语言学习总结与展望
01
封面
标题
标题
应明确、简洁、有吸引力，能够 概括出课程内容的大致方向和主 题。
标题的位置
幼儿教师如何讲故事ppt课件
7
◆故事中角色形象的塑造
在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现，也就 是声音的“造型”。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、形 象生动、略带夸张、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性别、 身分、性格等方面各不相同，讲述故事时要把他们区分开来。 例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老人说话声 音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人，说话声音厚 实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实，吐字 轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明，不妨 略带夸张。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调，贵在神似。另 外还可以使用一些特殊的声音，比如用又粗又涩的声音扮演鸭 爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造狐 狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。这样，一个个活生 生、有个性、有魅力的声音形象就出现了，这些声音会把幼儿 带入多彩的童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充 满活力。
3．语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、 语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音 乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。如形容天 热，可以说是“天真热，能热死四百头大象。”这样饶有风趣地说更能 吸引幼儿。
1．词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时 要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹 词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、黄黄的豆、白 白的米、胖胖的花生。显而易见，这样的表述更生动。
4
◆使用儿童化语言
2．句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽 量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给 我做一双鞋。”小马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我 做三双鞋。”大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做 六双鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋，什 么时候才能做完啊?” 这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的 韵律感，正是典型儿童化的句式。
◆故事中角色形象的塑造
在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现，也就 是声音的“造型”。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、形 象生动、略带夸张、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性别、 身分、性格等方面各不相同，讲述故事时要把他们区分开来。 例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老人说话声 音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人，说话声音厚 实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实，吐字 轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明，不妨 略带夸张。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调，贵在神似。另 外还可以使用一些特殊的声音，比如用又粗又涩的声音扮演鸭 爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造狐 狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。这样，一个个活生 生、有个性、有魅力的声音形象就出现了，这些声音会把幼儿 带入多彩的童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充 满活力。
3．语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、 语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音 乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。如形容天 热，可以说是“天真热，能热死四百头大象。”这样饶有风趣地说更能 吸引幼儿。
1．词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时 要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹 词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、黄黄的豆、白 白的米、胖胖的花生。显而易见，这样的表述更生动。
4
◆使用儿童化语言
