《麦哨》教案_教案教学设计
《麦哨》的教案设计
《麦哨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高学生的写作能力，以课文为蓝本，进行小练笔。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解农村生活和自然景观。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）通过细节描写表现人物性格和情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造真实的学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，相互交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，概括段落大意。
3. 探讨课文：（1）分组讨论：课文中的角色形象有哪些特点？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 写作练习：（1）以课文为蓝本，进行小练笔。
（2）学生互相交流、评改，教师指导并反馈。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的情感态度和价值观。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）观察生活，尝试用课文中的写作手法进行练笔。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、勇于担当的品质。
二、教学内容1. 教学目标：（1）熟读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过分析人物形象，理解课文主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察麦田景象。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
（3）学生分组朗读，互相评价、学习。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：课文中的人物有哪些特点？（2）教师引导：从课文内容中找出相关依据，分析人物形象。
5. 小结：（2）教师补充、强调重点知识点。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对课文中人物的理解。
3. 以“我眼中的麦田”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创造性思维。
《麦哨》的教案设计
《麦哨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和乡村生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文中所描述场景的想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生主动探究和合作精神。
（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解自然景观和乡村生活。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述场景的理解和想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的自然景观和乡村生活的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的场景，分享自己的想象力。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于乡村生活的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关乡村生活的图片或资料，进行展示。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对乡村生活的了解和感受。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造生动的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c.理解课文中所表达的思想感情。
2.过程与方法：a.通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
b.通过观察、体验，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然、家乡的热爱之情。
b.培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.课文的朗读与理解。
b.生字词的学习与应用。
2.教学难点：a.课文中所表达的情感理解。
b.对课文中所描绘的家乡、自然的感悟。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.图片导入：展示一组家乡的美景图片，引导学生说出图片中的景色特点，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课题导入：板书课题《麦哨》，引导学生猜测课文内容。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.教师范读课文，指导学生注意语气、节奏。
3.学生齐读课文，感受课文的情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生用生字词造句，交流分享。
（四）分析课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生分享对课文的理解。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中所表达的情感融入自己的生活中？（四）作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册作业：完成相关练习。
四、课后反思亮点：1.学生对生字词的掌握较好，能够运用到实际情景中。
2.学生对课文内容的理解较深入，能够感受到课文所表达的情感。
不足：1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要加强引导。
2.课堂时间安排不够合理，导致实践活动未能充分展开。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
《麦哨》优秀教学设计
《麦哨》优秀教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《麦哨》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麦哨》优秀教学设计1教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式，抓住色彩描写的写法，进行仿写练笔，提高学生的表达能力。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学准备：教学课件（课文插图和课文重点语句段落）教学课时：一课时教学过程：一、欣赏图片，导入课文1、出示课文插图：看，这是什么地方？你看到的是怎样的情景？（这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。
）2、欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗？让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！（这节课我们学习24，《麦哨》板书课题）3、看课题，什么是麦哨？看到课题，你想说什么？（麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容？为什么以麦哨为题？课文写的是怎样的麦哨声呢？课文还写了什么内容？与麦哨有关吗……）4、好，我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知，听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
标好自然段。
2、同学们，都预习过了吗？把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件：看看认识他们吗？（学生自由汇报对生字的成语的积累，发现的多音字，读！另外还有几个难把握的字音的词；全文共8个自然段）4、检查读文情况，了解文章的结构。
《麦哨》教案
《麦哨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片和视频，提高学生的视觉表达能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片和视频，了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对课文中所描述的自然环境和人物形象的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文文本和教学课件。
（2）与课文相关的图片和视频资料。
（3）生词和短语的卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备生词和短语的学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频或视频资料，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词和短语。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过小组讨论，讨论课文中所描述的自然环境和人物形象。
（2）教师通过提问和解答疑问，帮助学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）根据课文内容，绘制一幅插图或写一段话。
《麦哨》教学设计_教案教学设计_5
《xx哨》教学设计教学目标：１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
３、体会作者生动形象的语言。
教学设计：一、揭题导入1、说说对乡村生活的印象2、板书题目，解释题目的意思二、初读，整体感知：1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解(此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等)4、男女声合作表演xx哨声（朗读段落）三、快速浏览，理清脉络快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动四、自学，体味乡村生活1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟3、学生反馈学习成果预设（一）画面xx白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
（色彩鲜艳）句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。
”（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）句2)有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。
就不必一一举例了，你觉得怎么样？（生：不行，种类繁多，丰富多彩。
圈一圈具体的名字）第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。
（不行，有很多表示颜色的词。
找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。
咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读句3）擎：向上抬举。
这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。
《麦哨》的教案设计
