7的乘法口诀评课稿.doc
《7的乘法口诀》评课稿
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：
1．创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣
刘老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节刘老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
2．给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组合作交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
接着教师在学生掌握7的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。
在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。
整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。
3．重视学生的情感体验
教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，在交流中提升，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值，在合作交流中懂得了倾听的重要性，
更在交流中碰撞了情感，懂得了尊重。
石金萍。
评《7的乘法口诀》
评《7的乘法口诀》本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、层次清晰，环环相扣。
在本节课中，教者设计了这样几个环节：“在探究规律中感知口诀”、“在自主合作中创编口诀”、“在解读品味中感悟口诀”、“在多维应用中深化口诀”，教者精心设计、语言精炼、衔接自然，环环相扣，效果显著。
2、方法灵活，经历过程。
教者通过一个简单有效的三角形拼小船情境有效切入新课，课中扶放自如，引导学生动手、动脑、动口，全身心地投入经历7的乘法口诀的形成过程，特别是运用多种方式帮助学生探究口诀规律、掌握熟记口诀的方法，学生学得有效，掌握的牢固。
3、练习多样，有效巩固。
教者精心设计了形式多样的巩固练习题目，且富有生活性、趣味性、层次性，使学生兴趣盎然地有效巩固了所学新知。
4、重视评价，培养能力。
在本节课，教者自始自终都关注学生的表现，及时鼓励学生，使学生不断积累积极的学习情感，不时享受成功的喜悦。
同时，在整个学习过程中，教者注重培养学生的语言表达能力、思维能力等。
商榷之处：1、教者应适当减慢语速，同时减少课堂教学容量。
2、在学生自主编出口诀交流时应注意整体性，同时应该引导学生充分探究规律并通过读记之后再要求学生背诵。
2023年乘法口诀评课稿(17篇)
乘法口诀评课稿（17篇）乘法口诀评课稿（精选17篇）乘法口诀评课稿篇1纵观全课，主要反映出以下几个特点：一、教师努力营造一个有利于探索和研究的教学环境、氛围。
学生从不同方向寻找解决问题的办法。
探究的过程和方法都表现的十分明显。
学生在发现的结果中加深了对数的理解，同时较好的复习了乘法口诀。
二、可以看出教师教学观念的某些转变。
练习课的复习性质好象不需要探究，只是反复训练的过程。
这节课的主要内容实际上根据乘法口诀对一个两位数外部与内部环境进行某些研究，同时还有一个思维顺序问题。
动手操作是低年级学生学习的主要策略，在本节课也有较好的体现。
三、课堂教学的结构追求简明、清晰；过程体现丰富和互动。
口诀复习～应用解决问题～讨论和交流，建立初步的数学思维，把练习寓于一定的探究性活动中，是这节课在结构和过程上最主要的特点和优点。
这节课从展开到结束，并没有完全脱离传统教学的模式，实际上也没有必要。
在目前这种较大班额的班级授课制形式下，一切教学的改革与创新都必须服从于这个实际。
根据所学习的内容和师生的特点进行有益的探究才是现实的选择，归根到底是要实事求是，一切从实际出发，这节课体现了这个特点。
乘法口诀评课稿篇2听了张老师上的《8的乘法口诀》，高老师给我留下最深刻的印象就是她那从容的教态，学生在复习了7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生现有的知识水平出发，先让学生通过生活实际问题发现乘数是八的式子，自由的说出8的乘法口诀，但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。
建议：充分利用学生的资源，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀。
张老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。
她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。
一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。
《7的乘法口诀》说课稿
《7的乘法口诀》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是作者整理的《7的乘法口诀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《7的乘法口诀》说课稿1一、教材分析：1、教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。
本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
二、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体教学课件。
三、教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。
四、教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1、创设情境,激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。
2、自主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。
小学数学人教2011课标版二年级7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据本节课教材的特点，老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，让学生充分利用自己学过的2——6的乘法口诀的知识迁移作用，引导学生自编7的乘法口诀，在学生经历“观察——尝试——交流——欣赏——应用”等一系列的学习活动中，形成相关的活动经验，体验到学习数学乐趣。