2．句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽 量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给 我做一双鞋。”小马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我 做三双鞋。”大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做 六双鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋，什 么时候才能做完啊?” 这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的 韵律感，正是典型儿童化的句式。
幼教国培-语言领域讲座 PPT
➢ 由A及B • 教师提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的从
讲A的思路去讲述B。 ➢ 由A及A • 在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，
让幼儿尝试用新的讲述方式讲述同一件事，同一 情景。
➢ 由A及A1 • 教师可以在原讲述内容基础上，提供一个扩展或
延伸原内容的讲述机会。
小案例
大班看图讲述：森林音乐会
活动目标 （1）学习句型“有……还有……”，举一反三地运用句型讲述森林
里小动物开音乐会的场景。 （2）能够连贯地讲述图片中的内容。 （3）积极观察图片，大胆参与讲述活动，体验讲述活动的乐趣。
活动准备 在课件中展示不同的动物组合，幼儿能力强的一组有多个动物组
合，能力弱的一组有两个动物。 活动过程
（1）引起幼儿学习的兴趣，感知讲述对象。教师：夏天来了，草 绿了，花儿开了，森林里的小动物在开音乐会呢。你们看，谁来了？ （老师演示课件。背景：森林，主人公：小熊、大象、小猫、小青蛙） 提问：
①你们看见有什么动物？ ②你看见还有什么动物？
小案例
（2）幼儿围绕讲述内容自由交谈，教师巡回进行指导。 （3）引进新的讲述经验，学习句型“有……还有……”（教师 演示课件：森林里的动物在开音乐会，有小熊在敲鼓，有大象在吹 喇叭，有小猫在弹琴，还有青蛙在唱歌），提问：说说有谁在干什 么？还有谁在干什么？（课件注解：动物的数量可随幼儿讲述能力 层次的高低而增减，种类也可变换）迁移新的讲述经验。 教师：我们也来开个音乐会好吗？（发给幼儿每人一件乐器，幼儿 佩戴不同的动物头饰） ①教师当指挥说：“有……在……，有……在……，还有…… 在……。” ②幼儿当指挥，边说边指向一种动物。
梳辫子、帮爸爸妈妈扫地擦桌子、帮小伙伴 修课座椅，还可以帮他们做什么？ 2、教师示范：根据幼儿讨论结果，选择一 至两个内容示范仿编一至两段， 帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架 之中。 （二）想象与仿编： 1、引导幼儿借助自己观察收集到的绘画素 材来仿编一个段落； 2、取消绘画素材，要求幼儿脱离教具去想 象与仿编一个段落。 （三）串连和总结： 1、在幼儿分别编出自己的儿歌段落后，教 师帮助幼儿选择四个具有代表性的段落，并 加上原文的总结句成为一篇完整的歌谣。 2、组织幼儿有表情地朗诵自编的儿歌，鼓 励幼儿即兴加入打击乐器或动作，使幼儿从 和谐顺口的节奏朗诵和生动有趣的仿编活动 中获得身心满足。
幼儿园故事教学PPT精选课件
25
（二）幼儿讲故事的形式与要求
1、复述故事
提出问题 ～ 什么是复述？
复述故事是孩子在多次听，理解故事 内容、熟悉故事发展情节、角色对话之后， 将故事按原文重讲一遍。
复述故事的要求是什么？ （1）故事内容能准确反映原故事的大 意、人物关系和精彩情节。 （2）表达时有讲普通话的习惯，语句 通顺，句子完整，能用自己的语言复述， 表达流畅，句子较多。 （3） 态度自然大方，有自信心，能目 视听众，有一定感染力强，能吸引听众。
性地运用手势 （4）教师运用手势讲述时，应以讲述为主，手势为辅
21
4、边看边听，用形象帮助听
教师可根据作品内容难易程度采用比较直 观形象的幻灯片、多谋体投影，或使用挂图和 教具，帮助幼儿理解故事的主要情节、人物性 格和主题倾向等。
5、边听边选，用任务维持听
结合幼儿年龄特点，设计相应的任务，如 听故事选角色图片； 根据故事情节发展给图 片排序等，促进孩子仔细倾听。
1第一遍讲故事时不要运用手势2教师做的手势要形象地反映事物的典型特征3教师的手势不要成为规定的范式应鼓励幼儿创造性地运用手势4教师运用手势讲述时应以讲述为主手势为辅224边看边听用形象帮助听教师可根据作品内容难易程度采用比较直观形象的幻灯片多谋体投影或使用挂图和教具帮助幼儿理解故事的主要情节人物性格和主题倾向等
Байду номын сангаас31
帮忙读信
熊奶奶收到一封信，是它的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了， 请小老鼠来帮助读信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一 罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一听，皱起眉毛生气了：“这孩子，真不会说话！”小 老鼠看奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
（二）幼儿讲故事的形式与要求
1、复述故事
提出问题 ～ 什么是复述？
复述故事是孩子在多次听，理解故事 内容、熟悉故事发展情节、角色对话之后， 将故事按原文重讲一遍。
复述故事的要求是什么？ （1）故事内容能准确反映原故事的大 意、人物关系和精彩情节。 （2）表达时有讲普通话的习惯，语句 通顺，句子完整，能用自己的语言复述， 表达流畅，句子较多。 （3） 态度自然大方，有自信心，能目 视听众，有一定感染力强，能吸引听众。
性地运用手势 （4）教师运用手势讲述时，应以讲述为主，手势为辅
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4、边看边听，用形象帮助听
教师可根据作品内容难易程度采用比较直 观形象的幻灯片、多谋体投影，或使用挂图和 教具，帮助幼儿理解故事的主要情节、人物性 格和主题倾向等。
5、边听边选，用任务维持听
结合幼儿年龄特点，设计相应的任务，如 听故事选角色图片； 根据故事情节发展给图 片排序等，促进孩子仔细倾听。
1第一遍讲故事时不要运用手势2教师做的手势要形象地反映事物的典型特征3教师的手势不要成为规定的范式应鼓励幼儿创造性地运用手势4教师运用手势讲述时应以讲述为主手势为辅224边看边听用形象帮助听教师可根据作品内容难易程度采用比较直观形象的幻灯片多谋体投影或使用挂图和教具帮助幼儿理解故事的主要情节人物性格和主题倾向等
