童年的水墨画
A
11
猴子
猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品
A
12
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
小练笔
续写：云像——
A
13
描写了儿童不顾街上的喧闹沉浸
在读书的乐趣中
A
5
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
描写了孩子在小溪边钓鱼的
欢乐场景
A
6
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
童年的水墨画
A
1
词语释义
• 喧闹： 喧哗热闹。
• 水葫芦： 多年生水生草本植物，叶直立卵
形或圆形，叶柄中部以下膨大，
花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水
葫芦加上了引号，不是指真正的
水葫芦，而是指水性极好的孩子，
与我们通常说的“旱鸭子”是相
对的。
A
2
街头
童 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你
A
9
树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
A
10
书包
我把四季的春光，装进书包 我把宝贵的知识，装进书包 我把妈妈殷切的希望，装进书包 我把我的坚定决心，装进书包 书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年
是哪个“水葫芦”一下钻入A水中，
3
出水时只见一阵水花两对虎牙。
在每小节的标题后面加上一个表 示动作的词，概括
• 江上（ 戏水 ）
A
4
街头
听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
年 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
的 溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
水 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，
墨 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上 像刚下水的鸭群，
画 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。
描写了调皮可爱的孩子在 江上戏水的景象
A
7
整体感知
• 读了《童年的水墨画》这首诗，你看 到了怎样的画面？这个画面给你怎样 的感觉？
A
8
我喜欢你，狐狸
你是一只狐狸， 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃, 多么可爱的主意！
也许你吃了这块肉, 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。
活该， 谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。
第18课《童年的水墨画》课文
第18课《童年的水墨画》课文
今天，老师给我们讲了《童年的水墨画》这篇课文。
听完后，我心里觉得好温暖哦！课文里说的水墨画，不是画在纸上的，而是小时候的一些记忆，就像一幅美丽的画，藏在我们的心里。
我记得小时候，每次放学后，都会和小伙伴们跑到小河边玩。
我们在水里捞小鱼，踩着水花嘻嘻哈哈地笑。
有一次，我和小明一起捡到了一只大螃蟹，咚咚地跑回家，吓得妈妈大喊：“哎呀，快把它放回去呀！”我们两个笑得肚子都痛，开心极了。
我觉得我的童年就像一幅水墨画，有好多好多美丽的回忆。
虽然有时候不记得具体的事情，但只要一想起那些快乐的日子，心里就像涂上了彩色的画笔，暖暖的，亮亮的。
这篇课文让我明白了，童年的记忆就像水墨画一样，简单却充满了色彩，留在心里，永远不会褪色。
每个人的童年都有一幅特别的画，只有用心去记，才能看得见。
—— 1 —1 —。
人教版语文《童年的水墨画》教案
教案设计：《童年的水墨画》课程名称：语文·《童年的水墨画》诗歌赏析教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵诗歌《童年的水墨画》，掌握诗歌中的新词汇及其文化内涵。
o通过学习，学生能够理解诗歌中的意象，感受诗歌所描绘的童年生活场景。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、讨论、绘画等多种方式，深入感受诗歌的意境与情感。
o培养学生分析诗歌结构、提炼主旨及通过细节理解诗人情感的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生的感恩之心和对生活的热爱。
