浅谈庚款留英生基本情况与成就_
英国退还庚款余额与中国近代文博事业的发展
分教育文化事业共五类 。第 １３ 华商会也 主张庚款余额 发展 在华英式 文教 息金支配标准 ， ９ ３年 １ ２月国立 中央 图书馆筹 备处 正式 事业 ， 如英国两任驻华公使朱尔典和蓝浦森
一
，
建立 中央图书馆 、 中央博物馆 ， 固有 成立 ， 保存 中英庚款董事会 以后在每年都拨 给补
先 瓷器 、 书画 、 玉器 、 景泰珐琅 、 织绣 、 折扇 、 古 学校长何柏丞等经过商议后 ， 数次联名向中 英博物馆 的敦煌文献 。向达到达英国后 ，
１３ 家具、 文具等 ， 这些展品来 自故宫博物院 、 央政府 陈明利害关系， 希望 以中央政府的力 是在牛津 大学 图书馆整 理 中文 图书 ，９５ 书、
在英国展览等七大用处 。
庚款余 额资助建立 中央图书馆 和中央 立 了国立 中央博物院筹备处 ，拟在南京建立
对珍贵文物进行 紧急抢救 。１２ 年 包 括 人文 、 自 和 工艺 三个馆 共 同组成 的国 ９８ 然 从 ２ ０世纪 加 年代 开始 中英两 国就庚 博物 院， ９５ 款余额退赔 问题包 括使 用问题进 行 了长期 在第一次全国教育会议上 ，通过了王云五 、 立 中央博物院。１３ 年中英庚款董事会拨款 古代的戒具使用 ， 是一种非人道 、 凌 罪 ， 实行特别宽宥的制度 ， 主要表现为注重 １ ． 警戒具在外在形式上更加 轻巧 、 技术 到体现。
Ｉ（ ２ 易经・ １ 坎上六》 叶孝信． 中国法制史 】 ． 大学出版社， ０ ． 北京 ２ ０ ０
《 张晋藩清朝法 ． 制史州 ．律出 法 版社， ９． １４ ９
魏书・ 刑罚志》 作者单位： 江苏警官学院譬体部 。
兰 台 世 界 ２ １ １月 上 旬 ０ ２．
３ ９
晚清时期的留学教育及影响-最新文档
晚清时期的留学教育及影响-最新文档晚清时期的留学教育及影响中国留学教育历史悠久，但政府有目的、有计划地制定留学教育政策，派遣学生店铺，始于19世纪中后期的清朝末年。
这一时期的留学教育对后来的社会发展变革在思想启蒙、文化传播、人才培养等方面都发挥了重要的作用，也为后世留学教育的发展提供了宝贵的经验和教训。
1840年的中英鸦片战争，以清政府的失败而结束，清政府被迫签订《南京条约》，割地赔款。
在民族和社会的双重危机下，一些有识之士开始“睁眼看世界”。
魏源在《海国图志》中，介绍西方社会和总结鸦片战争经验教训，呼吁“师夷长技以制夷”。
这一命题的提出，是中国人走出国门走向世界的前奏。
1872年，清政府第一批留美幼童30人从上海乘船赴美，拉开了中国近代留学教育史的序幕。
也有人将容闳、黄宽、黄胜于1847年在传教士的带领下赴美留学，作为中国近代留学教育的开始，但是容闳等人留学美国，只是一种小规模的个人行为，并不是有组织的政府行为。
在晚清时期，最具代表性、影响最大的留学运动应该包括派遣留美幼童、派遣留欧学生、留学日本浪潮和派遣庚款留美学生。
1854年，容闳作为第一个毕业于“美国第一等之大学校”（耶鲁大学）的中国人，从纽约启程回国。
他回国后始终坚持“当使后予之人以享此同等之利益，以西方之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”的教育理想，推动幼童赴美留学计划的形成。
1870年，容闳通过丁日昌向洋务运动领袖曾国藩提出了派遣学生赴美留学的计划。
曾国藩当即表示同意。
从这个时候起到1872年3月曾国藩病逝，为派遣留学生一事，容闳积极倡导，竭力主持，并制定了一系列的选拔及管理办法，后又多次与李鸿章联名上奏清政府，终获批准。