Байду номын сангаас31
帮忙读信
熊奶奶收到一封信，是它的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了， 请小老鼠来帮助读信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一 罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一听，皱起眉毛生气了：“这孩子，真不会说话！”小 老鼠看奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
幼儿园大班语言成语故事《拔苗助长》PPT课件【幼儿教案】
幼儿园大班语言成语故事《拔苗助长》PPT课件【幼儿教案】收录于话题#语言教案#PPT课件#绘本故事教案一：拔苗助长活动目标：1、初步学习自主创编“拔苗助长”的律动，并随音乐形象和绪按节拍、较投入地进行表演。
2、学习根据故事情节和特定音乐形象创编、记忆动作顺序在活动过程中，充分享受在和谐空间中表演故事情节带来的乐趣。
活动准备：幼儿了解、熟悉《拔苗助长》的故事，录制好同名乐曲。
活动过程：一、依据线索回忆故事情节。
教师：有个故事藏在一段音乐中，你仔细地听，是个什么故事？（1）引导幼儿仔细听音乐唤起幼儿对故事的回忆。
幼儿1：我听到音乐中有“啊一”。
幼儿2：好像听到农夫爷爷“哈哈哈哈”笑的声音。
幼儿3：我听出来了，是拔苗助长的故事。
（2）教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
（3）引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。
教师：①老公公为什么要“嗯”呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。
幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作，看看近处的禾苗，前后左右都看看。
教师：②老公公为什么要“哈哈哈哈”？③老公公和老婆婆为什么会“啊”？他们发现了什么？可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子？（幼儿用个性化的动作来表现。
）（4）引导幼儿再听一遍音乐，其间在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。
二、依据故事发展顺序创编动作。
（1）启发幼儿顺着故事线索，说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。
幼儿1：老公公走在路上。
幼儿2：老公公在拔苗。
幼儿3：我觉得他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
幼儿4：他拔了许多苗，在擦汗，很累的样子。
（2）教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象、故事情节相匹配的动作。
①老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗的生长情况。
②禾苗在田野里随风摇摆。
③嗯？老公公怎么了？团团转的动作可以怎么演？④哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了？（他小心翼翼地拔起苗来。
幼儿教师职业口语(讲故事)ppt课件
ppt课件
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
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[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
幼儿园课件ppt-讲故事
“快来呀！都是糖果，都是糖果！” 所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨 密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。 雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样，铺满了马路， 在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老 太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果裹在里面。 直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再 也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。
讲故事
故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的 一种文学形式，故事教学是幼儿园语言 教学的重要组成部分。
一、幼儿园语言教育活动分类
幼儿园 语言教育活动
二、故事教学的目的、特点及其意义
为什么孩子对故事如此着迷？ 幼儿园为什么要开展故事教学?
三、首先要有一个好故事
（一）提出问题 ～ 你认为什么样的故事才算是好故事？
谢谢大家！
2、结合故事内容，确定表演类型。 3、根据幼儿掌握故事情况和年龄特点，科学安排故事表演的 内容和时机。
（表演什么内容？谁来表演？采用什么方式表演？）
小班—— 幼儿喜欢动物为故事角色。 幼儿容易情绪化，常
常把自己和故事角色混在一起，自然地把自己融进 故事，所以故事内容应该与他的生活经验相匹配。 幼儿还喜欢故事中有声音，所以选择故事时应该注 重故事中有否动词、象声词及简单的对话。
中班—— 幼儿在喜欢动物为故事角色的同时，他们会更多
地喜欢故事中的角色行为夸张的情节。文学表现上 应多一点形容词、动作词、重叠句、比喻句等。
大班—— 幼儿已经有对人对事外显行为进行评价的初浅能
力，应增添真人真事的故事，大班幼儿还喜欢情节 奇特的故事。增添神话、科幻故事。文学表现上可 增加反问、疑问、感叹等方面的感受。
（二）案例分析 ～
讲故事
故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的 一种文学形式，故事教学是幼儿园语言 教学的重要组成部分。
一、幼儿园语言教育活动分类
幼儿园 语言教育活动
二、故事教学的目的、特点及其意义
为什么孩子对故事如此着迷？ 幼儿园为什么要开展故事教学?
