中国式教育与西方式教育有何不同
“六艺”和“七艺”：中西方古典课程的比较及启示
“六艺”和“七艺”：中西方古典课程的比较及启示“六艺”和“七艺”分别指的是中国古代的六艺和西方古典学科的七艺，它们在文化传统和教育体系中都具有重要的地位。
对于中西方古典课程的比较和启示，不仅可以帮助人们更好地理解不同文化的教育体系，还可以激发我们对教育的思考和探讨。
接下来，我们将就这一主题展开讨论。
我们从“六艺”和“七艺”的起源和概念入手，来进行比较。
中国的“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种传统的学习内容，它们分别代表了礼仪、音乐、射箭、驾驭、书法和数学等领域。
这些学科在古代中国的教育体系中占据着重要的地位，被认为是维系社会秩序和培养人才的基础。
而西方的“七艺”则是指文法、修辞学、逻辑学、算术、几何学、音乐和天文学，它们是中世纪欧洲大学的七大学科，被认为是古代西方教育的核心内容。
在这两组学科中，我们可以看到一些共通之处。
它们都包含了一定的文化传承和社会实践的内容。
中国的“六艺”中包含了礼仪和书法等内容，体现了中国古代社会的价值观和审美观；而西方的“七艺”中包含了修辞学和音乐等内容，反映了西方古代社会的文化传统和学术兴趣。
它们都具有一定的教育功能和社会功能。
无论是“六艺”还是“七艺”，都不仅是学术学科，更是一种教育方式和社会管理手段，它们的目的都是为了培养人才、传承文化和维系社会秩序。
与共通之处相比，我们也可以看到“六艺”和“七艺”之间的差异。
它们的内容和形式有所不同。
中国的“六艺”更加注重礼仪和人文素养，强调了道德伦理和审美情感的培养；而西方的“七艺”更加注重科学和技术，强调了逻辑思维和数学推理的训练。
它们的历史和地域有所不同。
中国的“六艺”来源于先秦时期，是中国古代教育的重要内容；而西方的“七艺”源自中世纪欧洲，是西方古代大学教育的核心领域。
它们的影响和传承也有所不同。
中国的“六艺”在中国传统文化中占有重要地位，影响了中国的思想、艺术和教育；而西方的“七艺”则影响了整个西方文明的发展，对欧洲文化和全球教育体系都产生了深远的影响。
中西方思想政治教育的比较与探究6页
中西方思想政治教育的比较与探究说到思想政治教育，许多人戏称这是社会主义国家的产物，而西方发达国家高度民主，根本不存在思想政治教育。
根据马克思主义哲学与马克思主义政治经济学原理，占统治地位的阶级必然会利用其意识形态对国家进行管理，社会主义国家如此，资本主义国家也是如此，即便没有引入“思想政治教育”这一概念，思想教育与政治灌输也是无处不在的。
从中国古代的“君权神授”、“三纲八目”到西方古代文明的崇尚民主、自由，都是统治阶级维护统治秩序、巩固统治的手段。
随着现代社会的发展，各国之间的联系越来越紧密，出于经济发展和巩固政权的需要，思想政治教育也变得越来越重要。
美国教育家卡扎米亚斯指出：“即使在具有民主传统和声称民主之冠的国家，也必然要进行政治灌输和禁止异说，这是很实际的问题。
”思想政治教育作为一种社会实践活动存在于不同国家、不同政权和不同的社会历史时期，只是各国受历史文化传统的影响，存在方式不尽相同。
客观的学习、了解和借鉴其他国家思想政治教育的实践模式，对于我国思想政治教育的发展具有重要意义。
随着各国文化交流的加深，许多人笑谈彼此文化碰撞所造成的不同的教育效果，笔者也曾听说过许多类似的例子，比如中国的《西游记》到了美国的课堂上，简要地说就成了“两个和尚、一只猴子和一头猪的故事”，玩笑之余也引发了笔者的思考。
从小我们便听父母和老师讲述《格林童话》中《灰姑娘》的故事，在我们的印象中，灰姑娘辛黛瑞拉是一个漂亮、善良的女孩，她不放弃希望，所以得到了王子的青睐从而成为了公主。
而她的继母和两个非亲生姐姐不仅相貌丑陋，内心更是恶毒与自私。
然而在美国的课堂上，老师在给学生阐述灰姑娘的故事时，会让学生理解灰姑娘的继母不是绝对的坏人，这个世界上没有绝对的善恶之分，引发学生对于爱与被爱的思考；老师在讲述灰姑娘得到仙女、狗、老鼠帮助的时候，会告诉学生朋友很重要，而善良与真诚是获得朋友帮助的前提；而灰姑娘十二点准时跳上马车，说明要获得成功就一定要做一个守时的人；灰姑娘在遭遇生母去世、继母和非亲生姐姐欺凌的时候，却依然没有放弃自己，依然做一个积极、善良、向上的人，最后让学生得出“No cross，no crown.”（不经历挫折，人生就没有辉煌）的结论，告诉学生任何时候都要学会爱自己，学会给自己机会。
中西方教育差异论文1000字范文
