六年级语文《只有一个地球》教学设计
六年级语文《只有一个地球》教学设计
一、 教材分析：《只有一个地球》这篇说明文介绍了地球的有关知识，说明了保护环境的重要性，告诉我们环境保护是我们国家的基本国策，呼吁我们要精心保护的球，造福子孙后代。
二、 教学理念:
按照精读课文主要抓住重点的学法，我在教学中安排学生通过自读自悟，弄清课文的主要内容，在熟读课文的基础上，从阅读的内容想开去，以拓展他们的环保意识并结合所学的内容调查一下保护环境的案例。懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
三、教学目标：
1.学会10个生字，正确度写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语。
2.默读课文，了解课文的主要内容。
3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
四、教学重难点：
学会生字、新词；理解重点句子的意思，血虚稳重的说明方法。通过阅读，引导学生在自主阅读中领悟“只有一个地球”的道理。
五：课时安排：两课时
六：教学过程：
（一）：创设情境
1．刚才课前大家快速地看了课文，包括预习部分，我想考考大家的记忆力。
2．师问：大家知道4月22日是什么日吗？（知道的不须举手，站起来就大声说。） [板书“地球”]
3．师述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美国人提出的，目的是号召大家保护环境，爱护地球。后来，在1990年，全世界各国均发起把每年的4月22日作为爱护地球的日子，称世界地球日。
4．过渡：那么，地球作为人类生活的家园，它是怎样的呢？想不想知道？
（二）、导学，师生共同讨论第一自然段的一、二、三三句话。
1．师述：下面老师和同学们一起，随宇航员到太空去看一看地球，好不
好。
2．多媒体播放。（第一部分）（边看边听介绍）
3．问：刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合，找到了读一读，声音放开。边读边想，还有什么不懂的词或句子。
4．学生提出不懂的问题，教师相机指导。
晶莹透亮：光亮而透明。 水蓝色：淡蓝色。 “纱衣”：海水，把地球当作人类。
把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。
5．教师提出生字：“裹”：读音字，记字形，解字义。
6．小结：从刚才的画面及课文中的描述中，你觉得地球怎样？ [板书：“美丽壮观，和蔼可亲”]
7．在第一自然段中还有一句话，这句话是写什么的？怎样写的？（地球很小，与宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8．过渡：是的，这篇课文不仅要告诉我们地球的美丽、可亲，更要告诉大家不能破坏地球，要保护地球。那么，下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的哪些知识？
（三）、导读第二、三、四、五、六、七自然段。
1．学生带着问题读下文二-七自然段，（自由读）多媒体出示阅读要求：
⑴读准字音，读通课文。
⑵思考2-7自然段的意思，并想一想哪几个自然段意思相近或联系紧密，可以合并在一起。
⑶不懂的问题提出来，同位相互讨论，实在不懂的待会儿在全班提出。
2．学生汇报交流：
二—七自然段向我们介绍了三个方面内容：
⑴第2自然段：地球上人类活动的范围很小。
⑵第3．4自然段：地球上自然资源是有限的。
⑶第5．6自然段：人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
3．学生提出不懂的问题。
4．导学第二自然段：
⑴出示第二自然段内容。（多媒体显示）
师：这段话的意思就是最后一句话，那么前三句话分别是从哪个方面说明人类活动的范围很小、很小的呢？
⑵学生读句子，思考：拿地球与什么比？（宇宙）
师述：“宇宙”指包括地球和其他一切天体的无限空间。“渺小”非常非常小。“地球”其实在我们眼中很大很大，说它渺小，主要是相对宇宙而言的。那么生活中还有什么可以称得上是渺小的呢？学生说话练习。
第一方面是说地球不会再长大。
第二方面是用数据来说明。这种说明事物的方法我们也可以用上。
5．导学第三、四自然段：
⑴师：我们通过读课文，不仅知道了人类生活的范围很小而且知道了地球所拥有的自然资源是有限的。请同学们带着刚才提出的问题，认真读课文三、四自然段，想想你读懂了什么？
⑵学生汇报、交流，教师相机诱导、小结。
①矿产资源经地质变化形成的，属不可再生资源。[板书]
②水资源、森林资源、生物资源、大气资源属可再生资源。 [板书]
③课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？
（一、不加节制地开采有限资源；二、随意破坏可以再生的资源，滥用化学品，使它不能再生。）{讨论}
⑶理解重点句：
① 多媒体出示第四自然段。
② 学生自由读，并注意加点部分，想一想，加点部分主要是强调什么意思？前后四位同学讨论。“本来”强调破坏前对人类的作用；“不但……而且”
（强调了破坏后的严重后果。）
③举例说明：的确是这样的，水资源本来是可以再生的，但是人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水资源就不能再生了。据统计，我国每年可用水量7000亿立方米。受污染旱达3000亿立方米，剩下的可用淡水资源就只有4000亿立方米了。不但如此，还造成了一系列的生态灾难，使人害病，使鱼类灭绝，使山清水秀的风景区失去美丽的风光。
除了水资源外，还有森林资源、生物资源、大气资源等，谁能举出人类破坏这些资源的例子来说明一下呢？
④师小结：在地球上，还有许多因破坏自然资源而导致的生态灾难的活生生的例子，这样的教训太多太多了。如果人类再不省悟，自觉地保护地球，那后果会怎样呢？
6．导学第六、七自然段：师： 有人会说，宇宙空间不是大得很吗。那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到另的星球上去吗？请借助课文中的语句，谈谈你认为可行吗？你认为第七自然段中哪些词语最能突出不可行吗?
（“即使……也……再说……又……”）
（四）、小结全课
1.师：综上所述，我们可以得出这样的结论：宇宙间只有一个地球。[板书：“只有一个地球”] 学生集体读课题。
2.师：只有一个地球，如果它被破坏了，我们另无去处。保护地球，就是保护我们生活的家园，让我们再来听一听宇航员的感叹吧。