三、首先要有一个好故事
（一）提出问题 ～ 你认为什么样的故事才算是好故事？
谢谢大家！
2、结合故事内容，确定表演类型。 3、根据幼儿掌握故事情况和年龄特点，科学安排故事表演的 内容和时机。
（表演什么内容？谁来表演？采用什么方式表演？）
小班—— 幼儿喜欢动物为故事角色。 幼儿容易情绪化，常
常把自己和故事角色混在一起，自然地把自己融进 故事，所以故事内容应该与他的生活经验相匹配。 幼儿还喜欢故事中有声音，所以选择故事时应该注 重故事中有否动词、象声词及简单的对话。
中班—— 幼儿在喜欢动物为故事角色的同时，他们会更多
地喜欢故事中的角色行为夸张的情节。文学表现上 应多一点形容词、动作词、重叠句、比喻句等。
大班—— 幼儿已经有对人对事外显行为进行评价的初浅能
力，应增添真人真事的故事，大班幼儿还喜欢情节 奇特的故事。增添神话、科幻故事。文学表现上可 增加反问、疑问、感叹等方面的感受。
（二）案例分析 ～
幼儿教师职业口语(讲故事)ppt课件
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语， 它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此， 要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语， 都应带有明显的育德明理的特性。
ppt课件
“滴水穿石”的故事
ppt课件
二、音色的运用
熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不同 的声音效果，教师可根据教育需要控调音色，较好地 完成教育任务。
训练目标
学会科学用气发声，改变音色，模拟各种年龄、 性别、性格的人的腔调，表现热情、冷谈、幽默、讥 讽等语气，模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。
训练要领
音色训练要真实、自然、得体，要以自己的声音 为主体，在此基础上稍加改变，略有夸张，不能装腔 作态。
ppt课件
[示例] 一天，天气真好，小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一
块干面包，捡起来闻闻，“哎！真香！”大黑说：“咱俩分 了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑说：“对！ 要分得分平，我的不能比你的小！”
哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了，她一眼就看见了干面包， 眼珠骨碌碌一转说：“你们呀，是怕分得不公平吧？来来来！ 让狐狸大婶我来帮你们分。”
老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。 “嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小 姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶
子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘
喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来
ppt课件
语音在幼儿教师教育口语 中的具体运用和训练
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语， 它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此， 要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语， 都应带有明显的育德明理的特性。
ppt课件
“滴水穿石”的故事
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二、音色的运用
熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不同 的声音效果，教师可根据教育需要控调音色，较好地 完成教育任务。
训练目标
学会科学用气发声，改变音色，模拟各种年龄、 性别、性格的人的腔调，表现热情、冷谈、幽默、讥 讽等语气，模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。
训练要领
音色训练要真实、自然、得体，要以自己的声音 为主体，在此基础上稍加改变，略有夸张，不能装腔 作态。
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[示例] 一天，天气真好，小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一
块干面包，捡起来闻闻，“哎！真香！”大黑说：“咱俩分 了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑说：“对！ 要分得分平，我的不能比你的小！”
哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了，她一眼就看见了干面包， 眼珠骨碌碌一转说：“你们呀，是怕分得不公平吧？来来来！ 让狐狸大婶我来帮你们分。”
老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。 “嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小 姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶
子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘
喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来
ppt课件
语音在幼儿教师教育口语 中的具体运用和训练
幼儿语言教育ppt课件
❖ 评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。
❖ 在自由讲述阶段，主要是大致的评议幼儿的基本讲述情况， 为下一步的学习新经验打下基础，而在集中倾听阶段，则要 进行具体的评议。评议中要注意的问题有：
❖ 1.及时评议
❖ 评论的重点在于剖析幼儿讲述的内容，评议的目的在于让幼 儿学习教师肯定的评议，为此，评议一般不放在讲述活动结 束时进行，而应在幼儿讲述后马上进行
❖ 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的 语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形 成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因 此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长， 情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿 童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于 儿童运用独白言语。