o引导学生认识到诗歌是表达情感、记录生活的一种方式，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
教学重点：•理解诗歌中的意象和意境，感受诗歌所描绘的童年生活场景。
•提升学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。
教学难点：•深入解读诗歌中的文化内涵，理解其对表达诗歌主旨的作用。
•引导学生将诗歌学习与现实生活相结合，进行诗歌创作或绘画表达。
教学准备：•多媒体课件（含诗歌配乐、相关水墨画图片等）•诗歌朗读音频•小组讨论问题卡片•绘画材料（如纸张、彩笔、水墨等）教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段描绘童年生活的视频或图片，引导学生回忆自己的童年时光。
•引入话题：提问学生：“你们的童年生活是怎样的？有哪些难忘的场景或经历？”引导学生分享自己的童年故事。
•揭示课题：教师介绍诗歌《童年的水墨画》的作者及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，感知内容（约10分钟）1.自由朗读：请学生自由朗读诗歌，注意读准字音，理解诗歌大意。
2.生字词教学：利用多媒体展示诗歌中的新词汇，教师领读，学生跟读，强调词汇的读音和含义。
3.整体感知：提问学生：“诗歌主要写了什么？诗人用哪些词语描绘了童年生活？”引导学生初步感知诗歌内容，了解诗歌的意象和意境。
三、精读诗歌，深入探究（约20分钟）1.分段朗读与分析：o将诗歌分为几个部分，请学生分段朗读，教师引导学生分析每部分的主要内容。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
童年的水墨画读书笔记
童年的水墨画读书笔记
读书笔记：《童年的水墨画》
《童年的水墨画》是著名作家郭沫若创作的一篇散文，通过对童年时光的回忆和描写，展现了童年的美好与纯真。
故事以作者回忆起自己童年时在农村的生活为线索展开，通过细腻的笔触和生动的语言，勾勒出了童年时光的点点滴滴。
在这片纯净而静谧的乡村，孩子们自由自在地嬉戏玩耍，与大自然融为一体。
作者用水墨画的形象比喻童年时光，将童年的记忆描绘成一幅幅清新脱俗的画作。
散文中充满了对大自然的赞美，作者用细腻的笔触描述了自然界的美景，如溪水的潺潺流淌、青山的峰回路转，以及花草树木的生机盎然。
这些自然景色与童年的欢笑声、嬉戏声交织在一起，构成了一幅幅绚丽多彩的水墨画。
同时，散文中也融入了对家庭和亲情的描写。
作者温情地回忆起与父母、兄弟姐妹一起度过的快乐时光，这种温暖的亲情让童年更加丰富和美好。
《童年的水墨画》让人回味无穷，它通过描绘童年时光中的纯真与快乐，勾勒出了一幅令人怀念的画卷。
它让我们感受到童年的美好和纯真，在忙碌而繁杂的现实生活中重新找回那份宁静与单纯。
这篇散文以其真挚的情感和细腻的描写，让读者沉浸其中，回忆起自己的童年时光，感受到童年的美妙和珍贵。
童年的水墨画课文讲解
童年的水墨画课文讲解
标题：童年的水墨画
正文:
《童年的水墨画》是一篇散文，作者是沈从文。
文章主要讲述了作者回忆起自己童年时在北京的生活，描绘了他记忆中的一些场景和人物，通过对童年生活的描写，表达了作者对故乡和亲人的怀念之情。
在这篇文章中，沈从文运用了生动的描写手法，以水墨画的形式描绘出了他童年时期的生活。
这些场景和人物都是他亲身经历过的，在他的记忆中留下了深刻的印象。
文章的语言简洁明了，充满了深情和感性的色彩。
沈从文在文章中提到了许多他童年时的生活细节，例如他记忆中的北京街道、四合院、茶馆、水上交通工具等。
这些细节的描写充满了对生活的热爱和对故乡的眷恋之情。
同时，他也提到了自己亲人和朋友，对他们的生活和工作进行了生动的描述。
在这篇文章中，沈从文运用了水墨画这一表现手法，将童年生活描绘得像一幅水墨画一样，清淡、自然、富有诗意。
通过这篇文章，作者表达了自己对童年生活的热爱和怀念之情，同时也为我们展示了他独特的文学风格和思想深度。
拓展:
沈从文是一位著名的中国作家和考古学家，出生于 1902 年，逝世于 1988 年。
他的作品反映了他对中国传统文化和人性的深刻思考，被誉为中国现代文学界的瑰宝之一。
除了《童年的水墨画》外，沈从
文还发表了许多著名的作品，如《边城》、《春蚕》等。
他的作品深受读者喜爱，被誉为中国现代文学的代表作之一。
《童年的水墨画》课文
《童年的水墨画》课文《童年的水墨画》是中国作家林清玄所著的一篇散文，以下是全文：那是童年的水墨画，用幼小的手抹上大自然的色彩。
那滋味真的美好得像是一首青春的乐曲，即使时光飞溅，那一抹明媚还是无从磨灭。
我常常去爬那树，它有着相似的童年，而我几乎在其中度过童年的每一天时光。
它的枝条很粗，胸径要有二十公分吧。
在蓝色的天空下，它就像是一张开合着的手，细长的手指向着天边。
鬼拍子往往落在其中一片，但即使下雨了，也总会有几个枝条上撑着一片蓝天。