1872年8月，第一批留美幼童30人在留学生监督刑部主事陈兰彬、江苏候补同知容闳的带领下赴美留学。
此后三年，每年均按计划派出幼童留美，这四批幼童共120人，成为中国近代第一代公派留学生。
然而，由于清政府接受封建守旧势力陈兰彬及其后继者吴子登的意见，以留美幼童腹少经书、囿于异学、沾染外洋恶习为由，将其提前撤回，绝大多数幼童没能按计划完成学业（仅2人大学毕业）。
英国退还庚款与中英两国文化交流
二、 退还庚款法案的制定和退还庚款的
中方的高度关注 ，美国退庚 的影响 ， 使
英国越来越多人认识 开 始 英 国纳税人是否 同意还不清楚 。所 以不应 退还庚款余额的影响 ， 到退庚对于英在华利益和影响的重要 ， 因此
战爆 发 后 为 争 取 中 国加 入 协 约 国 对 退庚 呼声越来越高 ， 有人还指出如果英 国在 英国压力巨大。而来 自日本的消息更使英国
偿付庚款。期间 ， 英驻华大使派人对庚款 问 重点是工程专业方面的培训等 。 英驻华商会 ｌ １ 月宣布向中国退还庚款。 在日 本有可能通
题进行调查 ， 再次考虑退还庚款余额。此时 和贸易部也主张将庚款用来 资助英 国高校 过退庚攫取到更多利益情况下 ， 英 国决心在
如对 中国历 史 和 哲学 此问题上采取行动。１ 英国财政部态度也有 了变化 ， 并在这年 ４月 开 展 对 中 国文化 研究 ， ９ ２ ２ 年 １ ２月英 国宣布
那么在华地位将会被 感觉该问题的迫切。华盛顿会议给 日 德 国宣战 ， 英国表示有意退还庚款余 额。后 此问题上仍无所作为 ， 本在远 来英 日 俄等 国家协商后 向中国提 出， 如果 中 其他 国家所取代。
国参 加 协约 国方 面 ， 庚 款 可 延期 ５年 。之 后
东的扩张以巨大打击 ， 为 了保持 日本在华特
英外交部 呼声强烈 ， 如威尔顿公爵主张 殊地位 ， 避免与英美 国家发生直接冲突 ， 等将
北京政府于 １ ９ １ ７ 年 向德 国宣战加入协约 国 利用庚款加强在华教育 ； 利用庚款资助中国 来时机成熟时再与英美一战， 并实现独霸东
阵 营 ，这年 ｌ ０月协 约 国宣 布 中 国延 缓 ５ 年 学者到英 国交流学习， 对他们进行技术培训 亚国策 ， 日本开始推行协调外交并在 １ ９ ２ ２ 年
庚款留美生
1919
12 17 9 5 7 4 3 3 1 3 1 2
1920
18 6 7 8 16 5 1 4 2 7 3
总 数
167 109 112 59 50 18 26 19 26 22 15 11 5 1 3 3 1 1 0 2 0 651
2 2 1 1
（二）、知识构成
1、留美前英语水平颇高
遴选严格，淘汰率高，精中求精。
1910年7月举行第二次考试。据《学部官报》所载，考试科目有：一、 中文论说；二、英文论说；三、历史；四、地理；五、算学； 六、格致；七、德文或法文；上述科目自第二项至第六项“均用英 文考试”。
年份
1909年 1910年 1911年
赴美时间 1921年 1918年 1922年 1929年 1913年 1923年 1923年 1918年 1924年 1921年 1915年 1929年 1924年 1922年
类别 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生 清华生
家庭背景 官吏 官吏 实业家 商职员 平民 教师 官吏 教师 教师 商人 官吏 小康 教师 教师
（1）当时中国社会的落后，很多专业无相应工 作岗位； （2）教育界先进人士及先期留美毕业同学的积 极引荐；
（3）培养更多的相关领域的人才；
