人教版一年级数学上册8、7、6加几
8、7、6加几
人民教育出版社 一年级 | 上册
情景导入
人民教育出版社 一年级 | 上册
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
情景导入
人民教育出版社 一年级 | 上册
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
情景导入
人民教育出版社 一年级 | 上册
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
情景导入
人民教育出版社 一年级 | 上册
8 + 9 = 17
8 + 9 = 17 7 1源自271010
9+8=17 8+9= 17
新知学习
人民教育出版社 一年级 | 上册
8 + 5 = 13
8+ 2 =10
10+ 3 = 13
把8看作10， 10+5=15
15− 2 = 13
新知学习
人民教育出版社 一年级 | 上册
7 + 5 = 12 7 + 5 =12 25
10
7 + 5 = 12 32
10
知识拓展
人民教育出版社 一年级 | 上册
4 + 8 = 12
想：4+8= 12 算：8+4=12
4 + 8 =12
22
10
知识拓展
一共有多少朵花？
人民教育出版社 一年级 | 上册
我有6朵花。 我有5朵花。
6 + 5 = 11 （朵）
知识拓展
人民教育出版社 一年级 | 上册
原来有多少盆花？
8 + 7 = 15 （盆）
练习
圈一圈，算一算。
人民教育出版社 一年级 | 上册
5 + 8 = 13
人民教育出版社 一年级 | 上册
练习
填一填，议一议。
2 + 8 = 10
7 + 8 = 15 52
10
8 + 2 = 10 8 + 8 = 16
26 10
谢谢观看！
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
情景导入
人民教育出版社 一年级 | 上册
8＋ 5=3 5
10
13 想： 5加（ 5 ）得10，
10加（ 3 ）得（13 ）。
新知学习
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8+5=
8+5=
10
新知学习
8+9=17 可以把8凑成10。
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可以把9凑成10。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解8、7、6加1~4的计算方法，培养学生的运算能力，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
本课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生刚接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还不够熟练。
他们在数数、识数方面已有一定的基础，但运算能力还不够，需要通过实际操作来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握8、7、6加1~4的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加1~4的计算方法。
2.难点：让学生理解加法的运算规律，能够熟练地进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生作业本、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本课的主题。
如：小兔子请朋友们帮忙摘果子，朋友们摘了8个、7个、6个，小兔子想知道一共摘了多少个果子。
让学生讨论并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物、卡片等教具，呈现8、7、6加1~4的计算问题，让学生观察并思考。
如：教师手持8个果子，问学生：“如果再给我1个、2个、3个、4个果子，我一共会有多少个果子？”引导学生回答问题，并说出计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
如：学生分组计算8、7、6加1~4的结果，并互相检查，确保计算正确。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
如：教师设置一个“算术接力赛”的游戏，学生分成两队，每队成员依次计算8、7、6加1~4的结果，计算最快、错误的队获胜。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
小学数学人教版一年级上册(2024)5.2《8、7、6加几》课件(共19张PPT)
01 94页练一练内容。 02 相关练习。
五 20以内进位加法
第2课时 8、7、6加几
人教版数学一年级（上）
学习目标 1.在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法”,并能正确 熟练的口算8、7、6加几。 2.在操作过程中形成初步的观察、比较、抽象及概括 能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.初步感知集合、函数等数学思想，形成合作学习和 数学应用意识。
3.
