《课外古诗词诵读》优秀课件
徒有羡鱼情。 只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。 虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世。 坐观：坐视，旁观。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九 龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的 人生态度。
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，
孟浩然
秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫， 我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明。 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
课外古诗词诵读
பைடு நூலகம்部编本人教版·八年级语文下册
式微
古今对译
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句 写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此 抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值 “八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个 “平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，
儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的 独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁” 对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出 无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独 白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与 客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理 形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰 而得奇。
送杜少府之任蜀州
口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽 朗，清新高远，独树碑石。
望洞庭湖赠张丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。 襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟 襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代 表作有《过故人庄》《春晓》等。
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡 的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面 四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀， 就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣 明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却 是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
作者名片
王勃(649－676)，字子安，绛州龙门 (今山西万荣)人，初唐四杰之一。他很小 的时候就写得一手好文辞，有“神童”之 称。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王 阁序》等。
古今对译
送杜少府之任蜀州 王 勃
城阙辅三秦，
三秦辅卫着长安，
风烟望五津。
你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
与君离别意，
离别时，不由得生出无限的感慨，
思想感情的起伏。而其句式的选择又是随 着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增 强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语 言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词 精巧。
子衿
古今对译
子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
宦游：出外做官。 海内：全国各地。古人认为陆地的四周都 为大海所包围，所以称天下为四海之内。 比邻：近邻。 无为：无须，不必。 歧路：岔路口。 沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景， 慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗 人高远的志向、豁达的胸怀。
重点赏析
这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人 勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、 四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。 第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇 峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山 难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三 叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精 巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感 强。《式微》诗短短32个字，就包含了三 言、四言和五言等多种变化，工整与灵活 相整合，参差错落，能极力地表达主人公
同是宦游人。
你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
海内存知己， 人世间只要是志同道合的朋友，
天涯若比邻。 即使远在天涯，也似在身边。
无为在歧路， 不要在分手时徘徊忧伤，
儿女共沾巾。 像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
少府：县尉的别称。 之：到，往。 蜀州：今四川崇州。 城阙：指长安。 辅：辅卫。 三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故 地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。 五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉头津、江南津。这里 代指蜀山。
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的 恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、 情深意切的真挚感情。
重点赏析
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时 的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心 理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用 “挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理 活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我不往，子宁不来？
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日不见，如三月兮！
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相 见的样子。 城阙：城门两边的高台。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。 虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世。 坐观：坐视，旁观。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九 龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的 人生态度。
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，
孟浩然
秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫， 我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明。 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
课外古诗词诵读
பைடு நூலகம்部编本人教版·八年级语文下册
式微
古今对译
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句 写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此 抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值 “八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个 “平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，
儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的 独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁” 对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出 无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独 白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与 客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理 形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰 而得奇。
送杜少府之任蜀州
口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽 朗，清新高远，独树碑石。
望洞庭湖赠张丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。 襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟 襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代 表作有《过故人庄》《春晓》等。
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡 的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面 四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀， 就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣 明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却 是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
作者名片
王勃(649－676)，字子安，绛州龙门 (今山西万荣)人，初唐四杰之一。他很小 的时候就写得一手好文辞，有“神童”之 称。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王 阁序》等。
古今对译
送杜少府之任蜀州 王 勃
城阙辅三秦，
三秦辅卫着长安，
风烟望五津。
你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