（4）大学里高薪资的吸引； （5）个人自身方面的原因；
（三）、“特殊”构成
1、非正途留美生
“袁氏后裔生” “冯氏子弟特别生”
2、片面强调高等教育，忽视基础教育；
期刊
6 、《第一批庚款留美学生的选派》李守郡 7、《浅析民国时期庚款留美生跻身于高等教育的原因》赵雪利 徐州师范大学学报 8、《论庚款留美教育及其影响》祝中侠 池州学院学报 9、《“庚款留美”与中国高等教育现代化》刘秀英 硕士论文
评胡适与杭立武对英庚款管理的讨论
１０ ９４年末 ， 国驻 美 公 使 梁 诚 正 式 向美 国 国 务 中 卿 海约翰 提 出“ 退庚 款” 核 的要求 ， 始 了中 国要 求列 开 强 核退庚 款 的序幕 。２ ０年 代 后 ， 围绕 着 英 庚 款 的退
赔、 管理 、 使用 ， 国内朝野 纷 纷参 与讨论 ； 其是 ３ 尤 ０年
怕英 国退庚 款 的钱在 中 国支 用 的 办法 并 没 有 完 全 依 照两 国政府订 立 的手续 。 国方 面 已经注 意 到使 用 ［英 １
退 庚款 出现 的 问题 。胡适 透露 ： 最近 有一 批马 口铁 在 上 海市 面上 出卖 ， 钱 比市价 低 得 多 多 ， 人 传 说 这 价 有
这些 问题舆 论 大哗 ， 学界 也开 始进 行深 刻地 反思 。胡
收 稿 日期 ：０ ０一 ５ ８ ２ １ Ｏ —２ 作者简介 ： 张 杰 （９ ８ ） 男 ， 苏扬 州人 ， 士 研 究 生 。研 究 方 向 ： 国 近 现代 史 。 １８ 一 ， 江 硕 中
１１ ５
安徽 广播 电视大 学学报 ２ １ 第 ３ ０ ０年 期
代初 ， 胡适与英庚款董事会总干事杭立武就英庚款的 管理 展开 了一 系列 的讨论 。分析两 人 观点 的分歧 ， 有
助 于 了解 当时 学界 对这个 问题 的思考 深度 ， 可 以分 也 析 当时学 界参 与政 治 的特 点 。
一
、
讨 论缘 起
两位 学者 为什 么会 对 英 庚 款 的管 理产 生激 烈 的 讨论 呢？ 这是 因为前 几年 使用 英庚 款 的过程 中 ， 发生
一
二 、 适对 英庚 款管 理的认 识 胡
胡 适认 为本 来 英 庚 款 的处 理 就 是 很 苟 且 的 。当 时英 国正 闹着失 业救 济 的大 问题 ， 见 的政 客要 把这 短
近现代史纲要：浅谈近代留学生对中国的影响
《中国近现代史纲要》课程作业题目：姓名：班级：学号：分数：二〇一三年十二月二十日浅谈近代留学生对中国的影响【摘要】：留学是国际教育交流的重要途径。
无论是古代日本、朝鲜、琉球留学生负笈中国，还是近代中国留学生西赴欧美，东渡扶桑，均是中外教育交流史上的大事。
中国近代留学教育发端于第一次鸦片战争之后，兴盛于甲午战争至抗日战争之间，与整个中国近代史相始终，对中国近代社会的变迁影响深远。
【关键词】：近代教育、留学生、归国19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。
70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。
中华民族处在生死存亡的重大时刻。
有志之士都在思索如何救国，抵抗外敌。
教育作为振兴民族的大业，如何改革教育，成为无数人考虑的问题。
中国的八股取士已经不能满足江山社稷的需要，而短时间内又不可能创造出来一种新的方法，所以向那些发达国家派遣留学生是眼下最明智的选择。
“师夷长技以制夷”渐渐付诸行动。
当然一项活动的开展不能仅仅停留在口头上，付诸实践才是王道。
在留学生的问题上，有一个人不能不提，他对中国近代留学生派遣做出了重大贡献。