在课堂上，老师始终努力创造和谐、民主、平等、开放的课堂学习氛围，让学生在这种轻松的氛围中愉快地、扎实有效地开展学习活动。
同时老师大胆放手让学生自主探究和合作交流，把学习的时间和空间交给学生，培养了学生的自主探究性学习的能力和合作交流的意识，体验到成功的喜悦，培养了学生良好的思维品质。
本节课里老师努力遵照新课程标准所提出的新理念，并认真地实施，力求体现课堂的开放性。
归纳起来主要有以下几个方面：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景。
”《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。
如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐、融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态，这是每一位老师值得深思的地方。
本节课中，老师在上课伊始创设白雪公主和7个小矮人，每个小矮人手里拿一个气球，前面3个气球上分别写着数字7、14、21，让学生观察，接着把后面4气球上数填完整的教学情境，这样的设计在课的一开始就让学生初步感知识7的乘法口诀所有的得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂学习中。
在巩固应用这个环节，老师还创设一个富有人文性的古诗情境，告诉学生《枫桥夜泊》这首古诗中也有乘法口诀，让小朋友找找看。
学生在这个图文并茂的意境中感受到数学学习是有趣的，是富有生命力的。
7的乘法口诀评课优缺点及建议
7的乘法口诀评课优缺点及建议评课优点：1. 乘法口诀是数学基础知识的重要组成部分，掌握乘法口诀能够帮助学生快速计算乘法运算，提高计算能力和数学思维能力。
2. 乘法口诀的内容简单明了，易于理解和记忆，适合小学低年级学生学习。
3. 乘法口诀的学习过程中，可以通过口诀歌或游戏等形式增加趣味性，激发学生学习的兴趣。
4. 乘法口诀的学习可以帮助学生培养注意力、观察力和记忆力等学习方法和技巧，对学习其他学科也有积极的影响。
5. 乘法口诀的学习可以培养学生的自信心，通过不断练习和掌握，学生会感到成就感和满足感，增强学习动力。
6. 乘法口诀的运用广泛，不仅在数学中有应用，还可以在日常生活中解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
7. 乘法口诀的学习可以培养学生的逻辑思维和推理能力，通过观察规律和推导推理，培养学生的综合思考能力。
评课缺点：1. 乘法口诀的学习过程中，有些学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
2. 乘法口诀的记忆量较大，对于记忆力较差的学生来说，可能需要花费更多的时间和精力来掌握。
3. 乘法口诀的学习只是数学基础的一部分，对于综合能力和创造力的培养有一定的局限性。
4. 乘法口诀的学习可能存在一定的机械化和死记硬背的倾向，缺乏思维的拓展和创新。
5. 乘法口诀的学习内容较为固定，缺乏灵活性和差异化，可能对于一部分学生来说，会感到单调和无趣。
评课建议：1. 在教学中，可以通过设计有趣的教学活动和游戏，增加学生的参与度和学习兴趣。
2. 可以结合实际生活中的应用场景，让学生意识到乘法口诀的重要性和实用性，增强学习的动力。
3. 在教学中，可以充分利用多媒体技术，如投影仪、电子板等，展示乘法口诀的内容，使学生更直观地理解和记忆。
4. 在教学过程中，可以通过讲解乘法口诀的推导过程和规律，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高学习的深度和广度。
5. 可以给学生提供一些乘法口诀的记忆方法和技巧，帮助他们更有效地记忆和掌握乘法口诀。
小学数学《7的乘法口诀》说课稿
小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿1一、说教材《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。
它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的根底上教学的。
7的乘法口诀的编排，与一年级〔下册〕6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。
在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。
由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生考虑和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目的及教学重点、难点：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，进步解决实际问题的才能。
2、使学生理解7的乘法口诀的来，认识7的乘法口诀之间的联络，培养学生初步的推理才能。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来，并记住7的乘法口诀。
二、说教法根据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、理论探究、观察比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
三、说学法让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比拟、分析^p 、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
《7 的乘法口诀》 说课稿
《7 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《7 的乘法口诀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《7 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元的内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
在此之前，学生已经学习了 1-6 的乘法口诀，为本课的学习奠定了基础。
7 的乘法口诀的编排与前面的乘法口诀基本相同，通过情境图引出几个7 相加的乘法算式，进而得出相应的乘法口诀。