与君离别意，
离别时，不由得生出无限的感慨，
思想感情的起伏。而其句式的选择又是随 着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增 强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语 言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词 精巧。
子衿
古今对译
子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
宦游：出外做官。 海内：全国各地。古人认为陆地的四周都 为大海所包围，所以称天下为四海之内。 比邻：近邻。 无为：无须，不必。 歧路：岔路口。 沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景， 慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗 人高远的志向、豁达的胸怀。
重点赏析
这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人 勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、 四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。 第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇 峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山 难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三 叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精 巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感 强。《式微》诗短短32个字，就包含了三 言、四言和五言等多种变化，工整与灵活 相整合，参差错落，能极力地表达主人公
同是宦游人。
你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
海内存知己， 人世间只要是志同道合的朋友，
天涯若比邻。 即使远在天涯，也似在身边。
无为在歧路， 不要在分手时徘徊忧伤，
儿女共沾巾。 像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
少府：县尉的别称。 之：到，往。 蜀州：今四川崇州。 城阙：指长安。 辅：辅卫。 三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故 地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。 五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、 万里津、江首津、涉头津、江南津。这里 代指蜀山。
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的 恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、 情深意切的真挚感情。
重点赏析
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时 的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心 理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用 “挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理 活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我不往，子宁不来？
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日不见，如三月兮！
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相 见的样子。 城阙：城门两边的高台。
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《课外古诗词诵读》PPT-完美版
主旨归纳
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语 言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出 了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧 妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。
渝州：重庆一带。
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发， 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋 不舍地去向渝州。
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
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《课的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
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这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠 唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹 以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
《课外古诗词诵读》PPT-完美版
重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语 言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出 了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧 妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。
渝州：重庆一带。
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诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发， 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋 不舍地去向渝州。
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《课的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
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这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠 唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹 以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
七年级上册第三单元 课外古诗词诵读 课件(共33张PPT).ppt
走近作者
岑参（公元715—770年），唐朝边塞诗人。 岑参出生在一个官僚家庭，因聪颖早慧而
五岁读书、九岁属文。天宝三年（744年），岑 参进士及第，守选三年后获授右内率府兵曹参 军，后两次从军边塞，先任安西节度使高仙芝 幕府掌书记，后在天宝末年任安西北庭节度使 封常清幕府判官。
工诗，长于七言歌行，现存者三百六十首。 对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风 俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格 与高适相近，后人多并称“岑高”。
统编版七年级上册第三单元
课外古诗词诵读
学习目标
字词积累
平
掌握字音字形
州王 欲受 城
划分节奏
峨眉山月歌
李白
峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南逢李龟年 杜甫
岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
划分节奏
行军九日思长安故园 岑参
拓展延伸
用典：是一种写作手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事， 或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
送酒的典故：据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有一 次过重阳节，没有酒喝，就在宅边。
“强欲登高去，无人送酒来。”
这里化用陶渊明的典故，反用其意，无酒可饮，无菊可 赏，衬托了军旅生活的萧瑟。
《行军九日思故园长安》：寄托了诗人对饱经战争忧患的 人民的同情和对和平的渴望。
《夜上受降城闻笛》：从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛 人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。
学习验收
学习验收
理解填空
1、李白《峨眉山月歌》中，点明远游路线，抒发依依惜别之情
的句子是
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州 。
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共31张PPT)统编版语文九年级下册
下片写“雨后”。前三句写雨过天晴的景象以及自己 的感受。末三句是精神上的再度升华。表面写雨过天晴， 一切归于平静，实则蕴含深刻道理：无论遭遇多少苦难， 只要坦然面对，一切都将过去。这里一语双关，表现了词 人乐观旷达的生活态度。
主旨情感
《定风波》作于宋神宗元 丰五年（1082），苏轼因“乌 台诗案”被贬为黄州团练副使 的第三个春天。本词通过野外 出游途中偶遇风雨这一生活中 的小事，反映了词人虽处逆境 屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的
下片，前两句以简练的文字描写了荒凉的戍垒、半落的 夕阳、古旧的关城这些意象，勾勒出一幅充满萧索之气的战 地风光图，营造了一种萧索冷清的氛围。结句点明主旨，极 写出塞远行的清苦和古今幽恨，表达了词人对浩渺的宇宙、 纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。
主旨情感
《浣溪沙》描写了词人奉使出塞所见的深 秋远塞、荒烟落照的凄凉之景，寄寓了悠悠苍 凉的今昔之感，抒发了“幽恨难平”的凄惘之 情。
课外古诗词诵读
1. 统编版初中语文在新教材的设置中增加了课外古诗词诵读，每册 安排2次课外古诗词诵读，每次4首。
2. 要求学生反复诵读，能够熟读背诵。 3. 了解作品的内容及艺术特色，学习有关古典文学鉴赏的某些基本
的知识与技能。 4. 加强文化积累，提高对中华传统文化的认同感，培养作为中华民
族一员的归宿感和自豪感。
主旨情感
这首词是其晚年追忆二十多年前宋徽宗年间，在洛 阳的安定、快乐的生活所作。他回忆二十多年的往事， 百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。通过上 下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨， 将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今 山东济南）人，南宋词人。他的词继承了苏轼豪放的词风， 意境雄奇阔大、气势磅礴，有“词中之龙”之称，与苏轼 并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词善用典 故，托古喻今，多用比兴手法，进一步扩大了词的表现力， 使宋词发展达到了新的高峰。著有《稼轩长短句》。代表 作品有《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭 夜为吕叔潜赋》辛弃疾
第六单元《课外古诗词诵读》课件(共64张PPT) 统编版语文七年级上册
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
教学过程
何当共剪西窗烛， 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
剪烛，古代点油灯，为使灯明亮，需要剪去灯芯上的烛花。 这里形容深夜秉烛长谈。
却话巴山夜雨时?