由于中国长期封关锁国，风气未开，当时绝大多数中国人仍以考科举、入仕途为唯一正途，对于进洋校、学西学都嗤之以鼻；且不少人认为美国是极荒凉野蛮的地方，视出国留学为畏途。
但是有着“中国留学生之父”之称的容闳，排除万难，为近代留学生教育，甚至是近代教育做出了重大贡献。
第一批30人在上海招考时，未满定额，容闳不得已亲赴香港，在英政府所设的学校中，遴选数人，才得以补足。
1872年8月11日，经过学习准备的30名留美学生，由监督陈兰彬率领，从上海启航出洋。
在此后3年中，清政府又先后遣送了90名幼童赴美留学。
此即为清末幼童留美，也是中国首次有组织的留学活动的由来。
但是，天佑不测风云，幼童留美后，分散寄居于美国家庭中，入小学念书，并逐级升学。
庚款留学对中国近代教育影响的研究
庚款留学对中国近代教育影响的研究摘要：庚子赔款是中国近代遭受的深重灾难，需要向帝国主义列强支付巨额赔款，但美国政府在权衡自身利益后，率先决定退还部分赔款作为兴学之用。
通过对美国退款的缘由，款项资助的留学人群，及最终学成归来的人才所做出的贡献的研究可得出，各国退还的庚子赔款资助中国的教育及留学事业，积极运作为自己国家投资未来中国的过程中，无意中使中国走上了发展近代教育的道路，学成归来的留学生成长为中国近代教育的先导，他们的努力和贡献为中国近代教育培育了成长的沃土。
关键词：庚子赔款；近代教育；留学生；近代化中图分类号：G640文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0234-02收稿日期：2016-06-30通讯作者：雷大星。
一、庚款留学的缘由1900年，由于义和团与帝国主义的激烈冲突，列强借口保护使馆和侨民发动了侵略战争，清政府战败后与11个列强国家签定了《辛丑条约》，其中要求清政府赔款白银4.5亿两作为战争赔偿，这就是近代耻辱的“庚子赔款”。
其中，美国获赔白银3200多万两，超出实际战争支出1500万两白银。
1904年中国驻美国公使梁成与美国交涉，希望美国退还部分战争赔款，后与美国国务卿海·约翰商议将退款用于兴办学校、资助游学之用。
梁成还广泛进入美国各大高校进行游说，争取了一些大学校长的支持，因此美国一些具有长远眼光的校长给总统提出建议，利用“庚子赔款”资助中国留学生，使得美国培养出可支配影响未来中国的优秀留学生，使美国在中国的利益最大化。
并且当时中国青年前往日本留学的队伍十分壮大，使美国感到十分不安，因此出于自身利益考量，美国国会于1908年通过了退还部分庚子赔款以资助中国学生留美的议案。
中美协定，从1909年开始，前四年每年派100名学生到美国留学，学生总数的80%学习工、商、农、矿等自然科学，20%学习文、史、师范、哲学等社会科学。
以后每年的留学人数都规定在协议里，这就是对中国近代教育具有划时代意义的“庚款留学”。
庚款补助留日学生述略
度， 不急于津贴留 日学生 ， 以便 留日学生学费不济时受 领庚 款 ， 激 日本政府 。 感
然 而 ，９３ ， １２ 年 日本关 东爆 发大 地震 ， 日官 、 留 自费 生大 量转学他 国。日 迅即变得 焦灼起 来 。 ９ ４ ２ 方 １２ 年 月
７ ３
使馆协议 ” 。日本 对华义化 事业部 多方考虑 ， 正式决定庚 款 补助 中国 留 日学 生 ３ ０人 ， ２ 每人 每月 ８ ０日元 ，并 委 ㈣ 托 中国驻 日使馆 办理补助 留学生事务 。 日方 决定庚 款补 助 留 １学牛 ， ３ 引起 中国政界 和 留 日 学界 的广 泛关注 。１ ２ ９ ３年 ５月 １ ９日， 段祺瑞 内阁议 决 ，
界 意见 。印刷 中 日 意见 书分别 宣传 ， 后拜 访 日本要 文 先