中西方教育差异论文1000字范文中西方由于各方面的不同，因此在教育方面也存在一定的差异。
下面是店铺带来的关于中西方教育差异1000字论文的内容，欢迎阅读参考!中西方教育差异1000字论文篇1：《浅析中西方教育的差异》摘要：当代世界激烈的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养需要依靠教育，教育的成败关系到国家的前途和命运。
为了进一步适应当今世界的要求，我国教育也应吸取西方教育的精华，从而完善自身。
关键词：教育理念差异中西方目前，在校大学生对于学校的学习与今后的工作能力需求之间的关联性存在质疑。
无论是中国教育还是西方教育都有所长有所短，通过对比，找到对方的精华部分进行学习与改革，是我们教育工作者的明智之举。
本文主要从以下三个方面进行比较探析。
一、中西方课堂教学方法的差异在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少; 西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题连老师都回答不了了，那算是非常得成功，所以西方的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。
”除了课堂气氛和老师对学生的要求不一样外，中美两国老师的教学方法也有很大差别。
中国老师更多的是教授学生知识。
我们对于老师的评定也是：“传道”，“授业”，“解惑”，和“学高为师”等等这样的字眼。
可见在中国教育中，知识本身的重要性。
但是美国老师希望教给学生的如何去思考问题和解决问题，而非知识本身。
基于不同的目的，教学的方法也截然不同。
中国的课堂，老师以教授知识为主，学生需要更多的是对知识的记忆和应用。
然而，在美国课堂上，老师是引导学生思考和表达的，是以学生或学习者为主导的课堂。
中国式教育的利与弊
中国式教育的利与弊中国式教育的利与弊我们社会在讨论中国教育问题时，经常会用美国教育来做对比，在中美教育对比时，经常会提到一个词，叫中国式教育，也简称中式教育。
其实，中式教育，它的全称应该叫中国式家庭教育。
孩子的教育主要分三块：家庭教育、学校教育、社会教育。
在我们大多数中国人眼中，家庭教育对孩子的成长是极其关键的，特别是在孩子还小的时候。
那社会上大家经常在讲中国式家庭教育，那么你对中国式家庭教育利与弊了解多少呢?第一，很少关心孩子的心理健康。
现代社会，随着生活节奏的加快，人们的压力也越来越大，大人不经意间的忽略可能会对孩子心理造成毁灭性的打击。
们的压力来自于工作、生活，而孩子的压力则来源于父母，而父母对于孩子只是关心其身体健康和学习成绩，很少会关心孩子的心理健康。
殊不知，无论多大的孩子，都是渴望得到理解、尊重和关注的，而父母往往会忽略这点。
第二，总认为听话才是好孩子如果问：什么样的孩子才是好孩子?相信绝大部分的父母都会说：听话的孩子才是好孩子。
听话在不自觉间变成了评判好孩子的最高标准。
事实上，每个孩子都有自己不同的性格特点，有的孩子生性活泼，有的孩子天生文静、乖巧。
如果父母一味对待，很有可能就扼杀了孩子独有的个性和探索能力。
如果家长真想让孩子听话，那就要自己学习一些如何教育孩子的知识，不仅要懂得孩子的心理成长期，还要了解孩子的胜利成长期;孩子在不同时期的不同心理特征和生理特征等等。
这样才能了解孩子的能力世界，让孩子听话。
其实，中国式家庭教育虽然有很多弊端，但他不是一点利也没有，我们来说一说他的优点有哪些吧!一、棍棒底下出人才首先，棍棒底下出人才并不是说父母无故殴打孩子，而是说当他做了一些事或者犯了一些严重的错误时候，这个时候需给他教训也就是我们常说的给他长个记性，个人认为小孩子不会记住什么事情，如果你心平气和地跟他谈，又或者不管不问，那么会不会助长这种行为，而导致他长大后去社会上被别人狠狠教育。
有很多孩子，喜欢欺负别人，那么这样等他长大以后会不会因为这个而去打架斗殴，又会不会导致伤残，这样带来的就是一个家庭的毁灭。
中西教育文化差异论文_中西教育差异论文800字
中西教育文化差异论文_中西教育差异论文800字全球教育一体化倾向越来越明显，因此，需要我们对比中西教育的文化差异，寻找中西方教育文化的有利方面和各自弊端，取长补短，相互借鉴，为推动中国教育实现全面健康和可持续发展提供动力。
下面是小编给大家推荐的中西教育文化差异论文，希望大家喜欢!中西教育文化差异论文篇一《浅析中西教育的文化差异》摘要：当今世界，竞争激烈，教育成了各个国家发展关注的焦点。