《麦哨》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和乡村生活。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏大自然的美景，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（3）增强学生的民族自豪感，弘扬传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解乡村生活和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描绘的场景的想象和联想。
三、教学准备1. 课文多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文多媒体课件，引导学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文所描绘的场景。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中所描绘的自然景观和乡村生活给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，引导学生学会欣赏大自然的美景。
4. 想象与创造（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描绘的场景中，感受那里的美景。
（2）学生发挥想象，用语言描述自己所见所感。
5. 小结与作业（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一段描绘自然景观或乡村生活的文字。
五、教学反思本节课通过学习《麦哨》，学生掌握了生字词，理解了课文大意，对乡村生活和自然景观有了更深刻的认识。
在教学过程中，通过小组讨论、想象与创造等环节，培养了学生的团队协作能力、观察力和想象力。
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《xx哨》教案
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。
4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美。
一、直接揭题，了解xx哨
1、同学们，你们都知道哪些乐器？今天我们要去欣赏一种天然的乐器，这
种乐器是用麦秆或麦叶折起来，放在嘴里叶片震动会发出呜卟呜卟的声音，这
种乐器就叫做（板书：麦哨）大家一起来读读课题。
2、乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，就让我们
去聆听麦哨声吧！
二、初读课文，吹奏xx哨
1、请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地
方多读几次。
2、谁愿意站起来把你认为难读的句子展示给大家。
3、学习xx哨
师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了
什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的。出示：呜卟，呜卟，呜……
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声
应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
……
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呜卟，呜卟，呜……
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我
应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
（1）你们自己先来读读，感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。
（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽
低，你呼我应，此起彼落。）
（3）你们会吹麦哨吗？谁来吹吹？来，我们一起来吹吹麦哨，看老师手势
来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得
慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！
（4）这就是一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼伏的麦哨声，
吹完了麦哨，你能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读
（5）指名读
（6）这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）男生女生合作读
三、精读课文，感受xx哨
（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课
文3—6小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。
预设一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头
巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的
月季花。
1、读了这段话，你有什么感受？
2、请你带着自己的感受读读这句话。生读
3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？4、是啊，
多么形象生动的语言，多么美丽迷人的意境呀，让我们再次来感受这欢快、柔
美的画面吧！
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预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比
赛。
1、你从哪里感受到了快乐？指名读，相信在座的男同学也和这些男孩子一
样都很喜欢这些活动，男生读
2、练笔：男孩子这么快乐，女孩子也不例外，他们也在以自己喜欢的游戏
表达快乐的心情。出示：女孩子。
3、他们之所以这么快乐，是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台。出示:
草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动
场！
4、读着读着你发现了什么？出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟
头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要
强，这简直是一个天然的运动场！这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草
地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由
衷的赞叹。
让我们读出赞叹的语气。生齐读
预设三：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。
剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清
凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？
2、是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲
劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋
味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读
4、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的
心灵之歌
出示：呜卟，呜卟，呜……
4 / 5
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声
应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
……
呜卟，呜卟，呜……
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我
应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
（二）孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开
他们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节，请你们认真地默
读第四小节，说说在这一小节中你最喜欢哪句。
预设四：出示句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的
蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种
子。
1、说说喜欢的理由。读读。
2、从句子的结构中，你还发现了什么？
3、这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再
现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。谁来读读。
4、xx配合对读。
预设五：出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹
如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读
2、擎起是什么意思，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满……)
3、有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？
4、是的，同学们，作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就
因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的
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画面写活了。让我们来欣赏这群快乐的麦子吧（课件音乐图片），师边述：每
根麦秆都擎起了丰满的穗儿，他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放，那
齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。让我
们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读
（三）回归xx哨。
1、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会
用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听——生读出示：呜卟，呜卟，呜……
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声
应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
2、每当想起童年的点点滴滴，他的耳边又回响起那悠扬的麦哨声，犹如天
籁之音—齐读
出示：呜卟，呜卟，呜……
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我
应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
四、感情升华，回味xx哨
1、读着读着，我们发现它是一首优美的小诗,让我们读着小诗，再一次去感
受淳朴的孩子，去欣赏美好的田园风光，去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧！
出示:
xx，绿田，孩子；
清风，炊烟，农家；
xx，xx，稻花；
xx，幸福人，乐开花
2、同学们，在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏，老师希望你们回
去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中。