2021精选ppt
5
❖ （三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点 ❖ 内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童
2021精选ppt
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❖ （四）集中倾听
❖ 在儿童学习了新的讲述经验后，应该提供机会让儿童在集体 面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶 段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评 价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与 众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认 真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予 肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆 小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详 细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并 学习他人的长处和短处。
动作等多种符号系统的相互融合和渗透。儿童通过动手操作、
倾听音乐、和开口讲述与表达，调动了触觉、听觉、视觉等
2021精选ppt
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❖ （二）运用已有经验自由讲述
❖ 在自由讲述阶段，主要是大致的评议幼儿的基本讲述情况， 为下一步的学习新经验打下基础，而在集中倾听阶段，则要 进行具体的评议。评议中要注意的问题有：
❖ 1.及时评议
❖ 评论的重点在于剖析幼儿讲述的内容，评议的目的在于让幼 儿学习教师肯定的评议，为此，评议一般不放在讲述活动结 束时进行，而应在幼儿讲述后马上进行
❖ 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的 语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形 成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因 此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长， 情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿 童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于 儿童运用独白言语。
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❖ （三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点 ❖ 内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童
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❖ （四）集中倾听
❖ 在儿童学习了新的讲述经验后，应该提供机会让儿童在集体 面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶 段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评 价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与 众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认 真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予 肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆 小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详 细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并 学习他人的长处和短处。
动作等多种符号系统的相互融合和渗透。儿童通过动手操作、
倾听音乐、和开口讲述与表达，调动了触觉、听觉、视觉等
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❖ （二）运用已有经验自由讲述
幼儿园语言教学讲座ppt课件
交流与表达
通过语言教学，培养幼儿 准确、流畅的表达能力， 提高与他人的沟通交流能 力。
认知与思维
语言教学与幼儿的认知、 思维发展密切相关，对促 进幼儿全面发展具有不可 替代的作用。
语言教学目标与期望
听说能力
通过丰富多彩的教学活动 ，提高幼儿的听说能力， 使其能够准确地理解、运 用日常用语。
表达能力
家长参与与评价
家长参与
家长是幼儿语言发展的重要参与者和推动者，因此应鼓励家 长积极参与幼儿的语言教学活动，并与教师保持良好的沟通 和合作。
家长评价
家长可以从日常生活中观察幼儿的语言表现，收集更多的信 息和反馈，为教师提供更全面的评价依据。同时，家长也可 以从教师的反馈中了解幼儿在学校中的表现和教学进展，从 而更好地配合和支持教学工作。
个性化评价与反馈
个性化评价
每个幼儿的语言发展速度和特点都不尽相同，因此需要针对个体进行个性化评 价。这可以通过观察幼儿的表现、与幼儿交流、收集家长反馈等方式实现。
个性化反馈
基于个性化评价的结果，为幼儿提供有针对性的反馈和指导。例如，对于语言 发展较慢的幼儿，可以采取更为耐心和引导性的教学方式，同时鼓励家长在日 常生活中多与幼儿交流。
家园共育，共创良好语言环境
家长参与 家园合作 环境营造 资源整合
鼓励家长积极参与幼儿的语言学习，如通过亲子阅读、日常对 话等方式提供丰富的语言输入。
建立家园沟通机制，定期分享幼儿语言学习进展，协同解决遇 到的问题。
家庭和学校应共同营造一个积极、包容的语言环境，鼓励幼儿 大胆开口、自信表达。
充分利用家庭和社区资源，为幼儿提供多样化的语言实践机会 ，如参加文化活动、访问不同背景的家庭等。
教师角色与专业素养提升