《水乡歌》教学案例_教案教学设计
《水乡歌》课堂精彩教案
《水乡歌》课堂精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“水乡”造句。
（3）了解水乡的景物特征，知道我国水乡的丰富多样的文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论的方式，让学生了解水乡的特点。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字，会用“水乡”造句。
3. 了解水乡的景物特征，知道我国水乡的丰富多样的文化。
三、教学难点：1. 理解课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
2. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 水乡相关图片、资料。
3. 生字卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，让学生初步感受水乡的美。
（2）引导学生说出自己对水乡的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生用“水乡”造句。
3. 品悟课文（1）学生分组讨论，找出课文中自己喜欢的句子，并说明理由。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
（3）欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
4. 实践活动（1）学生分组合作，编写关于水乡的小诗或作文。
（2）各组汇报创作成果，教师点评、指导。
（1）学生谈本节课的收获。
（3）布置课后作业：搜集更多关于水乡的资料，了解水乡的风土人情。
六、教学评价1. 学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 学生能够用“水乡”造句，描述水乡的景物特征。
3. 学生能够欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
4. 学生能够合作编写关于水乡的小诗或作文，展示对水乡的了解和热爱。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。
《水乡歌》语文教案设计2
《水乡歌》语文精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景色和特点。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解水乡的地理位置和特色。
（2）引导学生通过诗歌中的描述，想象和感受水乡的美景。
（3）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对我国水乡文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读和背诵《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景色和特点。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2.2 教学难点（1）理解诗歌中抽象的描绘词语。
（2）运用生字词进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生了解水乡的地理位置和特色。
（2）朗读教学法：引导学生通过诗歌中的描述，想象和感受水乡的美景。
（3）互动教学法：运用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学手段（1）多媒体展示：图片、视频等，帮助学生直观地了解水乡景色。
（2）黑板板书：生字词、重点句子等。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示水乡图片，引导学生关注水乡的特点。
（2）邀请学生分享他们对水乡的了解和印象。
（3）简介《水乡歌》的作者和背景。
4.2 学习诗歌（1）引导学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）解析诗歌中的生字词，解释词义。
（3）分析诗歌的结构和韵律。
4.3 讨论与思考（1）询问学生对诗歌中描绘的水乡景色有何感受。
（2）引导学生通过诗歌中的描述，想象和感受水乡的美景。
（3）讨论诗歌中的意象和修辞手法。
4.4 应用拓展（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）邀请学生进行诗歌创作，分享自己的作品。
第五章：作业布置（1）背诵《水乡歌》。
《水乡歌》公开课教案
《水乡歌》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过观察图片、视频等资源，提高学生对水乡特色的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 诗歌《水乡歌》的朗读与背诵。
2. 诗歌中水乡景象的描绘和特点分析。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对水乡特点的深入理解。
四、教学准备1. 教学资源：（1）诗歌《水乡歌》的文本。
（2）水乡景象的图片、视频等资源。
（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
五、教学过程1. 导入：（1）播放水乡景象的视频或图片，引导学生关注水乡的特色。
（2）邀请学生分享他们对水乡的了解和印象。
2. 新课呈现：（1）教师带领学生朗读诗歌《水乡歌》。
（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习和朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中描绘的水乡景象和特点。
（2）学生分享他们对水乡特点的认识和感受。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个水乡特点，进行讨论和展示。
（2）学生运用生字词，编写关于水乡的小故事或诗歌。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、小组合作等，评价学生的主动性和积极性。
《水乡歌》教案
《水乡歌》教案《水乡歌》教案范文教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的渠、驳、箩等词不理解。
教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏。
师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。
放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解渠驳歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词歌曲，想一想：渠是什么意思驳呢⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感㈠第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢水还是船（水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画㈡第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔（白色）船应该画在什么位置（水上）画一只行吗再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢（捕鱼、捉虾、运输）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢水边呢（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的'人多么幸福啊。
《水乡歌》课堂精彩教案
《水乡歌》课堂精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景色和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，让学生了解水乡的自然景观和人文特点。
（2）培养学生通过诗歌欣赏来提高语言表达能力和审美能力。
（3）利用互联网资源，让学生了解更多关于水乡的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《水乡歌》。
（2）理解诗歌中描绘的水乡景色和特点。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过诗歌欣赏来提高语言表达能力和审美能力。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《水乡歌》的课件和图片。