3.多媒体播放（最后一部分）。
七、 探究学习：
师：课文前后两段向我们发出号召，提出要求，要我们保护地球，保护
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元
《只有一个地球》教学设计
一、教材分析
《只有一个地球》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。本文脉络清晰、通俗易懂，介绍了地球的相关知识，强调了人类需要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者，人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、整体设计思路
本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过引导学生运用各种方式朗读课文，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容；借助多媒体教学手段，展示文字所描述的画面和生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣；通过指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识；通过挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力，并要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。
三、教学目标
知识与能力
会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
过程与方法
默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
情感态度与价值观
加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
四、教学重难点
教学重点 通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。
部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文推荐（３）篇
〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案范文第【1】篇〗
小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处从而唤发要精心保护地球的号召。小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。
一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪
在教本课第一部分(第一、二自然段)时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始了学习。
二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情
我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。这样借助多媒体课件，创造出生动有趣的直观形象，让学生的多种感官参与学习，较好地突破了课文的重点难点。三、运用多媒体加强巩固练习学完课文内容，进入总结练习阶段，我们结合实际，设计制作了一套像香港电视台陈启泰主持《百万富翁》式的课件，设计了“挑战300分”的综合练习题让学生人人晓有情趣地参与练习。例如：课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏，请学生带着问题认真阅读，在学生自阅读理解的基础上再组织讨论，让学生对这些问题作出准确的回答，从而得出答案：一是不加节制地开采有限资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）
【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】
【教学目标】
1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：
一、提出课题，整体感知
1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？
2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射 1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：
因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三
学习第一段。
默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？
训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？
四、质疑自学，讨论探究
教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
小学六年级语文：《只有一个地球》教案
【教学目标】1.会写“莹、裹、篮”等12个生字，积累本课“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.有感情地朗读课文，结合关键句，了解课文的主要内容。【语文要素】
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
【教学课时】2课时第1课时
◆课时目标1.会写“莹、裹、篮”等12个生字，积累本课“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生
对地球现状的忧思。
◆教学过程
一、谈话揭题
1.（出示地球图）大家看，这就是咱们生活的地球。关于地球，你都知道哪些知
识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
2.每年的4月22日为“世界地球日”。
3.（板书课题）齐读课题，师：我听到大家重读了“一个”这个词，为什么？
二、理清脉络，抓住关键
1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。