本文试从教育的三大主体学生、教师、学校的中西方差异出发，分析产生差异的深层文化原因，并在中西方教育的对比中，为当下中国的教育制度的改革作出反思。
关键词：中西教育;文化;差异[中图分类号]：G5[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0061-02随着时代的发展，全球化竞争的激烈，教育已经成为了一个全世界发展所关注的问题。
全球教育一体化倾向越来越明显，一方面各国的教育都在为应对当下社会经济文化的发展而不断改革，另一方面中西方教育相互学习，相互借鉴的行为日益频繁。
然而，在这种交流过程中，存在着简单复制、粗暴照搬，注重形式而忽视实际效果等问题。
因此，需要我们站在更高高度审视这一问题。
对比中西教育的文化差异，寻找中西方教育文化的有利方面和各自弊端，取长补短，相互借鉴，为推动中国教育实现全面健康和可持续发展提供动力。
由于历史起源不同、民族性格不同以及其他诸多因素造成了中西方在许多层面存在着各种差异,如文化差异、思维差异等等，而这种差异越在历史的前期越明显，随着中西方文化的交流日益频仍，在相互借鉴中相互融合，然而这种教育差异依然广泛影响着当前的教育事业。
中西教育文化的差异，既表现在教育传统的差异，也表现在教育现实的差异，其具体表现在受教育者、教育者、学校以及教育体制。
一、受教育者(一)中国学生：被选择大部分中国人的中国式审美的评价思维注重外部的评价，好学生的三条标准人品、素质、潜能，这些都是自我是无法界定的，只有社会通过学生一系列的行为来进行判断;这个学生德、智、体、美、劳，全面发展并且各个方面都很优秀，符合中国社会对于素质人才的界定。
中国和其他国家的教育体制有何不同？
中国和其他国家的教育体制有何不同？教育是国家的命根子，不同国家的教育体制也存在巨大的差异。
以下是中国和其他国家的教育体制的不同之处：一、教育政策不同中国的教育政策比较注重普及教育，近年来实施的“义务教育免费”政策让更多的孩子能够接受基础教育。
而在某些发达国家，教育政策更加注重培养人才和提高学科水平。
例如美国的高等教育虽然收费，但是政府会提供贷款、奖学金和减免等多种方式来鼓励学生去接受高等教育。
二、教育课程不同中国的教育课程比较注重基础知识的学习，学生在初中和高中阶段都会学习语文、数学、英语、物理、化学、生物等基础学科。
而在某些西方国家，除了基础课程之外，学生还需要选修各种选修课程，例如音乐、美术、戏剧、舞蹈、电影、历史等。
三、教育评价方式不同中国的教育评价方式主要是考试，学生的考试成绩决定他们的升学和未来发展。
而在某些西方国家，除了考试之外，学生还需要参加各种社区服务、体育运动和文艺活动等，这些活动都可以成为他们升学和未来发展的一部分评价标准。
四、教师人才培养不同中国的教师人才培养比较重视理论知识和实践经验，一般需要学习师范课程并且需要通过严格的教师资格认证。
而在某些西方国家，教师人才培养注重教师专业素养和思想能力，一部分教师工作经验通过成为学校教师助理和实习教师等途径来积累。
五、学生治理方式不同中国的学生治理方式比较严格，学生需要服从老师和学校管理的指导，学校会对学生实行严格的管理，例如实行寝室制度、食堂制度、纪律制度等。
而在某些西方国家，学校更注重培养学生的自主能力和自我创造性，学生可以自由表达自己的看法和观点，更加注重学生的人格发展。
总结：不同国家的教育体制存在巨大差异，这表明了各国对教育的目标和发展方向不同。
了解不同国家的教育体制，可以让我们更好地认识和反思中国的教育体制，找到适合我们国家的发展方向，进一步提高教育质量和水平。
西班牙和中国在语言教育方面有何不同？
西班牙和中国在语言教育方面有何不同？在全球化的时代里，语言教育变得越来越重要，特别是对于两个不同语言和文化的国家。
西班牙和中国不仅在地理上相距遥远，而且在语言和文化上有巨大的差异。
本文将会分析在语言教育方面，西班牙和中国有何不同。
1. 教育体系和方法的不同中国的教育体系比西班牙的教育体系更加注重考试和竞争。
这种竞争会让孩子们在学校里花费更多的时间，甚至牺牲其他有趣的活动。
这也是为什么中国学生在某些科目上表现出色，但对英语等非母语语言的掌握却比较困难。
西班牙的教育体系则相对较为放松，注重培养学生的兴趣和学习动机。
西班牙的老师倾向于使用更多的游戏和实践，以创造一个学生友好的环境。
这种教学方法可以使学生在学习非母语语言时更有信心。
2. 外教的应用在中国的语言教育领域，外籍英语教师（包括美国、英国、澳大利亚等）是很常见的，尤其是在大城市和一些国际学校。