2 = 10
4 = 11
4 = 12
5 = 12
5 = 11
8+
7+
6+
6 = 14
6 = 13
6 = 12
8 = 16
7 = 14
仔细观察每组的几个算式，你又有什么发现？4.Fra bibliotek一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 + 5 = 12
4.看一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.移动 7 ，每次用 7 加上方格里的数。 7 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 11 7 9 14 12 15 10 17 13 16 把8换成7、6再加一加
2.移动 6 ，每次用 6 加上方格里的数。 6 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 10 6 8 13 11 14 9 16 12 15 把8换成7、6再加一加
8 + 7 = 15
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8+6○＞13
17○＞9+4 7+5○= 8+4
6+5○＜ 12
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版一年级上册数学（2024新编）中《8、7、6加几》这一课时的教学设计。
本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是8、7、6加几的口算技巧，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
一、教材分析内容地位：《8、7、6加几》是20以内进位加法的重要组成部分，是学生从直观操作过渡到抽象思维的关键环节，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。
教学目标：知识与技能：学生能够熟练掌握8、7、6加几的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习方式，体验“凑十法”的应用，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，增强自信心。
二、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学应注重直观演示，结合游戏、故事等形式，使抽象的数学知识变得生动有趣。
三、教学重难点重点：掌握8、7、6加几的口算方法，理解“凑十法”的原理。
难点：灵活运用“凑十法”，快速准确地完成口算。
四、教学方法直观演示法：利用教具（如小棒、数字卡片）直观展示“凑十”过程。
情境教学法：创设贴近生活的情境，如购物、分水果等，让学生在情境中学习。
小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，促进思维碰撞。
游戏化学习：设计数学游戏，如“快速抢答”、“数学接力赛”，增加课堂趣味性。
五、教学过程导入新课（约5分钟）通过一个简短的故事或动画引入，如“小猫钓鱼”，小猫钓到了8条鱼，又游来了几条，现在一共有多少条？引出8加几的问题，激发学生兴趣。
新知讲授（约15分钟）演示“凑十法”：使用教具演示8+3，如何通过把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11，让学生直观理解。
类比学习：引导学生尝试7+4、6+5等，鼓励学生自己动手操作，总结规律。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
5.2《8、7、6加几》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字，突出加法计算的关键步骤和要点。
艺术性和趣味性：板书设计可采用图片、图表、符号等元素，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。
具体板书设计示例：
目的：通过总结和拓展，巩固学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握，培养学的应用能力和问题解决能力。
总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师进行个别辅导。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
《数学乐园》：一本适合一年级学生的数学课外读物，通过丰富的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
```
+ + +
6 + =
------
8 7 6+3
```
目的：通过板书设计，让学生直观地了解“8、7、6加几”的计算过程和结果。
结构：上方为加法符号和数字，下方为计算结果。
简洁明了：板书设计中，每个数字和符号都简洁明了，突出加法计算的重点。
艺术性和趣味性：板书设计中的加法符号和数字可采用不同颜色或特殊字体，增加板书的趣味性和艺术性。
3.巩固练习（10分钟）
练习题：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握情况。
讨论和解答：学生之间进行小组讨论，共同解决练习题中的问题，教师进行巡回指导和解答。
目的：通过练习和讨论，巩固学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握，提高学生的问题解决能力。
4.课堂提问（5分钟）
2.教学难点：
a.对于初学者，理解“加法”的概念可能存在困难，需要通过具体实例和实物操作进行引导。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版.docx
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版.docx作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是人教版一年级上册的数学教案，具体内容是8、7、6加几。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第73页的例题和练习题。
例题部分通过直观的图形和数字，让学生理解8、7、6加几的概念，并学会运用加法计算。
练习题则旨在巩固学生对8、7、6加几的掌握，提高他们的计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握8、7、6加几的计算方法，以及如何在实际问题中运用。
2. 教学重点：引导学生通过观察、思考、动手操作，发现加法的规律，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解例题（10分钟）展示教材第73页的例题，让学生观察图形和数字，引导学生发现8、7、6加几的规律。
通过讲解和示范，让学生掌握加法的计算方法。
3. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成教材第73页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 互动环节（10分钟）邀请学生上台演示8、7、6加几的计算过程，并分享他们的解题心得。
其他学生观看后，进行讨论和评价，提高学生的表达能力。
六、板书设计板书设计如下：8 + 7 = 158 + 6 = 147 + 6 = 13七、作业设计1. 完成教材第73页的练习题。
a. 小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？b. 小红有6个糖果，她给了我3个，请问小红还剩几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。
2.训练学生对简单加法的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。
2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。
教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。
2.教具：板书、数字卡片等。
3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。
并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。
2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。
然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。
3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。
4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。
课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。
拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》一. 教材分析人教版数学一年级上册《8、7、6加几》这一节内容，主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步理解加法的运算规律。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行6、7、8加一位数的计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解，以及大量的实践操作，让学生理解和掌握加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解加法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生直观地理解加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解6、7、8加一位数的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的运算规律。
3.实践操作：让学生进行大量的计算练习，巩固所学知识。
4.总结提升：通过讲解实例，让学生理解加法的运算规律，并能够灵活运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。
可以设计成如下形式：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多种方式进行教学评价，全面了解学生对6、7、8加一位数计算方法的掌握情况。
新人教版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法8、7、6加几教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
8＋6＝14 7＋8＝15 6＋7＝13
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13
23 10
见பைடு நூலகம்想2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
2. 同8＋学们5＝遇到1了3什么问7题＋？6＝13
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,