员 ， 切陈述 主 张。闭 剀 然外 务省 以 日本 国会 业 已通过 、 不
便 更 改 为藉 口， 称对 华文 化事 业 部 系行 政机 关 ， 声 华人
不便 参加 谘 问 ， 委员纯属 “ 咨询 ” 质 。朱 念祖 等 据理抗 性 议 ， 持三 月 ， 相 主张补 助 留学生办 法 “ 日方 与 中国驻 日 由
关于庚款补助权摩擦时有发生。 日方不顾 中方接受与否 ，独断专行” 做 出各种损害中国人 民感情的举 动。 “ ， 庚款补助 留 １学 ３ 生虽在一定 程度上保证 了留 日教育 的延续性 ， 然而 ， 庚款补助系庚款 “ 变更用途” 将对 日庚 子赔款用 于培养有 利于对华文 ， 化侵略之 留 日教育。
一
、
庚款补助 留 Ｅ学生政策出台 ｔ
时 困难 ， 不愿无故 受其 津贴 。 日本 政府拟 保持 冷静 态
留英中国学生海外生活调查报告
留英中国学生海外生活调查报告留英中国学生海外生活调查报告留英中国学生海外生活调查报告前不久，英国谢菲尔德大学的一些中国学生创办了自己的杂志《伦敦路》，杂志创刊号上发表了《留学生性生活调查》的报告。
那么，为什么要做这个调查？调查的意义何在？就此，BBC英伦网电话专访了调查报告团队的负责人，谢菲尔德大学硕士生钱龙。
调查目的：普及安全性生活知识钱龙表示，起初，大家在策划杂志创刊号的时候，都觉得可能需要一个比较吸引眼球的栏目，因此就想到了这个话题。
“每个人之前都在脑海中对这个话题有自己的认识，但却没有经过任何科学性的调查，这样形成的观念不具有很强的说服力”，他说。
尽管一开始更多是为了吸引眼球，但是，开始做调查之后，同学们又发现了一个更有意义的目的`：可以通过这个调查，向留英中国学生普及安全性生活知识。
钱龙坦言：“毕竟，我们小时候所接受的性教育比较少，通过这个调查，我们想让大家去看报告的同时，了解如何合理避孕、健康性生活的方式等方面的知识。
希望大家能够通过这个平台，更好地保护自己”。
调查方式：趣味性大于学术性那么，留学生性生活问卷调查的方式是否科学？钱龙透露，不能说完全科学，而是添加了很多趣味性。
“刚开始，我个人想把它做成学术性很强的调查，后来，我们在讨论问卷的时候发现，如果严格按照科学性，那么问卷的问题就要逻辑关联紧密，那样可能要设置五、六十道题目，非常长”，他解释。
后来，调查团队觉得，让这些学生免费做问卷，是不是要给他们一些福利？“就这样，我们做出调整，在互惠的趣味性跟科学性之间做一个平衡，‘你花时间填问卷，我们就让你笑一笑’，当然，这其中牺牲了一定程度的科学性”，钱龙说。
留学生性生活问卷调查是在专门的网站进行的，并通过QQ群、微博、学生论坛，以及朋友之间相互推荐吸引学生的参与。
钱龙表示：“我们团队开过3、4次持续整夜的会议，一开始列出了很多题目，然后慢慢进行筛选、修改、校对，给朋友做，收到反馈之后修改再最后确定”。
简析建国初期争取海外留学生回国的历史考察
简析建国初期争取海外留学生回国的历史考察本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！从1912 年庚款留美开始，截止到1945 年，中国政府共核发庚款留美补助金408 人次。
[1](P193)从1933 年到1947 年，中国向英国派遣庚款留英生193 人。
1946 年7 月，教育部举办了第二次留学生考试(包括公费和自费)，共计选拔2082 名留学生，其中公费生148 名，大多数赴美留学。
1948 年1 月，教育部暂停公费、自费留学生考试。
建国初期的海外中国留学生，绝大部分为抗战胜利后出国的。