他们以自己的方式教授学生，为英语语言和文化提供了更为真实的学习体验。
西班牙的语言教育并不依赖于外籍教师的参与，因为西班牙人自己都会说西班牙语。
另外，许多西班牙教授外语的学校和培训机构使用先进的在线教育技术来帮助学生在课外活动中学习。
3. 音标和发音中国学生面对英语时通常会遇到一些困难，其中一个原因是他们的母语没有使用字母拼写系统。
中国学生很难理解英语的音标，因为不同的声音有很难区别。
这使得他们很难在口语方面取得进展。
西班牙语则更多地侧重于日常口语的通用，尤其在语气和发音方面表现得非常充沛。
西班牙语学习者需要学习发音的规则和细节，但对于语音的区分，比英语容易得多。
4. 学生的动机学生动机在语言学习中起着至关重要的作用。
在中国，学生会花费大量的时间和精力来学习英语，因为这被认为是在世界上取得社会和经济成功的关键。
但是，很多学生认为英语无聊和难以理解。
在西班牙，学生开始学习英语是为了更好地参与全球化。
但是，学生还会学习其他语言，因为他们认为这样可以与世界上其他国家的人交流，并理解其他部分世界的文化。
中国式父母的教育方式
中国式父母的教育方式在中国，父母对子女的教育一直被认为是至关重要的一环。
中国式父母的教育方式与西方国家有着显著的差异，它注重孩子的学业成绩和道德品质的培养，并以严格要求和高期望为特点。
这种教育方式虽然有其优点，但也存在着一些问题。
中国式父母的教育方式着重于学业成绩的追求。
他们相信只有通过优秀的学业成绩，孩子才能获得更好的未来。
因此，他们会给予孩子很高的学习压力，鼓励他们不断努力，争取取得更好的成绩。
这种教育方式的优点在于培养了中国学生的刻苦精神和学习能力，使他们在各类学科上能够取得较好的成绩。
中国式父母的教育方式还注重孩子的道德品质的培养。
他们强调孩子要有良好的道德观念和行为习惯，注重培养孩子的责任感和团队意识。
在中国式父母的教育中，孩子会被要求遵守家庭规矩，尊重长辈，关心他人，积极参与社会公益活动等。
这种教育方式的优点在于培养了中国学生的良好道德品质，使他们在社会中能够更好地融入和发展。
然而，中国式父母的教育方式也存在一些问题。
首先，过度的学业压力可能会给孩子带来心理负担和压力。
他们可能因为过高的期望而感到自卑和焦虑，甚至导致学习上的困惑和挫折感。
其次，过于严格的教育方式可能会限制孩子的个性发展和创造力的培养。
孩子可能缺乏自由发展的空间，无法充分发挥自己的特长和潜力。
最后，中国式父母的教育方式可能会导致家庭关系紧张和沟通不畅。
家长可能过于强调纪律和执行力，而忽视了和孩子的良好沟通和亲密关系的建立。
为了改善中国式父母的教育方式，我们应该注重平衡。
首先，父母应该给予孩子一定的学习压力，但也要注意适度。
他们应该了解孩子的个体差异，尊重孩子的兴趣和特长，给予他们发展的空间。
其次，父母应该注重培养孩子的综合素质和社交能力，而不仅仅关注学习成绩。
他们可以鼓励孩子参加各种兴趣班和社会实践活动，培养他们的创造力和团队合作能力。
此外，父母应该与孩子保持良好的沟通，关注孩子的心理健康，帮助他们解决问题和压力。
中国式父母的教育方式在一定程度上促进了学业成绩和道德品质的培养，但也存在一些问题。
从《洋妞到我家》看中西方家庭教育差异
从《洋妞到我家》看中西方家庭教育差异心理学家丹尼尔·格尔曼说：“家庭生活是我们学习情绪的第一所学校。
”家庭教育几乎成了全民性的话题，如何让子女成龙成凤，更是父母最重视也是最紧张的课题。
以《洋妞到我家》电影作为语料，从教育观的角度出发，对中美家庭教育进行对比分析，并初步分析了造成差异的文化原因及这些差异对中国家庭教育的启示，以期对教育的改革和进步有所帮助。
一、引言甲骨文的“教”，可以解释为用鞭打的手段迫使孩子学习文化知识。
《说文字》将这两个字解释为：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
西方，无论英文的“Education”还是德文的“Erziehung”，教育一词均源于拉丁语“引出”。
电影《洋妞到我家》是以教育为背景，以现实生活为原型，以东西方文化作对比，讲述了一个“怨妇型”妈妈为了给予女儿皮皮最好的教育，与丈夫产生隔阂，请来了哥伦比亚藉互惠生娜塔莉教5岁女儿学习英语，由此展开了一连串故事。
文化差异带来了种种碰撞、误会甚至是危机，让孩子成长，也让家长开始思考，如何教育孩子。
二、中西方教育观的差异具体表现及原因1.对孩子基本态度的差异在电影当中，皮皮的妈妈要求：孩子出个门从穿戴到保护都要武装到牙齿，不许坐地铁和公交，进门必须先喷消毒水；孩子吃的有机蔬菜水果必须和大人的分开；一个月花6800元请来个洋妞教5岁的小公主学英语。
