人教版三年级下册除数是一位数的除法《商中间有0的除法》

三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法——商中间有0的除法》教学反思

商中间有0的除法教学反思在教学《商中间有0的除法》时，我认为所有知识都应让学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来。

1、学习内容来自生活。

在新课开始时，我创设生活情境，这样可激起了学生的探究欲望。

使学生在积极、主动参与下发现问题，并敢于发表自己与众不同的见解。

单纯的计算，学生会感到枯燥无味。

通过创造小兔采蘑菇，猴子摘桃子的教学情境，把计算与故事相结合，激发学生的学习兴趣。

首先在故事情境中出现（左图）3只小兔采到6个蘑菇，平均每只小兔吃2个蘑菇。

列式6÷3＝2（个）。

(右图)3只猴子一个桃子也没有摘到，既而学生初步得出0除以任何数都得0。

教师反问0÷0行不行，在老师的引导下，学生得出0不能做除数，最后总结概括出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律，学生的认识从感性上升到了理性。

在“想想做做”的练习中还出现“0与一个数相乘得0的情况”，丰富了有关0的运算。

2、学习需求来自学生。

引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。

根据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径。

在教学时，教师能够不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫。

改编教材的编排体系，将例题中的两题同时出现，便于学生比较；二是将探究有关0的除法的规律放到例题中进行，教师不直接告诉，而是把这个机会留给学生，让学生充分地表现自我，创造条件地展现学生的聪明才智（0为什么不能做除数），进而树立起学生的自信心3、学习过程重视体验在教学《商中间有0的除法》时，学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了商中间有0的除法的计算方法。

汉川市XX小学三年级数学下册二除数是一位数的除法 2.6商中间有0的除法教学课件新人教版

5.下面的计算准确吗？把错误的改正过来。
【教材P63 练习十三第5题]
× ×
12 × 17
84
28 × 23
84
√×
23 × 14
92
6.先估一估 , 再列竖式计算。【教材P64 练习十三第6题]
36×7 = 252 48×6 = 288 59×8 = 472 72×4 = 288
36
×
47
2.蔬菜大棚占地是长40m , 宽15m 的长方形。大棚占地多少平方米？如果沿着大棚走一圈 , 至少要走多少米？
40×15=600(m2)
(40+15)×2=110(m)
答 : 大棚占地600m2。沿大棚走一圈 , 至少要走110m。
长方形周长与面积的区别
面积周长
意义面的大小线的长短
104 2 20 8
2 0 0 8 8 0
使用简便写法，要注意什么？
使用简便写法时，一定要注意相同数位对齐，不要商错位置。
（二）探究新知
〔2〕小红买了2套世界名著 , 每套花了多少钱？ 216÷2＝
（二）探究新
知
216÷2＝108〔元〕
简便写法 :
108
10 8
2 21 6 2
2 21 6 2
207
4 828
8 28 28 0
1把餐椅多少元 : 828÷4＝207〔元〕
1把藤椅多少元 : 606÷2＝303 贵〔多元少〕元 : 303－207＝96〔元〕
303
2 606
6
6 6
0
（三）巩固练
习
〔教材练习五第1题〕
302
2 604
6

三年级下册数学教案-《商中间有0的除法》人教新课标

三年级下册数学教案-《商中间有0的除法》人教新课标
一、教学内容
《商中间有0的除法》选自三年级下册数学教材，是人教新课标版。本章节内容主要包括以下三个方面：
1.掌握除法算式中商中间有0的计算方法；
2.能够正确熟练地进行商中间有0的除法计算；
3.了解商中间有0的除法在实际问题中的应用。
具体内容包括：
-除数是一位数的除法，被除数中间有0的计算；
-正确进行除法计算：在计算过程中，如何避免因商中间有0而出现的计算错误；
-将除法应用于实际问题：如何从实际问题中抽象出商中间有0的除法运算，并解决问题。
具体举例：
-对于难点一，解释为什么在除法计算中，如120÷5，商的个位会出现0。可通过画图、实物操作等方法帮助学生理解；
-对于难点二，学生在计算过程中可能会忽略掉商中间的0，如将132÷3误算为12。教师需设计练习题，强调这一点的正确处理方法；
五、教学反思
在完成《商中间有0的除法》这一章节的教学后，我对自己教学过程中的优点和需要改进的地方进行了反思。
首先，我发现通过引入日常生活中的实际问题，学生们对商中间有0的除法产生了浓厚的兴趣。例如，购物找零的例子让他们认识到数学与实际生活的紧密联系，从而激发了他们的学习热情。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，将更多生活情境融入教学，以提高他们的学习积极性。
-除数是两位数的除法，被除数中间有0的计算；
-解决实际问题，如购物找零、物品分配等，涉及商中间有0的除法运算。
二、核心素养目标
《商中间有0的除法》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生数学运算能力，使其熟练掌握商中间有0的除法计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生逻辑思维和问题分析能力，能够运用商中间有0的除法解决实际问题；