有时候，我就在那儿躲雨，便命令自己乖乖地趴在枝杈上不动，静待停雨。
黄昏时分，如同天上云彩被綉刺般一针一线紧紧缝合，它的轮廓变得分明。
我站在远处曼陀罗树下，看着这身似天边的大树，一种说不出的感受在我心头一涌而出——恭敬、敬畏、仰慕、感慨。
每当我这样静静地注视着这大树，或者说，萦绕着我幼小的心灵时，大自然很慷慨，总将一些美好、幸福的东西，倾泻在我身上，深深刻在我的尔虞我诈的童年记忆里。
每当那些逝去的记忆在我的内心憧憬，心情便会怜惜起自己。
我笃信“忘记归来”的谚语，在心理学里它有一个学名：梦的合理化。
那是人的心理相当自然的防御行为，任何时候，我们都有一种无法承受生命意义的孤独感，或许是从心底里总觉得自己虚伪无盐吧!人生，就是如此，是个大分岔。
从前我以为，那样的日子过去了，那颜色也就渲染不了心绪了。
然而，步入青年人的排成，才发现那些如蒙上了一层微薄灰色的水墨，却仍然生动可爱，像一件小小的艺术品，藏在我的心底，拱卫着孩提时代的纯真。
我只有一张画，它是童年里面的秋天，是母亲留给我的。
这张画很简单，五颜六色的落叶，麦秆和小麦。
但是我明白，这张画是母亲表达对我的爱的一种方式，当我们长大后，则对于对方，就像落叶和小蚂蚁一样不可或缺了。
至于这棵树，至今我不知道它到底是什么种类，但它在我的记忆中却成为了代表童年的一寸树心，那寸心沉甸甸的，像站立在心口处的磅秤，让我总是会清晰地感觉到它存在的珍贵和意义。
三年级语文下册第六单元第十八课的必背知识点
三年级语文下册第六单元18 童年的水墨画必背知识点三年级语文下册第六单元第18课 《童年的水墨画》是一篇富有童趣和诗意的课文，主要描述了孩子们在不同场景中的快乐生活。
以下是该课文的一些必背知识点：一、作者简介作者：张继楼，江苏宜兴人，1926年出生，中共党员，曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。
其作品有 《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的田野上》、《夏天到来虫虫飞》等。
二、课文内容概述课文组成：《童年的水墨画》实则是一组儿童新诗，由三首小诗组成，分别是《溪边》、《江上》和《林中》。
主要内容：这三首小诗通过捕捉儿童生活的典型场景，展现了孩子们无忧无虑、自由自在的童年生活。
三、课文详解1. 《溪边》主要场景：孩子在溪边钓鱼。
典型句子：“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
”这句话运用了拟人、比喻的修辞方法，生动描绘了溪水的平静与清澈。
动静结合：前两句静态描写环境，后一句动态描写钓鱼的乐趣。
2. 《江上》主要场景：孩子们在江上戏水。
典型句子：“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
”这句话用 “鸭群”比喻孩子们，写出了他们戏水时的调皮、可爱。
特写镜头：最后两句特写了一个孩子钻入水中又露出的场景，极富画面感。
3. 《林中》主要场景：雨后林中，孩子们采蘑菇。
典型句子：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
”这句话既是比喻句又是拟人句，生动描绘了雨后蘑菇的勃勃生机。
欢乐氛围：通过雨后清新的空气和孩子们采蘑菇的场景，展现了他们的欢乐与满足。
四、重点字词与修辞重点字词：如 “染”、“立”、“钻”等，这些字在诗中都运用得极为精妙，富有表现力。
修辞手法：课文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，使得诗句更加生动形象，富有感染力。
五、课后思考与拓展思考：每首小诗的最后一句都写到了孩子的行动，这些场景给你什么感受？拓展：可以仿照课文的写法，选择自己生活中的一个场景，创作一首小诗来记录自己的童年生活。
童年的水墨画6首原文
童年的水墨画6首原文篇一：童年水墨画 6 首原文童年水墨画1. 童年水墨画童年水墨画，淡墨轻挥洒。
桃花如笑脸，柳絮舞翩跹。
蓝天白云下，嬉戏欢乐间。
池塘鱼儿跃，树上鸟儿欢。
乡村风光好，童年乐无穷。
拓展：这首童年水墨画描绘了乡村童年的美好场景。
诗中用“桃花如笑脸，柳絮舞翩跹”来形容春天的美丽，用“蓝天白云下，嬉戏欢乐间”来表现孩子们的快乐。
池塘里鱼儿跃起，树上鸟儿欢快地歌唱，这些细节都展现了乡村孩子的无忧无虑的生活。
整首诗简洁清新，用简单的语言表达了深刻的情感，让人感受到乡村童年的美好。
2. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
英雄出少年，壮志凌云霄。
书香满行囊，勤奋铸辉煌。
梦想随风起，拼搏向前闯。
拓展：这首童年水墨画描绘了少年时期的奋斗和追求。
诗中用“英雄出少年，壮志凌云霄”来形容少年时期的奋斗精神，用“书香满行囊，勤奋铸辉煌”来表现少年时期的努力和拼搏。
整首诗给人以积极向上的感觉，鼓励人们在童年和少年时期努力奋斗，追求自己的梦想。
3. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
小桥流水畔，绿树成荫间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
回忆成财富，珍惜当下间。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的温馨和幸福。
诗中用“小桥流水畔，绿树成荫间”来形容童年的自然环境，用“小手牵大手，幸福在心中”来表现孩子们与长辈之间的温馨和幸福感。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的幸福和温馨。
4. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
金色的童年，如梦如幻间。
撒娇在父母，欢笑在幼儿园。
玩泥巴、捉迷藏，快乐在心中。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的快乐和自由。
诗中用“金色的童年，如梦如幻间”来形容童年时期的美好，用“撒娇在父母，欢笑在幼儿园”来表现孩子们的快乐和自由。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的快乐和自由。
5. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
蓝天、白云、绿草，自然之美间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
《童年的水墨画》阅读理解题(含答案)
《童年的水墨画》阅读理解题（含答案）部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》阅读理解题1.阅读诗歌，完成练习。
山村孩子的画邱易东云是画面的主角，让阳光渲染它的模样。
暖一抹，冷一抹，在小溪的天空漂浮。
树是画面的主角，让风涂抹它的年龄。
浓一笔，淡一笔，叶的眼睛在岸畔张望。
泥土是画面的主角，让幻想展示它的富有。
深一脚，浅一脚，山路上印满秋天的芬芳。
(1)画面的主角有( )。
A.云、树、风B.云、树、泥土C.树、叶、泥土D.小溪、叶、山路(2)在小溪的天空漂浮的是( )。
A.云B.风C.叶D.阳光(3)“是画面的主角，让大海展示它的遨游。
左一下，右一下，浪花记录着它的成长。
"填到句中横线处的词语最恰当的一项是( )。
A.海螺B.鱼儿C.贝壳D.浮萍(4)联系生活实际，谈谈你对“山路上印满秋天的芬芳”这句话的理解。
___(5)仿照诗歌，写一写。
是画面的主角，。
，，。
2.【拓展阅读】阅读《童年的水墨画》组诗中的《街头》，完成练习。
街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻翻动，嘴角牵动着一丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风"水战“浪里白条”。
(1)整体感知：这首诗描写的是的情景。
(2)对诗歌中的词语理解有误的一项是( )。
A.“喧闹、声高"写出了街头的热闹B.“听不见”“哪管"写出了孩子是个聋哑人C.“轻轻”一词说明孩子读得非常认真(3)下列对诗歌中画线句子的理解，哪一项正确？用“"画出来。
①阳光也悄悄溜到孩子身边，想和他一起看书中的故事。
( )②孩子看书入迷了，专心在读“黑旋风”水战“浪里白条"的故事，丝毫没有留意到时间的流逝。
( )(4)我猜测诗歌中的孩子读的书是《》，“”指的是李逵，“"指的是张顺。
3.阅读。
童年的水墨画街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条"。
三年级童年的水墨画课文原文
三年级童年的水墨画课文原文《童年的水墨画》是人教版小学语文三年级下册第六单元第1课，这首儿童诗通过溪边、江上、林中三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
课文原文如下童年的水墨画溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
课文解析《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
课文以"童年的水墨画"为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉的美好感受。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染"绿"，再写水面钓竿上立着一只"红"蜻蜓，这一"绿"一"红"，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感；再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。