皮妈：这些都是皮皮专用的工具。
娜塔莉：皮皮？她需要这些么？皮妈：需要。
这是皮皮的筷子，每天用完之后要用开水烫，过滤网，是过滤骨头和汤和鱼汤的，那些带骨头带刺的东西，要给她择干净，不许带她出去。
娜塔莉：为什么？皮妈：因为外面有很多陌生人。
娜塔莉：陌生人可以做朋友。
皮妈：不可以，陌生人也可能是大灰狼。
中国一些家长对孩子的教养方法有不少欠妥之处，大致可归纳如下几点。
第一，社交上过度保护。
不少家长怕孩子学坏而限制孩子与外界接触，一旦孩子与小朋友或同学间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责对方的态度，对孩子产生的却是负面作用。
德国与中国相比,家庭教育有何异同？
德国与中国相比，家庭教育有何异同？在不同文化背景下，人们的家庭教育观念和方法也有所不同。
本文将从德国和中国两个国家的角度出发，探讨家庭教育的异同点，以及它们对家庭教育的影响。
一、家庭教育观念方面的差异1.德国重视自由、独立的教育理念德国人着重强调孩子的独立性和自主性，强调尊重孩子的意愿和兴趣。
德国的家庭教育主张为孩子提供相应的学习环境和学习资源，让孩子可以自由地探索世界，并且鼓励孩子独立思考和判断。
2.中国强调孝道文化传统中国的家庭教育观念受到孝道文化传统的影响，强调家庭教育的核心是培养孩子的家国情感和道德观念。
家长在家庭教育中要严格要求孩子的行为规范，希望孩子能够遵守社会公德和家庭做人的基本准则。
二、教育方式方面的差异1.德国重视互动学习德国的家庭教育强调孩子和父母之间的互动，认为这是最基本的学习方式。
在家庭教育中，父母鼓励孩子提出问题并提供相应的解决方案，引导孩子自主地思考和解决问题。
2.中国强调知识传授中国的家庭教育则更加强调知识传授。
父母会给孩子灌输大量的知识，希望孩子能够在各类知识中获得优势并在学校中表现出色。
此外，中国的家庭教育注重考试成绩和升学率，更强调“考上好学校”的重要性。
三、家长与孩子沟通方面的差异1.德国注重开放式沟通在德国，父母与孩子之间注重开放式的沟通方式。
孩子们天生就有表达自己想法的权利，父母要鼓励孩子表达自己的想法、意愿和兴趣，并给予积极的反馈。
这种方式有助于增强孩子的自信和培养良好的人际沟通能力。
2.中国注重家长的指导中国的家长往往会过多地指导孩子的行为和生活，对孩子个人的兴趣和成长方向缺乏足够的重视。
父母更为注重培养孩子的“优良品德”和遵守家庭规矩，孩子的自由意志常常被忽视。
综上所述，德国与中国的家庭教育在一些方面存在差异。
德国的家庭教育更为注重孩子的独立性和自主性，强调鼓励孩子独立思考和创造；而中国的家庭教育则更加注重孩子学习的知识，强调孩子们遵循家庭和社会的准则。
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中国式教育与西方式教育有何不同家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
中国式家庭教育范围慢慢扩大，“中国式过马路”、“中国式接送”诸如此类的词越来越多，指出了中国现实存在的一些家庭教育的弊端和问题。
下面让我们一起来看下中国式教育和西方式教育有什么不一样。
中国式教育与西方式教育的不同一、西方教育和中方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。
那是真正属于学生自己知识的成果。
回味中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。
西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。
西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维自由，并对自己的言行负责。
教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生自己去寻找资料正确与否自己做出判断，教师没有约束学生的自主思考。
人文发挥学生独立或群体思维创造力——让学生思想的自由和自主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