在国外大多数集中于东部和中部各州的著名大学，如哥伦比亚大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、霍普金斯大学、华盛顿大学等。
在英国的中国留学生主要集中在伦敦大学和爱丁堡大学。
从留学所学专业看，主要集中在理工农医方面，这一方面是由于留学强国强军的历史传统，另一方面也有易于就业的实际考虑。
早在建国前夕，已经有部分留学生回到中国。
一般认为，留学生离开祖国时间比较长，加之受到国民党反动宣传的影响，对回到新中国应该有比较大的顾忌。
但事实是，由于中国共产党对外宣传的正面影响，特别是中国共产党的伟大理想和勤政清廉作风，在海外留学生心目中留下了深刻的印象。
留学生周同惠(1991 年当选中科院院士)回忆：“1949 年初，北平解放，从国内传来的消息鼓舞人心，一切欣欣向荣，清正廉明，前途无量。
”加之海外留学生组织和刊物也大多从正面积极报道了新中国成立的进程。
这些活动对于消除留学生的顾虑，激发留学生回国建设的热情起到了重要的推动作用。
这其中尤以北美基督教中国学生会和留美科协等组织，以及《留美科协通讯》等出版物影响最为重大。
以北美基督教中国学生会(CSCA)为例，作为当时在美国唯一的全国性中国学生社团，正如研究者所指出的那样，“1947 年后，其领导层和很多中坚分子多为左翼进步学生，有的就是中共地下党员，如浦寿昌、陈一鸣、陈秀霞、孟繁俊、徐鸣等。
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浅谈庚款留英生基本情况与成就作者：于萍来源：《教育观察·上旬》2013年第01期[摘要]从1933年到1947年，以庚款余额作为基金，以“培养学术高深的人充实中国的高等教育及研究机构”为宗旨，中国向英国选派了9届共193人留学生。
这批庚款留英生选拔起点高，留学期间纷纷取得了初步或重大的科研成果，获得各大学的奖学金，一些留学生的成果在权威杂志上发表后轰动一时。
由于学习刻苦，研究成果突出，在获得学位后，许多留学生被挽留在英国继续工作。
优良的实验设施加上与科学界精英的深度合作，奠定了中英庚款生在科学界登上至高地位的基础。
回国后的庚款留英生在国内高校增设了抗日战争前国内没有开设的新型或实用性课程，在实际教学中吸收国内外前沿的科研成果，补充教学新内容，提高学术水准，并将教学与科研相结合，引领高等学术的发展方向。
[关键词]庚款留英生；基本情况；成就[中图分类号]G52 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）01-0029-03一、庚款留英始末1900年八国联军打败清政府后，清政府于1901年9月7日被迫与美、英、德、法、日、奥匈、意、俄、比、荷与西这11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》，条约中规定：清政府向列强赔款4.5亿两白银，限期39年，本息共达9.822亿两。
这就是中国近代史上的“庚子赔款”。
经我国爱国人士多方奔走，美国于1908年开始退还一部分“浮报冒报”的赔款，用于设立清华学校及选派留学生，开庚款留学之先河。
德、奥匈两国的赔款在第一次世界大战时因中国对其宣战而取消。
其他国家因中国参战而允许停付5年（1917年12月至1922年12月）。
在巴黎和会上，中国要求各国在停付期满后退还这笔赔款。
基于中国是战胜国，各国陆续放弃或退回了庚子赔款余额，其条件中都要求将其中一部分用于兴办中国的教育以及同各国进行教育文化交流。