2.交流反馈。
（1）根据反馈，出示相关的关键句。
句子一：“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。”
句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”第六单元第19课只有一个地球句子四：“有人会说，宇宙空间不是大得很……星球上去吗？”
句子五：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
（2）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。（美丽、渺小、资源有
限、不能移居、保护地球）
（3）思考：本文要表达的主要观点是什么？
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）
三、研读“美丽”“渺小”，感受对比
1.自主学习。
默读课文第1~2自然段，用“_____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画
出描写地球“渺小”的句子。
2.交流反馈。
（1）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？
六年级语文《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点
教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。
教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。
三、教学准备
教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解地球的相关知识。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 教师通过启发谈话，引导学生进入课题。可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。
2. 教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。
3. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生认真倾听。
3. 学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4. 交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。
（三）深入研读，体会情感
1. 学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。
2. 教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。问题如下：
• 地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？
• 地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1. 指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。
2. 结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言
3. 学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4. 教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
小学语文六年级上册第六单元19只有一个地球 教学设计
19只有一个地球 教学设计
一、教材分析
《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面课文的学习做好铺垫。
二、教学目标
1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
三、教学重点
1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学难点
1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、教学准备
教师：1.教学课件。
2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。
学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。2．查找关于保护地球的资料。
六、教学过程
第一课时
板块一 出示图片，导入新课
1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？
2．学生交流搜集到的知识。
3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。
19《只有一个地球》第一课时+教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
教 学
内 容 19.只有一个地球 教师姓 名
课型 新授 备课时 间
教 学
目 标 1. 通过预习会写“晶莹、摇篮”等词语，并会理解和使用“慷慨、枯竭、恩惠”等词语的意思；
2. 默读课文，结合关键句，把握课文的主要观点，理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；
3. 通过由扶到放，合作学习等方式学习课文1-4自然段，理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教 学
重 点 默读课文，结合关键句，把握课文的主要观点，理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教 学
难 点 理解课文是怎样一步步说明观点的，把握文章行文逻辑；
教 学
准 备 教学课件、板贴
教学
预案
（含作业设计）
一、视频引思，创设情境
（一）链接新闻，引发思考
同学们，在今年8月份，不知道大家是否关注过这样一则新闻（播放视频）。到目前为止，日本核废水第三轮排放已经开始，预计将排放总计7800吨核污染废水入海。针对这一新闻，你有什么想说的？