中国课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、对课本的答案和教师的答案深信不疑，老师提问，学生最好正确回答，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间被动的缺乏密切友好和谐的沟通，造成学生思维单一想象模糊的被动接受知识，死记硬背，牢而不固。
二、中西考生成绩的计算方式显著差异：在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。
在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。
一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。
成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。
像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。
而且纯粹的应试教育又使大学成了学子们舒缓十几年寒窗苦读压力的发泄场，高分低能那是我们国人的最大悲哀呀!三、中西学生从知识层面上的区别：西方教育更容易发掘天才:西方教育重视学生创造力的培养;注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止;西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。
比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。
中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步;所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。
中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。
很简单的一个例子：同样的读小学，如果一位中国小学生一下课就跑出教室玩，中国的老师就会把他的家长找来说这个学生不爱学习有问题，而在美国如果一个孩子下课了不知道出去玩那么老师也会把家长找来说您的孩子不知道玩有问题。
美国人正是在孩子的玩耍过程中发现他的兴趣、爱好所在，才能加以引导发挥每个人的最大潜能，挖掘出天才!而中国呢?这也正是最近一段时间大家讨论很热的为什么近代以后中国很难再产生象钱学森、季羡林等等一类的大师级人物的原因之所在。
四、中西早期教育的区别：西方的幼儿教育研究非常重视基础研究与应用研究的结合，基础研究引领应用研究，同时又寻求来自应用研究的多方支持;应用研究渴求基础研究的指导，同时又不断为基础研究提供新的研究课题。
西方孩子童年的教育是让孩子在自觉学习中快乐成长，孩子在实践中发现自己问题，在实践中寻找自己的答案。
孩子在没有压力，轻松愉快的求学环境中度过童年的岁月。
高中，大学才是他们掌握知识，学习竞争的阵地。
中国恰恰相反。
想想我们的孩子，沉重的书包，繁重的课业负担，一个接一个的辅导班，钢琴吉他二胡乱七八糟的这也学那也学，于是造就了一个又一个的怪胎、书呆子、四眼郎(眼镜).....中国在教育上如果没有从实质去改变教育教学的理念，中国的教育必将和世界脱轨，我们的孩子必将在能力竞争被世界淘汰，我们虽然给孩子翅膀却没有教会孩子飞翔的能力，孩子有翅难飞。
孩子童年的快乐被深深埋在书海里，没有孩子的世界，没有孩子的阳光，我们留给孩子的是什么。
难怪厦大易中天教授发问：“是中国的足球难?还是中国的教育难?”“中国式”和“美国式”教育的区别第一个区别是国家不同：一个是中国;一个是美国。
第二个区别是思维不同：中国有五千年文化;美国才有 200 年。
第三个区别是教学方法不同：中国添鸭;美国开发脑力。
第四个区别是升学不同：中国升学采用淘汰制;美国采用辅导制。
第五个区别是学费不同：中国学费高的吓人;美国学费均等消费得起。
第六个区别是就业不同：中国毕业就是失业;美国是就业兼进修。
第七个区别是毕业证书认可不同：中国的大部分大学毕业证书很多国家不认可、美国就不是。
最后我认为最大的区别是教材不同：中国的教材读了等於白读;美国比较实际。
中国式教育与美国式教育，孰优孰劣?美国的教育就是教会学生生活。
而中国的教育教的却是学会考试，到了生活中几乎用不上，有时考试的强者反而成了生活的弱者。
因此，中国的学生考试得了第一感到开心，更多的是忧心忡忡。
说学校有排名她不能松懈。
家长最大的担心是孩子睡眠不足，每天 11 点左右睡觉，早上 6 点半用闹钟闹醒，比大人睡觉的时间少得多。