2. 学生准备课本和水笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示水乡的图片，引导学生关注水乡的景色和特点。
（2）邀请学生分享他们对水乡的了解和印象。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《水乡歌》。
（2）学生跟读，注意生字词的发音。
（3）教师解释诗歌中的生字词，让学生理解词义。
3. 欣赏诗歌：（1）学生自主欣赏诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享他们对诗歌的感受和理解。
4. 课堂练习：（1）学生根据诗歌内容，画出自己心中的水乡景色。
（2）学生互相展示画作，分享他们的创作思路。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享诗歌《水乡歌》的内容和感受。
2. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。
3. 学生通过互联网查找更多关于水乡的知识，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和创作等。
2. 诗歌理解：评估学生对诗歌《水乡歌》的理解程度，包括内容把握和情感体会。
3. 语言表达能力：评估学生在课堂上的语言表达能力，包括朗读、分享和讨论等。
《水乡歌》语文教案设计
《水乡歌》语文精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《水乡歌》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解水乡的自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生感受水乡的美景。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过朗读、表演等形式，体验水乡的风土人情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受水乡的自然风光和风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对水乡风土人情的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生感受水乡的美景。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 朗读表演法：学会通过朗读、表演等形式，体验水乡的风土人情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 小组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示水乡的图片或视频，引导学生关注水乡的美景。
（2）邀请学生分享他们对水乡的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一起朗读。
（2）引导学生关注生字词，并在卡片上展示生字词。
（3）学生自读课文，尝试理解课文内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，分析生字词的用法和含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 深入了解水乡（1）教师引导学生关注课文中描述水乡风土人情的句子。
（2）学生分组讨论，分享他们对水乡风土人情的理解和感受。
（3）教师进行总结，强调保护环境、传承传统文化的重要性。
《水乡歌》语文教案设计2
《水乡歌》语文精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《水乡歌》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、表演等方法，体验水乡的风土人情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生与他人合作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解水乡的特点和风土人情。
（2）学会通过朗读、表演等方式，体验水乡的生活。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，营造水乡的氛围，让学生身临其境。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 朗读表演法：组织学生进行朗读和表演，提高学生的表达能力和文学素养。
四、教学准备1. 课件：准备与课文相关的图片、音乐等素材，制作精美的课件。
2. 学具：准备生字词卡片、小组讨论记录表等学具。
3. 环境：布置教室，营造水乡的氛围。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放江南水乡的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍水乡的特点和风土人情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题，引导学生分组讨论。
（2）小组成员分享讨论成果，进行互动交流。
5. 朗读表演（1）学生分组进行朗读表演，体验水乡的风土人情。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与，提高表达能力和文学素养。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习视野。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、朗读表演等方面的表现，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
《水乡歌》课堂精彩教案
《水乡歌》课堂精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《水乡歌》；（2）理解诗歌中描绘的水乡景色和风土人情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解水乡的美丽风光；（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力；（3）运用想象和联想，让学生感受诗歌的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认同感；（3）培养学生珍惜和保护水乡环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《水乡歌》；（2）理解诗歌内容，描绘水乡景色和风土人情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）通过诗歌感受水乡景色的美丽和风土人情的独特。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解水乡的美丽风光；2. 合作学习法：采用分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力；3. 想象与联想：让学生在朗读和背诵诗歌的过程中，感受诗歌的意境美。
四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌《水乡歌》，了解诗歌内容；收集水乡相关的图片、视频等资料；准备生字词卡片；2. 学生准备：预习诗歌《水乡歌》，了解诗歌大意；查找水乡相关的资料，了解水乡的风土人情。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示水乡的图片或视频，引导学生关注水乡的美丽风光；（2）邀请学生分享自己了解的水乡风土人情；（3）简介诗歌《水乡歌》的背景和作者。
2. 学习诗歌：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）解析诗歌中的生字词，引导学生理解词语的含义；（3）分析诗歌结构，讲解诗歌的主题和意境。
3. 描绘水乡：（1）分组讨论：让学生根据诗歌内容，描绘出水乡的景色和风土人情；（2）角色扮演：学生扮演诗歌中的角色，表演水乡的生活情景；（3）分享成果：邀请学生展示描绘的水乡画面，讲述水乡的故事。
二年级语文《水乡歌》教案
二年级语文《水乡歌》教案二年级语文《水乡歌》教案1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语教学重、难点：1、正确美观的书写本课生字。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌，题目是《水乡歌》。