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢?
教学过程
1.诗歌一、二句写了什么内容，表现了诗人怎样 的心情?
教学过程
5. “便引诗情到碧霄”中 的“诗情”指的是什么?
古人云：“诗言志。” “诗情”指豪情，也是壮志， 有了这种豪情壮志，秋日的 寂寥自然会一扫而空的。
《夜雨寄北》
to 学习目标
1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 (重点) 2.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 (重点) 3.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到古代诗歌美的 熏陶和感染。(难点)
诗一开始，一问一答，摆出了不可解说的矛 盾，即归期的希望与未有期的失望，两相对立， 欲归不得之苦跃然纸上。
第二句描写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦 交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，更为浓重 的渲染了愁思与离情。
教学过程
2.三、四句是本诗作者由实转虚，他想象了什么 的情景?
设想了相聚后，秉烛夜谈，叙说今日离情的 情景。明明写今日离情，却设想未来的相逢，用 未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦， 委婉的表达相思之情，构思奇妙。
《夜雨寄北》
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人(游子)漂泊在外的 孤寂、归期无期的无奈、苦雨深秋的落寞和相见共语的期盼之情。
板书设计
《秋词》(其一)
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
《夜雨寄北》
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
教学过程
何当共剪西窗烛， 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
剪烛，古代点油灯，为使灯明亮，需要剪去灯芯上的烛花。 这里形容深夜秉烛长谈。
却话巴山夜雨时?
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢?
教学过程
1.诗歌一、二句写了什么内容，表现了诗人怎样 的心情?
教学过程
5. “便引诗情到碧霄”中 的“诗情”指的是什么?
古人云：“诗言志。” “诗情”指豪情，也是壮志， 有了这种豪情壮志，秋日的 寂寥自然会一扫而空的。
《夜雨寄北》
to 学习目标
1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 (重点) 2.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 (重点) 3.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到古代诗歌美的 熏陶和感染。(难点)
诗一开始，一问一答，摆出了不可解说的矛 盾，即归期的希望与未有期的失望，两相对立， 欲归不得之苦跃然纸上。
第二句描写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦 交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，更为浓重 的渲染了愁思与离情。
教学过程
2.三、四句是本诗作者由实转虚，他想象了什么 的情景?