此外，学生几乎没有自己自由支配的时间。
中国的教育作业繁多，加重学生的负担。
近现代以来，中国人对世界科技的贡献偏少。
是不是和这种教育方式有关? 中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨，而美国教育自由。
因为他们给了学生犯错误的权力，家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力，否则会让学生感到很压抑。
中美两国文化历史背景不同，教育也有所差异。
很多人认为中国基础教育扎实，美国一些教育学者也在呼吁向亚洲包括中国学习基础教育。
中国人怎样教育小孩。
很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。
教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。
美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。
多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。
他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。
纵观近代世界科学史，西方尤其是美国教育造就大批顶级科学家。
这里就有一个问题，学习到底是为分数，还是为应用和创新? 当然，今天在北美的华人第二代，虽然多少受中国传统教育思想影响，但也不不亚于老美，工程师、博士后及专业人才比比皆是。
强调结果与重视过程还有人认为美式教育注重广博，中式教育窄而深。
笔者觉得这种评价不够准确。
没有深度的学习，美国人怎么能包揽大多数诺贝尔奖? 美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力;而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。
美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。
当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。
然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。
回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。
每个人的精力都有限，不可能对所有主题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。
有广博的知识，又有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不就达到了吗?教育是全社会都要支持的事业，美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的很多实验都在大学实验室里完成，指导老师多是大学教授，成果有一定分量，不是小儿科，而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。
美国还把很多大学基础课程下放到高中，给有能力的学生选修，成绩可以被大学承认。
但美国基础教育也存在很多问题，水准也参差不齐，在快乐童年观念主导下，小孩没学习压力，过度放任而导致很多学生不刻苦用功，这对教育资源是极大浪费。
有的在小学四五年级还记不住九九乘法表，高中毕业还离不开计算器，如此种种与素质教育差很远。
中式教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。
但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。
把高中的最后一年作为复习迎考的冲刺，是有效率的学习?那或许根本就是在浪费时间。
学生学习是在练兵，结果不应该看得过分重要。
如果不注重了解过程，很难对所学知识应用自如，更难有所创新。
美国学校讲综合评价学生，高考状元被名校拒绝，并非新鲜事。
想想今天世界顶尖的大学，美国占了多少?他们的生源绝大多数来自美国高中生。
一流的大学如果全是二三流的学生，一流能维持多久? 这些孩子的好奇心在流失，自信心在减退，创造力没有得到培养。
被动的学习和主动的探索所培养出来的学生是不一样的，前者在寻找标准。