三年级数学下册2《除数是一位数的除法》商中间和末尾

25 25
0
140 7 980
7
28
28
0
19 0 4 760
4 36 36
0
2 03 2 406
4 6 6 0
111 5 566
5 6 5 6 5 2
113 5 556
5 6 5 16 15 1
小结：
在做除法时，如果被除
数前面一位或几位的数
正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面的了，只要在商的末尾写上0就可以了。
0÷3＝0 0÷4＝0
0÷8＝ 0÷9＝ 0÷12＝
3个月用电数
李思
309
万青
420
单位：千瓦时
平均每月用电数 309÷3＝？ 420÷3＝？
3个月用电数
平均每月用电数
李思
309
万青
420
309÷3＝103 420÷3＝
103 3 309
3
0除以3等于0，十位上商0。
0 0
9 9 0
3个月用电数
0 0
9 9 0
3个月用电数
平均每月用电数
李思
309
309÷3＝103
万青
420
420÷3＝140
140 3 420
3
0除以3等于0，个位上商0。
12 12
0 0 0
商中间和末尾的0千万不要丢掉哟！
在环保月里, 六年级学生4天共收集了832节废电池,平均每天收集废电池多少节？
832÷4 ＝？
大米大大7米米大5大0米米袋
大大米米大米
学校食堂每天要吃掉5袋大米，这些大米够吃多少天？
学校召开家长会，请了960 位家长，8人围坐一桌，需

人教版三年级下册2除数是一位数的除法2.5商中间或末尾有0的除法教学设计

人教版三年级下册2除数是一位数的除法2.5商中间或末尾有0的除法教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握除数为一位数的除法，通过练习掌握商中间或末尾有0的应对方法。

2.能力目标：培养学生的口算能力和策略运用能力，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标：通过积极互动、交流合作，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法，能够正确应对商中间或末尾有0的出现。

2.教学难点：让学生理解商中间或末尾有0的规律，掌握正确的应对方法。

三、教学准备1.课件PPT、黑板、彩色粉笔等；2.除法运算练习题，如教辅材料等；3.奖励物品，如小贴纸等。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以将一个表扬环节作为导入，与学生互动交流一下上周的课堂作业，同时也可以通过举例等方式将除法要点简单介绍。

2.讲解（15分钟）1.基础知识讲解•什么是除法；•除数、被除数、商、余数的概念；•商、除数和被除数之间的关系；•一位数的除数和多位数的除数的区别。

2.商中间或末尾有0的商的规律•当被除数的个数位数大于等于除数个数位数时，商中至少有一个0；•当余数为0时，商最后一位必定为0。

3.训练（25分钟）老师可以设计一些课上练习、课后作业或小组竞赛，让学生更好地理解和掌握。

1.课上练习：老师可以在黑板上出题，让学生上台作答，例如：36÷4、72÷8等。

因为练习是课上时间相对紧密的，可以在学生作答过程中帮助学生解决问题，提出一些有针对性的问题。

2.课后作业：老师在课后布置作业，要求学生用笔算出题目答案，并将错题及时进行整理、答疑等。

4.总结（5分钟）老师可以针对本次课堂的重点难点进行总结，可把此次课堂出现的问题逐一进行讲解，或让学生自己总结并发表。

五、教学评价老师可以通过以下几个方面来对学生进行评价：1.课堂表现：包括听课态度、注意力集中度以及课堂参与度等；2.任务完成情况：对学生完成课上练习、课后作业以及小组竞赛等任务的情况进行评价；3.学习成绩：可以考虑通过平时分、测试成绩等进行评价。

新人教版三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法第7课时商中间有0的除法

便2
写
0 0
法：
8
8
0
0
使用简便写法时，一定要注意相同数位对齐，不要商错位置。
二探索新知
（2）小红买了2 套世界名著，每套花了多少钱？ 1除以2不够商1，就在十位上写0占位。
十位上的1除以2，不够商1，怎么办？
二探索新知
216÷2＝ 108
108 2 21 6
2 1 0 16 16 0
比较填空。
（1）0除以任何数都等于0 。（）
（2）0除以任何不是0的数结果都等于0 。（）
（3）被除数中间有0，商中间就有0。（）
三巩固练习
5. 数学诊所。（1） 1 0 4
6 624 6 24 24
0 （ ×√ ）
（2） 8 80 1 7 567 56 7 7 0
（×√ ）
四课堂小结
1.有关0 的除法：0除以任何不是0的数，都得0；0不能作除数。
2.商中间有0的除法的笔算方法：（1）在笔算除法的过程中（除的过程中没有余数），遇到被除数中间哪一位上有0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位上商0占位。
四课堂小结
（2）一位数除三位数（除的过程中有余数），在求出商百位上的数以后，除到被除数的十位上不够商1，要商0占位，余下的数和个位上的数合起来再继续除。
6 9
9 0
三巩固练习
205 3 61 5
6 15 15 0
1 04
6 6 24 6 24 24 0
三巩固练习
在除的过程中，不够商1怎么办？
在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商 0 。
三巩固练习 3.

三年级下数学教案-商中间有0的除法-人教版

标题：三年级下数学教案-商中间有0的除法-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法。

2. 相关例题及练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法。

2. 教学难点：理解被除数中间有0的计算规律，正确进行计算。

四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：（1）讲解除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法。

通过PPT展示例题，引导学生观察被除数中间有0的特点，总结计算规律。

（2）讲解计算步骤，强调每一步的计算方法及注意事项。

3. 例题解析：针对新课内容，选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随教师一起分析解题思路，巩固所学知识。

4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理计算方法。

6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法的掌握程度。

3. 关注学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、合作交流能力和自主探究能力。

六、教学反思1. 反思本节课的教学设计是否合理，是否符合学生的认知规律。

2. 反思教学过程中是否关注到每一个学生，是否给予学生充分的思考时间和空间。

3. 反思教学评价是否全面、客观，是否有助于提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生掌握除数是一位数，被除数中间有0的除法计算方法，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。