设想了相聚后，秉烛夜谈，叙说今日离情的 情景。明明写今日离情，却设想未来的相逢，用 未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦， 委婉的表达相思之情，构思奇妙。
《夜雨寄北》
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人(游子)漂泊在外的 孤寂、归期无期的无奈、苦雨深秋的落寞和相见共语的期盼之情。
板书设计
《秋词》(其一)
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
《夜雨寄北》
《课外古诗词诵读》PPT【精美版】共44页
谢谢！
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《课外古诗词诵读》PPT【精美版】
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
பைடு நூலகம்
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
课外古诗词诵读课件部编版语文七年级上册(幻灯片42张)
2.对本诗的理解不正确的是（ D） A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友 相见的无奈。 B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C.“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深 切期盼。 D.诗中最后两句是实写自己的经历。
十一月四日风雨大作（其二）
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国 诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者 由于主张坚决抗击金族侵犯者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官，在故 乡闲居多年，而且不得过问政治，甚至不得到 山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已 68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗 中可以明显看出这点。
“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？
一句之中两个“期”字，先停顿 后转折，一问一答，一扬一抑，思念 亲人（友人）、欲归不得的愁苦跃然 纸上。
“巴山夜雨涨秋池”一句是写眼前的景还是 想象中的景？如何理解“涨”字？
写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交 错于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨 景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直 冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和 豁达乐观的情怀。
写诗的背景
这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元 805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参 加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的 强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死， 刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有 低沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看 到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天， 给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的 性情是一致的。
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学 堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开 矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。 公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加 领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁， 为“戊戌六君子”之一。
《课外古诗词诵读》ppt教学课件
课外古诗词诵读
新课导入
古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗 词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的 情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领 略那个唯美、洒脱的诗意世界。
月夜忆舍弟
杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，
世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实 主义诗人，被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。
随堂练习
1.理解性默写。 （1）《商山早行》中蕴含六种景物，表现早行之“早” 的两句诗是：__鸡__声__茅__店__月__，__人__迹__板__桥__霜___。 （2）《商山早行》中把景物描写和梦境联系起来，抒 发思乡之情的两句诗是：_因__思__杜__陵__梦__，__凫__雁__满__回__塘__。
贾谊
停留，居留。
居楚地的贾谊。
被贬至长 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
沙三年。
诗意：贾谊被贬至此地居留三年，千秋万代只留下他的 悲哀。
赏析：首联从总体落笔，一个“悲”字，直贯篇末， 奠定全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了 自身迁谪之悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
诗意：踏着秋草独寻他去后的足迹，寒林里只见 夕阳缓缓倾斜。
诗词诵读
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
左迁 至 蓝关 示 侄孙湘
chónɡ 韩 愈 一封 朝奏 九重天，夕贬 潮州 路八千。
欲h为énɡ圣明 除弊事，肯将 衰朽 惜残年！
云横 秦岭 家何在？雪拥 蓝关 马不前。
yīnɡ
wú
知汝 远来 应有意，好收 吾骨 瘴江边。
结合注释，读通大意，赏析诗句。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
诗意：本想替皇上除去有害的事，哪能以衰老为由吝惜 残余的生命呢！
新课导入
古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗 词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的 情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领 略那个唯美、洒脱的诗意世界。
月夜忆舍弟
杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，
世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实 主义诗人，被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。
随堂练习
1.理解性默写。 （1）《商山早行》中蕴含六种景物，表现早行之“早” 的两句诗是：__鸡__声__茅__店__月__，__人__迹__板__桥__霜___。 （2）《商山早行》中把景物描写和梦境联系起来，抒 发思乡之情的两句诗是：_因__思__杜__陵__梦__，__凫__雁__满__回__塘__。
贾谊
停留，居留。
居楚地的贾谊。
被贬至长 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
沙三年。
诗意：贾谊被贬至此地居留三年，千秋万代只留下他的 悲哀。
赏析：首联从总体落笔，一个“悲”字，直贯篇末， 奠定全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了 自身迁谪之悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
诗意：踏着秋草独寻他去后的足迹，寒林里只见 夕阳缓缓倾斜。
诗词诵读
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
左迁 至 蓝关 示 侄孙湘
chónɡ 韩 愈 一封 朝奏 九重天，夕贬 潮州 路八千。
欲h为énɡ圣明 除弊事，肯将 衰朽 惜残年！
云横 秦岭 家何在？雪拥 蓝关 马不前。
yīnɡ
wú
知汝 远来 应有意，好收 吾骨 瘴江边。
结合注释，读通大意，赏析诗句。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
诗意：本想替皇上除去有害的事，哪能以衰老为由吝惜 残余的生命呢！