1922年12月，英国政府宣布放弃中国尚未付清的庚子赔款，将其作为促进中英教育文化事业交流之用。
1925年，英国国会正式通过“中国赔款案”。
1930年9月，中英两国政府正式换文。
英国政府提出：“由该款现存之总数内，拨出265000英镑及200000英镑，分别赠与香港大学为教育中国学生之用，及在伦敦之各大学中国委员会为增进中英间文化关系之用；其给予各大学中国委员会之款项，应作为生利基金，即在其所得利息内拨出款项，为聘请中国名人在英国讲演费用之用。
”其余部分由中英庚款委员会处理。
两国政府决定，将庚款余额作为基金，用于整理及建筑中国铁路和其他生产事业，而以其利息支持教育文化事业。
1931年4月，中英双方成立“管理中英庚款董事会”，隶属于行政院。
中国每年考选20名学生，留学4年，视情况可延长。
从1933年至1939年、1945年至1947年，一共举办了9届考试，领取官费者达193人，大多数学生在英国获得了较高学位。
另外，英国庚款还在1944年至1945年补助中国赴英受训的艺徒150多名。
二、庚款留英生留学基本情况中英庚款留学生选拔考试结束后，尽管专业已定，但是许多人对英国的大学了解甚少，自己很难决定在哪所学校就读。
因此，中英庚款董事会给学生推荐英国专业领域的专家，由专家来帮助留英生选择大学。
任美锷就是由李四光教授推荐到英国格拉斯哥大学地理系学习的，师从E.B.贝利（Bailey）教授，学习地貌学，兼修地质学。
他勤奋学习，悉心钻研，系统掌握了地貌学理论，出色地完成了“英国Clyde河流域地貌发育”学位论文，并获哲学博士学位。
在中英庚款董事会的帮助下，加之庚款留英生的经费较充足，大多数中英庚款留学生找到了适合自己的优秀大学，如伦敦大学、牛津大学、剑桥大学、爱丁堡大学与曼彻斯特大学等，这些大学在英国乃至世界上都有很大的影响力，具有十分雄厚的实力，这为留英生日后取得丰厚的留学果实奠定了基础。
庚款留学生的经费充足，是庚款留学的优势之一。
庚款留英生全年经费是288英镑，加上就读牛津、剑桥30英镑的额外补贴，共318英镑。
在英国留学，读一般的学校“一年有二百英镑左右即可支应”，而在牛津、剑桥“需金230～250英镑”，如果自费，则负担比较重。
而庚款生就不存在该问题，虽然刚够支出，但已经能保证其学业的完成，这就使其无为生计发愁的后顾之忧，从而能专心学业。
在久负盛名的高等学府，接受享誉世界的专家的指导，庚款留英生从入学就获得一个很高的学术起点。
在英国，虽然各校治学方法不同，但都崇尚学术自由，注重实践。
在英国的大学里，“每星期（或两周）有一两个小时的讨论，由导师提出问题与研究方法，以备学生质疑，即论文及读书报告之指示等，均在讨论之列。
因讨论时只一二人参加，接触发言之机会甚多。
故一般学生常可不参加教授之讲演，但非出席导师讨论会不可，因导师最易明悉其学习情况也，如导师得人，学生之受益无穷，远非集团听讲可比”。
这样的做法能使学生通过自己的思考来解决问题。
每个中英庚款生几乎都从自己的导师那里学到了独特的治学方法，而他们之间共通的地方就是毕生不懈、虔诚而务实的治学精神，这对留英生们产生了终生的影响。
在留英的日常学习生活中，他们更能深切地体会到英国文化及东西方文化的差异，这也为少数的文科生研究西方文化提供了便利。
许多中英庚款留学生在留学期间就取得了初步或重大的科研成果，获得各大学的奖学金，一些成果在权威杂志上发表后轰动一时。
由于学习刻苦，研究成果突出，获得学位后，许多留学生被挽留在英国继续工作。
优良的实验设施加上与科学界精英的深度合作，奠定了中英庚款生在科学界登上至高地位的基础。