（二）创设情境，引出课题
1.看来同学们一致不满日本这次的做法，那就让我们当一次“地球发言人”，为我们的海洋说说话吧！如何更好地为地球发言呢？让我们先来学一篇课文，题目是（板书）
2.抓住“只有”、“一个”指导读好课题。
二、抓关键句，梳理事实
（一）依缘课题，找观点 设计意图
（含修改调整）
1.地球稀有、独特，很珍贵，这是一个事实，那么针对这个事实，课文最终表达了一个什么观点？快速浏览课文，找一找。
2.用因果关系关联词，说一说课题和主要观点的关系
（二）借助关键句，找事实
1.勾连课后题画关键句
为了表达主要观点，课文讲了关于地球哪几个方面的事实呢？先别急，课后题给了我们提示，为了梳理出这几个方面，课后题告诉我们可以用什么方法？（找关键句）
2024年六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案
2024年六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案
《只有一个地球》是一篇六年级上册语文课文，主要讲述了保护地球、珍惜资源的故事。下面是该课文的原文及相关教案：
原文：
只有一个地球
地球上有许多美丽的风景，有青山绿水，有茂盛的森林，有丰富的动植物资源。人类在这个地球上生活了数千年，发明了许多有用的东西。可是，现在地球却变得越来越不美丽了。
让我们一起来看看，因为人们的过分开发和破坏，地球变得怎样不美丽。因为森林被过砍过伐，树木砍掉了，导致土地上裸露出一大片地。种地的时候没有了森林里来的雨水，土地就变得干裂。森林里的动物失去了家园，只能东奔西走找别的地方居住。一些珍稀动物甚至濒临灭绝。
还有，人们挖掘矿石，开采石油，污染空气、水源。导致鱼儿死了，绿叶也变得枯黄，蓝天也不再蓝。只有少数地方的环境还像原来一样。人类为了发展，已经把地球的资源消耗殆尽。许多地方出现了许多自然灾害，洪水、干旱、沙尘暴接踵而至。
孩子们，你知道吗？地球上只有一个地球，它是我们赖以生存的家园，而且它是无可代替的。如果地球不美丽了，我们就没有了家。所以，我们应该保护好我们的地球，要珍爱我们的家园，保护好环境。
教案：
教学目标：
1. 了解地球上的自然资源及其重要性；
2. 引导学生关注地球环境问题，培养环保意识； 3. 学习正确的保护地球的方法及行动。
教学步骤：
Step 1: 导入新知
通过提问学生对地球的认识来导入新知，引发学生的兴趣。例如：你认为地球有什么美丽的风景？地球对人类有什么重要性？
Step 2: 阅读课文
让学生跟读课文，理解课文的内容及主题。可分角色跟读，同时教师提问学生对课文观点和态度。
Step 3: 讨论讲解
根据课文内容，引导学生讨论以下问题：为什么地球变得不美丽了？人们应该如何保护地球？为什么保护地球很重要？学生发表自己的意见，教师及时给予肯定和补充讲解。
Step 4: 学习词汇
教师讲解课文中出现的生词和词汇，包括过砍过伐、濒临灭绝、开采石油等。学生跟读，并进行词义理解训练。
【人教部编版】六年级语文上册《只有一个地球 》公开课 教学设计
部编版六年级语文上册优质公开课教学设计
人教部编版六年级语文上册《只有一个地球》优质教学设计
【教材分析】
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书部编版六年级语文上册第六组的一篇呼吁人们保护地球的文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
【学情分析】
六年级大部分的学生有一定的自主学习的能力，学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。
【教学目标 】
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
部编版六年级语文上册优质公开课教学设计
教学重点
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
1. 通读课文，了解课文内容。
2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
19《只有一个地球》(教案)部编版语文六年级上册1
19.《只有一个地球》
一、学情分析
六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，学生对环境保护、人与自然等方面有一定的积累，这样课堂上学生容易与文本产生共鸣，能较快的进入情境。
二、教材分析
《只有一个地球》是部编版语文教材六年级上册第六单元中的一篇课文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。《只有一个地球》是一篇说明文，语言朴实、流畅自然，既清晰的说理又饱含深情。尤其在表达方面，体现了说明文用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
三、教学目标
1、会写“莹、蔼、慷、慨”等12个生字。
2、通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
3、体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
四、教学重难点
教学重点：通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
教学难点：体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
五、资源与工具
PPT、板贴、图片、视频等
六、教学过程
学习任务一：小小地球我认识
1、播放地球视频，了解地球的样子，交流：看到了什么？
预设1：地球
2、板书课题：只有一个地球
引导：为什么我们的地球会是绝无仅有、只有一个的呢？就让我们一起走进课文，走进这颗蔚蓝色的星球。
学习任务二：小小地球怎么了？
1、预习检查
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 渺小
资源 矿产 慷慨 枯竭 贡献
毁坏 滥用 生态灾难 威胁
（1）第一组词是描写什么的？
预设：地球
（2）用上其中几个词说说在你心中地球的样子。
预设：地球是人类生命的摇篮，美丽壮观，和蔼可亲。
（3）这组词是描写什么的？
预设：自然资源
（4）谈谈你对自然资源有什么了解
预设1：我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的，总有枯竭的一天。