教材中的情境图是用七巧板拼成的图案，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
通过数一数、算一算等活动，引导学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，体会乘法口诀的来源，理解乘法口诀的意义。
二、学情分析二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，但已经具备了一定的观察、比较、分析和推理能力。
他们在学习 1-6 的乘法口诀时，已经积累了一些编制口诀的经验和方法，这对学习7 的乘法口诀有一定的帮助。
然而，由于 7 的乘法口诀句数较多，得数较大，学生记忆起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过多种方式理解和记忆口诀，如借助直观的图形、有趣的游戏等。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解 7 的乘法口诀的意义。
（2）熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、思考等活动，培养学生的迁移类推能力和探索精神。
（2）让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高应用数学的意识。
3、情感态度与价值观目标（1）通过编制口诀，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点教学重点：编制 7 的乘法口诀，理解 7 的乘法口诀的意义。
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法： 一、 创设情境，导入新课。 课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的.高潮。 二、注意培养学生的数学素养。 在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法。 三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。杨老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
评王霞老师的课《7的乘法口诀》
评王霞老师的课《7的乘法口诀》
2011-11-30 16:30:47| 分类：默认分类|字号订阅
11月23日，在电教室听了我校老教师王霞讲的《7的乘法口诀》一课，听后的感觉是：震撼！！
我认为，王霞老师的课：1.教师个人素质很高！王老师的语言严谨并清晰，态度和蔼并亲切，从教态上体现了“以生为友，平等教育”的思想。
整节课思路清晰，教师做到了“胸有成竹！”另外，王老师自己制作的课件清晰美观，充分发挥了先进教学手段的作用，很好地为课堂教学做了服务!如：由三角形组成的小鱼引出的几个7的设计……（五小老教师们严肃认真一丝不苟的工作态度是值得我们五小的所有老师学习的！）2课堂教学环节设计得好！如：课件出示的：记忆口诀的方法，就是其他几位老师没有的，这个设计很好地帮助了学生进行新课的记忆。
总之，整节课的设计是严谨的，一丝不苟的！3.充分调动了学生学习的积极性。
课堂气氛轻松愉快，学生也学得快乐。
如：课中间的游戏：师生之间，生生之间，边拍手，边对口令……还有开火车的设计，全班的学生都开心地参与到学习中来！师生就是在活泼的游戏与氛围中学习的，学习的效果当然非常好！！还有最后练习题的设计业非常巧妙，带领学生去旅行，就是下课了，课堂还是牢牢吸引着学生……4。
有经验的老教师非常注意数学和生活的密切联系。
如：生活中的7有7个音符，7色光，7巧板……另外班级纪律非常好，王老师组织课堂纪律也很有方法……
以前，傅清辉老师是5小的一面旗帜！现在，王霞老师也是5小的一面旗帜！！向王老师致敬！学习！！。
二年级数学7的乘法口诀听课感受体会笔记评课记录
二年级数学《7的乘法口诀》听课感受体会笔记评课记录小学数学公布课《7的乘法口诀》听课反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处置成找规律，编口诀，背口诀的机械经历的模式显得很枯燥，因此依照二年级学生的年龄特点、认知规律，夏教师在深切钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了从头的定位。
力求制造性地开发课程资源，合理运用教学方式，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探讨的机遇，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制，在初步经历"观看、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动体会，体验数学制造的乐趣。
同时也给学生提供了许多生活中与7有关的话题，让他们在学习活动中取得成功的体验。
整节课，创建了一种开放的、浸润的、踊跃互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是欢乐的。
一、创设生动活泼的情境，激发学生的学习热情就二年级的小朋友而言，形象思维占优势，他们的学习老是伴着必然的情境。
本课开始用动画引出小朋友喜爱的白雪公主和七个小矮人的画面，从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，完成气球的7、14、2一、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的爱好转移到对数字的爱好，巩固七的乘法口诀，如此的情景创设在学生的学习中发挥了专门大的作用。
二、提供数学交流的环境，培育学生的合作意识。
小学数学公布课《7的乘法口诀》听课反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处置成找规律，编口诀，背口诀的机械经历的模式显得很枯燥，因此依照二年级学生的年龄特点、认知规律，夏教师在深切钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了从头的定位。
力求制造性地开发课程资源，合理运用教学方式，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探讨的机遇，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制，在初步经历"观看、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动体会，体验数学制造的乐趣。