九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学课件
一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬到路途遥远的潮州。本想替皇上除去那些有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
云雾遮住终南山，我的家在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。我知道你远道而来应该有所打算，正好在瘴江边收殓我的尸骨。
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》等。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
对人谦称自己的弟弟。
边防驻军的鼓声。戍，驻防。
指实行宵禁，禁止人行走。
汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无情凭吊又有谁知道？寂寞的深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零！
作者通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了自己被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的愤留悲，一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。作者明写贾谊，实则是在暗寓自身迁谪。颔联描绘出了一幅古宅萧条冷落，秋草衰枯，寒林空寂，日斜人去的凄凉之景。颈联以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，同时借用贾谊写赋吊屈原的典故，
己见、义无反顾的勇气。颈联即景抒情，既悲且壮，借“秦岭”“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心绪。尾联很有“虽九死而不悔”的态度，也含有蹇叔哭师的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。
商山早行温庭筠
温庭筠（约801—866），本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，唐代诗人。“花间派”代表词人，其诗辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映。词多写闺情，风格秾艳。与李商隐齐名，世称“温李”。他也与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》，代表作有《梦江南》《望江南》等。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
云雾遮住终南山，我的家在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。我知道你远道而来应该有所打算，正好在瘴江边收殓我的尸骨。
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》等。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
对人谦称自己的弟弟。
边防驻军的鼓声。戍，驻防。
指实行宵禁，禁止人行走。
汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无情凭吊又有谁知道？寂寞的深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零！
作者通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了自己被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的愤留悲，一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。作者明写贾谊，实则是在暗寓自身迁谪。颔联描绘出了一幅古宅萧条冷落，秋草衰枯，寒林空寂，日斜人去的凄凉之景。颈联以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，同时借用贾谊写赋吊屈原的典故，
己见、义无反顾的勇气。颈联即景抒情，既悲且壮，借“秦岭”“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心绪。尾联很有“虽九死而不悔”的态度，也含有蹇叔哭师的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。
商山早行温庭筠
温庭筠（约801—866），本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，唐代诗人。“花间派”代表词人，其诗辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映。词多写闺情，风格秾艳。与李商隐齐名，世称“温李”。他也与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》，代表作有《梦江南》《望江南》等。
课外古诗词诵读完美版课件
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5.《石壕吏》中从侧面反映老妇被带走的句子：天明登前途，独与老翁别。 2.这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日
【解析】由流星联想到灯笼，幻想成真，使人不得不相信，令结尾别有一番动人的情致。句中“朵”字，本来形容花，这里形容流星像花一样美丽夺目。
不见，如三月兮”有什么含义？ 7.不足为外人道也
这则寓言通过写杞人担心天地崩坠而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。 “悠然”形象地写出了诗人远离世俗恬淡闲适、对生活无所求的心境。 3.左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）
直在我的脑海徘徊。 3.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
为惆怅与幽怨。 2.豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。
4.《石壕吏》中概括全诗情节的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚、互相唱和的样子，与君子淑女的恭敬相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿
可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化 桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，
突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可
译读，感知意境美
挑兮达兮，在城阙兮。
挑兮达兮：独自走来走去的样子。来往轻盈 的样子。 城阙：城门两边的角楼。 译文：走来走去望眼欲穿啊，在高高的城楼 上啊！
第六单元《课外古诗词诵读》课件 统编版语文九年级下册(共30张PPT)
shū
yínɡyū
只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列
国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变
做了土。
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？
在今陕西临 潼东南。
即阿房宫，秦朝宫殿群， 规模宏大，建筑华丽。故 址在今陕西西安的阿房村。
曲意：站在骊山上（我）四处张望，（雄伟瑰丽的）阿房宫早 已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？
品读古诗 在这首诗中，你最喜欢哪个句子？说说你 喜欢的理由。
我喜欢“山河千古在，城郭一时非”。 这两句以祖国山河万世永存与城郭一时沦 陷进行对比，突出诗人对收复大宋江山的 信念和对元人的蔑视。
别云间 夏完淳
作者名片
作者 夏完淳 生卒年 1631-1647 字 存古 号 小隐 籍贯 松江华亭（今上海松江）评价 明末抗清英雄 重要 14岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清。 经历 失败后，只身流离于湘、鄂一带，后返乡。
列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。
曲意：（想想）周、齐、秦、汉、楚等国。（那些）战胜了的， 都化作了土；战败了的，（也）都化作了土。
赏析：结尾几句基调凄楚悲凉，意谓历代国家无论怎样你来我 往，终会在历史长河中被湮没，被遗忘，化为黄土。全曲揭示了封 建统治者无论成败最终都逃脱不了灭亡的命运，表现了作者对历史 兴衰的慨叹。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
作者简介
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济 南（今属山东）人，元代文学家。他诗文兼善，以 散曲著称。著有诗文集《归田类稿》、散曲集《云 庄休居自适小乐府》等。
初读古诗 诵读小令，注意读准字音，读出句子节奏。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
lí
ē pánɡ