三、庚款留英生的成就（一）创办现代学科，完善大学教育西南联大在昆明办学期间，培养和造就了大批人才，其中有许多蜚声中外的科学家、哲学家、史学家、文学家以及党政领导干部。
西南联大是很多留英学生回国后所选的执教高校，其中的庚款留英生更是表现活跃，从事研究工作，增设战前国内没有的新型或实用性课程，在实际教学中吸收国内外前沿的科研成果，补充教学新内容，提高学术水准。
值得一提的是，中英庚款董事会先后两次补助联大理工设备费，理学院分得11万元，加上中华文化教育基金董事会补助的3万元理工设备费，“理学院各系主要是在这一年靠着这几笔补助，添置了一批仪器设备，勉强应付教学上的基本需要”。
物理学系的设备也极其贫乏，也使用了中英庚款董事会和中华文化教育基金董事会的补助费，添购了一批仅供基础教学的实验仪器。
在西南联大工学院，电机工程学系“电力组方面的课程，章名涛为四年级新开出的选修课有高等电工学、电力网络、电力选读。
”采取新的教材和讲义，水平较高。
航空工程系“在航空工程技术方面，新增加的课程有：发动机制造方法、飞机材料及实验、高等飞机结构、航空仪器、领航学、飞机构造及修理与飞机修造实习，等等”。
黄玉珊在战时任教于中央大学时有以下记录：“抗战时期，中央大学迁至重庆嘉陵江畔的沙坪坝。
黄玉珊身居竹庐陋室，就餐于公共食堂，还要经常躲避空袭，生活异常艰难，但他却处之泰然。
当时中央大学航空工程系主任罗荣安教授十分器重黄玉珊，认为…青出于蓝‟，把自己讲授多年的…飞机结构‟课程让给他教。
黄玉珊又相继开出…飞机设计‟、…飞机强度‟、…弹性稳定‟、…工程数学‟和…气球‟等课程。
”（二）教学与科研相结合，引领高等学术的发展方向任教于中央大学的黄玉珊“抗战期间，在中国工程师学会的三次年会上，他均宣读了学术论文，并获得优秀学术论文奖。
他每年都有论文在中、外学术刊物上发表”。
西南联大理学院算术系教师多，“也有一批从国外归来的教师，他们各有所专，彼此交流，对数学界的学术新动向增加了了解”。
当时著名的“数学三杰”是华罗庚、陈省身和许宝禄，其中许宝禄就是庚款留英生。
西南联大算术系先后开出了内容较新的选修课，许宝禄在理学院开出了《数理统计》（1940-1942），这在当时算是最早开出的数学课程。
又因为算术系的研究不依赖物资设备，所以西南联大算术系的科学研究处于上升阶段，超过战前水平。
“据不完全统计，这一时期三校教师共写了科学论文一百二十余篇，其中一些新归国的年青教师作出了较出色的成果，有的还达到当时国际的先进水平。
”许宝禄的研究成绩非常突出。
许宝禄“在昆明西南联大任教时，生活清苦，资料贫乏，那时找一本书都很困难。
他曾手抄过E.C.梯其马舍（Titchmarsh）的整本《函数论》”。
期间，他发表了《数理统计论文》，“成为中国近代数学界中概率统计方向达到世界水平的第一个杰出的学者”。
卢嘉锡于1937—1939年就读于伦敦大学，师从化学家萨格登，“仅用两年时间，便获得伦敦大学物理化学专业哲学博士学位，成为我国最早的核化学家之一”。
1944年庚款公费物理学留英学生黄昆曾与当代物理学大师M.波恩（Born）合作，撰写《晶格动力学理论》一书，此书“是国际公认的这一学科领域的权威著作”。
戴传曾在卡文迪许实验室从事研究，他利用实验室的回旋加速器，开展关于核物理的研究，取得了国际上研究削裂反应的首批成果，是我国核科学研究的开拓者。
许多留英生因为研究成果突出，留学期间就被吸收加入英国皇家学会。
总之，庚款留英生在高校的教学与科研活动中贡献巨大，他们将教学与研究结合在一起，既培养了大批的专业人才，又提高了这一时期高校科学研究的水平。
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