请大家看大屏幕。
(课件出示课文，听课文录音)2、师：水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)师：(教师板书：水)让我们一起去看看水乡，好吗?(课件出示水乡风光片)师：看过水乡的风光，你想说些什么呢?(生交流)师：是啊，水乡到处是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。
因此，歌中唱道：“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)师：水乡水多，为了出行的方便就会用到一种工具，是什么呢?(学生说，教师板书：船)因此，水乡的船也构成了一道美丽的风景。
(课件出示水乡的船)师：勤劳的人们为了把水乡装点得更美，他们设计了形态各异的船。
瞧，有的敞开着，形如弯月;有的盖上了篷，叫做乌篷船;有的还插上了白帆。
因此，歌中唱道：“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)师：同学们，水乡水多，船多，你们猜猜看，水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼)师：是啊，能干的水乡人民利用水乡的水，水乡的船，让自己过上了好日子。
瞧，他们在水里养了大量的鱼和虾，还有珍珠他们把这些东西用船运到了全国各地。
因此，每当他们外出归来，都会唱起水乡人特有的歌，来赞美水乡的好生活。
听：“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节，在读中纠正读音。
)3、检查学生读书情况，指导学生读正确。
(1)这些词语你能否读正确。
词语的意思能读懂吗?渠处处荡清波驳片片飘满河箩装满新生活(2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)好，把这些词语再带到课文中，同桌互相读读，你读一节，我读一节，看看谁能做到正确朗读课文。
《水乡歌》公开课教案
《水乡歌》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水乡歌》；（2）理解《水乡歌》的内容，体会水乡的美丽和诗人对家乡的热爱之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生了解水乡的景观特点；（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力；（3）运用想象、比较等方法，让学生感受水乡的韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学内容1. 教学文本：《水乡歌》2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解《水乡歌》的内容，体会水乡的美丽和诗人对家乡的热爱之情。
3. 教学难点：（1）生字词的认读与书写；（2）运用想象力感受水乡的韵味。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解水乡的景观特点，感受水乡的美；2. 互动式教学法：采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力；3. 比较教学法：运用比较方法，让学生了解水乡与其他地区的不同之处；4. 想象教学法：引导学生运用想象力，感受水乡的韵味。
四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等资料；2. 生字词卡片；3. 分组讨论道具：小卡片、小道具等；4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示水乡的图片，引导学生关注水乡的景观特点；（2）播放《水乡歌》的视频，让学生初步感受水乡的美。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的认读与书写；（2）讲解生字词，让学生理解并掌握；（3）分析课文内容，让学生理解诗人对家乡的热爱之情。
3. 课堂练习：（1）布置生字词练习题，巩固所学知识；（2）让学生运用想象力，描绘自己心中的水乡景象。
4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生谈谈对水乡的认识和感受；（2）小组合作：让学生共同完成一个关于水乡的手工作品。
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《水乡歌》教学案例
本文是关于《水乡歌》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《水乡歌》教学案例
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。
我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。
如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
片断：精读课文，以画促读。
设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。
画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。
动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。
师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）师：要想画好水，必须知道水是什么样的。
生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？
师：引读，指导朗读，齐读，指导作画
师：船应该怎么画，（生自由读第二段）
师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。
你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。
师：这么多船在干什么呢？
生：捕鱼、捉虾、运输……
师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？
生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田……
师：能把你们刚才说的画下来吗？
生：作画、交流、展示。
师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。
（指导有感情朗读第二段。
）
后记：
在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。
画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。
三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。
第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。
进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
课文《水乡歌》教学案例反思
教学片段:
(自读课文之后)
师:你觉得水乡美在哪儿
生:水乡美就美在这里的"水多,船多,歌多"
(相机完成板书)
师:水乡的美景就像一幅画,如果让我们来画一画,我们该先画什么呢
生:水
师:要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段.你们觉得水乡的水怎样请你来回答.
生:我觉得水是清的,绿的,很多.
师:你是从哪些词句中体会到的
生:"千,万,连,处处"等体会出了"水多".
师:你能把水乡"水多"的感觉读出来吗(学生朗读有关句子)
生:"绿水,清波"等体会出了"水的清,水的绿".
师:你能通过朗读,让我们"看到"水乡的绿水清波吗
(学生朗读有关句子)
师:小朋友们体会得真好!接下去,请小朋友闭上眼睛,让我们一起进入水乡水的世界.我们跨过无数沟渠,穿过条条小河,来到了美丽的尚湖边,太阳照在湖面上.风轻轻吹过湖面绿水荡漾着清波.
啊,多美呀!你们看到了什么那你就带着这种感觉美美地读吧.
(老师学生一起朗读此节)
……
教学反思:
此段教学,教师从激发学生阅读动机,到点拨学生想像画面,再到组织学生进行交流,一直到最后鼓励学生朗读背诵,在整个教学环节之中,努力创造学生自主学习的氛围.教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话,让学生独自走进文中,充分地与文本进行对话.学生在对话的过程中,各自构建起自己独特的阅读表象,产生了富有个性的阅读体验.学生是阅读的主人,阅读是学生自主的实践
活动,是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解.。